第12講能量之源——光與光合作用（同位素標識法試驗應用、探究影響光合作用環境原因）第1頁第2頁一、捕捉光能色素和場所1．光合色素(1)光合色素種類：葉綠體中光合色素有葉綠素和類胡蘿卜素兩類。葉綠素分為葉綠素a和葉綠素b兩種，均不溶于水，但易溶于酒精、丙酮、石油醚等有機溶劑中。葉綠素a呈藍綠色；葉綠素b呈黃綠色。類胡蘿卜素包含胡蘿卜素和葉黃素兩種，顏色分別是橙黃色和黃色。(2)功效：葉綠素主要吸收紅光和藍紫光；類胡蘿卜素則主要吸收藍紫光。(3)色素與吸收光譜第3頁第4頁2．葉綠體結構

(1)葉綠體結構：以下列圖，由外膜、內膜、葉綠體基質和基粒(由類囊體組成)組成，與光合作用相關酶分布于基粒類囊體及基質中。光合作用色素分布于類囊體薄膜上，所以光反應場所是類囊體薄膜。第5頁(2)葉綠體擴大反應面積方式是類囊體薄膜疊加形成基粒。

(3)功效：葉綠體是進行光合作用場所。

(4)分布：葉綠體主要分布在植物葉肉細胞和幼嫩皮層細胞。在高等植物中，尤其是在被子植物中，葉綠體在細胞質中位置隨光照強度而改變，在強光下，葉綠體以窄面受光，防止過強光照對葉綠體傷害，在弱光下，以寬面受光，以接收更多光能。第6頁【例1】下列圖為葉綠體結構與功效示意圖，請據圖判斷以下相關說法中不正確是(

)C第7頁

A．光合作用光反應在圖中A處進行，必須在有光條件下進行

B．光合作用過程中釋放O2來自于H2OC．光合作用暗反應在圖中B處進行，必須在無光條件下進行

D．光合作用過程中CO2被固定并還原成圖中甲物質

【解析】本題主要考查光合作用場所。光合作用暗反應反應條件是不需要光，有光無光均可進行。先看懂圖，然后結合所學知識回答下列問題。第8頁

二、“綠葉中色素提取和分離”試驗

1．試驗原理

(1)色素溶于有機溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有機溶劑提取綠葉中色素。

(2)各種色素在層析液中溶解度不一樣，溶解度高隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。第9頁2．方法步驟(1)提取色素①稱取綠葉②剪碎③研磨：加入少許SiO2、CaCO3和10mL無水乙醇④過濾：漏斗基部放一塊單層尼龍布⑤搜集濾液(2)制備濾紙條①長與寬略小于試管，在一端剪去兩角②在距剪去兩角一端1cm處畫鉛筆線

第10頁(3)畫濾液細線①沿鉛筆線畫一條直且均勻濾液細線②干燥后，再畫一兩次

(4)色素分離

將濾紙條插入有3mL層析液試管中，有濾液細線一端朝下

第11頁(5)觀察結果：濾紙條上色素帶有四條，如圖：

第12頁3．試驗中幾個化學試劑作用

(1)無水乙醇用于提取綠葉中色素。

(2)層析液用于分離綠葉中色素。

(3)二氧化硅可增加杵棒與研缽間摩擦力，破壞細胞結構，使研磨充分。

(4)碳酸鈣可預防研磨過程中色素被破壞。第13頁

4．試驗中注意事項

(1)選材：應選取鮮嫩、顏色深綠葉片，以確保含有較多色素。

(2)提取色素：研磨要快速、充分，且加入各物質量要成百分比，以確保提取較多色素和色素濃度適宜。

(3)畫濾液細線：用力要均勻，快慢要適中。濾液細線要細、直，且干燥后重復畫一兩次，使濾液細線現有較多色素，又使各色素擴散起點相同。

(4)色素分離：濾液細線不要觸及層析液，不然濾液細線中色素分子將溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶。第14頁5．色素提取液呈淡綠色原因分析

