目錄

2004年中國青年政治學院思想政治教育原理與方法考研真題（含部分答

案）

2005年中國青年政治學院思想政治教育原理與方法考研真題（含部分答

案）

2006年中國青年政治學院思想政治教育原理與方法考研真題及詳解

2007年中國青年政治學院思想政治教育理論與實踐考研真題

2008年中國青年政治學院思想政治教育理論與實踐考研真題

2009年中國青年政治學院思想政治教育理論與實踐考研真題

2010年中國青年政治學院思想政治教育理論與實踐考研真題

2015年中國青年政治學院思想政治教育理論與實踐考研真題（試題不完

整）

2004年中國青年政治學院思想政

治教育原理與方法考研真題（含

部分答案）

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1思想政治教育過程的基本矛盾

2激勵機制

3疏導原則

4《公民道德建設實施綱要》提出的20字基本道德規范

二、簡答題（每題15分，共45分）

1如何理解“個體思想品德”這個概念？

2為什么說思想政治教育工作者在思想政治教育活動中居于主導地

位？

3簡述思想政治教育活動中“環境”概念的含義并舉例說明。

三、論述題（每題20分，共60分）

1在研究青年思想政治教育對象時為什么要注意研究青年群體？

2為什么說“思想政治教育的評估本身也是思想政治教育”？

3公民道德建設要堅持“重在建設，以人為本”。這是《公民道德建設

實施綱要》在總結我國道德建設的歷史經驗的基礎上提出來的，又科學

地反映了當今道德建設發展的客觀要求和趨勢。請談談你對公民道德建

設這一指導方針的理解。

四、案例分析題（要求：正確理解材料提供的信息，按照所提問題設定

的角度，對該現象進行分析，并提出思想教育的對策。25分）

電視連續劇《鋼鐵是怎樣煉成的》播出后，我國各大媒體紛紛給予高度

評價，認為這是對青少年進行思想教育的好教材。但有的青年說：“看

完電視回到日常生活中，保爾·柯察金（劇中主人公）的形象立刻被比

爾·蓋茨（美國微軟公司總裁）的形象遮擋住了。蓋茨的光芒壓倒了一

切。”他的觀點在青年中很有代表性。請回答：

1．這兩個人物在青年心目中分別代表著什么？

2．這個事例反映出當代青年的價值觀有什么特點？

3．這個事例對我們當今的榜樣教育有何啟示？

參考答案

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1思想政治教育過程的基本矛盾

答：思想政治教育過程的基本矛盾是指一定社會的思想品德要求與受教

育者的思想品德水平之間的矛盾。這一矛盾是思想政治教育存在的內在

根據，貫穿于思想政治教育過程的始終，推動著它的發展，同時規定和

制約著思想政治教育過程的其他具體矛盾。思想政治教育過程的基本矛

盾通過一系列具體矛盾表現出來，或者說表現為許多具體的矛盾形態，

這些具體矛盾主要包括：①思想政治教育者與社會要求之間的矛盾；

②思想政治教育者與受教育者之間的矛盾；③受教育者的思想行為與

社會要求之間的矛盾；④社會環境與思想政治教育的客觀要求之間的矛

盾；⑤受教育者內在精神世界發展的需要與滿足需要的方式（條件）之

間的矛盾。

2激勵機制

未提供答案，非常抱歉。

3疏導原則

未提供答案，非常抱歉。

4《公民道德建設實施綱要》提出的20字基本道德規范

未提供答案，非常抱歉。

二、簡答題（每題15分，共45分）

1如何理解“個體思想品德”這個概念？

答：思想品德是一個多要素的綜合系統，是人們在一定思想的指導下，

在品德行為中表現出來的較為穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的

總和。從性質上講，思想品德是一個中性概念，其核心是人的世界觀、

人生觀、價值觀，是對社會規范的掌握和認同，它通過人的為人處世表

現出來。

它既然是一個多要素的綜合系統，其內部構成自然就是十分復雜的，這

就涉及思想品德的結構。思想品德結構，是指人的思想品德的各構成要

素及其相互聯系、相互作用的方式。它是一個以世界觀為核心，由心

理、思想和行為三個子系統及其多種要素按一定的方式聯結起來，具有

穩定傾向性的多維立體結構。

（1）心理子系統，包括認識、情感、意志、信念等因素。人的心理是思

想品德的基礎，任何人的思想品德都是在一定心理因素的基礎上形成

的。

①人的心理是思想品德形成的發端。每一個人思想品德的形成都是從

知、情、信、意、行這幾個心理過程的基本要素的運動變化開始的，所

以，人的心理因素的發展變化是思想品德形成的起點。

②人的心理是思想品德形成發展的動力。人的行為受動機支配，而動機

又是由需要引發的。在需要引發動機的過程中，人的認識、情感、意

志、信念等心理因素起著重要作用，它們會影響需要發展的方向及強

度，左右動機的性質。良好的心理因素有助于人們形成高尚的品德，為

人的思想品德的發展提供動力。

③人的心理也是思想品德形成的條件。人的思想品德是社會環境因素和

人的主觀能動因素交互作用的產物。在主觀能動因素中，人的興趣、性

格、氣質、態度等心理因素都程度不同地影響著思想品德的形成和發

展，是思想品德形成的必要條件。缺乏積極而健康的心理素質就難以形

成良好的思想品德。

（2）思想子系統，包括政治觀、世界觀、人生觀、道德觀等。它在思想

品德結構中居于十分重要的地位。具體表現如下：

①思想是思想品德的核心要素。思想不僅制約著心理，決定心理的方向

和內容；也支配著人的行為，是聯結心理與行為的紐帶。

②思想是思想品德的社會內容。人的思想品德是社會關系的產物，它不

僅受制于社會關系；又反映了社會關系。它所蘊含的理性觀念是思想品

德的社會內容。

③思想因素決定著思想品德的性質和方向。思想的主要內容——世界

觀、人生觀、道德觀、政治觀等都不是抽象的，而具有鮮明的時代性、

階級性，這些內容從總體上決定個人思想品德的性質、面貌和發展方

向。

（3）行為是思想品德的外顯因素。這里說的行為是指品德行為，它是受

教育者在日常生活中經常表現出來的有目的有意識的活動。行為在思想

品德結構中占有相對獨立的重要位置，具體表現為：

①行為是思想品德的外在標志。判斷一個人思想品德是否高尚，既要聽

其言，更要觀其行。一個人的行為表現往往綜合地反映了其思想品德的

面貌。

②行為習慣是思想品德的客觀內容。一定的行為持續不斷反復地進行，

成為習慣，就集中地表現出一個人的思想品德。思想品德最終要落實到

行為習慣上，行為習慣是思想品德的客觀表現。

③培養良好的思想品德行為是思想政治教育的直接任務。思想政治教育

總是要求人們表里如一、言行一致，引導人們踐行社會要求的思想品德

規范。如果只停留在社會要求上，而不注重人們的行為實踐，思想政治

教育就不能真正發揮其育人作用。

心理、思想和行為三個子系統不是孤立存在的，而是相互聯系、相互作

用，密不可分。因此，思想品德結構是以世界觀為核心的心理、思想和

行為的綜合系統，是心理、思想、行為及其要素和功能相互聯結而構成

的三維立體結構。

2為什么說思想政治教育工作者在思想政治教育活動中居于主導地

位？

答：思想政治教育工作者，是思想政治教育的主體，是指依據一定社會

或階級的要求，對思想政治教育對象的思想品德施加教育影響的個體或

群體，是思想政治教育活動的發動者、組織者和實施者，在思想政治教

育中承擔著重要的職能。具體職能包括：

（1）教育職能

①教育職能的定義

教育職能是指教育者根據特定的教育目的和受教育者的思想品德狀況及

身心發展規律，運用說理引導、實踐鍛煉、自我教育等方法，對受教育

者所進行的品德培養、思想引導和人格塑造的職能。它是思想政治教育

者的固有職能，是教育者其他職能的基礎。因而教育者在教育過程中扮

