2024年縣鄉教師選調進城考試《教育學》題庫第一部分單選題(400題)1、第一個提出教育心理學化的人是（）。

A赫爾巴特B裴斯泰洛齊C福祿貝爾D斯賓塞

【答案】：B裴斯泰洛齊是第一個提出教育心理學化的人。故選B。2、下列關于教學策略和教學設計關系敘述正確的是（）。

A教學設計是教學策略的組成部分B兩者各有自身的內涵，在具體內容和環節上有交叉、重疊部分C教學設計中包括的范圍較小，主要集中在某一節課上、某一內容的范圍內D教學策略運用范圍較大，既可以是對一節課的統籌安排，也可以是對一個單元或整個科目的統籌安排

【答案】：B教學策略是以表示為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案，為教學設計人員和教師提供可資選擇或參照的模式。教學設計和教學策略都有各自的內涵，在具體內容和環節上有交叉、重疊部分。故選B。3、一名教師是否能真正具備從事教師職業的條件，能否正確履行教師角色，根本在于教師專業素養，以下不屬于教師的學科專業素養的是（）。

A精通所教學科的基礎知識和技能B具有一定的校本研究能力C了解該學科領域的思維方式與方法論D了解與該學科相關的知識

【答案】：B教師需要具備的學科專業素養有：精通所教學科的基礎性知識與技能、了解與該學科相關的知識、了解學科的發展脈絡、了解該學科領域的思維方法和方法論。定的研究能力屬于教師的能力素養。根據題意，B項正確。ACD項均屬于教師的學科專業素養。與題干不符，排除。故選B。4、蘇聯教育家蘇霍姆林斯基是（）教育思想的代表人物。

A個性全面和諧發展B實用主義C人本化D終身教育

【答案】：A蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，他認為學校教育的理想是培養全面和諧發展的人。故選A。5、某一測驗在多次施測后所得的分數的穩定、一致的程度稱為（）。

A效度B信度C難度D區分度

【答案】：B信度是指測驗結果的穩定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評分者之間的一致性。6、某教師在講授課文《春》時，用多媒體播放江南水鄉的春景，為學生創設真實、具體、生動的場景。其使用的教學方法是（）。

A演示教學法B實驗教學法C示范教學法D情景教學法

【答案】：D情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。實驗教學法，是指學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。示范教學法包括語音的示范動作的示范和書寫的示范等幾個方面。演示教學法-教師通過向學生演示生物體的實物和實物的真切描繪物，傳播生物學知識的方法，稱為演示教學法。題干所述符合情景教學法。故選D。7、我國最早實施中小學六三三分段的學制是（）。

A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制

【答案】：D壬戌學制是采用美國式的六三三分段法，即小學六年，初中三年，高中三年，因此又稱“新學制”或“六三三學制”。故選D。8、“桃李不言，下自成蹊”體現的德育方法是（）。

A陶冶法B鍛煉法C說服法D榜樣法

【答案】：D“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，走成了一條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠懇、真摯，就會深得人心。這句話體現的是榜樣法。故選D。9、下列三部著作成書的先后順序是（）。

A《詩經》、《論語》、《春秋》B《春秋》、《詩經》、《論語》C《詩經》、《春秋》、《論語》D《春秋》、《論語》、《詩經》

【答案】：C《詩經》是我國第一部詩歌總集，收集305篇作品，大約公元前6世紀中葉編集成書?！墩撜Z》是儒家經典之一，是由孔子的弟子和再傳弟子根據孔子生前的言行編纂而成的語錄體散文集，大約成書于戰國初期?！洞呵铩肥枪糯袊娜寮业浼?，被列為“五經”之一。《春秋》是魯國的編年史，據傳是由孔子修訂的。由此可見，這三部書的成書先后順序是：《詩經》、《春秋》、《論語》。故選C。10、由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程是（）。

A校本課程B分科課程C融合課程D核心課程

【答案】：A校本課程是由學校(主體為學校教師)根據國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學生的興趣和需要，結合學生的傳統和優勢以及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主研發或選用的課程，自主實施和評價。是國家課程的重要補充。11、關于校園文化，下列表述錯誤的是()。

A校園文化是一種亞文化B校園文化是一種綜合性文化C具有明確教育目的的文化D不包括學校教師共同擁有的教育價值觀

【答案】：D校園文化是人們為了保證學校中教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態。按照不同的層次和標準，可以再細分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等，也包括學校教師共同擁有的教育價值觀。故選D。12、“以僧為師”“以(書)吏為師”是古代（）教育的一大特征。

A印度B中國C巴比倫D埃及

【答案】：D古代埃及宗教權威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教手中。“以僧為師”“以(書)吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。故選D。13、()是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

A榜樣示范法B說服教育法C情感陶冶法D鍛煉法

【答案】：BB項，說服教育法是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。A項，榜樣示范法是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。C項，情感陶冶法是指通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。D項，鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們良好品德的方法。故選B。14、學校產生于（）

A原始社會B奴隸社會C封建社會D資本主義社會

【答案】：B公元前21世紀，我國歷史上第一個奴隸制國家夏朝建立，開始出現學校的萌芽形式，古籍中記載有：“庠、序、?！钡刃问?。故選B。15、一般來說，喜歡人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（）認知風格。

A場依存型B場獨立型C沉思型D沖動型

【答案】：A場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據，其態度和自我認知易受周圍環境或背景的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。故選A。16、封建社會不選擇技術而選擇文史作為正式教育內容，這主要體現了（）對教育的作用。

A經濟B政治C文化D科學技術

【答案】：C教育的內容就是人類的文化，不同時期的文化和不同國家與民族的文化，影響著教育內容的選擇。我國封建社會的主流文化是以儒學為核心的倫理型文化，這就決定了我國封建社會選擇符合這一文化的文史作為正式教育內容，而不選擇技術。故選C。17、制約人們受教育權利的首要因素是（）。

A經濟水平B政治制度C文化傳統D科技水平

【答案】：B政治經濟制度對教育具有一定的制約作用，主要表現在：①政治經濟制度決定教育的領導權；②政治經濟制度決定受教育的權利；③政治經濟制度決定教育目的。反過來，教育對政治經濟制度也有一定的反作用，<brclass="markdown_return">表現在：①教育為政治經濟制度培養所需要的人才；②教育是一種影響政治經濟的輿論力量；③教育可以促進民主，從而對政治經濟制度產生影響。故選B。18、從個體身心發展動因的角度來看，“樹大自然直，人大自然長”的說法反映了（）的觀點。

A多因素作用論B白板論C內發論D外銀論

【答案】：C內發論強調內在因素，如“成熟”“需要”，強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。“樹大自然直，人大自然長”的意思是對孩子無須多加管教，聽其自然，像樹長大了就會直溜挺拔一樣，人長大了就會成為人才。這種觀點與內發論的觀點一致。故選C。19、校本課程的開發主體必須是（）。