(1)研磨不充分，色素未能充分提取出來。

(2)稱取綠葉過少或加入無水乙醇過多，色素溶液濃度小。

(3)未加碳酸鈣或加入過少，色素分子部分被破壞。第15頁【例2】(1)甲同學利用新鮮玉米綠色葉片進行“葉綠體中色素提取和分離”試驗，在濾紙上出現了四條清楚色素帶，其中呈黃綠色色素帶為__________。

(2)該同學改變層析液組成后繼續進行試驗，濾紙條上只出現了黃、綠兩條色素帶。他用刀片裁出帶有色素帶濾紙條，用乙醚分別溶解條帶上色素，濃縮后用一分析儀器檢測，經過分析色素溶液__________來判斷條帶色素種類。第16頁

(3)試驗結束幾天后，乙、丙兩同學發覺部分預留葉片已變黃。乙同學認為這是由葉片中一些色素降解所造成，丙同學則認為是由一些色素含量增加所造成。依據所學知識，你將怎樣設計試驗來判斷兩位同學觀點是否正確？________________________________________________________________________。第17頁【解析】(1)葉綠體中四種色素及其顏色分別是：胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍綠色)、葉綠素b(黃綠色)。

(2)不一樣色素吸收光譜不一樣。據此可用光譜分析儀來判斷色素種類。

(3)經過設計對照試驗來探究發黃葉片中一些色素是否因降解而降低，一些色素是否含量增加。對照組選取正常未發黃葉片，試驗組選取已變黃葉片，經過提取分離這兩種葉片中色素，比較各種色素含量，得出結論。第18頁

【答案】

(1)葉綠素b

(2)吸收光譜

(3)從預留葉片中挑選出足量、分量相等、大小相近已變黃葉片和還未變黃葉片為試驗材料，在相同條件下，再次進行色素提取和分離試驗，測定和統計結果，比較這兩種葉片各種色素組成及含量后，得出結論

第19頁1．光合作用探究歷程中幾個主要試驗分析

(1)普利斯特利試驗

密閉玻璃罩＋綠色植物＋①缺乏空白對照，試驗結果說服力不強，應將點燃蠟燭和小鼠分別單獨置于密閉玻璃罩內，作為空白對照。②沒有認識到光在植物更新空氣中作用，而將空氣更新歸因于植物生長。③限于當初科學發展水平限制，沒有明確植物更新氣體成份。

三、光合作用探究歷程第20頁(2)薩克斯試驗

黑暗中饑餓處理綠葉①設置了本身對照，自變量為曝光和遮光，因變量是顏色改變(有沒有淀粉生成)。②試驗關鍵是饑餓處理，以使葉片中營養物質消耗掉，增強了試驗說服力。為了使試驗結果更顯著，在用碘處理之前應用熱酒精對葉片進行脫綠處理。③本試驗除證實了光合作用產物有淀粉外，還證實光是光合作用必要條件。第21頁(3)魯賓和卡門試驗

①設置了對照試驗，自變量是標識物質(HO和C18O2)，因變量是O2放射性。②魯賓和卡門同位素標識法能夠追蹤CO2和H2O中C、H、O等元素在光合作用中轉移路徑。第22頁【例3】光合作用能否放出O2，可觀察倒置裝滿水試管中有沒有氣泡產生來驗證。結合給出三個倒置試管，此驗證性試驗最正確設計應為(

)A．只有a試管

B．a試管和b試管

C．a試管和c試管

D．b試管和c試管C 第23頁

【解析】本題經過試驗設計形式主要考查光合作用認識過程。題中試驗目標是驗證光合作用能否放出O2，所以自變量是光合作用，有光合作用一組為試驗組，沒有光合作用一組為對照組。這么，只有a、c兩試管符合對照條件。