演著組織者、傳授者、促進者和引導者的角色。

a．組織開展各種教育活動。思想政治教育總是通過各種活動進行的，

因而組織好各種活動，是思想政治教育者的重要職能。

b．傳授思想政治知識和品德規范。“師者，所以傳道授業解惑也。”“傳

道”是思想政治教育者的基本職能。思想政治教育活動的實質就是將社

會所要求的思想品德規范轉化為受教育者個體的思想品德；而在思想政

治教育過程中，社會所要求的思想品德規范主要是通過思想政治教育者

傳導給受教育者的。因此，向教育對象傳導社會要求的價值觀念、政治

觀點、道德規范就成為思想政治教育者的重要職能。

c．促使教育對象主體能動性的發揮。要使思想政治教育真正發揮作

用，就必須充分調動受教育者的主體能動性，使其自覺地接受教育影響

并通過自我教育形成良好的思想品德。

第一，教育者要努力培養教育對象終身學習的意識和習慣，提高其自我

學習、自我修養、自我教育的能力。

第二，教育者應當為教育對象創造一個相對自由的價值空間和理氛圍，

寬容地看待教育對象的價值探索，以便為受教育者主體能動性的發揮創

造良好的氛圍。

d．引導教育對象思想品德向社會要求的方向發展。思想政治教育者的

重要職責，就在于給受教育者以必要的引導，使其不走或少走彎路。教

育者與教育對象人格上的平等并不等同于地位上的對等。因此，一個誠

實和負責的教育者不能放棄自己作為教育對象價值成長引導者的使命。

（2）管理職能

思想政治教育者的管理職能，就是指教育者按照特定的教育目的，依據

教育對象的思想品德狀況和身心發展規律，運用計劃、組織、協調和控

制等各種管理手段對教育對象所進行的教育和人格塑造的職能。主要表

現為以下幾方面：

①確定目標和計劃

要有效地開展思想政治教育，教育者就必須根據社會發展的要求和教育

對象的思想品德實際狀況確定教育的整體目標和分層目標，并據此制定

切實可行的具體的教育計劃，進而組織各方面的力量，運用多種方式和

方法，通過各種活動實施計劃，以實現目標。

②進行制度管理

一是教育者要制定有關思想政治教育的各種規章制度，并督促其落實，

以規范教育者的教育行為，使思想政治教育活動在一定的制度范圍內有

序地進行。二是教育者要積極參與所在單位各項規章制度的制訂，狠抓

其落實，以規范受教育者的各種行為，使之形成良好的行為習慣。

③協調教育活動的各種因素

a．協調單位內部各種教育力量和要素的關系，以便達到各種教育力量

和因素的一致或統一；

b．協調單位教育和家庭教育的關系，減少家庭教育的自發性和盲目

性，使其與單位教育在方向上保持基本一致；

c．協調單位教育與社會各種教育力量以及各種社會影響因素之間的關

系，使之對受教育者產生同向影響；

d．協調個體之間的關系，以形成良好的人際關系氛圍，促進受教育者

的發展。

3簡述思想政治教育活動中“環境”概念的含義并舉例說明。

答：環境是指環繞在人的周圍并給人以某種影響的客觀現實，即人的生

活的所有外部條件的總和。思想政治教育環境是指對思想政治教育活動

以及思想政治教育對象的思想品德形成和發展產生影響的一切外部因素

的總和。以經濟環境和政治環境為例，具體表述如下：

（1）經濟環境對思想政治教育的影響

由于經濟環境包括經濟生活條件和社會經濟制度。所以，它的影響可分

為兩大類：

①經濟生活條件對思想政治教育的影響

經濟生活條件尤其是個人的經濟生活條件，對人們的思想品德會產生直

接的影響。一般來講，經濟生活條件好，或是生活不斷改善，會使人們

更好地認同社會主義經濟制度，更好地接受社會主義價值觀念和行為規

范，更有利于人們形成良好的思想品德。反之，則可能產生相反的作

用。

②經濟體制對思想政治教育的影響

我國經濟體制改革特別是社會主義市場經濟建設，極大地促進了經濟的

發展，也對人們的思想和思想政治教育產生了廣泛的影響。

a．經濟的發展為人們提供了更好的物質生活條件，從總體上促使人們

的思想品德水平不斷提高；也為思想政治教育奠定了更堅實的物質基

礎，提供了更多、更好的手段和載體，推動思想政治教育不斷現代化。

b．經濟的發展要求人們具有適應市場經濟的自主意識、競爭意識、誠

信意識、平等意識等，這在客觀上改變著人的思想道德素質，也在客觀

上為思想政治教育的發展提供了動力。

（2）政治環境對思想政治教育的影響

政治環境包括社會政治制度與現實的政治狀況。社會政治制度是建立在

一定的社會經濟基礎之上的上層建筑的核心，是體現人們之間思想關系

的物質手段，是階級利益的集中表現。政治制度的核心是社會各階級在

國家中的地位，也就是由誰當家作主。因而政治制度對思想政治教育有

著根本的影響和制約。

①決定著誰掌握思想政治教育的領導權。在我國，工人階級和廣大人民

群眾是國家的主人，國家的一切權力屬于人民。這一根本規定無疑有助

于人民群眾主人翁責任感的形成，有助于人們的思想品德朝社會要求的

方向發展，也有助于思想政治教育的順利開展。

②社會主義政治制度基本確立以后，還有一個不斷發展和完善的過程。

制度特別是具體制度的規定和實施之間有可能出現一定的距離，會產生

一些問題，由此形成的現實政治狀況更直接地影響著人們的思想品德以

及思想政治教育的實施。腐敗充斥著一些地方的黨政部門等。一些問題

甚至會阻礙著我國社會主義民主和法制建設的進程，對思想政治教育及

其對象的思想產生了嚴重的負面影響。

三、論述題（每題20分，共60分）

1在研究青年思想政治教育對象時為什么要注意研究青年群體？

答：青年是我國思想政治教育的主要對象，這主要是由青年在我國社會

主義現代化建設中的重要地位和歷史作用以及青年的生理心理特點所決

定的。

（1）青年在社會主義現代化建設中的地位和作用

①青年肩負著社會主義現代化建設的重任。青年發展離不開黨的領導和

社會主義建設事業，只有在現代化建設提供的歷史舞臺上，青年才能大

展宏圖，充分發揮自己的聰明才智，為祖國為人民建功立業。社會主義

現代化建設事業也離不開青年，沒有一代有理想、有道德、有文化、有

紀律的青年，社會主義現代化就難以實現。實現中國現代化的重任，已

經歷史地落在青年一代的肩上。因此，把青年作為思想政治教育的主要

對象，培養他們具有積極向上、開拓進取的精神，以便承擔社會主義現

代化事業的重任，就是十分必要的。

②青年代表著祖國的未來和民族的希望。列寧所說：“真正建立共產主

義社會的任務正是要由青年來擔負。”這就決定了思想政治教育要把目

光更多地投向青年，做好青年一代的教育工作，全面提高青年的思想道

德素質和科學文化素質，培養出一代又一代社會主義事業的接班人，以

保證國家的面貌常新。

（2）青年的生理、心理特點

青年時期是人的生理、心理劇烈變化的時期，也是他們的世界觀、人生

觀形成的關鍵時期。他們正在迅速走向成熟而又未完全成熟，具有很強

的可塑性。這一特點也決定了青年是思想政治教育的主要對象，決定了

對青年的思想政治教育必須根據青年的生理、心理特點來開展。

①青年的生理特點。青年時期是人的生理發育的旺盛時期，機體的新陳

代謝能力極強，同化過程高于異化過程。在這一時期，青年的身體迅速

發育，身高體重的增長都很快，身體形態接近成年期而趨于定型。與此

同時，青年身體內部的器官和機能趨向成熟。大腦和神經系統發育健

全，腦的重量和腦的機能都達到成人水平。心臟迅速成長發育，肺活量

增加，消化功能增強，循環系統功能健全，內分泌腺分泌旺盛。隨著性

腺的成熟，性激素的分泌增加，青年出現了“第二性征”，性器官迅速發

育，性功能也趨向成熟。總之，青年時期人的身體發育迅速，體力精力

都處于最旺盛時期。

②青年的心理特點。青年在生理上的迅速發育也帶來其心理特征的一系

列變化。我們可以從以下幾方面來考察青年的心理特點。

a．個性發展特征。這一時期，青年的成人感開始出現并且逐漸增強。