A校長B教師C專家D學生

【答案】：B三級課程管理政策賦予了學校教師開發校本課程的專業自主權力，因而校本課程開發的主體必須是教師。故選B。20、素質教育強調“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質教育（）。

A以提高國民素質為根本宗旨B是面向全體學生的教育C是促進學生個性發展的教育D以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育

【答案】：B“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”旨在素質教育是面向全體學生的教育，而不是針對特殊群體的教育。B項正確。A項：素質教育以提高國民素質為根本宗旨主要體現在通過素質教育提高兒童德、智、體、美、勞等諸方面的綜合素質。科教興國靠人才，人才的培養靠教育。與題干不符，排除。C項：素質教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人存在個性差異的基礎上，從差異出發，以人的個性發展為目標，進行因材施教。與題干不符，排除。D項：創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新能力是素質教育的核心和時代特征，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。與題干不符，排除。故選B。21、教學工作中的中心環節是（）。

A備課B上課C作業的檢查與批改D課外輔導

【答案】：B教學工作的中心環節是上課。故選B。22、上初一的濤濤即使數學課不聽課也可以考第一名，所以他經常利用數學課來完成其他科目的作業，數學高老師發現了，不僅沒有批評反而夸獎他有數學天賦;然然看到濤濤如此，也在數學課上做起了英語作業，而高老師卻把她狠狠地教訓了一頓，“榆木疙瘩的腦袋還不珍惜上課的機會……”然然十分委屈。<brcl

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Arkdown_return">以上案例中，高老師存在的問題是什么？()<brcl

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Arkdown_return">①未建立課堂規范<brcl

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Arkdown_return">②未做到平等地對待每位學生<brcl

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Arkdown_return">③對學生的認識和評價不準確<brcl

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Arkdown_return">④未體現因材施教的教學原則<brcl

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Arkdown_return">⑤使用侮辱性的語言傷害學生

A①②④B①②⑤C②③⑤D③④⑤

【答案】：C面對兩個學生的相同行為，高老師給予了不同的評價，沒有樹立教育公正的理念，故②③當選。高老師教訓濤濤的言語屬于侮辱性語言，會對學生造成人格傷害。故選C。23、發現教學、探究教學和問題教學都屬于（）。

A以知識掌握為主的方法B以技能訓練為主的方法C以陶冶感情為主的方法D以引導探究為主的方法

【答案】：D發現教學、探究教學和問題教學都屬于以引導探究為主的方法。故選D。24、科爾伯格的道德發展理論屬于道德理論流派中的（）。

A認知派B行為派C情感派D調和派

【答案】：A科爾伯格認知發展理論的主要內容是科爾伯格將兒童的道德發展分為三個水平六個階段，這也是他道德認知發展理論體系核心部分。他認為道德認知發展階段中各個水平、各個階段都存在不同的內容和特征，屬于認知派。故選A。25、教育史上，“產婆術”的提出者是（）。

A蘇格拉底B柏拉圖C亞里士多德D夸美紐斯

【答案】：A“產婆術”是蘇格拉底首先提出的，分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產術(產婆術)。故選A。26、基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎教養?！叭敝傅氖牵ǎ?。

A讀、寫、畫B讀、畫、算C畫、寫、算D讀、寫、算

【答案】：D基礎型課程注重培養學生的基礎學力，即培養學生作為一個公民所必需的以“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分。故選D。27、近代教育立法以來，最早出現的教育部門法是（）。

A高等教育法B義務教育法C教師法D教育法

【答案】：B近代教育立法以來，最早出現的教育部門法是義務教育法。故選B。28、教學方法是指為完成教學任務的（）。

A教師教育學生的方法B教師指導學生學習的方法C教師講授課程的方法D師生共同活動的方式

【答案】：D教學方法是指完成教學任務的師生共同活動的方式。故選D。29、人的發展的互補性要求教育應該做到（）。

A相互銜接B循序漸進C長善救失D教學相長

【答案】：C身心發展的互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到補償。機體各部分之間存在互補的可能，這為人在自身某方面缺失的情況下，依然能與環境協調一致并繼續生存與發展提供了條件。個體身心發展的互補性特征要求教師要長善救失，善于發現學生的錯誤，并加以糾正和指導，將缺點轉化為優點。故選C。30、一個國家各級各類具有不同性質和任務的學校為主體而形成的體系就是（）。

A教育方針B教育目的C學校教育制度D教育目標

【答案】：C學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級類學校的教育系統。學制包括學前教育，小學、中學、大學，各種專業學校和職業技術學校、業余學校等。學制中具體地規定了各級各類學校的性質、任務、培養目標、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。故選C。31、教育理論就是教育學中對（）的認識與概括。

A教育活動B教育現象C教育規律D教育經驗

【答案】：B教育理論是對教育現象或教育事實的抽象概括。理論在本質上超越于具體的事實和經驗，盡管它在形式上是一種陳述體系，但它在內容上是以濃縮的形式來闡述教育事實和經驗的，不是對教育事實和現象的直接復制，而是間接的抽象反映。故選B。32、屬于馬克思主義教育起源說的是（）。

A神話起源說B生物起源說C心理起源說D勞動起源說

【答案】：D神話起源說是最古老的起源學說；生物起源說的代表人物是利托爾諾和沛西.能；心理起源說的代表人物是孟祿。故選D。33、在賭場，老虎機玩家所接受的強化是一種（）。

A定比強化B定時強化C不定比強化D不定時強化

【答案】：C在老虎機游戲中，不確定哪一次會吐出錢幣來，因此屬于不定比強化。故選C。34、否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性？()

A生產性B永恒性C相對獨立性D工具性

【答案】：C教育受一定社會的政治經濟等因素的制約，但教育作為一種培養人的社會活動，又具有相對獨立性。教育的相對獨立性主要表現在三個方面：第一，教育具有繼承性。第二，教育要受其他社會意識形態的影響。第三，教育與社會政治經濟發展不平衡。因此，題干的說法違背了教育的相對獨立性。故選C。35、“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了（）對人的身心發展的影響。

A遺傳因素B環境因素C學校教育D個體因素

【答案】：B“近朱者赤，近墨者黑。”這句話的意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，指環境因素對人的影響。故選B。36、以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是（）。

A德育過程B美育過程C智育過程D心育過程

【答案】：A德育過程是以形成受教育者一定的思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動過程。故<brclass="markdown_return">選A。37、涂爾干說：“教育在于使青年社會化，在我們每個人中，建成一個社會的我，這便是教育的目的?！斑@句話反映了（）。

