04、感知與學習1學習心理學感知與學習5/8/2024本章要點感知覺概述感知覺與學習2學習心理學感知與學習5/8/2024第一節

感知覺概述

3學習心理學感知與學習5/8/2024一、概念1、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。“聞到蘋果的香味，看到蘋果輻射的外觀”理解：感覺反映的是客觀事物的個別屬性而不是事物的整體和全貌。(一）感覺：4學習心理學感知與學習5/8/2024(3）、

感覺的作用:感受器

大腦皮層的感覺中樞產生感覺適宜刺激傳入神經（2）、

感覺的產生:1、是人對客觀世界認識過程的開始；2、是一切復雜心理活動的基礎；3、是維持正常心理活動的必要條件。5學習心理學感知與學習5/8/2024

1、知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀刺激物整體屬性的反映。2、知覺的產生：

多種分析器協同合作(1）知覺概述：1、人們通過感官外部世界的信息，這些信息經過頭腦的加工（綜合與解釋），產生對事物整體的認識就是知覺。(2）知覺含義：（二）、

知覺：6學習心理學感知與學習5/8/2024

1、影響因素不2、性質不同。3、反映事物的內容和水平不同(1）聯系：感覺是知覺的基礎，是知覺的有機組成部分。(3）區別：(2）相同點：都是人腦對當前刺激的反映；感性認識（三）、感覺與知覺的區別和聯系：7學習心理學感知與學習5/8/2024二、感知覺的分類

外部感覺

遠距離感覺（視覺、聽覺）機體覺（告訴我們內部各器官所處狀態如饑渴、胃痛等）

肌動覺（感受身體運動與肌肉和關節位置）內部感覺

1、感覺分類

近距離感覺（味覺、嗅覺、皮膚覺又可細分為觸覺、溫度覺和痛覺）平衡覺（閉上眼睛）8學習心理學感知與學習5/8/2024

根據人腦所反映的事物特性

空間知覺視知覺

觸知覺根據知覺時起主導作用的感官特性2、知覺分類

運動知覺

時間知覺

聽知覺

嗅知覺

味知覺9學習心理學感知與學習5/8/2024三、感知覺的基本特性及規律一、感覺的基本規律：

1、感受性與感覺閾限2、絕對感受性和絕對感覺閾限3、差別感受性與差別感受閾限

1、感受性與感覺閾限A、感受性指人對刺激物的感覺能力，

不同的人對刺激的感受性是不同的。檢驗感受性大小的基本指標稱感覺閾限

B、感覺閾限是人感受到某個刺激存在或刺激發生變化所需刺激強度的臨界值。

C、感覺閾限與感受性的大小成反比例關系。閾限又分為：絕對感覺閾限

和差別感覺閾限

(一）感覺強度對感覺刺激的依從性：：10學習心理學感知與學習5/8/20242、絕對感受性和絕對感覺閾限A、絕對感受性剛剛能引起感覺的最小刺激量的能力

B、絕對感覺閾限絕對感覺閾限指最小可覺察的剌激量,即光、聲、壓力或其他物理量為了引起剛能覺察的感覺所需要的最小數量感覺閾限越低,感受性越高。不同的人感覺能力不同,即感受性有很大差異，實踐證明它能通過訓練改變。

視覺:30英里以外的一燭光聽覺:安靜環境中20英尺以外的手表滴答聲味覺:兩加侖水中的一匙白糖嗅覺:彌散于6個房間中的一滴香水

觸覺:從一厘距離落到你臉上一個蒼蠅的翅膀。

人類各種感覺的絕對感覺閾限:11學習心理學感知與學習5/8/2024

3、差別感受性與差別感受閾限A、差別感受性是指對剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量的感受能力。

B、差別感覺閾限差別感覺閾限是指剛剛能引起差別感覺的刺激的最小差異量

感覺K(韋伯分數)

音高0.003亮度0.017重量0.020響度0.100皮膚壓覺0.140·咸味0.200·不同感覺的韋伯常數K值越小表示該種感覺對差異越敏感

各類感覺的差別感覺:

12學習心理學感知與學習5/8/2024

人的感受性不是固定不變的,通過實踐和專門的訓練可以得到提高,這一規律在感覺缺陷者和專門事某種特殊職業者身上與眾不同得特別明顯。(2)感覺適應——相同的刺激物持續地作用于某一特定的感受器而使感受性提高武降低的變化現象。如從暗處到亮處,什么都看不到:10分鐘后,就能看清屋內物體。(二）感受性的變換：：

：(1)感受性的發展與補償：13學習心理學感知與學習5/8/2024二、感受性的變化及基本規律：入芝蘭之室,久而不聞其香:入鮑魚之肆,久而不聞其臭。、、、、、、感覺適應,相同的刺激持續地作用于某一特定感覺系統,會使該系統的感受性發生變化

