湖北省黃岡浠水縣聯考2023-2024學年中考一模語文試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、積累1．下列各句中,沒有語病的一項是A．“空姐”除了要掌握航空客運服務的基本常識外,還要掌握英、日、法等多種語種,以便為旅客提供最優質的服務。B．這部小小的《新華字典》為我國的文化教育事業擔當了光榮的歷史重任。C．《經典詠流傳》廣受好評,是因為該節目做到了“在價值引領中創新傳播,在創新傳播中彰顯文化自信”的緣故。D．我們不能不否認,讀那些文字粗糙內容單薄的消遣讀物應該有所節制。2．下列句子加點詞語使用不正確的一項是（）A．重要的書必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。B．在人跡罕至的北極，奇異的天象令人心旌搖蕩，難以忘懷。C．鼓角齊鳴，喊聲大震，黃忠首當其沖，馳下山來，猶如天崩地裂之勢。D．他忠人之事，急人之難，愛聽些受恩者的恭維，雖不見得樂此不彼，卻也習以為常。3．“寫作便是迎接靈感的儀式。”該句放入下面語段中，最恰當的一處是()靈感是思想者的貴賓。(A)當靈感來臨的時候，思想者要懂得待之以禮。(B)當你對較差的思想也肯勤于記錄的時候，較好的思想就會紛紛投奔你的筆記本了。(C)就像孟嘗君收留了雞鳴狗盜之徒，齊國的人才就云集到他的門下。(D)A．A B．B C．C D．D4．下列詞語中，每對加點字讀音全都相同的一項是()A．沉淀/銀錠默契/鍥而不舍B．續弦/玄虛粘貼/拈輕怕重C．甜美/恬靜攝取/躡手躡腳D．廣博/粗獷陰晦/誨人不倦5．根據提示補寫名句或填寫課文原句。①_________________，絕知此事要躬行。②路漫漫其修遠兮，_________________。③___________________，不亦君子乎？④已是懸崖百丈冰，_________________。⑤音樂能渲染氣氛。辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯語以寄之》中“_________________，_________________”奏出的是出征前豪壯的士氣；岑參的《白雪歌送武判官歸京》中“_________________，_________________”奏出的是送別的熱烈與隆重。6．閱讀下列名著選段，完成小題。國王要是能說服他的內閣同他合作,他就可以成為宇宙間最專制的君王。可閣臣們在下面的大陸上都各有產業,同時他們又想到寵臣的地位非常不穩,所以都不肯跟國王一起奴役自己的國家。一旦哪座城市發生叛亂,卷入激烈的內斗,或者拒絕像平常那樣的納貢效忠,國王就有兩種可以使他們歸順的手段。第種手段比較溫和,就是讓飛島浮翔在這座城市及其周圍土地的上空,人們享受陽光和雨水的權利被剝奪,當地居民就會因此而遭受饑荒和疾病的侵襲。如果罪有應得,島上還同時可以往下扔大石頭,把他們的房屋砸得粉碎。他們無力自衛,只好爬進地客或洞穴去藏身。要是他們依然頑國不化,甚至還想謀反,國王就要拿出他最后的辦法來了:讓飛島直接落到他們的頭上,將人和房屋一起統統毀滅。不過,國王很少采用這種極端手段,實際上他也不想那么做;大臣們也不敢建議國王采取這樣的行動,因為如果飛島落下去了,不僅人民要憎恨他們,自己的產業也要受到極大的損害;而飛島是國王的領地,不受任何影響。我越往前走,海峽也就越淺。不多一會兒我已經走近岸邊,到了可以聽見喊聲的地方。我用手舉著拖來艦隊的繩索的一端,高聲呼喊:“最強大的利立浦特皇帝萬歲!”這位偉大的君王迎接我上岸,對我說不盡地恭維,當場就封我作“那達克”,這是他們最尊貴的爵位。皇帝希望我另找一個機會把剩余的敵艦全部牽引到本國港口來。君王的野心總是無法測度的,他似乎一直在想把不來夫斯古帝國滅掉,化為自己的行省,派一位總督去統治。他要徹底鏟除大端派亡命之徒,強迫該國人民也打破蛋的小端,這樣他才可以算是全世界獨一無二的君王。不過我卻盡力設法使他打消這種念頭,我提出了許多論據,從政策上、正義上論起來他都不該如此。