他們希望能像成人那樣，參加各項社會活動，并且希望社會把他們

當“成人”看待，尊重他們的觀點和意見。伴隨著成人感的出現，青年的

獨立性大大增強，自我評估能力有了較大的提高，變得全面、主動、深

刻起來。這一時期，青年的性格也趨于穩定，表現出逐漸定型的趨勢。

由于青年接觸社會的范圍擴大，道德實踐經驗增多，他們的道德意識也

有較大的發展，自我認識、自我評價、自我控制的能力有了提高，能有

意識地運用社會通行的道德標準來評估自己的行為。

b．智力發展特征。由于青年體力和精力充沛，個性基本形成，認識能

力不斷提高，因而其思維能力達到了較高的水平。在青年思維力發展的

過程中，抽象邏輯思維逐步占主導地位，同時，青年思維的獨立性、批

判性、創造性都大為增強，使其不愿囿于傳統思想觀念的束縛，不愿全

盤接受權威的指導意見，有求新、求變的特征。

c．情感活動的發展特征。青年情感內容豐富多彩，美感、正義感、理

智感都有很大發展，對未來充滿著美好的憧憬和幻想。青年的情感活動

又比較動蕩和易變，帶有明顯的兩極性、易變性和搖擺性等特點，很容

易從一個極端走向另一個極端。同時，青年的情感開始帶有文飾的、內

隱的、曲折的性質，其外部表現與內心世界的體驗并不總是一致，因而

往往造成憂郁和孤獨。

d．性心理的發展特征。隨著青年性功能的成熟，青年有了性的生理沖

動和體驗，對性也比較敏感。與此相應產生的性心理也隨之趨于成熟。

進入青年期，隨著性生理發展，青年性心理也發展成熟起來。在這個過

程中，青年的性意識逐漸覺醒，追求異性的要求日趨強烈。青年在兩性

問題上的情緒體驗，在青年心理活動中占有極為重要的位置。由于青年

的性心理與青年的成長，與戀愛、婚姻、家庭密切相關，因而應對青年

進行科學的性教育，使青年樹立正確的性觀念，掌握科學的性知識，從

而促進青年的身心健康發展，使青年獲得美滿的愛情與和諧的家庭生

活。

總之，青年時期是人生由少年向成年的過渡階段，是人的自然屬性和社

會屬性在發展中逐漸成熟的階段。青年具有特殊的生理、心理特點。正

確認識青年身心方面的發展特征，是做好青年思想政治教育工作的基

礎。只有針對這些特征，對青年的思想政治教育才能取得良好的效果，

才能很好地引導青年在生理、心理成熟的同時走向思想政治上的成熟。

2為什么說“思想政治教育的評估本身也是思想政治教育”？

答：（1）思想政治教育評估的定義

思想政治教育評估，是指思想政治教育決策和管理者為了檢測思想政治

教育的價值和有效性，為思想政治教育改革提供經驗總結而運用測量、

統計、系統分析等一系列先進技術等定性定量分析方法對思想政治教育

活動的參與者、現象、活動程序的價值判斷過程。

（2）思想政治教育評估的意義

①思想政治教育評估是思想政治教育正確決策的基礎。任何思想政治教

育都是在特定的時間、地點和條件下，對特定人群進行的思想塑造、轉

化工作。要增強思想政治教育的有效性，就要從實際出發，對思想政治

教育的具體對象、環境等做出實事求是的分析和估價。這種評估活動無

疑是思想政治教育正確決策的基礎，同時也是思想政治教育過程的起點

和開端。

思想政治教育過程中，在某種意義上可以說是思想政治教育信息傳輸、

加工、處理和反饋的過程。其中反饋這個環節起著特殊重要的作用。而

思想政治局評估是對思想政治教育效果的衡量和判斷，是思想政治教育

系統反饋的一種重要形式。通過思想政治教育評估，思想政治教育的領

導部門或受教育者能夠了解自己輸出的信息作用于下屬部門或受教育后

產生的結果，從而對思想政治教育信息的再輸出進行調整。可見，思想

政治教育評估能夠為思想政治教育領導部門和教育者提供決策的客觀依

據，使得部門和教育者能夠及時準確地調整自己的信息輸出，達到科學

控制的目的。

②思想政治教育評估是依照一定的指導思想、目標和價值準則，并遵循

嚴格的程序，通過系統地搜集信息和有組織、有計劃地對思想政治教育

的客觀效果進行判斷估價的活動。進行這一活動不僅是要是人惡魔你對

思想政治教育的現狀及其效果作出評價與判斷，更重要的是要是人們樹

立起正確的思想政治教育的價值觀。在這一意義上，思想政治教育評估

可以說是思想政治教育的直接指揮棒。它能引導、推動和促進思想政治

教育朝著正確的方向前進，產生巨大的管理效益。

③思想政治教育評估是思想政治教育全面總結的依據。思想政治教育評

估根據評估指標體系的要求，運用科學的測量、統計和評估方法，對思

想政治局的現狀和實效進行判斷和評價，通過定性與定量相結合的分析

方法獲得對評估對象全面客觀地認識，其結果具有科學性和權威性。只

有以思想政治教育評估的客觀結果為依據，才能全面地總結思想政治局

的成敗得失，積累經驗，改正錯誤，充分調動領導部門、教育者和教育

對象的積極性，共同完成思想政治教育的任務。

④思想政治教育蘋果也是思想政治教育科學研究的需要。任何一門學科

的形成和發展，都要經歷由實踐到理論，將理論指導實踐，再由實踐上

升為理論的多次反復過程。開展思想政治教育理論研究，就是要對思想

政治教育實踐進行分析、總結、綜合，從而認識和把握思想政治教育的

內在規律性。思想政治教育評估可以為理論研究提供全面而豐富的感性

材料和實踐經驗，為提高思想政治教育理論研究的水平創造條件。因

此，思想政治教育評估即使加強科學研究的需要，也是思想政治教育理

論研究的重要內容。

正是由于思想政治教育評估具有以上這些意義，我們才可以說“思想政

治教育的評估本身也是思想政治教育”。

3公民道德建設要堅持“重在建設，以人為本”。這是《公民道德建設

實施綱要》在總結我國道德建設的歷史經驗的基礎上提出來的，又科學

地反映了當今道德建設發展的客觀要求和趨勢。請談談你對公民道德建

設這一指導方針的理解。

答：（1）我國公民道德建設的指導思想

根據黨在社會主義初級階段的歷史任務，我國公民道德建設的指導思想

是：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，全面貫徹江

澤民同志“三個代表”重要思想，堅持黨的基本路線、基本綱領，重在建

設、以人為本，在全民族牢固樹立建設有中國特色社會主義的共同理想

和正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全社會大力倡導“愛國守法、明

禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，努力提高

公民道德素質，促進人的全面發展，培養一代又一代有理想、有道德、

有文化、有紀律的社會主義公民。

（2）我個人對“重在建設，以人為本”這一指導方針的理解

①提升公民道德，必須堅持以人為本。和諧社會所體現出的最本質的內

核也是以人為本的思想。和諧社會的構建，是為了使人生活得更為自由

幸福，更為全面地發展自身，實現自身價值，充分享受和諧社會的成

果。社會主義和諧社會應該是一個充滿人文關懷的社會，以人為本應該

成為構建社會主義和諧社會的根本價值原則，是構建和諧社會的邏輯起

點和價值目標。無論是道德精神的灌注，還是社會秩序和社會制度的建

構，都是為了給一定社會的成員提供一個自由全面發展的社會空間。

②人是社會道德的承載者，是道德建設的出發點和歸宿，是社會發展的

最高價值取向。而公民是社會組織中最基本的群體，因而，必須關注公

民，提升公民道德素養。

a．和諧社會是指人自身、人與社會安定有序、人與自然和諧相處的和

諧社會，這些無不需要發揮人的主觀能動的作用，構建全面和諧的社

會，人是其中最活躍的因素，是構建和諧社會的生力軍。人與社會的關

系、人與自然的關系等，歸根結底都和公民的道德緊緊相連，只有提高

公民道德水準，才能真正完成構建和諧社會的偉大任務，因此，必須重

視公民道德建設。

