小學勞動教育實踐基地建設------小學校大夢想高縣第一實驗小學校一、指導思想（一）政協十三屆全國委員會第三次會議在“關于建立中小學校勞動實踐基地的建議”的回函中表示：我國領導人在教育大會上強調“勞動教育”，黨中央把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的要求之中，提出德智體美勞“五育并舉”的總體要求。近年來，教育部高度重視勞動教育，并采取了一系列措施加強勞動教育。（二）教育部先后出臺了《關于加強中小學勞動教育的意見》、《中小學德育工作指南》《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》、《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等文件，都要求重視并加強勞動教育，使學生養成勞動習慣、掌握勞動本領、樹立熱愛勞動的品質，并從不同層面對勞動教育作出部署，并強化督導檢查，指導各地切實落實勞動教育要求。2020年以來，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部出臺《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，對勞動教育目標、具體內容和實施要求進行了細化，明確了每個學段勞動教育的內容，將勞動教育納入人才培養全過程，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。這兩個文件為新時期如何加強勞動教育提供了設計圖和施工圖。(三）我校由于歷史與地理原因導致師生活動面積較少，但我校依然在積極建設和完善勞動教育，一直關注教育最前沿的信息，勇于各種開拓創新與嘗試，努力地發揮龍頭學校的作用，為各校做好表率。經過我校不斷地討論、勇敢地實踐、及時地反思、積極地改善，已經逐漸形成具有我校特色的勞動教育體系。二、創建目標（一）提高基地的示范作用、提高基地育人功能和社會服務水平。（二）從小培養學生的勞動意識及其良好的行為習慣，促進學生健全人格的發展。在家能幫助父母做些力所及的家務勞動。在校能完成打掃衛生等基本的勞動。（三）通過勞動基地等勞動，做到良好習慣的培養和不良習慣的矯正相結合，促進學生的健康，使學生掌握一些基本的勞動技術及提高勞動技能，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。（四）教師從理論與實踐的結合上探討中小學階段學生勞動意識的形成、范圍及培養途徑，努力提高專業教師的業務水平和科研能力。三、領導結構為保證基地建設有序高效的運行。學校建立了以一把手為組長，班子人員和專業教師為成員的領導機構，具體如下：高縣第一實驗小學勞動實踐基地建設領導機構組

長：杜小琴副組長：林曉紅鄒勤成

員：陳希文刁杰陳強單雪梅楊松四、建設原則以我校剪紙、面塑、浮雕仿銅畫為特色、為重點，以我校的日常活動（端午，元旦等節日主題活動）、校園安排（公區衛生安排、教室衛生安排等）為基本。系統地展開我校的勞動教育、形成我校的勞動課程、建設勞動教育實踐基地。五、建設思路我校勞動教育實踐基地的建設總結為“六個結合”：（一）第一個結合，與學生年齡相結合。勞動課應安排學生力所能及的勞動任務，比如小學勞動課可分為三個階段：一二年級為第一階段，重點學習收拾書包、削鉛筆、系紅領巾、系鞋帶、穿衣服、疊被子等基本生活技能，養成“自己的事情自己做”的習慣;三四年級為第二階段，重在加強生活實踐。可學習煮飯、炒菜、洗衣服、打掃衛生等，同時開展勞動相關理念教育;五六年級為第三階段，不僅要完善生活技能學習，還應開展一些社會實踐，初步形成服務社會的意識。（二）第二個結合，與學生家庭相結合。家庭應成為勞動教育的第二課堂，需要加強家校溝通、家長積極配合。部分勞動課教學內容可讓家長參與制定，或邀請一些術業有專攻的家長擔任勞動課兼職教師。（三）第三個結合，與學校所在地實際條件相結合。各學校可因地制宜創設一些有特色的勞動課，比如組織學生下到農田、菜地去體驗農耕文化、學習勞動技能;在我校的各自少年宮社團班中學習各種勞動技能。（四）第四個結合，與各學科教學相結合。比如小學三四年級語文課要求學生寫觀察日記，可安排根據勞動實踐來寫;四年級上冊的科學課有植物、動物方面的教學，可同步在勞動課中安排種植、養殖內容;四年級上冊《道德與法治》里“這些事兒我來做”“我的家庭貢獻與責任”等內容，可讓學生們結合勞動體會來講述。勞動課程與其他各學科教學互相促進、形成良性循環，效果更佳。（五）第五個結合，理論與實踐相結合。開設勞動課，不僅要讓學生學會勞動技能，還要推介現代勞動工具和現代勞動方式，著力培養學生的科學勞動態度和創新勞動精神，須堅持理論與實踐相結合的教學原則。（六）第六個結合，與考核評價體系相結合。學校應制訂勞動課教學計劃、管理制度、評價細則、獎懲措施，切實抓好勞動課質量檢查，并組織賽課活動。勞動課成績應寫入學生成績冊，期末教師評語應包括對學生勞動表現的評價。六、具體措施（一）加強學習，確立勞動教育的地位。1.組織教師進一步學習教育方針，認識“五育‘發展的整體性和全面性；學習《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》和國家教委《關于進一步加強中小學德育工作的幾點意見》，從培養目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。學習《勞動教學綱要》，明確勞動教育的目的、任務和要求。學習各地勞動教育的先進經驗，增強教育工作的時代感。2.利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協助學校開展這方面的教育。做好“三保證”：我們把勞動教育列入工作計劃，學期結束時評估優劣。二要研發勞動課程和手工勞動材料，保證勞動教育材料。三要建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性。從而確立了勞動教育的地位，促進了勞動教育的順利開展。（二）因地制宜，開辟勞動教育基地。勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞動課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開辟與建立。首先，根據自身條件開辟校內的勞動教育基地。我校的剪紙、面塑、浮雕仿銅畫等工作坊勞動教育與美育相結合，是我校特色的校內勞動基地。近幾年來，我們把這幾個工作坊作為學生進行勞動鍛煉的場所，效果顯著，成果頗豐。