第24頁

四、光合作用過程

1．總反應式：

2．光反應與暗反應比較：

比較項目光反應暗反應實質光能轉換為化學能，并放出O2同化CO2形成有機物時間短促，以微秒計較遲緩條件需葉綠素、光、酶不需葉綠素和光，需要各種酶第25頁比較項目光反應暗反應場所在葉綠體類囊體結構薄膜上進行在葉綠體內基質中進行物質轉化能量轉換光能→活躍化學能，并儲存在ATP和[H]中ATP中活躍化學能→(CH2O)中穩定化學能續表第26頁續表比較項目光反應暗反應圖解關系①光反應為暗反應提供還原劑[H]、能量ATP；暗反應為光反應提供ADP和Pi②沒有光反應，暗反應無法進行；沒有暗反應，有機物無法合成第27頁3.當條件改變時，C3、C5、ATP、[H]含量改變停頓光照CO2供給不變突然光照CO2供給不變光照不變停頓CO2供給光照不變CO2大量供給C3增加降低降低增加C5降低增加增加降低ATP和[H]降低增加增加降低第28頁【例4】將單細胞綠藻置于25℃、適宜光照和充分CO2條件下培養，經過一段時間后，突然停頓光照，發覺綠藻體內三碳化合物含量突然上升，這是因為(

)①光反應仍在進行，形成[H]和ATP

②光反應停頓，不能形成[H]和ATP

③暗反應仍進行，CO2和五碳化合物結合，繼續形成三碳化合物④光反應停頓，因為沒有[H]和ATP供給，三碳化合物不能形成葡萄糖，積累了許多三碳化合物

A．①②③

B．②③④

C．①④

D．②③

B 第29頁

【解析】本題主要考查光照強度對C3含量影響。若突然停頓光照，光反應停頓，ATP和[H]合成停頓，C3消耗降低，積累增加。而與此同時，暗反應依然在進行，C3積累深入增加。凡是包括光照和CO2濃度改變對植物細胞內C3、C5、[H]、ATP及(CH2O)合成量影響題目，一定要既考慮起源，又考慮去路。

第30頁

五、影響光合作用原因及光合作用原理在農業生產上應用

1．光照強度(1)曲線分析(如右圖)A點光照強度為0，此時只進行細胞呼吸，釋放CO2量可表示此時細胞呼吸強度。

第31頁AB段：隨光照強度增強，光合作用強度也逐步增強，CO2釋放量逐步降低，這是因為細胞呼吸釋放CO2有一部分用于光合作用，此時細胞呼吸強度大于光合作用強度。

B點：細胞呼吸釋放CO2全部用于光合作用，即光合作用強度等于細胞呼吸強度(光照強度只有在B點以上時，植物才能正常生長)，B點所表示光照強度稱為光賠償點。

BC段：表明伴隨光照強度不停加強，光合作用強度不停加強，到C點以上不再加強了，C點所表示光照強度稱為光飽和點。

第32頁(2)應用：陰生植物B點前移，C點較低，如圖中虛線所表示，間作套種農作物種類搭配，林帶樹種配置，可合理利用光能；適當提升光照強度可增加大棚作物產量。第33頁2．CO2濃度

(1)曲線分析(以下列圖)：圖1和圖2都表示在一定范圍內，光合作用速率隨CO2濃度增加而增大，但當CO2濃度增加到一定范圍后，光合作用速率不再增加

第34頁圖1中A點表示光合作用速率等于細胞呼吸速率時CO2濃度，即CO2賠償點；圖2中A′點表示進行光合作用所需CO2最低濃度。圖1和圖2中B和B′點都表示CO2飽和點。(2)應用：在農業生產上能夠經過“正其行，通其風”，增施農家肥等增大CO2濃度，提升光能利用率