b．道德作為調節人與人、人與社會之間相互關系的行為規范的總和，

它具有調節功能、教育功能和認知功能等。公民道德就是國家所有公民

都必須遵守和履行的道德規范的總和。我國公民道德的要求就是以為人

民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科

學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業道德和家庭美德為內

容，以“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”為基本

道德規范。

c．公民道德建設要作長遠規劃，提高公民道德水平，要形成“揚美揭

丑”的社會氛圍。美的東西要多宣傳，比如對各行各業的優秀人物，發

生在我們身邊的好人好事，文明社區、文明單位、文明家庭等，要大張

旗鼓地宣傳，使其產生潛移默化的作用。對一些假、丑、惡現象，要在

適當時候揭露出來，對群眾起到警醒作用。

d．在公民道德規范從“行動”到“精神”這一坐標上，要少講“主義”和“精

神”，多講自律和行動；少做大而空的宣示，多做小而實的踐行。要倡

導從“小德”做起，從而形成社會“大德”環境。因此，在構建社會主義和

諧社會中，必須以人為本，不斷增強道德主體的社會責任感，確立符合

時代需要的價值理想和價值追求，努力實現社會公平正義。在公民道德

建設者中，必須堅持重在建設的方針，重在建設，就要堅決反對形式主

義。

四、案例分析題（要求：正確理解材料提供的信息，按照所提問題設定

的角度，對該現象進行分析，并提出思想教育的對策。25分）

電視連續劇《鋼鐵是怎樣煉成的》播出后，我國各大媒體紛紛給予高度

評價，認為這是對青少年進行思想教育的好教材。但有的青年說：“看

完電視回到日常生活中，保爾·柯察金（劇中主人公）的形象立刻被比

爾·蓋茨（美國微軟公司總裁）的形象遮擋住了。蓋茨的光芒壓倒了一

切。”他的觀點在青年中很有代表性。

請回答：

1這兩個人物在青年心目中分別代表著什么？

答：保爾·柯察金代表的是可以為共產主義理想獻身的，擁有崇高的道

德品質，鋼鐵般的意志毅和不畏艱難困苦一往無前革命氣概的偉大英雄

先烈。

比爾·蓋茨代表的則是金錢，是金錢至上的觀點。

2這個事例反映出當代青年的價值觀有什么特點？

答：這一事例反映出當代青年價值觀的特點主要有：

（1）實務性

今天在改革開放和市場經濟的沖擊下，當代大學生對“空頭政治”、形式

主義、“神萬能”、禁欲主義已不屑一顧。他們愛美，渴望成才，企盼致

富；他們關心事業，關心家庭，關心時事，關心環境，關心經濟政策，

關心“看得見摸得著”的實惠。總之，今天的大學生講實效重現實，其價

值觀具有鮮明的實用色彩，這是一種歷史的進步。但是，這種實用性有

時帶有一定的庸俗性，如有些青年過分看重“關系”、享受，金錢、地位

和眼前，他們欣賞高尚但不想擁有高尚，贊譽英雄模范但并不想成為英

雄模范，少了一點人應有的理想和精神。

（2）多元性

改革開放以來，隨著思想的解放，社會的發展，中西文化的碰撞，“傳

統”價值觀已不再獨領風騷，當代大學生的價值觀已由單一走向多元。

比如，在價值標準上，有的“唯書”，有的“唯上”，有的“唯實”，有的“跟

著感覺走”，有的跟著“時髦”走；有的以社會利益為標準，有的以小團

體利益為標準，有的以個人利益為標準。在價值取向和價值目標上，有

的重錢，有的重義，有的重享樂，有的重事業，有的重權力，有的重原

則，有的重“關系”，有的重理想，有的重現實。

當代大學生價值觀多元化特征與多元化主體組成的多元化社會格局相

關，使得社會現象生活異彩紛呈，但也可能引起思想的混亂和社會的無

序。應當指出的是，在當代大學生的價值觀的多元格局中，健康、向上

的價值觀仍居主導地位。

3這個事例對我們當今的榜樣教育有何啟示？

答：榜樣的力量是無窮的，先進典型具有強大的說服力。好典型、好榜

樣對廣大群眾來說，是非常現實、十分直觀的教育和引導，是激勵鞭策

人們努力進取的直接動力。在我們這個社會里，人們都有不甘落后、積

極上進的自尊心和責任感，只要廣泛開展學先進、趕先進的活動，就能

夠有效調動和發揮人們的積極性和創造性。同時，先進典型的先進思想

和模范行動，是崇高精神的具體體現，是推動兩個文明建設的動力，它

可以使思想政治教育更具體化、形象化，更具有感染力和說服力。

我們黨不論在民主革命時期，還是在社會主義建設時期，都非常重視樹

立先進典型。革命戰爭時期，在槍林彈雨下涌現出來的戰斗英雄、革命

先烈，教育了我國幾代人，他們可歌可泣的英雄事跡，成為我國人民的

寶貴精神財富，永遠激勵著人們奮發進取。

在社會主義建設時期，英雄模范人物層出不窮，特別是共產主義戰士雷

鋒，是黨和人民哺育下成長起來的一代新人的杰出代表。在他身上，集

中體現了中華民族的傳統美德和共產主義道德，體現了全心全意為人民

服務的宗旨。在我國社會主義建設新的歷史時期，大力提倡向雷鋒同志

學習，繼承和發揚雷鋒精神，對建設社會主義精神文明，推動社會主義

現代化建設有著重大的現實意義。

2005年中國青年政治學院思想政

治教育原理與方法考研真題（含

部分答案）

一、名詞解釋（共3題，每題5分，共15分）

1思想政治教育學的研究對象

2思想政治教育活動中的“環境”

3個體思想品德

二、簡答題（共3題，每題15分，共45分）

1如何理解“思想政治教育過程”這個概念？

2言教與身教相結合的原則有什么理論依據？貫徹這一原則有什么實

踐意義？

3思想政治教育工作者勞動特點之一是政策性。簡述這里的“政策

性”包括哪幾方面的含義，并說明其中最主要的政策依據是什么？

三、論述題（共2題，每題30分，共60分）

1如何理解思想政治教育的整合性特征？

2如何理解“理性和非理性”這對范疇？把握好它們的關系有什么意

義？

四、案例分析題（30分。要求：正確理解材料提供的信息，按照所提問

題設定的角度，對該現象進行分析，并提出思想教育的對策。）

閱讀以下材料：

材料1：據統計，我國網絡游戲玩家已達700～1000萬之眾，其中相當一

部分是20多歲及以下的青少年。在網上游戲，不僅可以“賺錢”，還可

以“結婚”“同居”“生子”。有一些未成年人還在網上登出了“結婚照”。至

于模仿游戲中的暴力行為而導致犯罪的事例更是屢有報道。網絡游戲上

癮對青少年身心健康的危害已經引起社會各界的嚴重關注。有人甚至因

此提出要禁止未成年人上網玩游戲。

材料2：在家長、教師、心理學家、社會學家紛紛呼吁“莫讓網絡游

戲‘網住’青少年”的時候，中國網絡游戲產業峰會如發布了《中國網絡游

戲產業共同宣言》，宣布已“認識到電子娛樂業在未來的若干年里進入

到主流經濟領域的必然性和重要性”，要“不斷擴大產業規模”，力爭“在

2005年使游戲產業成為中國國民經濟增長的新亮點”。

請綜合以上兩個材料回答問題：

1．青少年沉溺于網絡游戲的原因是什么？

2．我們國家會禁止網絡游戲的生產，甚至取消游戲產業嗎？

3．《公民道德建設實施綱要》提出了要“堅持社會主義道德建設與社會

主義市場經濟相適應”的原則。根據這一原則，請你談談對治理青少年

網絡游戲上癮現象的意見、建議。

參考答案

一、名詞解釋（共3題，每題5分，共15分）

1思想政治教育學的研究對象

答：思想政治教育學的研究對象是指人的思想品德形成和發展的規律以

及對人們進行思想政治教育的規律。它以人的思想觀念，政治觀點，道

德品質的形成、變化和發展為特殊研究領域。思想政治教育作用的對象

是人，開展思想政治教育，就是要引導人們形成符合社會發展要求的思

想道德素質，激發人們參與社會活動的主體能動性，進而推動人和社會

全面發展。

2思想政治教育活動中的“環境”