我又直率地向他宣稱:“我永遠不愿做人家的工具,使一個自由、勇敢的民族淪為奴隸。”……從此以后,皇帝就和一小撮對我不懷好意的閣員開始制造陰謀來陷害我。不到兩個月工夫,陰謀暴露了,幾乎達到了把我消滅掉的目的。偉大的功績在君王眼里能算什么,如果一時你拒絕滿足君王的奢望,即使你從前立過大功也絕不能得到寬恕。1．聯系原著,選文（乙）中“我”為什么被皇帝當場封為“那達克”?2．聯系選文簡要分析“國王”和“皇帝”的性格特點。3．根據（甲）、（乙）兩個選文說說作品所體現出來的語言特色。(答出兩點即可)二、閱讀7．閱讀下面的文言文，完成下列小題。曹劌論戰十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”1．解釋下列加點詞語在句子中的意思。（1）肉食者鄙______（2）神弗福也______（3）望其旗靡______2．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）衣食所安，弗敢專也，必以分人。（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。3．下面對原文內容分析理解，不正確的一項是（）A．曹劌作為平民入朝見魯莊公獻計獻策，說明曹劌是一個熱愛國家、關心國事、深謀遠慮、充滿自信的人。B．本文詳寫曹劌分析戰前的政治準備以及戰后談論魯國取勝的原因。對雙方軍事部署、戰爭經過等則略寫或不寫。這樣安排詳略得當，使文章中心突出，情節緊湊。C．在曹劌看來，戰爭的勝負決定于“取信于民”，他認為不專衣食是“忠之屬也”，“忠”是盡職于民，于是肯定“可以一戰”。D．文章巧妙地運用對比的手法，既把曹劌與“鄉人”進行對比，也把曹劌與莊公進行對比，使曹劌的形象鮮明生動。8．閱讀（甲）（乙）兩段選文，完成下列小題。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？范純仁①知慶州。秦中方饑，擅發常平粟賑貸②。僚屬請奏而須報③，純仁曰報至無及矣吾當獨任其責。或謗其所全活不實，詔遣使按視④。會秋大稔⑤，民歡曰：“公實活我，忍累公邪？”晝夜爭輸還之。使者至，已無所負。〔注〕①范純仁，字堯夫，范仲淹次子，官至參知政事。②賑貸：救濟。③須報：等待批復。④按視：察看。⑤稔（rěn）：谷物成熟。1．解釋下列加點詞語的意思。予嘗求古仁人之心求：______微斯人微：______擅發常平粟賑貸擅：______已無所負負：______2．下列加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．或異二者之為/漁人甚異之B．予嘗求古仁人之心/其翼若垂天之云C．秦中方饑/今齊地方千里D．吾誰與歸/所識窮乏者得我與3．請用“/”為下列句子劃分兩處朗讀停頓。純仁曰報至無及矣吾當獨任其責4．借助小貼士，用現代漢語翻譯下列句子。小貼士：累：①<動>堆積，聚積。②<動>牽累，連累。③副>屢次，連續。④<名>通“縲”，大繩子。不以物喜，不以已悲。公實活我，忍累公邪？5．填空。從表達方式而言，（甲）文側重于__________，（乙）文側重于__________。（乙）文中范純仁的行為恰好體現了（甲）文中“古仁人”__________的情懷。9．閱讀下文，回答問題。伯宗妻晉伯宗朝，以喜歸。其妻曰：“子貌有喜，何也？”曰：“吾言于朝，諸大夫皆謂我智似陽子。”對曰：“陽子華而不實，主言而無謀，是以難及其身，子何喜焉？”伯宗曰：“我飲諸大夫而與之語，爾試聽之。”曰：“諾。”其妻曰：“諸大夫莫子若也。然而民不能戴其上久矣，難必及子，盍亟索士，憖庇州犁，伯宗子焉？”得畢陽。后諸大夫害伯宗，畢陽實送州犁于荊。初，伯宗每朝，其妻必戒之曰：“盜憎主人，民怨其上，子好直言，必及于難。”(選自《智囊》，有刪改)[注釋]①朝：上朝。②戴：擁戴。③憖庇:愿意保護。④州犁:伯宗之子，原為晉因貴族，由于他的父親伯宗被迫害,他逃到楚國，任楚國太宰。1．解釋下列加點詞語在文中的意思。我飲諸大夫而與之語（______________）