A個人本位論B教育無目的論C社會本位論D生活目的論

【答案】：C教育目的的價值取向一般包括個人本位論、社會本位論、教育無目的論以及辯證統一論。社會本位論是指教育目的的確定應從社會需要出發，社會需要是確定教育目的的唯一依據。其代表人物有孔子、赫爾巴特、涂爾干等。因此選擇C。但如果考生不知道這一考點的話，也可以采用分析題意的方式來進行解答。題干中涂爾干的這句話說明教育的目的在于讓青年人的行為符合社會規范，滿足社會要求，這和社會本位論的觀點不謀而合。故選C。38、我國封建社會教育的主要內容是（）。

A三科四學B四書五經C六藝D七藝

【答案】：B我國封建社會教育的主要內容是“四書五經”，其中“四書”包括《大學》《中庸》《論語》《孟子》，“五經”包括《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。故選B。39、人的身心發展有一定的（）、年齡階段性和不均衡性。

A順序性B層次性C自主性D廣泛性

【答案】：A人的身心發展的特點包括：(1)發展的順序性；(2)發展的階段性；(3)發展的不平衡性；(4)發展的互補性；(5)發展的個別差異性。故選A。40、普通中小學教育必須包括體育、智育、德育、美育和（）等幾個組成部分。

A勞動技術教育B綜合實踐活動C心理教育D愛國主義教育

【答案】：A一般認為，我國現在的中小學的全面發展教育主要包括德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。故選A。41、盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發展具有（）。

A順序性B不平衡性C互補性D個別差異性

【答案】：C人的身心發展的互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展來得到<brclass="markdown_return">部分的補償。這反映了個體身心發展各組成部分的相互關系。盲人視覺受損，其觸覺和聽覺超常發展，體現了互補性。故選C。42、吳老師在調整座位時讓考試成績好的學生優先挑選喜歡的座位。吳老師的做法（）。

A利于激勵學生B便于班級管理C有失教育公平D有違因材施教

【答案】：C教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。教師公正是教師職業道德素養水平的標志。教師公正的核心是公平對待每一個學生。吳老師讓考試成績好的學生優先挑選喜歡的座位有失教育公平。故選C。43、在即將提問時，教師用不同的語言或方式來表示這一問題，可使學生對提問做好心理上的準備。這是課堂提問過程的（）。

A擬題階段B引入階段C陳述階段D介入階段

【答案】：B教師課堂提問過程分為引入、陳述、介入、評價階段，題干描述的就是課堂提問過程的引入階段。故選B。44、古代中國的教育學思想中主張“道法自然”的是（）。

A道家B法家C墨家D儒家

【答案】：A道家主張“道法自然”。道家主張回歸自然，“復歸”人的自然本性，一切順其自然，便是最好的教育。<brclass="markdown_return">A項正確。B項：法家是中國歷史上研究國家治理方式的學派，提出了富國強兵、以法治國的思想。與題干不符，排除。C項：墨家教育內容的特色和價值主要體現在科學技術教育和訓練思維能力的教育上，它們突破了儒家六藝教育的范疇，在自然科學教育方面有很高的造詣，如“小孔成像”。與題干不符，排除。D項：儒家教育思想注重人事，輕視科技和生產勞動。與題干不符，排除。故選A。45、“手推磨產生的是封建主的社會，蒸汽磨產生的是工業資本家的社會?！边@說明（）。

A生產力決定生產關系B生產工具是決定生產關系的性質C生產關系對生產力具有反作用D社會形態的更替有其一定的J頃序性

【答案】：A“手推磨”“蒸汽磨”是從生產力角度講的，“封建主的社會”“工業資本家的社會”則是從生產關系的角度說的，前者“產生”后者，故馬克思的話強調說明了生產力決定生產關系。故選A。46、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（）。

A埃拉斯莫斯B夸美紐斯C德魯克D馬卡連柯

【答案】：A率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。故選A。47、下列中，與蘇格拉底“產婆術”的教學原則相一致的是（）。

A學而時習之B得天下英才而教育之C不憤不啟，不悱不發D學而不思則罔，思而不學則殆

【答案】：C“產婆術”是指教師在與學生談話的過程中，并不直截了當地把學生所應知道的知識告訴他，而是通過<brclass="markdown_return">討論問答甚至辯論方式來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導學生自己最后得出正確答案的方法。因此體現的原則是啟發性原則?！安粦嵅粏ⅲ汇话l”指的是不到學生努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到學生心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發。因此體現的也是啟發性原則。故選C。48、下列觀點不能體現教育平等觀念的是（）。

A有教無類B因材施教C學不躐等D把一切知識教給一切人

【答案】：C“學不躐等”意思是學習要由易到難，循序漸進，不能越級而進，體現了循序漸進的原則，不能體現教育平等的觀念。故選C。49、把受教育者培養成為社會所需要的人的總要求是（）。

A教學目標B教育目的C培養目標D教育目標

【答案】：B教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總的要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農、醫、師等，都要按照這個總的要求培養人50、訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。

A班主任B興趣小組C少先隊D班集體

【答案】：D班集體是班主任訓練班級成員自己管理、教育自己，開展自主活動，從而達到教育目的的最佳載體。D項正確。A項：班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。與題干不符，排除。B項：興趣小組是一類具有相同或相似興趣愛好的人所構成的群體。與題干不符，排除。C項：少先隊是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產主義的地方，是建設社會主義和共產主義的預備隊。與題干不符，排除。故選D。51、課程標準是（）。

A教與學的內容綱要B學生學習結果綱要C教育管理綱要D教學管理綱要

【答案】：B最早使用“教學大綱”的德、法等國，現在還在沿用，只是這一詞的內涵發生了很大變化，從原來的“教與學的內容綱要”，到現在的“學生的學習結果綱要”。盡管我國到目前為止大多數高校還是用“教學大綱”，但對中小學教育來說，現在主張采用“課程標準”一詞，來代替原來的“教學大綱”。從而強化教育教學改革的核心價值目標——著眼于學生素質的全面提高，并把原教學大綱只關注教師教學內容與課時分配轉向關注學生的學習結果與課程實施過程。故選B。52、“雜施而不孫，則壞亂而不修”，《學記》中提出的這一主張與下列（）教學原則對應。

A因材施教B教學相長C循序漸進D量力性原則

【答案】：C“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說教學不按一定的順序，學生就會陷入混亂。這句話體現了循序漸進的教學原則。故選C。53、直接決定教育目的的因素是（）。

A生產力B文化C科學技術D政治經濟制度

【答案】：D夸美紐斯認為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術。故選D。54、把課程分為必修課程和選修課程的依據是（）。

A課程任務B課程制定者C課程設置的要求D課程管理層次

【答案】：C從課程任務的角度，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型；從課程制定者的角度和課程管理的需要，課程可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型；從課程修習的角度和課程設置的要求，可將課程分為必修課程與選修課程。故選C。55、把若干相鄰學科內容加以篩選，充實后按照新的體系合二為一的課程是（）。

