行走的思政課活動案例一、行走的思政課活動案例：走進社區，了解基層群眾需求為了讓大學生更加深入了解社會基層群眾的需求和現實情況，提高他們的社會責任感和服務意識，學校組織了一次行走的思政課活動，邀請學生們走進社區，與居民進行交流和互動。在這次活動中，學生們分成小組，每個小組負責一個社區。首先，學生們通過調研和了解社區的基本情況，包括社區規模、居民人口、居民組成等，以及社區的發展現狀和存在的問題。然后，學生們分別與社區居民進行面對面的交流，了解他們的生活需求、困難和意見建議。通過這次活動，學生們深刻感受到了社區居民的生活真實，了解到了他們面臨的困難和需要改善的問題。學生們在與居民的交流中，不僅傳遞了學校的關懷和支持，也收獲了寶貴的人生經驗和啟示。二、行走的思政課活動案例：參觀企業，感受職工的辛勤付出為了讓學生們更好地了解企業的運作和職工的工作條件，學校組織了一次行走的思政課活動，邀請學生們參觀當地一家大型企業。在參觀中，學生們先參觀了企業的生產車間，親眼目睹了職工們辛勤工作的場景。他們了解到了企業生產過程中的技術和設備，也了解到了職工們工作中的辛苦和付出。隨后，學生們還與企業管理人員進行了座談，了解企業的發展戰略和面臨的挑戰。通過這次活動，學生們深刻感受到了職工們的辛勤付出和企業的重要作用。他們認識到了自己作為大學生的責任和使命，要為社會和企業的發展做出積極貢獻。三、行走的思政課活動案例：參觀紀念館，緬懷革命先烈為了讓學生們更好地了解革命歷史和革命先烈的事跡，學校組織了一次行走的思政課活動，邀請學生們參觀當地一座紀念館。在參觀中，學生們通過觀看展覽、聽取講解和參觀紀念碑等方式，了解了革命先烈的英勇事跡和為國家民族獨立和人民幸福奮斗的歷程。他們深入了解了革命斗爭的艱辛和犧牲，對革命先烈的崇敬之情油然而生。通過這次活動，學生們進一步增強了愛國主義情懷和對先烈的敬仰之情。他們認識到了自己作為當代大學生的責任和使命，要為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。四、行走的思政課活動案例：走進農村，關愛貧困群眾為了讓學生們更好地了解農村的發展現狀和貧困群眾的生活困難，學校組織了一次行走的思政課活動，邀請學生們走進農村，開展關愛貧困群眾的活動。在這次活動中，學生們分成小組，每個小組負責一個貧困村。他們首先通過調研和了解貧困村的基本情況，包括貧困人口、貧困原因等。然后，學生們分別與貧困群眾進行面對面的交流，了解他們的生活需求和困難。通過這次活動，學生們深刻感受到了貧困群眾的生活困難和需要改善的問題。他們在與貧困群眾的交流中，不僅傳遞了學校的關懷和支持，也收獲了寶貴的人生經驗和啟示。五、行走的思政課活動案例：參觀博物館，弘揚中華傳統文化為了讓學生們更好地了解中華傳統文化的博大精深，學校組織了一次行走的思政課活動，邀請學生們參觀當地的博物館。在參觀中，學生們通過觀看展覽、聽取講解和親自體驗等方式，了解了中華傳統文化的豐富內涵和獨特魅力。他們參觀了古代藝術品、文物和歷史遺跡，感受到了中華文化的博大精深和源遠流長。通過這次活動，學生們進一步增強了對中華傳統文化的認同和自豪感。他們認識到了自己作為當代大學生的責任和使命，要傳承和弘揚中華傳統文化，為中華民族的偉大復興做出貢獻。六、行走的思政課活動案例：參觀科研院所，了解科技創新成果為了讓學生們更好地了解科技創新的重要性和成果，學校組織了一次行走的思政課活動，邀請學生們參觀當地的科研院所。在參觀中，學生們參觀了科研院所的實驗室和研發中心，了解了科學家們的科研工作和科技創新成果。他們親眼目睹了先進的科研設備和技術，了解了科技創新對社會發展的重要作用。通過這次活動，學生們深刻認識到了科技創