醫學影像解剖學MedicalImagingAnatomy

泰山醫學院人體解剖學教研室趙振美教授醫學博士

5/8/20241醫學影像解剖學說課醫學影像解剖學說課內容

第一部分醫學影像解剖學簡介第二部分醫學影像解剖學教學改革和研究第三部分青年教師的培養第四部分承擔的科研課題、發表論文和獲獎5/8/20242醫學影像解剖學說課第一部分醫學影像解剖學簡介5/8/20243醫學影像解剖學說課一、醫學影像解剖學的定義

醫學影像解剖學medicalimaginganatomy：是從醫學影像技術和醫學影像診斷的角度，研究正常人體器官的形態結構、位置、毗鄰關系、相關功能及其發生發展規律的科學。5/8/20244醫學影像解剖學說課二、醫學影像解剖學的主要教學內容系統解剖學systematicanatomy

局部解剖學regionalanatomyX線解剖學x-rayanatomy斷層影像解剖學sectionalimaginganatomy

US-解剖學US-anatomyCT-解剖學CT-anatomyMRI-解剖學MRI-anatomy5/8/20245醫學影像解剖學說課systematicanatomy是按人體的器官功能系統（運動系統、消化系統、呼吸系統、泌尿系統、生殖系統、脈管系統、感覺器、神經系統和內分泌系統等）,闡述正常人體器官的形態結構、生理功能及其生長發育規律的科學。regionalanatomy是在系統解剖學的基礎上，著重研究人體各局部（如頭部、頸部、胸部、腹部等）由淺入深各器官的形態結構、層次和毗鄰關系的解剖學。是影像診斷學、外科學和婦產科學等重要臨床學科的基礎。是學習斷層解剖學的基礎，亦是醫學影像技術和醫學影像診斷的重要基礎。醫學影像解剖學的主要教學內容5/8/20246醫學影像解剖學說課醫學影像解剖學的主要教學內容x-rayanatomy：運用X線攝影技術，研究人體形態結構的解剖學。是X線攝影技術的專業基礎課。斷層解剖學sectionalanatomy:是在系統學習《系統解剖學》和《局部解剖學》的基礎上，以人體各部橫、矢、冠三維斷面結構的描述為主，在保持機體結構于原位的狀態下，準確地顯示其斷面形態變化及位置關系，是為進一步學習US、CT和MRI等影像診斷技術所開設的一門重要專業基礎課。本課程是US、CT和MRI等診斷技術的形態學基礎。

5/8/20247醫學影像解剖學說課醫學影像解剖學的主要教學內容US-anatomy：運用超聲成像技術，研究正常人體形態結構的解剖學。以斷層的方式，采用正常的活體超聲圖像來研究人體的形態結構。CT-anatomy：運用CT成像技術，研究正常人體形態結構的解剖學。MRI-anatomy：運用MRI成像技術，研究正常人體形態結構的解剖學。上述研究內容均是活體斷層解剖的內容，是US、CT和MRI等診斷技術的直接形態學基礎。

5/8/20248醫學影像解剖學說課尸體（解剖）斷層解剖和活體（影像）斷層解剖5/8/20249醫學影像解剖學說課尸體斷層解剖5/8/202410醫學影像解剖學說課活體（影像）斷層解剖5/8/202411醫學影像解剖學說課活體（影像）斷層解剖T1加權像5/8/202412醫學影像解剖學說課活體（影像）斷層解剖T2加權像5/8/202413醫學影像解剖學說課三、學習醫學影像解剖學的目的和意義是讓醫學生熟悉和掌握人體各器官系統的正常形態結構、毗鄰關系、生長發育規律及其功能意義為學習醫學影像診斷和醫學影像技術等臨床醫學課程奠定堅實的形態學基礎為疾病的影像診斷、介入治療和外科手術等奠定堅實的解剖學基礎5/8/202414醫學影像解剖學說課第二部分醫學影像解剖學的教學改革和研究5/8/202415醫學影像解剖學說課