A活動課程B隱性課程C顯性課程D綜合課程

【答案】：D綜合課程是把幾門學科的教學內容組織在一門綜合學科之中的課程?；顒诱n程又稱兒童中心課程、經驗課程，是以兒童的興趣和需要為基礎，根據心理邏輯而編排的課程。顯性課程又稱公開課程，是指在學校情境中以直接、明顯的方式呈現的課程。隱性課程又稱自發課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、學風等。故選D。56、以下道德教育模式中，將“學會選擇”作為核心理論的是()。

A價值澄清模式B認識發展模式C體諒模式D社會學習模式

【答案】：A價值澄清模式重在讓學生“選擇”價值觀。故選A。57、師生關系在人格上是（）。

A授受關系B民主平等關系C師道尊嚴關系D相互促進關系

【答案】：B新型師生關系的構成主要有以下三種：在教學上是授受的關系；在人格上是民主平等的關系；在道德上是相互促進的關系。根據題意，B項正確。A項：在教學上是授受的關系，排除。D項：在道德上是相互促進的關系，排除。C項：師道尊嚴關系是《學記》中的師生關系的表述，排除。故選B。58、具體規定“學科課程性質與地位，基本理論、課程目標”的文件是（）。

A課程指南B課程計劃C課程標準D課程教科書

【答案】：C學科課程標準是課程的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的、有關學科教學內容的指<brclass="markdown_return">導性文件。具體規定了某門課程的性質與地位、基本理念、課程目標、內容標準、課程實施理念等。故選C。59、在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為（）。

A社會關系B人際關系C教育關系D師生關系

【答案】：D師生關系是指教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多質性，多層次的關系體系。學校中的教育活動，是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。故選D。60、()是影響青少年兒童身心發展的主導因素。

A遺傳素質B學校教育C家庭教育D主觀能動性

【答案】：B影響人身心發展的因素，概括起來有遺傳、環境、學校教育及個體的主觀能動性。遺傳是個體發展的物質前提。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。學校教育在人的身心發展中起主導作用。個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。故選B。61、根據新課程改革要求，以下能體現今后考試改革方向的是（）。<brcl

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Arkdown_return">①突出考試的診斷、選拔和發展功能<brcl

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Arkdown_return">②考試的內容要以課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀<brcl

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Arkdown_return">③改進考試的方式，倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則<brcl

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Arkdown_return">④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異

A①②③B①③④C①②③④D②③④

【答案】：C四種描述都能體現今后考試改革方向。故選C。62、教育既有培養創新能力的作用，也有扼殺創新能力的力量，此觀點反映教育具有（）。

A顯性功能與隱性功能B正向功能與負向功能C個體功能與社會功能D政治功能與經濟功能

【答案】：B按教育的作用方向劃分，可以把教育的功能分為正向功能與負向功能。教育的正向功能是指教育對個體和社會產生了積極促進的作用。教育的負向功能是指教育阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。題干中，“教育培養創新能力”體現了教育的正向功能；“扼殺創新能力”體現了教育的負向功能。B項正確。A項：是按教育功能呈現的形式來分的。顯性功能是依照教育目的，教育在實際運行中所出現的與之相符合的結果。隱性功能是伴隨顯性功能所出現的非預期的功能。題干未涉及教育是否按照預期來運行。與題干不符，排除。C項：是按教育作用的對象來分的。個體功能是指教育對個體發展的影響和作用。社會功能是指教育影響社會的存在與發展。題干中所提到的“創新能力”是針對個體來說的，而非社會。與題干不符，排除。D項：政治功能與經濟功能，表現為教育對社會政治、經濟所發揮的作用，與題干中的“創新能力”沒有直接關系。故選B。63、根據干擾理論，產生遺忘的干擾主要有（）。

A前攝抑制B后攝抑制C前攝抑制和后攝抑制D首因效應

【答案】：C干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復。產生遺忘的干擾主要有前攝抑制和后攝抑制。故選C。64、要解決《學記》中提到的學生學習“過少、過急、過難、過易”的問題，應當貫徹（）原則。

A教學相長B綜合課程C長善救失D藏息相輔

【答案】：C“過少、過急、過難、過易”這四種毛病都在于沒有把心思真正用到學習之上，教師只有知道了學生的這些心思，才能對癥下藥，糾正這類毛病。“長善救失”是指教師要善于發現并糾正學生的失誤，重視因材施教的教學原則，善于因勢利導，將缺點轉化為優點。故選C。65、下列說法錯誤的是()。

A學生既是教育過程的客體，也是認識的主體B教師應以學生身心發展階段的特點作為開展教育活動的出發點和根據C學生在教育過程中處于主體地位，是主體與客體的統一體D學生是一張可以隨意涂抹的白紙，在教學中處于一種從屬地位

【答案】：DD項說法過于片面。故選D。66、循序漸進原則要求教學要（）。

A溫故而知新B不陵節而施C不悱不發D學而時習之

【答案】：B循序漸進原則要求教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行?！安涣旯澏钡脑涫恰安涣旯澏┲^孫”，意思是不超過學的人的接受能力而進行教育，叫做合乎順序。因此，循序漸進原則要求教學要“不陵節而施”。故選B。67、教師職業的最大特點在于職業角色的（）。

A崇高化B專業化C多樣化D單一化

【答案】：C教師可充當傳道者、授業解惑者、管理者、示范者、父母與朋友、研究者等多種角色，教師職業的最大特點即在于職業角色的多樣性。故選C。68、教學是教師向學生系統傳授知識和技能的專門活動，主要包括教師的講授、學生的學習和師生間的互動。對于教師來說，日常教學工作的中心環節是（）。

A備課B上課C課外輔導D檢查評定成績

【答案】：B教學工作的基本環節是：(1)備課；(2)上課；(3)課外作業的布置與反饋；(4)課外輔導；(5)學業成績的檢查與評定。教學工作的中心環節是上課。故選B。69、學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的（）。

A體育活動B學科活動C文學藝術活動D科技活動

【答案】：C攝影大賽可以培養學生正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶其性情并發揮他們在藝術上的才能和創造力，屬于文學藝術活動。故選C。70、教師專業化的嘗試始于（）。