未提供答案，非常抱歉。

3個體思想品德

未提供答案，非常抱歉。

二、簡答題（共3題，每題15分，共45分）

1如何理解“思想政治教育過程”這個概念？

答：思想政治教育過程，教育者根據一定社會的思想品德要求和受教育

者思想品德形成發展的規律，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織

的教育影響，促使受教育者產生內在的思想矛盾運動，以形成一定社會

所期望的思想品德的過程。這一過程的實質就是把一定社會的思想觀

念、價值觀點、道德規范轉化為受教育者個體的思想品德。對思想政治

教育過程概念的理解，應包含如下三方面：

（1）思想政治教育過程是一種活動過程，是思想政治教育活動的展開、

運行、發展的流程。活動是思想政治教育過程的基礎，思想政治教育過

程可以看做是由教育活動或單獨或先后銜接或橫向呼應所構成的。

（2）思想政治教育過程是一種有目的的活動過程。與一般的活動特別是

自發活動不同，思想政治教育活動是根據教育目的即依據一定的社會要

求和受教育者精神世界發展的需求及其思想實際所確定的思想政治教育

目標組織起來的。思想政治教育過程就是教育者和受教育者借助一定的

教育手段、方式進行互動，實現思想政治教育目的的過程，也就是通過

教育，使受教育者在思想品德上逐漸達到社會要求的過程。

（3）思想政治教育過程是教育者和受教育者共同參與、相互作用的過

程。教育者和受教育者是思想政治教育過程的兩個主要因素，無論離開

了哪一方面，教育過程都不能成為完整的過程。過去在對思想政治教育

過程進行研究時，人們常常強調教育者的主導作用，這無疑是正確的，

今后也還要繼續強調；然而因此而忽視受教育者在這一過程中的主體能

動性，卻是不對的。因為教育者施加的教育影響，只有在受教育者發揮

主觀能動性予以積極接受的情況下，才能真正產生作用。因而在思想政

治教育過程中，應特別重視教育者的組織、引導、教育與受教育者能動

的認識、體驗、踐行相結合，使之成為內在的統一過程。

2言教與身教相結合的原則有什么理論依據？貫徹這一原則有什么實

踐意義？

答：（1）言傳與身教相結合的理論依據

言傳與身教相結合原則的理論依據是內化與外化理論。

（2）貫徹這一原則的實踐意義

①在長期的思想政治工作實踐中，我們黨一向把言教與身教緊密結合在

一起。通過言教，運用馬克思主義真理的力量說服群眾，團結群眾；通

過身教，以自身的模范行為和人格力量來感化群眾，帶動群眾。正是這

種緊密的結合，才使得思想政治工作具有強大的戰斗力和生命力，才保

證取得了各個歷史時期的一個又一個勝利。

②從某種意義上講，思想政治教育過程也是思想政治教育者用自己的模

范行為對教育對象進行啟迪和示范的過程。思想政治教育要徹底說服

人，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。所謂真理的力量，就是宣

傳者、教育者講的東西必須合乎實際，符合社會發展的客觀規律和社會

進步的趨勢；所謂人格的力量，就是思想道德觀念和規范的倡導者、宣

傳者、教育者必須言行一致，以身作則，率先垂范，努力實踐自己提倡

的道德標準和價值觀念。這就要求教育者既要努力宣傳符合社會發展要

求的先進思想和價值觀念，更要真誠地去實踐這些思想和觀念，力求將

身教和言教結合起來。

也就是說，教育者要以身作則，言行一致，以自己的模范行為影響教育

對象，以實現思想政治教育的目的。在教育過程中，教育者的以身作

則，是使思想政治教育產生強大的道義力量的重要因素。

③我國社會發展所要求的思想觀念、政治觀點、道德規范，不僅離不開

思想政治教育的宣傳和倡導，更離不開人們的踐行。社會主義思想和共

產主義信念這樣一種經過千百萬人艱苦卓絕、浴血奮斗而形成的科學理

論，是通過無數革命先烈和英雄模范人物的行動而逐步深入人心的。廣

大人民群眾一方面通過理論的學習，另一方面通過社會先進人物的示范

作用，才能逐步內化這一理論，并將其外化為自己的行為。在這一過程

中，思想政治教育者的示范作用十分重要。

因為思想政治教育者承擔著向人民群眾傳導先進思想和正確價值觀的任

務，他們是是否認同和踐行這些思想和觀念，對受教育者是否接受并內

化它們，也就是說，對受教育者良好思想品德的形成具有至關重要的意

義。

3思想政治教育工作者勞動特點之一是政策性。簡述這里的“政策

性”包括哪幾方面的含義，并說明其中最主要的政策依據是什么？

未提供答案，非常抱歉。

三、論述題（共2題，每題30分，共60分）

1如何理解思想政治教育的整合性特征？

未提供答案，非常抱歉。

2如何理解“理性和非理性”這對范疇？把握好它們的關系有什么意

義？

未提供答案，非常抱歉。

四、案例分析題（30分。要求：正確理解材料提供的信息，按照所提問

題設定的角度，對該現象進行分析，并提出思想教育的對策。）

閱讀以下材料：

材料1：據統計，我國網絡游戲玩家已達700～1000萬之眾，其中相當一

部分是20多歲及以下的青少年。在網上游戲，不僅可以“賺錢”，還可

以“結婚”“同居”“生子”。有一些未成年人還在網上登出了“結婚照”。至

于模仿游戲中的暴力行為而導致犯罪的事例更是屢有報道。網絡游戲上

癮對青少年身心健康的危害已經引起社會各界的嚴重關注。有人甚至因

此提出要禁止未成年人上網玩游戲。

材料2：在家長、教師、心理學家、社會學家紛紛呼吁“莫讓網絡游

戲‘網住’青少年”的時候，中國網絡游戲產業峰會如發布了《中國網絡游

戲產業共同宣言》，宣布已“認識到電子娛樂業在未來的若干年里進入

到主流經濟領域的必然性和重要性”，要“不斷擴大產業規模”，力爭“在

2005年使游戲產業成為中國國民經濟增長的新亮點”。

請綜合以上兩個材料回答問題：

1青少年沉溺于網絡游戲的原因是什么？

答：青少年沉溺于網絡游戲的原因主要包括：

（1）網絡游戲的特征與青少年的性格特征相契合

網絡游戲具有新奇性、互動性、娛樂性、開放性，網絡游戲的這些特征

符合青少年好奇、獵奇、玩性的特征和需求。網絡為人們的溝通與交流

提供了載體，給我們的生活帶來了方便，如網上購物、學習、交流等

等。

隨著網絡技術的普及，網絡游戲得到了快速發展并且成為許多人消遣娛

樂的主要途徑，青少年善于接受新生事物，也積極地參與進來，很快成

為網絡游戲的主力軍。他們玩游戲的時候，能把自己定格為某一個角

色，在游戲中和對手進行挑戰，通過在游戲中的勝利而獲得滿足。這

樣，為了不斷滿足自己的成就感，他們會不斷地在游戲中升級，對游戲

越來越愛不釋手，繼而就會沉迷于游戲而不能自拔。

（2）青少年心理具有不成熟性、叛逆性

青少年有強烈的自我意識和獨立意識，容易接受新生事物，渴望友誼和

交流。這些特點使他們產生了多方面的需求。然而，在現實生活中，因

為各種條件和各種因素的制約，他們的各種需求就難以在現實中完全得

到滿足。這種需求與現實之間的矛盾極易使青少年的心境處于壓抑狀

態。

在現實處境與構想之間出現偏差的時候，他們就會想方設法地去尋求別

的補償途徑，而網絡以它獨特的方式和豐富的內容，展示出了一種全新

的虛擬社會環境，這無疑為青少年提供了發泄和實現自身需求的平臺。

網絡游戲中，他們利用選定的角色取勝的方法找到自我、實現自我，網