醫學影像解剖學的教學改革和研究根據國家教育部面向21世紀課程體系和教學內容改革的要求，并貫徹我校特色專業醫學影像學的教學改革方案醫學影像解剖學率先在課程體系和教學內容上實施了改革使醫學影像解剖學的學科發展與課程建設與具有醫學影像技術特色的醫學影像學專業的人才培養目標定位相適應5/8/202416醫學影像解剖學說課醫學影像解剖學的教學改革和研究在學時數有些壓縮，教材不斷加厚，學生數量不斷增加的情況下，我們對醫學影像解剖學課程的教學進行了如下的改革：

一、教學內容的改革

二、教學手段的改革

三、教學方法的改革四、開展醫學影像解剖學雙語教學

五、教學管理的改革六、教材建設七、進一步加強實驗室建設八、實驗教學的改革

5/8/202417醫學影像解剖學說課一、教學內容的改革為夯實醫學影像技術和醫學影像診斷等專業課的專業基礎，我們對醫學影像解剖學課程的教學內容進行了如下的改革：1、依托我校醫學影像技術的學科優勢，對醫學影像解剖學教學內容進行了全面整合。

2、臨床外科醫生參與醫學影像解剖學教學，從知識體系上真正構架起了解剖學、影像學與臨床醫學科學的橋梁。

3、繼續深化課程體系和教學內容的改革，增加實驗教學內容。

5/8/202418醫學影像解剖學說課1、依托我校醫學影像技術的學科優勢，

對醫學影像解剖學教學內容進行了全面整合。教學內容的改革

為夯實醫學影像技術的專業基礎，我們對系統解剖學、局部解剖學和斷層解剖學的教學內容進行了全面整合。

1、將系統解剖學中的運動系統和X-線解剖學密切結合為X-線攝影技術奠定堅實的形態學基礎。5/8/202419醫學影像解剖學說課1、依托我校醫學影像技術的學科優勢，

對醫學影像解剖學教學內容進行了全面整合。教學內容的改革2、將系統解剖學、局部解剖學、斷層解剖學和正常人體的CT\MRI影像解剖學徹底融合按人體的各局部先介紹系統解剖學和局部解剖學的基本內容接下來重點講授斷層解剖學的基本內容在此基礎上介紹人體各局部的正常CT和MRI圖像，為醫學影像技術和醫學影像診斷等專業課的學習奠定牢固的專業基礎。使專業基礎課與專業課實現無縫對接，學生的知識積累循序漸進，知識的掌握更加順暢，教學效果明顯增強，教學水平明顯提高。5/8/202420醫學影像解剖學說課2、臨床外科醫生參與醫學影像解剖學教學，從知識體系上真正構架起了解剖學、影像學與臨床醫學科學的橋梁。教學內容的改革在融合后的醫學影像解剖學教學中，講授完每一局部的醫學影像解剖學內容后，聘請相關的外科學專家開設專題講座，圍繞某一疾病將其解剖學基礎、影像學表現和臨床體征以及實驗室檢查結果等綜合分析，做出初步的診斷，然后和手術結果進行比較不但加深了對基礎知識的理解和掌握，而且開闊了視野，擴大了學生的知識面，有利于培養學生發現問題和解決問題的能力，亦有利于學生創新能力的培養。

5/8/202421醫學影像解剖學說課3、繼續深化課程體系和教學內容的改革，增加實驗教學內容教學內容的改革

2000-2005年期間，本學科承擔了《人體解剖學》山東省教育改革試點課程，對原《系統解剖學》、《組織學》的課程內容進行了整合，取得了滿意的教學效果。近五年來為進一步充實實驗教學，增加學生操作實踐的機會，加強學生基本技能的訓練和創新能力的培養，對該新的課程體系進行了進一步的深化和調整，對教學內容進行了進一步的精簡和融合，教學水平進一步提高。5/8/202422醫學影像解剖學說課在傳統醫學影像解剖學教學（使用大量標本、掛圖、模型）的基礎上，積極推廣應用多媒體和網絡教學等現代化教學手段。鼓勵教師根據課程需要自制多媒體課件，目前理論課授課應用多媒體達100%。已建立了人體解剖學多媒體互動實驗室，應用于斷層解剖學、局部解剖學和系統解剖學的實驗教學，取得了理想的教學效果現進一步完善多媒體互動實驗室，正努力建設醫學影像解剖學網絡教學和自學平臺。