A教師職業的出現B師資培訓機構的建立C教育立法的規定D國民教育制度的確立

【答案】：B教師專業化的嘗試始于師資培訓機構的建立。故選B。71、對教育規律與教育方針兩者關系的看法正確的是（）。

A教育規律和教育方針都是人們主觀意志的體現B正確的教育方針反映了教育的客觀規律C教育方針能替代教育規律D教育方針政策是教育學研究的主要對象和最終依據

【答案】：B教育規律是客觀存在的，不以人們的意志為轉移；而教育方針政策是是人們根據一定的需要而制定出來的，它是人們主觀意志的體現，因此，A是錯誤的。教育方針是根據教育規律制定的，能夠反映客觀規律，卻不能替代教育規律，所以C也是錯誤的。教育學研究的主要對象是教育規律，不是教育方針政策，D也是錯誤的。正確的教育方針政策，它是根據科學的教育理論和當時的現實狀況和需要制定出來的，反映了教育的客觀規律。故選B。72、我國教育目的的理論基礎是（）。

A我國的政治政策B我國的教育方針C馬克思主義全面發展學說D恩格斯個人發展學說

【答案】：C我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上。故選C。73、王羲之家族中的許多人善于繪畫，并出過多位畫家。這說明對人的發展起重大作用的因素是（）。

A教育B環境C遺傳D內部因素

【答案】：C題干的描述說明王羲之家族在繪畫方面具有一定的遺傳素質。遺傳素質是人的身心發展的前提，為人的發展提供了可能性，但不能決定人的發展。故選C。74、魏晉南北朝時期的選士制度是（）。

A科舉制B察舉制C九品中正制D禪讓制

【答案】：C魏晉南北朝時期的選士制度是九品中正制，主要步驟是:設置中正官、品第人物、按品授官。故選C。75、教學工作的中心環節是（）。

A上課B備課C課堂練習D提問

【答案】：A上課是教學工作的中心環節，也是教師面向學生進行信息、情感交流和行為作用的主要環節。故選A。76、基礎教育改革的緊迫任務是（）。

A提高學生成績B走向素質教育C改變教師教育思想D加大教育投入

【答案】：B《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：實施科教興國戰略、推進基礎教育改革與發展，全面實施素質教育，擺脫“應試教育”模式的影響，建立和完善素質教育體系。故選B。77、明代在城鄉泛設立了一種對兒童進行教育的機構，它在招生擇師，學習內容和教學活動等方面形成了較為完備的制度，這種教育機構是()。

A書館B精舍C社學D私塾

【答案】：C只有社學和私塾針對兒童，社學是國家建立，私塾屬于私立。故選C。78、“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之實”、“中國家百姓人民之利”這便是墨家所提倡的（）。

A三表法B兼愛非攻C道法自然D致良知

【答案】：A墨子提出判斷言談是非的三條標準，即“三表法”：“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之實”、“中國家百姓人民之利”。故選A。79、備課是教師的課前準備，備課內容不包括（）。

A鉆研教材B了解學生C課外輔導D制作教學進度計劃

【答案】：C教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提。備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。此外，備課要寫好三種計劃：(1)學期(學年)教學進度計劃；(2)單元計劃(課題計劃)；(3)課時計劃(教案)。C項表述錯誤，為正確選項。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題。故選C。80、練習是影響運動技能學習的重要因素，運動技能形成過程中，在練習中期會出現動作技能暫時停頓的現象。這一現象被稱為（）。

A高原現象B挫折現象CC抑制現象D低分現象

【答案】：A動作技能的形成過程中，在新的動作組織體系還沒有建立之前，往往會出現一個進步暫時停頓的時期，<brclass="markdown_return">這就是高原期。A項正確。A項：挫折現象是人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的阻礙，使其需要或動機不能得到滿足的情況所表現出來的現象。與題干不符，排除。C項：抑制現象是指當某一激動單獨到達受抑制區域時尚能勉強通過，但若有另一激動從另一方向傳來并較早地到達受抑制區，那么就影響這個激動，使其不能通過。與題干不符，排除。D項：低分現象是針對考試成績低下而言的。與題干不符，排除。故選A。81、我國高校于1999年開始大幅度擴招，毛人學率已經由1998年的9.8%增長到2004年的()，跨人<brcl

Ass="m

Arkdown_return">高等教育大眾化階段。

A19%B18%C15%D18.9%

【答案】：A我國高校于1999年開始大幅度擴招，高等教育在讀人數急劇增加，毛人學率巳經由1998年的9.8%增長到2004年的19%，跨人高等教育大眾化階段。故選A。82、學校教育與生產勞動相脫離屬于（）階段教育的特征。

A原始社會的教育B古代社會的教育C現代社會的教育D未來社會的教育

【答案】：BB選項古代社會的教育指的是奴隸社會的教育和封建社會的教育，這一時期教育與生產勞動相脫離。<brclass="markdown_return">A選項原始社會的教育與社會生活以及生產勞動緊密相連。在馬克思主義關于人的全面發展學說的指導下，現代及未來教育也是教育與生產勞動相結合。故選B。83、—次小學生科技知識普及課上，小明問老師：“神舟十號飛船的航天員叔叔和阿姨，怎么總是飄浮在空中??？”這位老師說：“你懂什么，聽老師說就行了。你呀，經常在課堂上打岔，這是不禮貌的！今后不能這樣。”小明聽后心里憋著氣坐下了。請問這位老師違背了哪項教學原則（）。

A啟發性B系統性C鞏固性D因材施教

【答案】：A啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提卨分析問題和解決問題的能力。該老師壓抑了學生的學習主動性和積極性，違背了啟發性教學原則。故選A。84、提高教學質量的關鍵是（）。

A備好課B上好課C抓好課后的教導D搞好教學評價

【答案】：B上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。故選B。85、西方教育史上第一個明確提出“教育心理學化”的教育家是（）。

A洛克B杜威C裴斯泰洛奇D夸美紐斯

【答案】：C裴斯泰洛齊是最早提出教育心理學化的主張，主張教育遵循自然，使兒童自然發展，被譽為“慈愛的兒童之父”。故選C。86、學生學業成績評價的最基本方法是（）。

A測驗法B觀察法C調查法D學生自我評價法

【答案】：A學生學業評價的方法有測驗法、觀察法、調查法、自我評價法等，其中，最基本方法是測驗法。故選A。87、我國現行的教學組織形式是（）。

A輪換制B小班制C班級授課制D導生制

【答案】：C我國現行的教學組織形式是班級授課制。故選C。88、“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真地思考，但是為了這個目的，你也必須行動.知和行又是那么緊密地聯系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。”這句話反映的教學原則是（）。

A思想性和科學性統一原則B理論聯系實際原則C鞏固性原則D差異性原則

【答案】：B題干中“知和行又是那么緊密地聯系著”體現了知和行的統一，即理論知識與實際行動的結合。故選B。89、孔子的教學主張不包括（）。

A不憤不啟，不悱不發B學而不思則罔，思而不學則殆C有教無類D教學相長

【答案】：D教學相長出自《學記》，“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，意為“通過學習才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。知道自己學業的不足，才能反過來嚴格要求自己；感到困惑然后才能不倦的鉆研。所以說，教與學是互相促進的。”因此，D項不屬于孔子的思想，為正確選項。A項：“不憤不啟，不悱不發”屬于孔子的思想，意為“不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。”與題干不符，排除。A項：“學而不思則罔，思而不學則殆”屬于孔子的思想，意為“一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而<brclass="markdown_return">不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。”與題干不符，排除。C項：“有教無類”屬于孔子的思想，指不管什么人都可以受到教育。與題干不符，排除。故選D。90、一般地，教學中的感知可以區分為如下方式？()