其次，我校將在校內劃分公區，由各年級學生輪流做好清掃工作。其三，我校開展了“mini農場”體驗種菜主題活動，讓學生通過自身的實踐和參與，了解蔬菜的種植過程，學會珍惜農民的勞動成果。我校由于歷史與地理原因導致師生活動面積較少，于是我校經過討論研究，決定在我校一號樓樓頂開展“mini”農場。有限的面積，無限的可能，我校在耕地面積上確實不足，但是為了讓學生都參與到整個種植過程，激發學生的勞動積極性，我校老師積極研究探索，最終形成了具有我校特色的“公私合營”的“網紅銀行農場”。此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。（三）師資隊伍建設。師資隊伍薄弱直接影響著學科的建設和發展。通過不定期的在職培訓等措施，建立一支能勝任教學的勞技課專職教師隊伍，并保持這支隊伍的穩定和發展是勞技教育順利開展的關鍵。聘任一至六年級班主任擔任勞動課兼職教師，組織各班級的種植、養殖等實踐探究管理興趣小組，帶領學生開展綜合實踐活動。積極開展教學研究，努力提高勞動課教學的質量，是優化勞動教育的關鍵。首先，我們組織教師認真學習《勞動教學綱要》；深刻領會綱要對各年級學生進行勞動教育的具體要求。其次，我們以現行勞動教材為內容，舉行了勞動教學公開課，課后，重點討論研究勞動課教學的基本模式。新課程強調教育中學生豐富的情感體驗，強調學生勞動觀念、勞動態度、勞動習慣的養成。勞動課教師應更新教育教學觀念，關注以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創新等多方面的功能實現。（四）課程資源建設。學校從實際出發成立勞動教育校本課程開發研究小組，開展勞動技術課程建設。學校要管理好勞動技術教育實踐基地，勞動課教師要在充分利用和開發學校潛在的教育資源，引入與學生生活實際、社會生產實際相關的教學內容，使學生感受新信息和新科技；并充分利用工作坊、科學實驗室、信息技術室、mini農場、公區衛生等教育作用，以更有效的實現勞動教育的目標。（五）家校配合，共造勞動環境1.創設班級熱愛勞動的環境氛圍。熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創設熱愛勞動的環境氛圍外，在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班里可開展全國商情經濟理論研究一些有關勞動的活動,如開展“每天一分鐘家務”，“我們也參加種菜”，“搶收蔬菜”，“雨中栽秧”，“粉刷教室”，“整理小房間”，“養出最美的花”、“每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“爸、媽做我們的裁判”，“我不甘落后”等活動。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創編和講故事比賽；評選“班級勞動之星”；舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。2.創設家庭勞動環境人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：①給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。②給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現幫倒忙的現象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。③給孩子良好的物質空間，自主勞動。從小培養孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發揮自主勞動的積極性。④給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。⑤給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。可以用游戲的口吻引導孩子進入角色。⑥給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統一戰線，堅持貫徹到底。⑦給孩子一個規則，體驗勞動。制定一個勞動獎罰規則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。（六）展示與評價體系建設充分發揮勞動技術教育評價的作用，展示學生的勞動成果，是對學生創新能力的最好承認、鼓勵和鞭策。評價雖然不能直接產生創新能力，但它會促進創新品質的形成，從而影響學生創新能力的發展。展評勞動成果（作品），可在實踐過程中或結束后進行，在實踐過程中進行，可用現場實例促進操作的成功；在實踐結束后進行，主要是師生共同衡量和評價教與學雙方的成敗，使學生從正反兩方面鞏固所學知識。勞動教育的評價強調“過程”和“結果”并重，尤其要注重情感和態度。展評小結，教師要善于運用“賞識教育”，更多地看到學生的優點并進行鼓勵，應使學生感受成功的喜悅。幼稚的設想和失誤的探索如果得不到寬容，學生就會逐漸地失去自我，泯滅最可貴的創新意識。勞動教育的評價，還應特別提倡采用“個體內差異”評價法，它不會給被評價者造成心理壓力，有利于學生樹立自信心、自尊心和自豪感，有利于形成豐富的想像力和積極向上的心態，從而不斷地投入到新的創新中去。1.強化措施，規范勞動行為。在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理（紅領巾文明衛生崗值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。第一學期，本年級學生應以“自己的事情自己做”、“認真做好值日生”、“撿起身邊的一張紙”為主；第二學期，以小學生行為習慣的養成教育為入手，從規范行為習慣做起，抓好文熱愛勞動教育，調整行為偏差，矯正不良習慣，將養成的良好習慣由自覺狀態走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩固化。2.學校重視，樹立榜樣。①學校開展全校學生征集“勞動小竅門”、“勞動金點子”，培養學生在勞動中實踐、學習、創新的能力。②各班組織學生開展“學一種勞動技術”、“寫一篇勞動收獲體會”活動，讓學生在活動中學本領，做主人。③舉行競賽，激發勞動教育情趣。④開展評選“最佳勞動基地”、“勞動小能手”等活動。3.班級單位，積極開展勞動主題活動。各班要結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注