二、教學手段的改革5/8/202423醫學影像解剖學說課教師講授和學生自學相結合，教師主要講授難點和重點；學生自學了解、熟悉和易懂的內容。實驗課上給學生充足的自學時間，指定自學內容，教師提出問題，請同學回答，教師做歸納總結。充分調動學生自主學習的能動性，收到了事半功倍的效果。三、教學方法的改革5/8/202424醫學影像解剖學說課精簡課堂教學內容，增加最新醫學成果和學科進展的內容，拓寬知識面，開闊視野，培養學生的科學研究意識和創新意識。為培養學生自主學習與終生學習的能力，我室在教學方法上廢除了注入式教學模式，開展啟發式教學。采用以問題為中心、以病例為中心的教學改革。三、教學方法的改革5/8/202425醫學影像解剖學說課

自2000年開始，本教研室全面對五年制臨床醫學本科和六年制臨床醫學與英語專業本科的學生實施雙語教學。經過多年的教學實踐和不斷探索，已探索和總結出適合本校實際的雙語教學模式。近五年來本教研室已廣泛在醫學影像學專業、臨床醫學與英語本科、臨床醫學本科等學生中開展了《系統解剖學》雙語教學并在醫學影像專業、臨床醫學與英語本科、臨床醫學本科等專業的學生中開展了《斷層解剖學》和《局部解剖學》雙語教學，已取得了滿意的教學效果。

四、開展醫學影像解剖學雙語教學

5/8/202426醫學影像解剖學說課堅持集體備課制度、新教師首次試講制度、相互聽課制度及師生座談會制度。注重學生平時的學習，在整個學習過程中，除期末考試外，平時給學生布置課后作業，教師認真批改，將成績記入總成績。斷層解剖學和局部解剖學學生每次操作后要書寫操作記錄，教師認真批改，將成績記入總成績。提升了學生的學習積極性，亦提高了教學質量。五、教學管理的改革5/8/202427醫學影像解剖學說課

醫學影像解剖學課程管理實現了現代化，上課內容及教師書寫的電子教案、教學進度、任課教師詳細信息，都歸檔入盤管理。經電腦可查詢影像解剖課程的全部信息，一目了然，便于學生查找以及教務部門和教研室進行教學管理，相關領導據此信息可深入課堂聽課，了解課程情況。

五、教學管理的改革5/8/202428醫學影像解剖學說課在選用“十一五”國家規劃教材的基礎上，聯合放射學院，依托放射學院醫學影像技術和醫學影像診斷等學科的學科優勢，編寫適用于本學科教學特點的實驗教材，建立具有本院特色的醫學影像解剖學教材體系。

主編了《臨床神經解剖學基礎》，參編了普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《人體斷層解剖學》以及《系統解剖學》和《局部解剖學》（雙語版）。六、教材建設5/8/202429醫學影像解剖學說課建立了全透明的大型標本陳列室。方便了學生在上課或課余時間的學習，大大提高了標本的利用率。近五年來，教研室積極采取措施組織教師在課余時間制作標本，充實標本陳列室，提高實驗教學質量。現已建立了斷層解剖學和局部解剖學多媒體互動實驗室，斷層解剖學和局部解剖學實驗教學條件已逐步完善。將進一步完善系統解剖學實驗室多媒體教學設備，使實驗教學和多媒體教學相結合，提高學生理論聯系實際的能力。