A學習感知、生活感知B課內感知、課外感知C直接感知、間接感知D形象感知、抽象感知

【答案】：C教學過程中主要的教學內容分為直接經驗和間接經驗，相應的學習感知方式也分為直接感知和間接感知，分別強調學習過程中的感性認識和理性認識。故選C。91、《學記》中“長善救失”這句話體現了（）。

A循序漸進原則B教學相長原則C及時而教原則D發揮積極因素克服消極因素原則

【答案】：D《學記》中“長善救失”這句話體現了發揮積極因素克服消極因素原則。德育原則的依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失原則)是指德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化。因此，D項正確。A項：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。A項：教學相長出《學記》?！皩W然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！边@段話提出了教師自我提高的規律，說明了教師本身的學習及教學是兩種不同形式的學習，它們相互推動，使教師不斷進步。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選D。92、赫爾巴特說：“我不承認有任何無教育的教學”，“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”。這表明教學應該具有（）。

A個人性功能B教育性功能C文化性功能D社會性功能

【答案】：B赫爾巴特認為教學具有教育性。故選B。93、就教學組織形式而言，班級授課制的最大優點在于（）。

A有利于因材施教B有利于家校合作C有利于監管D有利于提高教學效率

【答案】：D班級授課制是一種集體教學形式，是我國各級各類學校教學的基本組織形式。其優點為：有利于經濟有效地、大面積地培養人才；有利于發揮教師的主導作用；有利于發揮班集體的教育作用。同時最大優點在于提高教學效率。故選D。94、教育史上，認為教育的任務是發展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論稱為()。

A現代教育論B傳統教育論C形式教育論D實質教育論

【答案】：C教育的發展性規律防止單純抓知識教學或只重能力發展的片面性。形式教育論和實質教育論是兩種片面思想。形式教育論認為教育的任務是發展學生的能力，而不在于傳授實用知識；實質教育論認為教育的任務是傳授實用知識，而不在于發展學生的能力。故選C。95、以情感陶冶(體驗)為主的教學方法是（）。

A演示法B討論法C講授法D情境教學法

【答案】：D以情感陶冶(體驗)為主的教學方法有欣賞教學法與情境教學法。情境教學法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數學課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養等。故選D。96、某中學唐老師在講授《人類的共同家園——聚落》時，設計了“七嘴八舌話聚落”的活動，學生興趣盎然地敘述了許多列入中外世界文化遺產的聚落，還提出種種疑問。唐老師參與尋找答案的活動，并確定問題的解答。在教學中，他引導學生建立的學習方式是（）。

A合作學習、接受學習和體驗學習B探究學習、實踐研究和鞏固學習C自主學習、探究學習和合作學習D自主學習、小組學習和班級學習

【答案】：C自主學習是相對于“被動學習”而言的，它是一種積極主動的學習態度和學習方式，是一種高品質的學習。同學們主動參與討論，并提出疑問，積極尋找問題答案，體現了自主學習。合作學習相對的是個體學習，它是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的分工的互助性學習。唐老師和學生們共同參與尋找答案的活動，體現了合作學習。探究學習是相對接受學習而言的，它具有更強的問題性、實踐性、主體性和開放性。在教學中，學生們善于提出問題，并積極探究問題的答案，體現了探究學習。故選C。97、學生間適度和適量競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會（）。

A提高學習和工作效率B養成競爭意識C導致教師管理公正D促進團結協作

【答案】：A課堂里的競爭包括群體間的競爭和群體內的競爭。班級之間的競爭屬于群體間的競爭，班內學生之間的競爭屬于群體內的競爭。各種競爭通常都能激發個人的努力，提高成就動機和抱負水平，縮小個人的能力與成績之間的差距，提高學習效率。競爭也能使學生較好地發現自己尚未顯示出來的潛力和自己的局限性，有助于自覺地克服某些不良的人格特征。競爭還可以增加學生學習與工作的興趣，使集體生活更富有生氣。因而適度的競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會提高學習和工作效率。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。98、未成年學生享有的主要權利除了受教育權之外，還有（）。

A身心健康權B人身自由權C人格尊嚴權D人身權

【答案】：D學生是權利的主體，享有法律所規定的各項社會權利。未成年學生享有的主要權利有：1.人身權；2.受教育權。人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利。由于未成年學生處于身心發展的關鍵時期，人身權包括對未成年學生的身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權、榮譽權等進行特殊保。本題選D。A、B、C項是人身權的具體體現。故選D。99、我國最早的學校教育活動始于（），當時的學校稱作“?！薄?/p>

A夏代B商代C東周D西周

【答案】：A我國最早的學校教育始于夏代，當時的學校稱作“?！?。故選A。100、最早提倡終身教育的學者是法國教育家（）。

A布魯納B斯金納C保羅·朗格朗D贊科夫

【答案】：C法國教育家保羅·朗格朗最早系統論述了終身教育。故選C。101、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑……故君子居必擇鄉……”對此判斷正確的是（）。

A出自于古代教育家孔子的學說B強調教育對人的作用C強調環境對人的作用D出自于古代教育家孟子的學說

【答案】：C這句話是典型的環境決定論的觀點，是古代教育家荀子的觀點，認為環境在人的身心發展過程中起著決定作用。故選C。102、在學習中，學習者采用在主要內容下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于（）。

A復述策略B組織策略C精加工策略D元認知策略

【答案】：A復述策略主要是一種避免干擾的策略。畫線是復述策略的一種。故選A。103、在班級里有一種學生，他們會參加學校組織的大部分活動，但興趣不穩定；他們活潑好動，聰明伶俐，反應迅速，敏感并且非常善于交際，對人親切，但是同時他們往往也表現輕率，缺乏毅力。這類學生的氣質類型最可能是（）。

A膽汁質B多血質C黏液質D抑郁質

【答案】：B多血質的人動作敏捷、活潑、靈活好動、熱情、富于同情心、適應能力強、敏感、反應迅速、注意力容易轉移、興趣廣而易變；喜歡與人交往，言語富于表達力和感染力，感情外露而易變，缺乏毅力和耐力，浮躁，輕率，是人們常說的活潑好動的人。故選B。104、歷史課上，教師講到“楚漢戰爭”中項羽自殺時，一個學生突然說道：“項羽真是個大傻瓜！”此時教師恰當的處理方式是（）。