(2)難必及子（_____________）2．把下面句子翻譯成現代漢語。吾言于朝，諸大夫皆謂我智似陽子。3．選文中，伯宗妻給你留下哪些印象?10．閱讀駝背李的春天①只要遠遠看見他.剛才還在嬉笑玩鬧的孩子們，總是嚇得迅速逃竄開，呼啦啦作烏獸散。②說來，他的樣子確實有些疹人。瘦小黧黑，背弓如鉤，手拄木棍，常年罩著黑色的舊衫子。只要戴上一頂尖帽，他就像極了童話里的男版老巫婆。③孩子們都怕他，村子里的大人們也不喜歡他，直呼他駝背李，談論起他時，都流露出一副可憐和鄙夷的神情。誰家的孩子調皮或是半夜哭鬧，只要說一聲，駝背李來了啊，孩子便立馬噤聲，變得聽話起來。④駝背李一人獨住在村子北角。家門口有棵歪脖子樹，一年四季常青著。當村民們的口袋日漸飽滿，一家賽一家地蓋起窗明幾凈的小洋樓時，駝背李的家仍是七十年代低矮的紅磚房。遠遠望去，就如歪脖子樹下立著的一頂黑蘑菇。⑤除了李奶奶，幾乎沒人去駝背李家。李奶奶是駝背李的姐姐，她常送去一些蔬菜瓜果。只要李奶奶去了，駝背李就一改往日的落寞寡言，姐姐長姐姐短地叫，滿是皺褶的臉盛開如菊的花。⑥李奶奶和我家是鄰居，一次她和母親聊著天，說到駝背李，突然落下淚來。也是那時，十歲的我，聽了駝背李的故事，才開始漸漸懂得人世的艱辛。⑦駝背李有過一個完整的家，妻子賢惠，兒子乖巧，日子雖然貧窮卻也溫馨。而這幸福生活，在兒子兩歲那年戛然而止。冬日里，一場極致的產寒，讓兒子半夜感冒發起了高燒。兩口子踏著沒膝深的雪，趕到村子衛生部。赤腳醫生忙中出亂，未做皮試就給孩子注射了青霉素……⑧孩子去了，妻子如抽去主心骨般悲痛欲絕。一日，趁駝背李不備，她懸梁自盡，追隨孩子而去。兒子的病逝，妻子的離去，接連的打擊，讓只有三十來歲的他迅速蒼老下來。空蕩蕩的屋子里，常聽到他一個人在自言自語地念叨著什么。⑨駝背李沉寂了很久，當他再次出現在人們的視線中時，發染白霜，背駝得更厲害了。有好心人介紹他去城里一家工地做保安。半年后，工地完工，他回到了村里。回來的他變得精神抖擻起來，臉上也有了久違的笑容。⑩從那以后，無論刮風下雪，駝背李每個月都雷打不動地去趟城里。去時滿臉期待，回時，滿目歡喜。于是，有好事者嘻笑著調侃，說駝背李去城里找相好的了。他聽了，亦不惱，一人微笑著徑直走回他的蘑菇房里去。⑩當我高中畢業回到村子，偶遇到駝背李時，幾乎沒認出他來。他更消瘦了，發白如雪，面頰深陷下去。他讓我想到了深冬里枯槁的樹木，似乎在一寸寸地腐朽下去。不久，就聽到了駝背李重病臥床的消息。⑩那一天，是寒冬里難得的一個大晴天。有個年輕男孩一路尋了來，挨家挨戶地問，李二勇的家在哪？村民們呆愣半晌，一個滿口無牙的大爺恍惚記了起來，說，他問的好像是駝背李吧，大家才醒過神來。⑩村民們跟著年輕人去了矮蘑菇下。進到黑暗的屋予里，見到病床上的駝背李，年輕人撲通跪下了：“爹，兒來看你了……”他的一聲“爹”讓大家驚呆了，也讓昏迷中的駝背李醒了過來。他抬起迷蒙的眼，定定地看著年輕人，臉上有了明媚的笑容，競奇跡般地精神煥發起來。⑩原來，那年駝背李去城里打工，無意中從電視上得知偏遠山區的孩子們需要捐款助學時，他默默地記下了校址，捐了身上所有的錢，資助了一名品學兼優，早年喪父的孩子。前些年，他每個月定時去縣城，就是去郵局給孩子匯款。錢不夠了，他便去公園和街頭拾荒，所得的錢全都給孩子匯去，一直供到那孩子中專畢業。⑩他資助的孩子就是眼前的年輕人。如今，年輕人已事業有成，便一路尋來感恩。在場的村民得知事情的經過，一邊唏噓感嘆著，一邊落下淚來，看向駝背李的眼神多了贊許和敬佩。⑩自那天起，駝背李的頭發被梳理得格外齊整，衣服也是分外的整潔。在暖暖的冬陽下，我常看到男孩扶著駝背李出來曬太陽。男孩將毛毯細致地搭在駝背李的腿上，熱茶遞到他的手上，然后坐在一旁和他聊天。畫面溫馨感人。村民們都羨慕地說，駝背李的春天來了。1．請簡要概括本文的主要內容。2．文中的駝背李是一個怎樣的人？3．文章開頭部分寫孩子們怕他、大人們不喜敢他有什么作用？4．試分析第⑩段畫線句在文中的作用。11．非文學作品閱讀校服能否好看些？（材料一）統一的校服有利于培養學生的紀律意識、規范學生言行，還能有效杜絕學生間的攀比。