七、進一步加強實驗室建設5/8/202430醫學影像解剖學說課八、實驗教學的改革

影像醫學是一門實踐性很強的學科，為了加強學生基本技能的訓練，我們對實驗教學進行了改革：進一步調整實驗課和理論課內容，增加實驗學時數；在逐步改善實驗教學條件的基礎上，將理論教學與實驗教學有機結合，增強醫學影像解剖學教學的實際效果。

5/8/202431醫學影像解剖學說課八、實驗教學的改革充分利用全天開放的大型標本陳列室和晚上開放的實驗室，提高標本的利用率，進而提高教學質量。加強斷層解剖學和局部解剖學實驗教學，加強教師對學生實驗過程的指導建立嚴格的實驗考試考核制度，改變以往以理論考試為主的模式，改為理論和實驗并重的考試模式；強化實驗教學內容的考試，考核每個學生的實驗操作和實驗內容。

5/8/202432醫學影像解剖學說課1．山東省教學改革試點課程，山東省教育廳，2000～2005年2．臨床醫學本科局部解剖學教學模式的探討，泰山醫學院，2008-2009年3．標準化系統解剖學實驗室的裝備和標本配置,泰山醫學院，2007-2008年4.麻醉護理學本科人體解剖學教學模式探討，泰山醫學院，2009-2011年5．重視師資培養，提高青年教師的教學水平，泰山醫學院，2009-1010年6.考試管理體制和運行機制創新研究，山東省規劃課題，2008-2009年7.數字化學習環境的構建，泰山醫學院，2009-2010年8.依托研究所的科研優勢,創新研究生的培養模式,山東省教育廳,2009-2013年與課程體系相關的教學研究課題：5/8/202433醫學影像解剖學說課1.省教育廳教學改革試點課程《人體解剖與組織胚胎學》,泰山醫學院優秀教學成果獎,2006年。2.體現專業特色，開設斷層解剖學課程分別獲得山東省醫學會優秀論文三等獎2007和泰山醫學院優秀教學成果三等獎2006。3.《系統解剖學》多媒體教材，中華醫學會，三等獎，2009年4.地方性高等醫學院校人才培養規格和規范的研究與實踐，山東省教育廳，二等獎，2009年。教學獲獎：5/8/202434醫學影像解剖學說課教學獲獎：5.運動人體科學專業解剖教學的探討，泰山醫學院優秀教學成果優秀獎，2010年6.人體解剖學與組織胚胎學教學改革的探討，泰山醫學院優秀教學成果優秀獎，2010年7.人體解剖學實驗室開放的探討與實踐，泰山醫學院優秀教學成果優秀獎，2010年5/8/202435醫學影像解剖學說課教學研究論文：1.人體解剖與組織胚胎學教學改革的探討，解剖學雜志，2009年2.臨床醫學本科局部解剖學教學模式的探討，山東解剖學會教學與科普研討會，2009年3.淺談護理專業解剖實驗教學,四川解剖學雜志，2007年4.臨床醫學專業系統解剖學雙語教學的調查分析，泰山醫學院學報，2005年。5.高等醫學院校擴招后如何開好局部解剖學課程的探討,泰山醫學院學報，2005年6.體現專業特色，開設斷層解剖學課程，解剖學雜志，2006年5/8/202436醫學影像解剖學說課教學研究論文：7.醫學院校實驗教學安排的改革與探索，山西醫科大學學報，2009年8.充分利用教務管理軟件，加強對醫學實驗教學安排的管理，泰山醫學院學報，2009年9.調整優化醫學專業課程體系，培養醫學生預防保健新理念，中國高等醫學教育，2010年10.《系統解剖學》多媒體教學課件的制作，醫學教育探索，2010年11.以學習小組為基礎的問題討論式教學方法探討、中華醫學教育雜志、2010年12.運動人體科學專業解剖教學的探討、四川解剖學雜志、2008年5/8/202437醫學影像解剖學說課1.臨床神經解剖學基礎,天津科技出版社，2010年2.《系統解剖學》雙語版，科學出版社，2009年3.《局部解剖學》雙語版，科學出版社，2011年4.人體斷層解剖學，人民軍醫出版社，2006年5.人體斷層解剖學（研究生規劃教材），高教出版社，2006年6.《人體解剖學習題集》，2011年編寫著作：5/8/202438醫學影像解剖學說課1.呂伯實，2011年被評為山東省教學名師2.李躍，2011年泰山醫學院第三屆教學名師3.呂伯實，2007年泰山醫學院第二屆教學名師4.李躍，2010年獲泰山醫學院“十一五教學標兵”5.頓愛社，2010年泰山醫學院首屆“講師德、樹新風”青年教師演講比賽三等獎6.頓愛社，2010年獲《系統解剖學》網絡課程建設優秀等次，泰山醫學院7.石娟，2011年獲基礎醫學院第九屆青年教師教學比賽二等獎綜合獲獎5/8/202439醫學影像解剖學說課第三部分青年教師的培養5/8/202440醫學影像解剖學說課青年教師的培養是精品課程師資梯隊建設最重要的關鍵措施，是學科發展的希望。