第35頁3．溫度

(1)曲線分析(以下列圖)：溫度主要是經過影響與光合作用相關酶活性而影響光合作用速率。

(2)應用：冬天，溫室栽培可適當提升溫度，也可適當降低溫度。白天調到光合作用最適溫度，以提升光合作用；晚上適當降低溫室溫度，以降低細胞呼吸，確保植物有機物積累。

第36頁

4．必需元素供給對光合速率影響

(1)曲線分析(以下列圖)：在一定濃度范圍內，增大必需元素供給，可提升光合作用速率，但當超出一定濃度后，會因土壤溶液濃度過高而造成植物滲透失水而萎蔫。

(2)應用：依據作物需肥規律，適時、適量地增施肥料，可提升農作物產量。

第37頁5．水分供給對光合作用速率影響

(1)影響：水是光合作用原料，缺水既可直接影響光合作用，又會造成葉片氣孔關閉，限制CO2進入葉片，從而間接影響光合作用。

(2)應用：依據作物需水規律合理澆灌。第38頁

【例5】如圖所表示1～4四種試驗條件下，測定了不一樣光照強度對光合作用速率影響。從以下試驗可知，限制試驗2、試驗3和P點光合作用速率原因分別是(

)A．光照強度；CO2濃度；溫度B．溫度；CO2濃度；光照強度

C．CO2濃度；溫度；光照強度D．溫度；光照強度；CO2濃度B 第39頁

【解析】本題主要考查環境原因對光合作用強度影響。由圖可知，P點以前，光照增強，光合速率增加，所以P點時限制因子是光照強度；比較試驗1和試驗2，在橫坐標上任取一點，試驗1光合速率之所以比試驗2高在于溫度高，因而限制試驗2原因是溫度；比較試驗1和試驗3，在橫坐標上任取一點，試驗1光合速率之所以比試驗3高在于CO2濃度高，因而限制試驗3原因是CO2濃度。第40頁

六、光合作用與有氧呼吸比較

1．區分與聯絡

第41頁光合作用有氧呼吸代謝類型合成作用(或同化作用)分解作用(或異化作用)物質改變無機物有機物有機物無機物能量改變光能→化學能(儲能)化學能→ATP、熱能(放能)實質合成有機物，儲存能量分解有機物、釋放能量場所葉綠體活細胞(主要在線粒體)條件只在光下進行有光、無光都能進行[H]起源光反應中水光解第一階段從葡萄糖到丙酮酸及第二階段丙酮酸和H2O分解產生第42頁續表光合作用有氧呼吸[H]去路作為還原劑用于暗反應階段中還原C3形成(CH2O)和C5用于第三階段還原O2產生H2O，同時釋放大量能量ATP起源光反應階段ATP合成所需能量來自色素吸收太陽光能第一、二、三階段均產生，第三階段產生最多，能量來自有機物氧化分解ATP去路用于暗反應階段C3還原，以穩定化學能形式儲存于有機物中作為能量通貨用于各項生命活動聯絡第43頁

2.光合作用與細胞呼吸計算

(1)光合作用速率表示方法：通常以一定時間內CO2等原料消耗或O2、(CH2O)等產物生成數量來表示。

(2)呼吸速率表示方法：將植物置于黑暗中，試驗容器中CO2增加量、O2降低許或有機物降低許，即表示呼吸速率。

(3)以下列圖，葉綠體內光合作用產物O2和有機物首先滿足同一細胞內線粒體進行細胞呼吸需要，若有多出再排出細胞外，即d＝e＋g；或不夠再從細胞外第44頁取得，即g＝d＋f。而線粒體細胞呼吸產物CO2也首先滿足同一細胞內葉綠體進行光合作用需要，若有多出再排出細胞外，即h＝c＋a；或不夠再從細胞外取得，即c＝b＋h。第45頁

所以，光照下有機物凈積累量可用下式來表示：凈積累量＝總合成量－呼吸量。

一晝夜有機物積累量(用CO2量表示)可用下式表示：積累量＝白天從外界吸收CO2總量－晚上呼吸釋放CO2量。

應用指南：將離體葉片培養在NaHCO3溶液中，分別測定黑暗和光照下溶液pH改變或借助酸堿指示劑顏色改變，能夠驗證光合作用吸收CO2和細胞呼吸釋放CO2。第46頁【例6】采取黑—白瓶(不透光—可透光瓶)法測定池塘群落各深度日代謝平均氧濃度改變，結果以下表。請據表分析，該池塘一晝夜生產氧氣量和消耗氧氣量各為多少(單位：g·m－2)(

)