A批評學生擾亂秩序B視而不見繼續上課C引導學生展開討論D要求學生不亂說話

【答案】：C針對題干中的情況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來處理，將突發問題轉化成有利于課堂的因素。批評會耗費更多的課堂時間，忽視則會由于沒有滿足學生的需要，而產生不好的影響，最好的處理方<brclass="markdown_return">式是引導學生展開討論。故選C。105、以改進教師的教和學生的學為主要目的，側重于過程的評價為（）。

A終結性評價B形成性評價C診斷性評價D持續性評價

【答案】：B形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。故選B。106、“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應該關注（）。

A學生的發展性B學生的獨特性C學生的主體性D學生的自主性

【答案】：B每個學生與外界相互作用的方式、風格等都不同，都有其優勢和劣勢領域，智力特點受到文化和家庭的影響。教師應當將學生看成獨特的個體，因材施教，促進學生的全面發展。故選B。107、普通中小學的雙重任務是（）。

A傳授基本知識，培養基本技能B為高一級學校培養合格學生，為社會輸送后備力量C發展智力、體力，培養思想品德D培養腦力勞動者和體力勞動者

【答案】：B中小學教育是基礎教育，面臨的雙重任務是為國家輸送合格的勞動后備力量，為高一級學校培養合格的學生。B項正確ACD三項：均屬于教學的基本任務。與題干不符，排除。故選B。108、先天因素是指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是（）。

A成熟B遺傳C生產D發育

【答案】：B遺傳素質是先天素質中最重要的內容。故選B。109、20世紀30年代，美國出現了以W?C?巴格萊、I?L?坎德爾、R?芬尼和T?布里格斯等人為代表的教育思想流派，其理論主張與進步教育相對立。這一教育思想流派是（）。

A要素主義教育B改造主義教育C存在主義教育D永恒主義教育正式的課程

【答案】：A20世紀30年代改造主義教育從實用主義教育和進步教育中逐漸分化出來，到50年代形成獨立的教育思想。改造主義教育以作為實用主義教育的一個分支而著稱。發展成為一個獨立的教育思想流派是在布拉梅爾德于50年代發表一系列的著作之后。存在主義教育是現代西方教育思想的一個流派。存在主義哲學產生于第一次世界大戰后的德國，第二次世界大戰期間傳至法國，第二次世界大戰后在整個資本主義世界廣泛流行，是一種頹廢的主觀唯心主義哲學。主要代表人物有德國的海德格爾、雅斯貝斯，法國的薩特和奧地利的市貝爾等。永恒主義教育，產生于20世紀20年代的美國，最主要的代表人物有美國教育家赫欽斯、法國的阿蘭和英國的利文斯通。故選A。110、()是目前學校教學中最常用、最基本的傳統教學方法。

A講授法B討論法C演示法D練習法

【答案】：A講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法，是目前學校教學中最常用、最基本的教學方法。故選A。111、“超階級”“超政治”的教育是不存在的，這體現了（）。

A社會政治經濟制度決定教育目的B社會政治經濟制度決定受教育權C社會政治經濟制度決定著教育體制D社會政治經濟制度決定教育權

【答案】：B在階級社會中，統治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權在社會中的分配，決定誰享有受學校教育的權利，誰無享受學校教育的權利，誰有受什么樣學校教育的權利等問題。在階級社會中，“超階級”“超政治”的教育是不存在的。故選B。112、教學過程就其本質上是屬于（）。

A認識活動B實踐活動C主體活動D文化活動

【答案】：A教學過程是教師教學生認識世界的過程，是一種特殊的認識活動。故選A。113、“平行教育法“體現的德育原則是（）

A嚴格要求與尊重信任相結合原則B集體教育和個別教育相結合原則C教育影響的一致性與連貫性原則D正面引導與紀律約束相結合原則

【答案】：B教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。這也是集體教育和個別教育相結合的原則。故選B。114、我國長期以來的教育傳統是把（）放在中心位置。

A學生B教材C教師D教師和學生

【答案】：C我國長期以來的教育傳統是把教師放在中心位置。而素質教育要求在教學的過程中“以人為本”即“一切為了每一位學生的發展”，要求學生和老師處于平等的地位，在教學的過程中即要體現學生的主體地位也要體現老師的主導作用。故選C。115、教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）。

A教育目的服務的B教師和學生服務的C特定的教學服務的D當前工作服務的

【答案】：C教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的，通常用于測量學生的學習狀況。教師自編測驗的優勢是：①操作過程簡單；②實施測驗的手續方便；<brclass="markdown_return">③應用范圍一般限于所教的學科，在實際教學中頗為有用。故選C。116、教育法律關系中兩個最重要的法律主體是（）。

A學生與教師B學校與教師C學校與學生D學校與政府

【答案】：A教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，亦稱作權利主體或義務主體，包括教育法律關系中權利的享受者和義務的承擔者，享有權利的一方稱為權利人，承擔義務的一方稱為義務人。教育法律關系中最重要的法律主體是學生與教師，教師的教育教學和學生學習是教育活動的主要內容和基本形式。教師與學生之間的法律關系是產生教師與學生權利、義務的基礎。117、注重受教育者的良好個性塑造培養，屬于德育內容中的（）。

A政治教育B思想教育C道德教育D心理健康教育

【答案】：C道德教育注重受教育者的良好個性塑造培養，包括有關道德知識學習、傳統美德教育、審美及情操教育、社會公德教育，以及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習慣等。故選C。118、重視對情境關系的理解的遷移理論是（）。

A形式訓練說B共同要素說C經驗類化說D關系轉換說

【答案】：D格式塔學派認為對情境中的關系的理解是實現遷移的根本。故選D。119、下面哪一個不是班主任在班級管理中扮演的角色？()

A法人B教育者C組織者D領導者

【答案】：A班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和<brclass="markdown_return">教育者。故選A。120、()是編寫教材、教學評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

A課程計劃B課程標準C教材D學生

【答案】：B課程標準是教材編寫的依據。121、在教育史上主張“有教無類”的教育家是（）。

A孔子B孟子C墨翟D荀子

【答案】：A“有教無類”出自《論語?衛靈公》，是孔子的思想主張。“有教無類”意為所有人都可以接受教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。故選A。122、我國教育目的的基本精神是（）。

A使受教育者得到全面發展B努力提升受教育者的能力C服從于政治的需要D以培養受教育者智力為主

【答案】：A我國現階段教育目的的基本精神之一是要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。故選A。123、對學校而言，指導家庭開展心理健康教育的途徑不包含（）。

A教育——在家長學校中開設心理健康教育課程B代替——家長解決不了的問題，學校應當出面解決C引導——邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動D輔導——開展家長心理輔導與咨詢活動