上聊天也使他們有了傾訴的空間和對象。但是青少年自制力相對較弱，

在這個神奇的虛擬世界里當他們第一次獲得快樂與滿足時，便會希望重

復獲得。當這種重復行為不能得到很好的控制以至于失控時，他們就會

最終沉迷于網絡。

（3）家庭教育的缺失，學校管理的不到位

①現在，許多家庭是獨生子女，很多父母親對孩子非常寵愛而事事順著

他們，隨著生活水平的不斷提高，也會千方百計滿足他們的各種要求，

甚至是無理要求，這就造成了父母對孩子的過分溺愛。為了讓孩子緊跟

時代發展的要求，條件較好的家庭大都主動給孩子配備了電腦，以滿足

其需要。有的孩子生活零用錢比較多，就經常去網吧上網，由于家長對

網絡知識的缺乏，或者無暇顧及等原因，往往忽視了孩子的這種行為。

這樣，久而久之，孩子便迷失于網絡當中了。

②在學校學生繁重的學習任務給他們造成了心理壓力，他們容易滋生厭

學情緒；教師則由于過分注重學生的學習成績，對學生的心理變化沒有

給予足夠關注，學生在學校找不到緩解壓力的地方，就會把目光轉移到

網絡游戲上。而青少年的識別能力和意志力相對較差，一旦上網接觸到

不良的內容，很容易被腐蝕并且沉迷網絡游戲。

2我們國家會禁止網絡游戲的生產，甚至取消游戲產業嗎？

答：不會。網絡游戲雖然有很多消極影響，尤其是對青少年。但同時也

具有一些優點，如：

（1）它可以帶來巨大的經濟效益的同時，帶動相關產業的發展；

（2）它是一種全新的娛樂方式，以達到緩解壓力、放松身心的目的；

（3）鍛煉思維，活躍頭腦等。

網絡游戲是一把雙刃劍，我們要辯證的看待它，而不應該只看到它的消

極方面。所以，我國不會精致網絡才、游戲的生產，甚至是取消游戲產

業。對此，文化部已經出臺了關于網絡游戲的文明規定，并提倡廣大青

少年要合理上網，加強法律教育，要求學校和家庭加強對學生的看護

等，借此來努力降低網絡游戲的消極影響。

3《公民道德建設實施綱要》提出了要“堅持社會主義道德建設與社會

主義市場經濟相適應”的原則。根據這一原則，請你談談對治理青少年

網絡游戲上癮現象的意見、建議。

答：（1）網絡游戲行業要加強自律，為青少年的健康成長提供必要的

支持和保障。

隨著電腦的普及使用，國內青少年小網民數量日益增多，而青少年的自

控能力又不足，往往會陷入網絡游戲而不能自拔，青少年的網癮問題也

成為父母和教師的巨大隱憂，而且早已受到社會各界的高度關注。

所以，網絡游戲行業要適時地采取措施，開發一些防治青少年沉迷網絡

的系統，以有效監控和管理青少年的上網活動。這里即有一個防治青少

年沉迷網絡的實例：開學前一晚，當許多小網民忍不住又一次登錄被稱

為“兒童版開心網”摩爾莊園聊天、打怪時，意外地收到了一份開學“收

心”倡議書，而在登錄其他的網絡游戲和社區時，系統會自動限制他們

上網的時間，并減少游戲中的任務數量。這樣，小網民們即使想在開學

前一晚再瘋狂一次，也會受到電腦本身的限制。

（2）父母要言傳身教，為孩子樹立好的榜樣。

作為父母，要教育孩子正確地認識游戲、科學地對待游戲，要教育孩子

不能沉迷于游戲；掌握科學的教子方法，要賞識與激勵孩子，增強孩子

學習、進步的信心，激活孩子的天賦與潛能，不要因為溺愛而縱容孩子

打游戲。尊重他們的權利，營造民主、平等、和諧的家庭環境，做孩子

最可靠的知心朋友，不給他們因為叛逆而沉迷于網絡游戲的機會。

引導、啟發孩子成長，讓孩子學會自我管理的技巧，培養他們的獨立能

力和自制能力，正確地引導孩子解決與伙伴間的問題，防止因網絡游戲

而引發暴力事件。總之，應優化家庭教育方式，預防網絡游戲成癮。

（3）學校要做好對學生的教育管理，引導青少年正確對待網絡游戲，做

好和家長的溝通工作。

①充分發揮課堂的作用，引導青少年全面、正確地認識網絡游戲，并加

強學生的思想教育，防止學生思想受到侵蝕；積極推行素質教育，提高

青少年對游戲的免疫力。

②開展第二課堂，圍繞正確、合理使用計算機、遠離網絡游戲等主題開

展講座、交流會、警示教育等活動。

③鼓勵青少年積極參與科技制作、體育運動等活動，轉移其注意力。

④抓好警示教育，適時用現實生活中的反面案例教育學生。

⑤學校和家長雙方要及時溝通，做好對學生的齊抓共管。

2006年中國青年政治學院思想政

治教育原理與方法考研真題及詳

解

一、簡答題（每題15分，共60分）

1什么是精神文明？社會主義精神文明建設的根本任務是什么？

2列寧關于灌輸社會主義意識的理論精神實質是什么？為什么說今天

這一理論并沒有過時？

3什么是思想政治教育過程的基本矛盾？如何理解這一概念？

4大眾傳播媒介對思想政治教育有哪些影響？

二、論述題（每題30分，共60分）

1“關于正確處理人民內部矛盾的學說，是我們確定思想政治教育方

針、原則、方法的直接理論依據。”請聯系實際，具體說明你對此的理

解。

2思想政治教育者除了具備一個現代人的基本素質，還應該具備從事

思想政治教育所必須的特殊素質。這些特殊素質指什么？為什么說“這

種素質的特殊性是由思想政治教育者勞動的特殊性決定的”？

三、材料分析題（30分。要求：正確理解材料提供的信息，按照所提問

題設定的角度，對該現象進行分析，并提出思想政治教育的對策。）

閱讀以下材料：

材料1：有關調查顯示，我國城鄉少年兒童對自己各方面的滿意程度都

比較高，其中對自己長相表示滿意的占76.8%，對自己性格表示滿意的

占713%，對自己學習狀況表示滿意的占70%。調查還顯示，61.4%的城

市初中生和55.6%的農村初中生認為父母或老師翻看自己的日記和信件

是一種難以接受的侵犯個人隱私的行為。

材料2：據調查，在法律知識的學習中，有超過70%的中學生喜歡以主

體參與為主的學習形式，如了解案例、模擬法庭、課掌辯論、討論、參

觀展覽等。當今的青少年又被稱為“網上的一代”。我國18歲以下的未成

年人占網民總數的14.93%，加上18～24歲這一齡段的青少年，則占網民

總數的56.11%。

（材料來自共青團中央網站http：//）

請綜合以上兩個材料回答下面的問題：

1．根據這些材料，你認為我國未成年人的思想、行為有什么特點？

2．如何按照“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，搞好未成

年人的思想道德建設？

參考答案

一、簡答題（每題15分，共60分）

1什么是精神文明？社會主義精神文明建設的根本任務是什么？

答：（1）精神文明的定義

文明，是指人類改造世界的一切成果的總和。改造客觀世界的同時，人

們的主觀世界也得到改造，社會的精神生產和精神生活得到發展，這方

面的成果就叫精神文明。它表現為教育、科學、文化知識的發達和人們

思想、政治、道德水平的提高。

（2）社會主義精神文明建設的根本任務

我們黨創立的社會主義精神文明建設理論，是對馬列主義、毛澤東思想

的創造性發展，是中國特色社會主義理論的重要組成部分。

①它是我們深刻認識思想政治教育地位作用、方法原則、目的任務的理

論依據；

②思想政治教育又是社會主義精神文明建設的主導內容和重要保證，是

社會主義精神文明的一項基礎性工作。它的基本內容有兩個方面，即思

想道德建設和教育科學文化建設。

a．思想道德建設，從思想建設而言，主要包括理論建設、理想建設、