A.9、7B．8、7C．8、11D．5、11B第47頁

【解析】本題主要考查光合作用與細胞呼吸計算。碰到光合作用與細胞呼吸計算題，首先判斷題中已知量指是總生成量還是凈積累量，這是解題關鍵，若判斷不清，結果必定錯誤。然后再依據總量與凈積累量關系式就很快得到結果。表中白瓶量即為凈積累量，黑瓶量為呼吸消耗量，題中所問池塘中氧氣生產量和消耗量是指整個池塘，包含各個深度，所以，計算結果應是各深度之和。另外，這里很顯著氧氣生產量指是總生成量，而不是凈積累量。表中各深度黑瓶中呼吸消耗量為7，白瓶中凈積累量為1，所以總生成量為8。

第48頁

七、化能合成作用

1．概念：一些細菌利用體外環境中一些無機物氧化時所釋放能量來制造有機物合成作用。

2．實例：硝化細菌能利用NH3氧化成HNO2和HNO3時所釋放化學能，將CO2和H2O合成為糖類。第49頁

3．自養生物和異養生物

(1)自養生物：綠色植物和硝化細菌都能將無機物合成為有機物，所以屬于自養生物。

(2)異養生物：人、動物、真菌以及大多數細菌只能利用環境中現成有機物來維持本身生命活動，屬于異養生物。

4．綠色植物和硝化細菌在代謝方面異同點

(1)相同點：都能將無機物合成為有機物，都屬于自養生物。

(2)不一樣點：綠色植物是利用光能合成有機物，硝化細菌則是利用化學能合成有機物。第50頁【例7】下列圖示生物體部分代謝過程，以下相關分析正確是(

)A．過程①只能在植物細胞葉綠體中進行

B．過程②需要酶只存在于線粒體內膜和線粒體基質中

C．能進行過程③生物無核膜但屬于生產者

D．②和④過程只能發生于不一樣細胞中C第51頁

【解析】本題主要考查光合作用、細胞呼吸和化能合成作用等知識點，含有較強綜合性。過程①表示將CO2和H2O合成有機物，能夠在植物細胞葉綠體中進行也能夠在含光合色素原核生物中進行；過程②是將(CH2O)徹底分解，屬于有氧呼吸全過程，場全部細胞質基質，也有線粒體內膜和基質；過程③是硝化細菌利用氧化NH3取得化學能合成有機物過程，屬于化能合成作用；過程④是無氧呼吸產生酒精過程。有氧呼吸和無氧呼吸可發生于同一細胞中。

第52頁1．沒有光反應，暗反應就無法進行，所以無光條件下植物只進行呼吸作用，不進行光合作用；沒有暗反應，有機物無法合成，生命活動也就不能連續進行。2．色素只存在于光反應部位——葉綠體類囊體薄膜上，但光反應和暗反應都需要酶參加，所以與光合作用相關酶存在于兩個部位——葉綠體類囊體薄膜上和葉綠體基質中，但暗反應所需酶種類多、數量多。第53頁3．光反應為暗反應提供兩種主要物質：[H]和ATP，[H]既作還原劑又可提供能量；暗反應為光反應提供兩種物質：ADP和Pi，注意其產生位置和移動方向。第54頁第55頁一、理論歸納(一)同位素標識法試驗應用1．概述用同位素標識化合物，讓它們一起運動、遷移，再用探測儀器進行追蹤，能夠搞清化學反應詳細過程方法。2．方法應用用來研究細胞內元素或化合物起源、組成、分布和去向等，進而了解細胞結構和功效、化學物質改變、反應機理等。第56頁3．應用分析(1)標識某元素，追蹤其轉移路徑。如用18O標識，光合作用只產生18O2；再用18O標識C18O2，光合作用只產生O2；證實光合作用產生氧氣中氧原子全部來自于H2O，而不是來自CO2。(2)標識特征元素，探究化合物作用。如T2噬菌體侵染細菌試驗中，用32P標識噬菌體DNA，大腸桿菌內發覺放射性物質；35S標識蛋白質，大腸桿菌內未發覺放射性物質；證實了DNA是噬菌體遺傳物質。第57頁(3)標識特征化合物，探究詳細生理過程，碩士物學原理。如用3H標識亮氨酸，探究分泌蛋白分泌過程；用3H標識胸腺嘧啶脫氧核苷酸，研究有絲分裂過程中染色體改變規律；用15N標識DNA，證實了DNA復制特點是半保留復制。(二)探究影響光合作用環境原因1．試驗設計思緒分析第58頁第59頁2.試驗設計示例——探究光照強度對光合作用影響(1)試驗流程第60頁(2)試驗結論：在一定范圍內，伴隨光照強度不停增強，光合作用強度也不停增強(小圓形葉片中產生O2多，浮起多)。第61頁二、演練