但是，有人坦言，校服式樣往往會引來學生抱怨，“沒有型”“款式太土”。《光明日報》微博發起的調查顯示，“不喜歡”的原因中，82.3%的人選擇了“款式設計”，81.3%的人認為“校服并不能體現學校特色”。每次在街上看到孩子們穿著并不很得體的校服時，全國中小學學生裝（校服）研究中心、北京市中小學校服研發中心主任潘波總會感慨，社會發展起來了，但校服還沒跟上：“有不少校服配色特別‘怯’，無法體現學生的蓬勃朝氣；面料也不輕薄、吸汗；款式肥大、不符合青少年人體特點，甚至做工也很粗糙。”一套美觀、適合學生的校服，需要具備哪些要素？從服裝專業的角度，潘波給出了答案：面料、色彩、款式、工藝都是評價校服優劣的重要標準。（材料二）盡管一直被質疑，但為什么看起來一無是處的“面口袋”校服沒有被淘汰？其主要原因是，一些能力強、資質優的生產商和面料商并未進入校服制作領域。記者曾在浙江某小型服裝加工廠，看到七八個工人正在制作印有昆明某學校字樣的校服。這批訂單共有千余件，包括了運動短袖和襯衫套裝。該廠的負責人告訴記者：“校服制作的利潤很低，只能以銷定產，有訂單來了才能做。所以，小訂單制作時間相對較長。”漂亮的校服往往伴隨著高價。英國倫敦、日本東京一些小學生的置裝費折成人民幣要1000元左右。但記者發現，我國多省市校服限價標準不足百元。比如，2017年，南昌市中小學夏裝每套最高不得超過60元、春秋裝每套最高不得超過80元，學校只有獲家長委員會許可自主采購時才可突破限價。“限價令”遵循了均衡原則，照顧到不同家庭的經濟條件差異，但也在一定程度上抑制了優質企業的進入意愿。以一套定價80元的夏季校服計算，廠家會把成本控制在50元左右。因為還涉及量體、調換等服務，這50元就要分攤在面料、加工、服務三個環節，其售后質量及服務水平體驗感較差。（材料三）6月2日，雄安新區向全球征集校服設計方案，要求設計元素有創意，款式色彩體現新時代青少年形象氣質。既要充分考慮體現地域特色，又要兼顧不同校園文化背景。“符合形象氣質”“考慮地域特色”“體現校園文化”，這些要求可視為對校服標準的解讀。然而，很多人認為校服的功能僅僅是用于統一識別，而校服本應承載的禮儀熏陶、喚起審美意識等功能往往被忽視。北京市中小學校服研發中心設計師周游感覺到，已經有越來越多的學校、家長意識到校服的美育功能，開始向他們這樣的第三方機構尋求幫助，“每接觸到一所學校的設計要求，我們會提前了解學校的歷史沿革、文化特色，凝煉出有學校特色的校服設計。”只有我們從理念上把校服定位為改變學生氣質、影響學生行為習慣、改變學校視覺識別效果的服裝，甚至從推動學校文化建設的高度，來主動選擇適合學校教育文化特色的校園服飾，中國校服才能真正美起來。隨著時代的發展，校服必須從“穿得起”向“穿得安全、舒適、美觀”過渡。（以上三則材料摘自2018年7月9日《光明日報》，有刪改）1．根據語境，（材料一）劃線句中的“怯”字含義為（）A．膽小，沒勇氣。 B．不大方，俗氣。 C．見識淺薄，不合時宜。2．小武訂購的校服褲子，快一個月了還沒收到。根據（材料二）推測原因有哪些。3．某小組正在開展一項有關校服的調查。調查情況如下圖：（1）根據上圖，你得出的調查結論為：________________。（2）小靜同學經常把校服褲挽成八分褲，大冷天也要露出腳踝。作為朋友，你該如何勸說她？4．下列圖片為民國校服式樣。很多網友認為這才是最美的校服，強烈要求校服還原“民國風”，你贊同嗎？結合上述材料和生活經驗闡述理由。三、應用12．學校就漢語學習現狀開展社會實踐活動，請你完成下列任務。（1）下面兩則材料反映了一個什么現象？請用一句話概括。材料一：如果說外語是人生的工具，那么，漢語毫無疑問是掌握工具的手。可是，當中國人在投入巨大精力學習外語的同時，卻尷尬地發現，自己的漢語水平正在明顯下降。材料二：調查表明，中學生漢語水平不容樂觀，他們連深奧一點的現代文也理解不了，普遍存在詞匯貧乏、言不達意的情況。___________________________________________________（2）在這次活動中，同學們深入搜集材料，探究漢語學習的現狀。