為此，教研室制定了中青年教師的培養計劃，并且按計劃認真執行，收到了很好的效果。具體措施包括：1．在職教師攻讀學位是培養師資卓有成效的捷徑，這一方法改變了師資的學歷結構，又留住了人才，并對未來的師資隊伍職稱結構產生了積極的影響。鼓勵碩士學位以下的青年教師通過在職學習積極攻讀碩士和博士學位。在解剖教研室，新畢業的師資入教研室兩年就可以攻讀碩士學位。目前那些全部讀完或正在攻讀博士、碩士學位的年青師資都已成為我學科的骨干教師。一、青年教師的培養5/8/202441醫學影像解剖學說課一、青年教師培養2．青年教師進入解剖學教研室后，首先要通過師資培訓。這些新教師必須參加一輪系統地學習（聽理論課，擔任實習助教）后方可擔任本科實驗課教學。他們在兩年內要獨立完成尸體解剖工作，每人做一具尸體，以建立起醫學影像解剖學教師必備的知識基礎和技能儲備。參加各種科研講座、科學實驗、研究生論文答辯，提高科研水平。

5/8/202442醫學影像解剖學說課3．為青年教師選好輔導老師，選擇老教授或資深副教授為指導教師，一對一進行傳、幫、帶。在日常教學過程中，由這些老教師對新來教研室的年青師資進行業務指導，負責教學質量的監控、傳授授課的經驗。通過這些老教師的示范、表率作用，提高青年教師的專業水平、教學能力和科研功底。同時注重師德教育，使青年教師盡快成為德才兼備的骨干教師。一、青年教師培養5/8/202443醫學影像解剖學說課經過3-5年的培養，這些年青師資已成為本崗位的支柱人才。使他們具有了較深厚的人體解剖基礎理論和較寬廣的人體科學知識，具備駕馭解剖學理論與實踐的能力，能為人師表，做到既教書又育人。

二、青年教師培養成效5/8/202444醫學影像解剖學說課第四部分承擔的科研課題、發表論文和獲獎5/8/202445醫學影像解剖學說課科學研究是提高教學質量的重要手段

近年來本室的科研能力日益加強，現主持承擔各級科研課題21項，其中國家自然科學基金1項，山東省自然科學基金2項，省教育廳基金4，泰安市科技局項目3項，院級項目11項。近5年來在國內外學術期刊上發表論文50多篇，其中6篇被SCI收錄；省、廳和院級獲獎15項。