1.光合作用是地球上最主要化學反應。同位素標識法引入，為探尋和建立光合作用化學反應過程，作出了巨大貢獻。(1)1939年，魯賓和卡門用同位素標識法追蹤光合作用中O2起源。第62頁魯賓和卡門用和普通CO2進行小球藻光合作用試驗①(見圖A)，結果放出O2含有放射性。若用C18O2和普通H2O進行光合作用試驗②(見圖B)，結果產生O2不含有放射性。綜合試驗①、②，可取得結論是

。光合作用釋放O2起源于H2O，而不是CO2

(2)美國科學家卡爾文用同位素標識法來追蹤CO2是怎樣轉變成碳水化合物。①卡爾文給小球藻懸浮液通入14CO2，光照一定時間(從1秒到數分鐘)后殺死小球藻，同時提取產物并分析。試驗發覺，僅僅30秒時間，二氧化碳已經轉化為許各種類化合物。第63頁想要探究CO2轉化成第一個產物是什么，可能試驗思緒是

。縮短光照時間，當檢測到帶放射性有機化合物只有一個時，這個化合物就是第一個產物②試驗發覺，在光照下物質A和物質B濃度很快到達飽和并保持穩定。此時突然中止CO2供給，A、B物質改變如圖C所表示。以上試驗說明，固定二氧化碳化合物是

，二氧化碳轉化第一個產物是。BA第64頁

【解析】魯賓和卡門用同位素標識法證實了光合作用釋放O2起源于H2O，而不是CO2。突然中止CO2供給，增加B物質是C5，而降低A物質是C3。第65頁2.(·南京模擬)以下是某生物興趣小組進行光合作用試驗：利用打孔器對爬山虎和石榴幼嫩葉片打孔，獲取一批直徑為0.8cm葉圓片。設法使葉圓片細胞間隙中氣體排出、葉圓片沉到蒸餾水底部，置于黑暗處待用。取4支試管，按下表中“處理”步驟操作，之后將4支試管同時置于60W白熾燈下，各試管與白熾燈距離均為20cm，觀察葉圓片上浮情況。試驗結果見下表中“結果”。第66頁第67頁續表第68頁請分析回答以下問題：(1)試解釋2號和4號試管中葉圓片上浮原因：

。(2)試解釋1號和3號試管中葉圓片到試驗結束時仍淹沒水底原因：

。在適宜條件下葉圓片進行光合作用，釋放O2多于有氧呼吸消耗O2，葉細胞間隙中O2增加，使葉圓片浮力增大蒸餾水中缺乏CO2和O2，葉圓片不能進行光合作用和有氧呼吸，其浮力基本不變(3)為何不一樣植物葉圓片在相同條件下上浮所需時間不一樣？有同學認為是因為不一樣植物葉圓片質量不一樣，有同學認為是因為不一樣植物光合作用速率不一樣，有同學認為是因為不一樣植物葉細胞間第69頁隙大小不一樣(細胞間隙越大積聚氣體速度越快)。同學們利用電子天平測量相同數量爬山虎和石榴葉圓片質量，發覺二者等重。那么，應怎樣針對上述問題展開深入探究呢？假如你是小組組員，請你簡明說明試驗思緒。①

；②

。取相同質量、相同生長情況爬山虎和石榴新鮮葉片，置于密閉透明玻璃容器中，在相同適宜光照、溫度等條件下測定其各自CO2吸收速率(或者O2釋放速率)，并進行比較取兩種植物葉片做成切片，在顯微鏡下觀察其各自葉橫切面，比較二者葉細胞間隙大小第70頁