下面是同學們搜集的其中一則材料，此則材料與這次活動的主題是否吻合？請簡單闡述你的理由。材料三：現在很多人不再會用“惻隱之心”，不懂“雖千萬人吾往矣”，不知道“執子之手，與子偕老”，只會說“我看你可憐”?“老子跟你拼了”?“我要和你結婚”。___________________________________________________（3）很多同學認為當代社會只有數理化才重要，語文、歷史等學科學不學無關緊要。針對這種情況，初三（4）班展開了激烈的辯論賽，正方主辯以“有‘理’（數理化）走遍天下”為論點展開論述。假如你是反方主辯，你確立的觀點是什么？請圍繞你的觀點寫出兩條理由。___________________________________________________四、綜合性學習與寫作13．按要求作文人總會有夢想，初中的你，也一定有著各種夢想。夢想引你接近目標，給你帶來動力，催你奮斗拼搏……請你“與夢想同行”為題目，寫一篇記敘文。要求：（1）不少于600字。（2）感情真摯，文中不得出現真實的人名、校名和地名。

參考答案一、積累1、A【解析】

A項，正確；B項，搭配不當，把“擔當”改為“承擔”；C項，詞義重復，把“的緣故”去掉；D項，否定詞誤用，“我們不能不否認”改為“我們不能不承認”。【點睛】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。2、C【解析】

A.開卷有益，意思是指打開書本讀書總會有益處。使用正確；B.人跡罕至，意思是人的足跡很少到達。指荒涼偏僻的地方。使用正確；C.首當其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災難，并不是指沖鋒陷陣；D.樂此不疲，意思是因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。使用正確；故選C。3、B【解析】

要求學生仔細閱讀文段。結合文段意思分析。“寫作便是迎接靈感的儀式。”中的“便是”和“儀式”，很顯然是承接上文“當靈感來臨的時候，思想者要懂得待之以禮”的“靈感”和“待之以禮”,故選B。4、D【解析】

Adiàn/dìng，qì/qiè。Bxián/xuán，zhān/niān。C都是tián，shè/niè。D都是guǎng，huì。5、紙上得來終覺淺吾將上下而求索人不知而不慍猶有花枝俏八百里分麾下炙五十弦翻塞外聲中軍置酒飲歸客胡琴琵琶與羌笛【解析】

此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“慍”“麾”“炙”“羌”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。6、1．格列佛因涉過海峽,用帶鐵鉤的纜繩把不來夫斯古帝國艦隊的大部分船只擄來,迫使敵國派遣使者求和而立下了大功，因此被皇帝當場封他為“那達克”。2．【甲】中的國王用飛島來奴役自己的國家和大臣,是一位霸道、殘酷、專制的殖民主義者；【乙】中的皇帝極有野心,為滿足自己的野心,不惜以戰爭為代價,和一小撮對“我”不懷好意的閣員制造陰謀來陷害“我”，是一位自私、貪婪、野蠻、兇殘的統治者。3．(示例)①尖銳的諷刺。如【甲】選文借飛島國國王對百姓的壓迫來諷刺英國對愛爾蘭的剝削壓迫,抨擊英國的殖民主義;【乙】選文借小人國之間的戰爭來影射當時英法兩國之間的連年征戰。②情節的幻想性與現實的真實性有機結合,雖然形式上運用了離奇的想象,但它是以當時英國的社會現象為基礎,如飛島浮翔在城市上空對百姓的統治,道出了英國對愛爾蘭的殖民統治。③作者的文筆樸素而簡練沒有過多的華麗辭藻敘述簡潔生動事件清晰可見故事性強。(答出任意兩點即可)【解析】1．此題考查的是名著知識的積累。因為格列佛幫助了利里浦特人打敗了鄰國不來夫斯古帝國的入侵，并帶回了許多對方的船只，所以“我”被當場封為“那達克”。據此作答即可。2．此題考查的是名著中的人物形象。