【答案】：B對學校而言，指導家庭開展心理健康教育的途徑包括：(1)教育——在家長學校中開設心理健康教育課程；(2)引導——邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動；(3)輔導——開展家長心理輔導與咨詢活動。對于家長解決不了的問題，學校應該引導家長解決，而不能出面解決。故選B。124、我國歷史上，首次規定中小學實行“六三三制”學制的是（）。

A壬寅學制B壬戌學制C癸卯學制D壬子癸丑學制

【答案】：B我國歷史上，首次規定中小學實行“六三三制”學制的是壬戌學制。中國近代教育史上第一個現代學制是壬寅學制。中國近代第一個正式實施的學制是癸卯學制。壬子癸丑學制是中國辛亥革命后1912—1913年南京臨時政府制定公布的學制系統。故選B。125、心理學家研究認為，個體品德的核心成分是（）。

A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為

【答案】：A品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為。其中道德認識是個體品德的核心成分。它是個體對道德現象、道德關系、道德原則和規范的認識，包括道德經驗的積累、道德價值概念的形成、道德理論知識的學習和道德判斷力的提高等。故選A。126、在概念教學中，為了防止學生出現過度概括，教師應提供適當的（）。

A正例B樣例C變式D反例

【答案】：DA項，正例又稱肯定例證，是指包含著概念或規則的本質特征和內在聯系的例證。正例強調本質特征和內在聯系，能防止對本質特征的概括不足。B項為干擾項。C項，變式是指概念的正例在無關特征方面的具體變化，也就是保持概念的關鍵特征，變化那些非關鍵特征，從而構成表現形式不同的例證。D項，反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規則的主要屬性和關鍵特征的例證。反例對概念的關鍵特征包含較少，傳遞了最有利于辨別的信息，對反例的辨別可以排除無關特征的干擾，可防止學生出現過度概括的現象。故選D。127、我國各級學校對學生進行德育的基本方法是（）。

A說服教育法B榜樣示范法C實際鍛煉法D陶冶教育法

【答案】：A說服法是運用口頭語言向學生說理傳道，使學生明曉事理、分清是非，以提高道德認識的方法。說服教育法是我國各級學校對學生進行德育的基本方法。故選A。128、學生具有發展的可能性與（）。

A現實性B潛在性C可塑性D普遍性

【答案】：C學生具有發展的可能性與可塑性。學生是發展中的人，學生階段是一個人的生理心理發育和形成的關<brclass="markdown_return">鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發育時期，也是一個人生長發育特別迅速的時期。對于學生來說，他們在各個方面都潛藏著極大的發展可能性，因此，在這種不斷發展的變化的過程當中，學生具備著極強的可塑性。故選C。129、我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育：禮、樂、射、御、書、數，其中的()主要是德育內容。

A禮B射C御D書

【答案】：A“六藝”中的“禮”主要是德育內容。故選A。130、下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養的自我表現（）。

A熱愛學生B加強自身道德修養C熱愛勞動D熱愛教育工作

【答案】：A熱愛學生是教師師德的核心，也是教師高尚道德的體現。同時，熱愛學生也是師德的靈魂。A選項正確BCD選項；都不是師德核心，排除。故選A。131、在課堂教學中，教師應具有認識、發現、形成課堂教學問題的能力，確立、設計課堂教學課題的能力，解決課堂教學題的能力。這種能力是教師的（）。

A研究能力B溝通能力C表達能力D組織能力

【答案】：A研究能力是指教師在教學活動中要進行研究，研究教材，研究教學方法。教師的研究包括教育研究，要硏究教育教學工作的基本規律，硏究學生，通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促進學生更好的發展。A項正確BC項：溝通表達能力是教師與其他教育工作者或學生交流能力。與題干不符，排除。D項：組織管理能力是指，教師所面臨的對象是構成一個集體的班級，需要有一定的組織和管理能力，來保證教育影響的正面作用得到充分發揮。與題干不符，排除。故選A。132、對于學生來說，教學活動本質上是一種（）。

A認識活動B實踐活動C課堂活動D社交活動

【答案】：A教學活動從本質上來說是一種特殊的認識活動。故選A。133、電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品，它通過應用()<brcl

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Arkdown_return">原理，結合計算機和投影機，可以實現無紙化辦公及教學。

A投影B壓感式C屏幕捕獲D電磁感應

【答案】：D電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品，它通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現無紙化辦公及教學。故選D。134、關于教態變化的說法錯誤的是（）。

A教師在講述重要事實之前可在句子中間插入停頓B教師聲音的音質、聲調和講話速度應盡量保持不變C教師在課堂走動時姿勢要自然大方，不做分散學生注意的動作D教師講話時應面對全班學生，與學生保持一定時間的眼神交流

【答案】：B一個平淡、單調無味的聲音，會使課堂變得死氣沉沉。聲音的音質、聲調和講話速度的變化，以及賦予表情的語言，會使教學變得很有生氣。故選B。135、清朝末年，我國小學教育得到了進一步的發展。()創辦的南洋公學外院，是我國最早的近代意義上的公立新式小學。

A盛宣懷B張煥倫C張之洞D李鴻章

【答案】：A1897年，盛宣懷創辦了南洋公學。這是我國最早兼有師范、小學、中學、大學的完整教育體制的學校。南洋公學的外院即為小學，是我國最早的、近代意義上的公立新式小學堂。故選A。136、蔡元培倡導的“以美育代宗教說”實質上是美育的（）的代表。

A直接功能B間接功能C附帶功能D超越性功能

【答案】：D“以美育代宗教說”是蔡元培先生在北京神州學會演講時提出的觀點，意思是用美育代替宗教來培養健康、健全、身心全面發展的人。美育是通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行的對現實世界的鑒賞認知活動，能促進人的身心健康發展。在人的全面發展教育中，美育占有十分重要的地位，它具有超越性功能，能從根本上提高人的整體性的精神素養。故選D。137、教育發揮主導作用的前提與基礎是（）。

A家庭環境效應B人的主觀能動性C社會發展狀況D教育自身狀況

【答案】：D教育的自身狀況是教育發揮主導作用的基礎和前提，它包括物質條件、教師隊伍、教育管理等方面。故選D。138、在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生對形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力的教學原則是（）。

A循序漸進原則B直觀性原則C啟發性原則D鞏固性原則

【答案】：B直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。故選B。139、正確看待學校教育在人的身心發展中的作用，對“教育無用論”和（）應予以批判。

A“教育先行論”B“教育萬能論”C“教育優先發展論”D“科學技術是第一生產力”

【答案】：B教育對人的發展起到的是主導性的作用，對其作用應正確認識，“教育無用論”“教育萬能論”都不科學。故選B。140、在教育史上，重視實科教育，主張學生學習的自覺性，強調教育為完滿生活做準備的教育家是()。

A夸美紐斯