【解析】當葉圓片進行光合作用，釋放O2多于有氧呼吸消耗O2，葉細胞間隙中O2增加，使葉圓片浮力增大，葉圓片上浮。1號和3號試管中葉圓片在蒸餾水中缺乏CO2和O2，葉圓片不能進行光合作用和有氧呼吸，其浮力基本不變，仍會淹沒水底。可經過測定兩種植物葉片光合作用速率和用顯微鏡觀察兩植物葉片細胞間隙大小給予驗證。第71頁第72頁

1.(·全國)將生長狀態一致同一品種玉米植株分為甲、乙兩組，甲組培養在適宜光照條件下，其葉維管束鞘細胞中有淀粉積累；乙組培養在光照較弱條件下，其葉維管束鞘細胞中沒有檢測到淀粉。乙組未檢測到淀粉原因是()A．葉片不進行光合作用，只進行呼吸作用B．葉片光合作用強度低，沒有淀粉積累C．維管束鞘細胞沒有與淀粉合成相關酶D．維管束鞘細胞不含葉綠體，不能進行光合作用B第73頁玉米是C4植物，淀粉是在維管束鞘細胞中合成。只有在光合速率大于呼吸速率時，葉片中才有淀粉積累。乙組葉維管束鞘細胞中沒有檢測到淀粉原因是弱光條件下葉片光合作用強度低，沒有淀粉積累。

【解析】第74頁2.(·海南)以下關于葉綠體描述，錯誤是()A．基粒由類囊體堆疊而成

B．葉綠體被膜由雙層膜組成

C．暗反應發生在類囊體膜

D．類囊體膜上含有葉綠素和酶C第75頁【解析】許多類囊體像圓盤一樣疊在一起，稱為基粒，組成基粒類囊體，叫做基粒類囊體，組成內膜系統基粒片層。葉綠體被膜為雙層膜組成，A、B對。在暗反應中，葉綠體利用光反應產生ATP和[H]這兩個高能化合物分別作為能源和還原動力將C3還原，使之轉變成葡萄糖，因為這一過程不需要光所以稱為暗反應。CO2固定反應開始于葉綠體基質，結束于細胞質基質。所以C錯。第76頁

3.(·新課標)在光照等適宜條件下，將培養在CO2濃度為1%環境中某植物快速轉移到CO2濃度為0.003%環境中，其葉片暗反應中C3和C5化合物微摩爾濃度改變趨勢以下列圖。第77頁回答下列問題：(1)圖中物質A是

(C3化合物、C5化合物)。(2)在CO2濃度為1%環境中，物質B濃度比A低，原因是

。將CO2濃度從1%快速降低到0.003%后，物質B濃度升高原因是

。(3)若使該植物繼續處于CO2濃度為0.003%環境中，暗反應中C3和C5化合物濃度到達穩定時，物質A濃度將比B

(低、高)。C3化合物暗反應速率在該環境中已到達穩定，即C3和C5化合物含量穩定。依據暗反應特點，此時C3化合物含量是C5化合物2倍當CO2濃度突然降低時，C5化合物合成速率不變，消耗速率卻減慢，造成C5化合物積累高第78頁【解析】(1)一個CO2和一個C5結合生成兩個C3，細胞中C3化合物含量是C5化合物2倍，A相對濃度高于B，所以A是C3化合物。當外界CO2濃度下降時，A含量快速下降，也可判斷出A是C3化合物。(2)一個CO2和一個C5結合生成兩個C3，細胞中C3化合物含量是C5化合物2倍。外界CO2濃度下降，C3化合物還原正常進行，C5化合物合成速率不變，不過CO2固定減慢，所以C5化合物積累。(3)即使外界CO2濃度低，但暗反應到達穩定時，各種化合物百分比不變，細胞中C3化合物含量是C5化合物2倍。(4)外界CO2濃度低，經過固定生成C3化合物少，對應C3化合物還原需要光反應產物即ATP和[H]也少。(4)CO2濃