甲文中寫到，對于不服從的行為，國王就會“讓飛島浮翔在這座城市及其周圍土地的上空,人們享受陽光和雨水的權利被剝奪,當地居民就會因此而遭受饑荒和疾病的侵襲”，“要是他們依然頑國不化,甚至還想謀反,國王就要拿出他最后的辦法來了:讓飛島直接落到他們的頭上,將人和房屋一起統統毀滅”可見國王是一個殘酷、專制的統治者形象。乙文中的皇帝“希望我另找一個機會把剩余的敵艦全部牽引到本國港口來”，可見他的野心很大，“皇帝就和一小撮對我不懷好意的閣員開始制造陰謀來陷害我”，可見這位君主也是一位兇狠，陰險的人。據此理解作答即可。3．此題考查的是名著的藝術特色。《格列佛游記》不但具有深刻的思想內容，而且具有比較完美的藝術形式。首先，斯威夫特利用虛構的情節和幻想手法刻畫了當時英國的現實。同時他也是根據當時英國的現實才創造出一個豐富多彩的、童話般的幻想世界。斯威夫特的幻想世界是以現實為基礎的，而現實的矛盾在幻想世界中則表現得更為集中突出。但它是以當時英國的社會現象為基礎,如飛島浮翔在城市上空對百姓的統治,道出了英國對愛爾蘭的殖民統治。其次：強烈的諷刺：本書看似是遍布了童話色彩，充斥著離奇的想象與夸張。然而，這只是表面的局部的特征，尖銳深邃地諷刺才是其靈魂。借飛島國國王對百姓的壓迫來諷刺英國對愛爾蘭的剝削壓迫。據此理解作答即可。二、閱讀7、1．（1）目光短淺（2）賜福，保佑（3）倒下2．（1）衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受，一定把它分給別人。（2）第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓時（士氣）減弱，第三次擊鼓時（士氣）枯竭。3．C【解析】1．先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題是多是古今異義詞，如，鄙：古義：目光短淺。今義：語言、品行惡劣，不道德；輕視，看不起。詞類活用詞，福：名詞用為動詞。賜福，保佑。2．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：安：有“養”的意思。弗：不。專：獨自專有，個人專有。以：把。作，振作。再：第二次。三：第三次。3．C“小大之獄，雖不能察，必以情”才是“忠之屬也”，才能取信于民。【點睛】譯文魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”8、1．（1）探求；（2）（如果）沒有；（3）擅自，自作主張；（4）虧欠。2．B3．純仁曰/報至無及矣/吾當獨任其責4．（1）（他們）不因為外物的好壞和個人的得失而或喜或悲。（2）您的確救活了我們，我們怎么忍心連累您呢？5．（1）議論（和抒情）、記敘（2）居廟堂之高則憂其民／先天下之憂而憂（先憂后樂）【解析】1．此題考查的是文言詞語的意思。“求”意思是：探求，“微”意思是：（如果）沒有，“擅”意思是：擅自，“負”意思是虧空。這些重點實詞需要識記積累。2．此題考查的是文言虛詞的意義。A項解釋為：不同/對……感到詫異，B項兩個“之”意思都是“的”，C項解釋為：正，正在/方圓，D項解釋為：和/同“歟”，句末語氣詞。故選B。3．此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發語詞、關聯詞語后面要有停頓；根據語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。“純仁曰報至無及矣吾當獨任其責”意思是“范純仁說：‘等到有批復時就來不及了，我會獨自承擔這個責任．’”據此停頓為：純仁曰/報至無及矣/吾當獨任其責。4．此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。（1）中“以”意思是“因為”，這是一個互文句，應翻譯為：不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（2）中“活”意思是救活，“累”意思是連累，應譯為：您確實是救活了我們，我們怎么忍心連累您呢？5．（1）此題考查的是表達方式。