1、感覺的適應：14學習心理學感知與學習5/8/2024

a、

感覺對比感覺的對比-兩種刺激物同時作用于一種感受器時感受器對這兩種刺激物的感受會發生一些變化。

2、感覺的對比：

c、

繼時對比--兩種刺激物先后作用于同一種感覺系統時會產生“繼時對比”。例如,凝視紅色后,接著看白色,白色會顯得發綠。

b、同時對比兩種刺激物同時作用于一種感受器時,會產生“同時對比”

感覺對比繼時對比吃甜食后再吃蘋果會酸同時對比如月明星稀15學習心理學感知與學習5/8/2024刺激物對感受器的作用停止后,感覺現象并沒立刻消失而是保留一段時間,這種現象就叫感覺后像。3、后像：16學習心理學感知與學習5/8/2024三、知覺的概述1、知覺的選擇性2、知覺的整體性3、知黨的理解性4、知覺的恒常性

1、知覺的基本特征：17學習心理學感知與學習5/8/2024

2、知覺的基本特征及相對應的背景圖：

知覺的基本特征及相對應的背景圖選擇性人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性。鶴立雞群整體性知覺的對象是由不同部分和屬性組成的,但我們總是把客本觀事物作為整體來感知,即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。窺一斑而知全豹理解性在知覺過程中人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前

知覺的對象,并用語言來描述它,使它具有一定的意義外行看熱鬧,內行看門道恒常性在知覺過程中，當知覺的條件在一定常范圍內發生變化時,人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。（大小、形狀、顏色、明度、方位、其他領域）紅旗18學習心理學感知與學習5/8/2024

a、

錯覺

是錯誤的知覺，是在特定條件下產生的對客觀事物歪曲的知覺。

形狀和方向錯覺形狀和方向錯覺大小錯覺四、錯覺19學習心理學感知與學習5/8/2024

第二節感知與學習

20學習心理學感知與學習5/8/2024

觀察力的培養

觀察力的概述

觀察力的意義

觀察力的培養觀察(Observation)是一種受思維影響的有意的、主動的和系統的活動,是有意知覺的高級形式。1觀察是人們認識世界的窗口,是獲得一知識的門戶,是人類文化積累的重要的途徑；2觀察是人們區分事物的一般特征,發現事物的本質特征,提出新問題,進行創造性的一個重要的條件；3.良好的觀察力是進行各種實踐活動不可缺少的基本能力。

1、確立觀察目的；2、制定觀察計劃；3、培養濃厚的觀察興趣；4、掌握豐富的知識；5、遵循感知的客觀規律培養觀察力；6、堅持是觀察力提高的法寶。一、觀察力的培養1、概念21學習心理學感知與學習5/8/2024

a、強度律對被感知的事物,必須達到一定的強度才能感知得清晰。

2、

感知規律：

c、對比律凡是兩個顯著不同甚至互相對立的事物,就容易被清楚地感知，例如,高矮對比，色彩對比。b、差異律是針對感知對象與它的背景的差異而言的。凡是觀察對于這些片面差別越大,對象就被感知得越清晰。例如萬綠叢中一點紅,這點紅就很容易被感知，鶴立雞群也屬這類情形。

d、活動律凡是兩個顯著不同甚至互相對立的事物,就容易被清楚地感知，例如,高矮對比，色彩對比。

e、組合律凡是空間上接近、時間上連續、形式上相到具上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。例如例如在一堆亂物件中選出大小相差不遠,顏色相物件,排列起來比較,就可看出彼此的差異。

f、協同律觀察過程中,有效地發動各種感器,分工合作,協同活常可以提高觀察的效果。也指同時運用強度、差比等規律去觀察對象

g、關注律

22學習心理學感知與學習5/8/2024感覺統合就是機體在環境內有效利用自己的感官,從環境中獲得不同感覺通路的信息(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等)輸入大腦,大腦對輸入信息進行加工處理(解釋、比較、增強、抑制、聯系、統一),并做出適應性反應的能力。1、感覺統合的定義：2、感覺統合的功能：1.組織功能；2檢索功能；3.綜合功能；4.保健功能。3、感覺統合失調的主要表現：感覺統合失調主要有以下的不良表現:1、容易分心;2活動水平過高或過低3.沖動,不易使自己平靜;4.自我概念差,易出現行為問題5.對感覺的刺激反應低下或過度;6社會交往能力不佳,情緒不穩定。7.動作笨拙,粗心;8.肌張力不足,姿勢不佳;9.注意轉移困難;10.言語、語言發展遲緩;11.學習成績不良,

二、感覺統合訓練23學習心理學感知與學習5/8/2024

主要特點目的更明確時間更長久內容更精細角度更概況三、青少年感知訓練1、青少年觀察力發展的特點：24學習心理學感知與學習5/8/2024

內容（一）、老年