《那個星期天》第一課時公開課一等獎創新教學設計小學語文六下《那個星期天》教學設計第一課時

第一課時

一、教學目標

1.會寫“媚、磚"等13個字，正確讀寫“明媚、撥弄”等18個詞語。

2.默讀課文，整體把握課文內容，初步體會“我"這一天的心情變化。

二、教學重點

把握課文內容，體會“我”這一天的心情變化。

三、教學難點

把握課文內容，體會“我"這一天的心情變化。

四、教學方法

講授法、討論法、啟發法、演示法等。

五、教具

課件

六、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1.回顧舊知，激發興趣

同學們，你有過等待父母帶你去做某件事或者答應你卻遲遲不兌現的經歷嗎？

上學期我們學習了鐵凝的文章《盼》，文章生動地描繪了一個小女孩盼望穿上新雨衣的心情。今天我們再來學習一篇與期盼有關的文章--史鐵生的《那個星期天》，看一看在那個星期天他有著怎樣的期盼。

2.介紹作者。

史鐵生，1951年出生于北京。中國當代作家，電影編劇，中國殘疾人作家協會副主席。史鐵生年輕時就雙腿癱瘓，后又患上尿毒癥，靠透析維持生命，自稱“職業是生病，業余在寫作”。1979年史鐵生發表了第一篇小說《法學教授及其夫人》，其成名作是《我的遙遠的清平灣》，獲1983年全國優秀短篇小說獎。2010年12月31日因突發腦溢血在北京宣武醫院去世。根據他的遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻給醫學研究。

史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學們自主朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？

2.指名朗讀課文，著重講解重點生字和詞語。

①讀音

耽擱gē惆chóu悵chànɡ驚惶huáng依偎wēi

②詞義

縹緲：形容隱隱約約，若有若無。

急遽：急速。

惆悵：因失意或失望而傷感、懊惱，用來表達人們的情緒。

③寫字指導

重點提示：“吻”的右邊是“勿"不是“匆”

3.交流討論，整體感知課文。

（1）這篇文章是按照什么順序來寫的？

預設：時間順序，從早到晚。

（2）這篇文章主要寫了一件什么事？

預設：一個小男孩在某個星期天里等母親帶他出去玩的過程。

（3）引導梳理文章脈絡。

概述“我"在那個星期天經歷了一場盼望。（1）

作者細致描寫了“我”從滿懷期望、興奮雀躍到滿腹疑問，但是仍然在焦急萬分中耐心等候直至徹底失望的過程。（2--6）

描寫了“我"的情緒郁結到頂點以致情感爆發的樣子。（7）

4.啟發思考：通過初讀，你發現了課文的線索嗎？

預設：“我”的心情變化。

（三）梳理線索，體會心情變化

1.學生默讀課文，在文中畫出表達心情的關鍵語句。

啟發思考：“我"的心情經歷了哪些變化？

2.出示表格，引導學生利用表格梳理作者的心情變化。

3.總結“我”的心情變化：期盼—興奮—焦急—懊悔—失望—絕望

（四）回顧總結

小結：小男孩的一天就是這樣等著母親，通過剛才的學習，我們也知道了他的心情發生了哪些變化？他在等待的過程中都做了什么？下節課我們繼續學習。

（五）布置作業

1.抄寫本課生字詞。

2.用簡單的語言把自