常用的表達方式有：記敘、議論、抒情、說明、描寫。甲文著重闡述作者的豁達胸襟和政治抱負，所以用的是議論，乙文重在敘事，所以用的是記敘。（2）此題考查的是對文章內容的理解。乙文中范仲淹開倉放糧，救濟災民，充分體現了“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的情懷。據此作答。譯文：（甲）哎呀！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。他進也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂。”呀。唉！不是這種人，我與誰一道歸去呢？寫于為慶歷六年九月十五日。（乙）范純仁字堯夫，出任慶州知州．當時秦中一帶正遭饑荒，他自行決定打開常平倉放糧賑濟災民．下屬官員請求先上奏朝廷并且等待批復，范純仁說：“等到有批復時就來不及了，我會獨自承擔這個責任．”有人指責他保全救活的災民數字不符合實際，皇上下詔派使臣來查辦．正遇上秋季大豐收，百姓高興地說：“您確實是救活了我們，我們怎么忍心連累您呢？”晝夜不停地爭著送糧歸還他．等到使臣到來時，常平倉的糧食已經沒有虧欠了．9、1．(1)談論，議論，說話(2)到,達到,關聯2．我在朝廷上說話(奏事),眾多大夫都說我像陽子一樣有智慧。3．聰明，目光敏銳，思維敏捷,明察世事,判斷力強。(答出任意兩點,意思對即可)【解析】1．此題考查課外文段中重點實詞的意義。“我飲諸大夫而與之語”的意思是我請那些大夫到家中來飲酒，你聽我和他們的議論，從中我們可以確定“語”是“談論”的意思；“難必及子”的意思是怕夫君會因此遭受殃及，句中的“及”意思是關聯。2．此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。此句中“言于朝”屬于倒裝，調整后應為“于朝言”，譯為：在朝廷上說話。重點詞語：“謂”意思是認為；“智”意思是有智慧。結合這些作答即可。3．此題考查對文言文中的人物形象的理解和把握。把握人物形象需要從文中找出人物的相關描寫，例如：“然而民不能戴其上久矣，難必及子，盍亟索士，憖庇州犁，伯宗子焉？”這些句子可以看出伯宗妻聰明、而且能洞察事態的本質；“其妻必戒之曰：“盜憎主人，民怨其上，子好直言，必及于難。”可見伯宗妻有先見之明。根據這些理解作答即可。譯文：春秋時期晉國大夫伯宗早朝后非常高興地回到家里，他的妻子問他說：“夫君的樣子非常高興，有什么喜事呢？”伯宗說：“今天我在朝上奏事，大夫們都夸我和陽處父（晉國的太傅）一樣有智慧。”妻子說：“陽處父徒有美麗的外表，可是他的內心卻不實在。說話沖動而沒有經過深思，因此后來才會惹禍上身。他們夸夫君像他，這有什么可高興的呢？”伯宗說：“我請那些大夫到家中來飲酒，你聽我和他們的議論，就會知道了。”妻子說：“好。”之后，妻子說：“其他大夫都不能比上夫君您，但是百姓不滿長官已經很久了，我怕夫君會因此遭受殃及，為什么不招募侍衛保護州犁（伯宗兒子）的安全呢？”于是找到畢陽。后來諸大夫想要陷害伯宗，州犁于是在衛士畢陽的護衛下逃往楚國避難。當初伯宗每次上朝之時，他的妻子都會提醒他說：“盜匪憎惡有錢的富人，饑民怨恨不愛民的官吏。夫君平時喜歡疾言直諫，要提防因此而招致災禍。”10、1．貧困的駝背李通過拾荒等方式幾年來一直資助一名品學兼優、早年喪父的孩子，那孩子事業有成后尋來感恩。2．他是一個樣子瘆人、貧窮但非常善良的人。3．欲揚先抑，通過寫駝背李樣子的瘆人，與下文寫他傾其所有資助男孩讀書形成巨大反差，贊頌了駝背李善良的高貴品質。4．為下文寫駝背李每月定時去縣城郵局給他資助的孩子匯款等情節埋下伏筆。【解析】1．本題主要考查學生對文章內容的概括能力。整體感知文章內容可知，本文的人物是駝背，主要事件是駝背李通過拾荒等方式幾年來一直資助一名品學兼優、早年喪父的孩子，那孩子事業有成后尋來感恩的故事。概括的時候，把主要人物和事件概括清楚即可。有結果的，最好把結果概括出來。點睛：分析這類題目，首先要確對文章內容有整體感知，并在此基礎上，明白是有關誰，什么事，事件的結果如何。