愛國主義教育、艱苦創業精神教育、民主法制教育等；從道德建設而

言，主要包括社會公德、職業道德、家庭美德建設等。

b．教育科學文化建設，包括發展教育和科學技術，這是我國經濟建設

和社會發展的戰略重點，還包括文學藝術、新聞出版、廣播電視、衛生

體育、圖書館、博物館等各項文化事業和哲學社會科學的發展。

教育科學文化建設既是物質文明建設的重要條件，又是提高人民群眾思

想覺悟和道德水平的重要條件；思想道德建設則決定著整個精神文明建

設的社會主義性質和方向。這兩個方面互相滲透，互相促進。

2列寧關于灌輸社會主義意識的理論精神實質是什么？為什么說今天

這一理論并沒有過時？

答：（1）灌輸社會主義意識的理論精神實質

灌輸理論是指無產階級政黨必須反對自發論，堅持把科學社會主義思想

灌注和輸送到無產階級和人民群眾中去，提高其政治意識和階級覺悟的

學說。它是著重從思想上建黨、確立思想政治教育地位、作用、方針、

原則、任務、內容的直接理論依據。它的理論精神實質是向受教育者進

行馬克思主義理論教育，或由受教育者系統學習馬克思主義理論，逐步

樹立科學世界觀的教育方法。

（2）灌輸理論并未過時的原因

從工人階級的整個階級來說，它能夠自主地不斷地發展自己的階級意

識，不需要從階級之外去接受外部的灌輸，但作為工人階級隊伍中的每

個成員來說，馬克思主義的科學世界觀和方法論，是不可能不學而知，

不教而會的，同樣需要通過各種不同方式和途徑的灌輸，才能在頭腦中

確立起來。

因此，在新的歷史條件下，我們除了堅持向人們灌輸馬克思主義理論之

外，同時要通過人民群眾的相互教育和啟發，逐步引導人們從個人、家

庭和所在單位的局部利益和眼前利益以外，充分認識社會和階級的整體

利益，認清自己的歷史地位和社會責任，引導群眾向更高的思想境界和

更高的實踐階段發展。否則，人們不可能自覺、順利地超越個人、家庭

和單位的局部范圍和狹隘境界，也不可能把無產階級政黨的路線、方

針、政策變成自己的自覺行動。所以，灌輸原理仍然是進行馬克思主義

理論學習、教育、宣傳的理論根據。

3什么是思想政治教育過程的基本矛盾？如何理解這一概念？

答：（1）思想政治教育過程的基本矛盾

思想政治教育過程，是教育者、受教育者、教育介體等諸多因素相互作

用的復雜的運動過程，這個過程充滿著各種各樣的矛盾。基本矛盾是一

定社會的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾。其原因

是：這一矛盾是思想政治教育存在的內在根據，貫穿于思想政治教育過

程的始終，推動著它的發展，同時規定和制約著思想政治教育過程的其

他具體矛盾。

（2）對這一概念的科學理解

思想政治教育過程的基本矛盾通過一系列具體矛盾表現出來，這些具體

矛盾主要包括：

①教育者與思想政治教育的客觀要求之間的矛盾

a．教育者由于自身思想水平、認識能力、思維方式與實踐經驗等因素

不能全面完整地把握社會要求，甚至曲解社會要求。

b．教育者內心并不真正認同教育要求，僅僅是出于職業要求而例行公

事地開展教育活動。思想政治教育的基本內容是教育者向受教育者傳導

社會要求的思想品德規范，而上述情況無疑會減輕這一傳導的力度，從

而影響思想政治教育的效果。

②教育者與受教育者之間的矛盾

a．人格因素引發的矛盾。如教育者不能以身作則，或受教育者屢教不

改，其中任何一種情況都可能導致兩者之間的摩擦和沖突。

b．人際關系處理不當引起的矛盾。人際關系的處理，不僅包括教育者

對自身與受教育者之間關系的處理，也包括教育者對受教育者之間關系

的處理等，無論哪種關系處理不當都可能引起兩者之間的不協調。

③思想政治教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾

a．社會要求與受教育者的發展需求之間的不一致。思想政治教育要為

人的全面發展服務，人的全面發展強調個性的正當發展。然而很多時候

尤其是在過去，思想政治教育的要求卻往往忽視人的個性發展，強調整

齊劃一，這就勢必引起個人正當的發展需求與社會要求之間的沖突。

b．社會要求與個人經驗之間的矛盾。個人經驗對社會要求的內化起著

重要的作用。如果個人的生活經驗與社會要求一致或比較一致，個人就

較易接受社會要求；如果不一致，個人就可能固守個人經驗，排斥社會

要求，這就會產生兩者之間的沖突，使個人在選擇上發生困惑。

c．教育要求與受教育者完成這些要求的實際可能性之間的不一致。在

過去乃至目前的思想政治教育中，教育者對受教育者提出的要求往往都

有偏高的傾向。本來，高要求是對的，但要求高到大多數受教育者經過

努力也難以達到的程度，就不僅沒意義，而且會產生受教育者與社會要

求之間的沖突。

④思想政治教育的客觀要求與社會環境之間的矛盾

在人的思想品德形成發展的過程中，思想政治教育影響和環境影響同時

作用于受教育者。在一個健康有序的社會里，這兩種影響往往是一致

的，互為補充，互相強化，這是一種較為理想的狀態。然而在現實生活

中，環境影響在很多時候往往與教育影響不一致，存在矛盾。

在我國社會發生巨大變革的今天，這種情況尤為突出。例如，思想政治

教育要求青少年要樹立艱苦奮斗、勤儉辦事業的思想，可是在現實生活

中，他們卻看到大量的講排場、擺闊氣、鋪張浪費、對工作不負責任的

現象，這就會減輕教育者所傳授的社會要求的分量，造成青少年在選擇

社會行為規范時的矛盾和困惑，使他們有可能采取“隨大流”的態度而置

社會要求于不顧。

⑤受教育者內在精神世界發展的需要與滿足需要的方式（條件）之間的

矛盾

在思想政治教育過程中，教育者對受教育者實施教育影響，必須借助一

定的活動方式和互動手段。沒有這些“中介”因素，教育活動就無法進

行。從某種意義上講，思想政治教育過程就是不斷創造各種方式，以滿

足受教育者精神世界發展需求的過程。因此，只有運用恰當的方式方

法，使受教育者樂于接受教育，才能收到良好的效果。在現實思想政治

教育活動中，教育的方式方法與受教育者需求之間的矛盾是經常存在

的。

4大眾傳播媒介對思想政治教育有哪些影響？

答：作為思想政治教育的環境系統的重要因素，大眾傳播媒介環境具有

廣泛性、復雜性、導向性等特征。這些特征使得大眾傳播媒介環境對人

的思想品德的形成和發展以及思想政治教育具有廣泛而復雜的影響。具

體如下：

（1）大眾傳播媒介形式與人們的生活緊密相連。

現代社會的人們少有不接觸報紙、期刊、廣播、電視和網絡的，每一個

人都不能離開它們，有的甚至依賴它們，與各種傳播媒介“為伴”已成為

人們的一種生活方式。這種情況使傳播媒介對人們的生活方式、交往方

式乃至思想觀念產生深刻的影響，同時也對思想政治教育產生重要影

響。這就對思想政治教育提出了新要求，即要注意通過傳播媒介傳播思

想政治道德知識和規范，以對人們施加廣泛而有力的影響。

（2）大眾傳播媒介所傳播的信息，會形成一種輿論環境。這種輿論環境

對人的思想品德和思想政治教育都會產生重要影響。良好的輿論會強化

思想政治教育的影響，促使人們形成社會發展所要求的思想品德；而不

良的社會輿論則會削弱甚至抵消思想政治教育的影響，當然不利于人們

思想品德的發展和思想政治教育的順利開展。這一情況與大眾傳播媒介

的信息篩選和解釋功能相聯系。