承擔的科研課題、發表論文和獲獎5/8/202446醫學影像解剖學說課1.王昭金主持：PAR4參與內臟傷害性刺激信號轉導的分子機制研究（），國家自然基金，2011.01-2011.122.王昭金主持：CGRP對迷走感覺神經元P2X3受體的調控作用及分子機制（ZR2009CM033）,山東省自然科學基金,2009.12-2012.123.趙振美主持：國人門靜脈肝段的斷層解剖及其虛擬化研究（ZR2009CM037），山東省自然科學基金，2009.12-2012.12主持課題：5/8/202447醫學影像解剖學說課主持課題：1、頓愛社主持：大黃素對人肝癌HepG2細胞株的抑制作用及機制研究，山東省教育廳,2011-20132、趙振美主持：依托研究所的科研優勢，創新研究生的培養模式(SDYY09050),山東省教育廳,2009.12-2013.63、王增賢主持：研究生醫學人文教育平臺的構建SDYY10051，山東省教育廳,2010.9-2012.14、王增賢主持：用多元協調教育模式建立研究生培養質量監控體系SDYY08055，山東省教育廳,2008.7-2010.65/8/202448醫學影像解剖學說課主持課題：1、頓愛社主持：大黃素對肝癌細胞BEL-7402的抑制作用及其機制探討，泰安市科技局一般計劃課題，2010-20122、張海東主持：羊心臟竇房結的虛擬化研究，泰安市科技局，2009-20123、逄小紅主持：IGF2R基因與胃癌易感性的相關性研究，泰安市科研計劃項目，2011年5/8/202449醫學影像解剖學說課主持課題：1、孫豐剛主持：顱后窩枕骨大孔周圍結構的應用解剖學研究，泰山醫學院青年科學基金，20112、張海東主持：羊心臟竇房結結構的三維重建研究，泰山醫學院，2009-20103、劉帥主持：miR-205和多西紫杉醇或阿霉素對SKBr3乳腺癌細胞株和裸鼠模型敏感性相關性的研究，泰山醫學院，2010-20114、石娟主持：Notch1信號系統在高溫致神經管畸形中作用的研究，泰山醫學院，2009-20105、安淑紅主持：前庭蝸器的標本制作及耳蝸的解剖學測量，泰山醫學院，2009-20106、安淑紅主持：腹膜外入路無張力腹股溝疝修補術中恥骨肌孔的曲面解剖學研究，泰山醫學院青年科學基金，20117、姜愛蓮主持：VEGF-C在人原發性肝細胞肝癌中的表達及作用，泰山醫學院，2010-20118、逄小紅主持：IGF2R基因與胃癌易感性的相關性研究，泰山醫學院科研計劃項目，2010年9、逄小紅主持：RNAi沉默S100A4基因對胃癌SGC-7901細胞侵襲和轉移的影響，泰山醫學院科研計劃項目，2009年10、趙振美主持：肩關節的斷層解剖及三維可視化，泰山醫學院科研課題，2009-201011、趙振美主持：22-26周胎兒腦的斷層解剖與MRI的對照研究，泰山醫學院科研課題，2007.1-2008.125/8/202450醫學影像解剖學說課發表的科研論文1、國人肝段在冠狀斷層上的劃分，解剖與臨床，1/8，2010年2月。2、右半肝內門靜脈的斷層影像解剖學研究,解剖學報，1/8，2008年10月。3、國人肝段的再認識，解剖學雜志，1/8，2008年6月。4、SimvastatinreducesatherogenesisandpromotestheexpressionofhepaticgenesassociatedwithreversecholesteroltransportinapoE-knockoutmicefedhigh-fatdiet，LipidsHealthDis,3/8，2011年2月（SCI收錄）。5、ThethinsectionalanatomyofthesellarregionwithMRICorrelation.SurgRadiolAnat,2/9，2010年10月（SCI收錄）。6、第一骶骨椎弓根的形態觀測及臨床應用，泰山醫學院學報，2007。7、膝關節滑膜皺襞綜合征及相關的解剖學觀測，泰山醫學院學報，2008。5/8/202451醫學影像解剖學說課發表的科研論文8、蟾酥膠囊含藥血清誘導人肝癌細胞凋亡的實驗研究，山東中醫雜志，第一