即一般要體現記敘文的六要素，尤其是背景、人物、事件、結果幾個要素。2．本題考查對文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語言簡潔。學會抓住人物的各種刻畫手法來分析。學會從故事情節中來分析，學會把人物放到一定的背景環境中去分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。這里的駝背李雖然外貌瘆人，但卻心地善良，幫助資助一名品學兼優、早年喪父的孩子。3．考查對欲揚先抑的寫法的理解。此文先寫駝背李樣子有些疹人，后寫他雖然貧窮但卻資助貧困學生，這樣能夠使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。4．考查對照應寫法的理解。“無論刮風下雪，駝背李每個月都雷打不動地去趟城里”，不免讓人起疑，他為什么每月都去城里？他去干什么？，設置懸念，埋下伏筆。11、1．B2．小訂單制作時間相對較長；廠家售后質量及服務水平體驗感較差。（意對即可）3．（1）大多數（近八成）同學不贊同（在校服上寫字畫畫）（意對即可）。（2）①小靜，你好！；②從個人來說，大冷天露出腳踝，不利于身體健康；③校服是一所學校精神面貌的體現，學生穿統一的校服，有利于培養團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感，意對即可）；④規范著裝，也能體現學生的形象氣質。所以，咱們還是應該規范著裝。（①必須有，②③④中寫兩點即可）4．示例：贊同。款式簡約大氣，體現學生的蓬勃朝氣，展示學生端莊儒雅的氣質；色彩素樸、協調，體現青少年莊重素雅；設計元素能夠彰顯中國文化特色，形成校園文化；對中國經典元素的傳承能夠體現中華文化自信；整體能夠承載禮儀熏陶、喚起審美意識等功能。（答對三點即可）【解析】

1．“怯”的意思有①膽小，沒勇氣；②俗氣，見識不廣，不合時宜。明顯不能取①的意思，②的意思適合語境。指校服俗氣。2．考查對材料的分析理解。仔細閱讀材料二的內容，梳理與題目有關的句子，“校服制作的利潤很低，只能以銷定產，有訂單來了才能做。所以，小訂單制作時間相對較長。”“還涉及量體、調換等服務，這50元就要分攤在面料、加工、服務三個環節，其售后質量及服務水平體驗感較差。”提取概括即可。3．（1）考查圖文轉換。答題的原則有兩個，一是用好表格中的文字提示；二是將表格中的數字虛化，抽象為文字。可從表格的橫向或縱向角度，尋找出數字變化的某種規律，并用文字表達出來，此題找出最明顯突出的方面，據此答案為：大多數同學不贊同在校服上寫字畫畫。（2）本題考查勸說詞的擬寫能力。勸說，指通過規勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語氣委婉。首先要看清勸說對象，語境設置是要求你勸說小靜；其次針對情況，小靜同學經常把校服褲挽成八分褲，大冷天也要露出腳踝，然后組織語言進行勸說。勸說時要注意有稱呼語，說話得體有禮貌。4．本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。表達上的優劣會成為關鍵因素。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。如：不贊同。不能與國際化校服流行色系的藏青、酒紅、純白、高級灰等接軌；服裝的版型不方便運動；設計元素缺少創新。三、應用12、(1)示例：不少中國人重視外語學習，卻忽視了漢語學習。(2)示例：與主題吻合。該則材料說明人們不重視傳統語言文化的學習，語言表達蒼白無力，語言水平在下降，表明了漢語學習的現狀。（3）無“文”（語文歷史等文科）寸步難行。(意思對且簡潔即可)/第一、語文是工具，學好語文，才能增強理解能力，為學習其他學科奠定堅實基礎；第二、學好文史，通曉古今，有助于理清事物的來龍去脈。(意思相近突出語文重要性即可)【解析】

（1）解答此題，要弄清兩則材料的內容，第一則材料主要講人們重視英語學習，漢語水平