思想品德信息本身屬于價值信息范疇，大眾傳播媒介要傳播哪一類品德

信息，對這類品德信息作何種解釋都鮮明地體現著宣傳者的價值導向，

而這種價值導向與大眾傳媒的傳播強度和廣度相結合就形成了強大的社

會輿論環境。這種強大的社會輿論導向和輿論環境又使得生活于其中

的“受眾”，能夠清楚地認識到，社會在提倡什么？限制什么？反對什

么？這就形成了一種無形的選擇壓力，促使人們去選擇和接受那些社會

大力提倡、大力宣傳的思想文化信息，從而影響人們思想品德的形成和

發展。

二、論述題（每題30分，共60分）

1“關于正確處理人民內部矛盾的學說，是我們確定思想政治教育方

針、原則、方法的直接理論依據。”請聯系實際，具體說明你對此的理

解。

答：（1）正確處理人民內部矛盾學說的產生

在社會主義改造基本完成以后，剝削階級作為完整的階級已被消滅，階

級斗爭已不再是我國社會的主要矛盾，但階級斗爭在一定范圍內仍將長

期存在，在一定條件下還可能激化。階級與階級斗爭觀念的教育仍是政

治觀教育的重要內容。然而，人民內部矛盾已成為我國社會生活的主

題，嚴格區分和正確處理兩類不同性質的矛盾就顯得十分重要。在此情

況下，毛澤東提出了關于正確處理人民內部矛盾的學說，這是對馬列主

義的重大發展。

（2）兩種不同性質的矛盾

在社會主義時期，一切贊成、擁護和參加社會主義建設事業的階級、階

層和社會集團，都屬于人民的范圍；反之，則是人民的敵人。敵我矛盾

是對抗性矛盾，人民內部矛盾一般說來是非對抗性矛盾。兩類矛盾性質

不同，解決的方法也不同；對敵人實行專政，而在人民內部則實行民主

集中制。“凡屬于思想性質的問題，凡屬于人民內部的爭論問題，只能

用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方

法去解決”。為了維護社會秩序，有效地進行生產、工作和學習，政府

和領導者發布適當的帶強制性的行政命令、規章制度，這同說服教育是

相輔相成的。要堅持以說服教育為主、法紀處理為輔的方針，在執行法

紀中也要伴之以說服教育。毛澤東把解決人民內部矛盾的這種民主方法

概括為“團結—批評—團結”的公式，意即從團結的愿望出發，經過批評

或思想斗爭，分清是非，使矛盾得到解決，從而在新的基礎上達到新的

團結。這是與“殘酷斗爭，無情打擊”相對立，而以“懲前毖后，治病救

人”為宗旨的正確方法。

（3）關于正確處理人民內部矛盾的學說，是我們確定思想政治教育方

針、原則、方法的直接理論依據

思想政治教育的任何方針、原則和方法，只有符合正確處理人民內部矛

盾要求的才是正確和有效的，反之，則是錯誤和有害的。在經濟體制轉

軌、社會轉型時期，人民內部矛盾出現了許多新特點，大量地表現為各

種利益矛盾。要正確認識、努力化解各種社會利益矛盾，減少不和諧因

素，增加社會和諧因素。在一定條件下，對人民內部矛盾如果處理不

當，就有可能使矛盾激化，會給敵對勢力以可乘之機。同時，由于人民

內部矛盾有時會與敵我矛盾交織在一起，一時難以分清，這就更要深刻

領會正確處理人民內部矛盾的學說，努力提高政策和策略水平，嚴格區

分和正確處理兩類不同性質的矛盾，形成化解社會利益矛盾的長效機

制，使我們永遠立于不敗之地。

2思想政治教育者除了具備一個現代人的基本素質，還應該具備從事

思想政治教育所必須的特殊素質。這些特殊素質指什么？為什么說“這

種素質的特殊性是由思想政治教育者勞動的特殊性決定的”？

答：（1）思想政治教育者的特殊素質

為了更好地承擔思想政治教育的歷史使命，履行思想政治教育者的職

能，思想政治教育者就必須具備較高的素質，這些素質主要包括以下幾

方面：

①政治素質。政治素質是教育者從事思想政治教育活動所必需的政治條

件和政治品質，是教育者的政治立場、政治觀念、政治品德、政治鑒別

力和政治敏銳性的綜合表現。政治素質是思想政治教育者素質的核心，

對教育者的其他素質起著支配、決定的作用。

②道德素質。思想政治教育者的道德品質，是一種無聲勝有聲的教育力

量。只有具備了高尚的道德情操，教育者的工作才能具有強大的吸引力

和感染力，才能更好地引導受教育者向社會所要求的方向發展。思想政

治教育者良好的道德素質，具體表現為以下幾方面：熱愛黨，熱愛人

民，熱愛祖國，全心全意為人民服務；熱愛和尊重教育對象；強烈的事

業心和奉獻精神；以身作則，為人師表；清正廉潔，艱苦奮斗。

③思想素質主要包括以下三方面。第一，思想觀念、思維方式和思想作

風素質。作風是一個人在思想、工作、生活上表現出來的一貫態度和行

為，是思想素質的重要內容和綜合表現。顯然，教育者只有具備實事求

是、民主、嚴于律己、寬以待人等良好的思想作風，才能更深入、更扎

實地做好思想政治教育工作。

④知識素質。思想政治教育是一項綜合性、專業性、知識性很強的工

作，沒有豐富的知識是無法勝任這一工作的。因此，思想政治教育者必

須具備扎實的理論知識和廣博的文化知識。主要包括：比較系統的馬克

思主義理論知識，思想政治教育的專業知識，根據工作對象和所處環境

的需要應掌握的有關知識以及其他相關知識。

⑤能力素質。能力是知識的綜合體現，是運用于實際工作中的技能和藝

術。主要包括：觀察能力，分析研究能力，表達能力，組織指導能力，

創新能力，自我調控能力以及協調人際關系的能力等。

⑥生理心理素質。

a．思想政治教育者的良好生理素質，包括強健的體質及建立在其基礎

上的耐受辛勞的體能；運用于教育實踐的人體基本感官功能視、聽、說

的高度標準和長期有效；表現在實施教育過程中的教育敏感和充沛智能

等。

b．思想政治教育者的良好心理素質，心理素質是指人的各種心理品質

的綜合狀況，它是其他各種素質的基礎，各種素質的形成和發展在某種

程度上講都依賴于其心理素質的水平。它主要是指體現在思想政治教育

者身上的經常的、穩定的心理特征。具體表現為廣泛而穩定的興趣、豐

富健康的情感、堅定而果斷的意志、富有內涵的氣質、良好的性格。

（2）思想政治教育者素質的特殊性是由其勞動特殊性決定的原因

思想政治教育者是人類靈魂的工程師，擔負著對人民群眾特別是青少年

進行思想政治教育、培育“四有”新人的重要任務。這一使命決定著思想

政治教育的勞動不同于其他各行各業勞動的特殊性，同時也決定著思想

政治教育者素質的特殊性。

①工作對象的特殊性。思想政治教育者從事的是培養人的思想品德的工

作，其工作對象是人，是有思想、有感情、有個性的活生生的現實的

人。工作對象的這一特點決定了教育者要用自己崇高的政治品質、高尚

的道德情操去教育熏陶教育對象，使其按照社會的要求發展。

②工作過程的特殊性。施教與受教的過程，本身就是一種精神互動過

程，是教育者與受教育者之間相互影響、相互交流的過程。教育者只有

具備高尚的人格魅力、豐富的知識、良好的作風，才能受到教育對象的

尊敬和信任，才能創造教育的感情基礎，才能營造有利于思想政治教育

順利進行的良好氛圍。

③工作手段的特殊性。思想政治教育者的工作手段除了教材和教具等有

形工具外，更主要的是要運用自身的個性品質如政治信念、道德品質、

知識才能、感情意志等“精神教具”進行教育。思想政治教育者正是以自

己的思想和行為去影響和感染教育對象，從而使其思想、行為發生相應

的變化。思想政治教