落駕完小三年級語文教學質量提升方案新一年又開始了，本學期我擔任三年級語文老師。回首上年成績，令人汗顏：全縣人均分90.39分、小河鎮人均分87.58分、本班人均成績81分，不管是和縣上還是和全鎮成績相比，全部有很大差距。為落實教學質量目標責任，努力提升本班學生學習水平，促進學生全方面發展，特制訂本方案。本學期教學任務

1、本學期工作目標和要求：《義務教育課程標準試驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》為依據，遵照語文教育規律，順應學生身心發展特點，致力于構建開放而有活力語文教材體系，提倡自主、合作、探究學習方法，全方面提升學生語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生全方面發展，為她們終生學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

2、學段目標：

（1）對學習漢字有濃厚愛好，養成主動識字習慣。要求認識常見漢字200個，300個左右會寫。會使用字典、詞典，有初步獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

（2）閱讀：用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。初步學會默讀。能聯絡上下文，了解詞句意思。能借助字典、詞典和生活積累，了解生詞意義。在了解語句過程中，體會句號和逗號不一樣使用方法，了解冒號、引號通常使用方法。學習略讀，粗知文章大意。積累課文中優美詞語、出色句段，和在課外閱讀和生活中取得語言材料。誦讀優異詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優異詩文50篇（段）。養成讀書看報習慣，收藏并和同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（3）習作：留心周圍事物，樂于書面表示，增強習作自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己認為新奇有趣、或印象最深、最受感動內容。愿意將自己習作讀給人聽，和她人分享習作愉快。能用簡短書信便條進行書面交際。依據表示需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有顯著錯誤詞句。課內習作每年16次左右。

（4）口語交際：能用一般話和人交談。在交談中能認真傾聽，領會關鍵點，并能就不了解地方向對方請教，就不一樣意見和人商討。聽人說話能把握關鍵內容，并能簡明轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己感受和想法。

（5）綜合性學習：能提出學習和生活中問題，有目標地搜集資料，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面和口頭結合表示自己觀察所得。能在老師指導下組織有趣味語文活動，在活動中學習語文，學會合作。在家庭生活、學校生活中，嘗試利用語文知識和能力處理簡單問題。

二、本班學情分析

我班現有學生19人，其中男生7人，女生12人。因為她們各自家庭不一樣，家庭教育、經濟基礎等原因全部不一樣，所以學習成績也參差不齊。優異孩子較突出（如張成玲、吳忠娟等孩子自學能力強，學習態度成績全部很好），學困生也占了相當百分比（如熊小雅、朱佑良、賴強潤基礎不能及格，尤其是熊小雅經典留守兒童、紀律差，學習態度差）。但經過了兩年學習生活，學生基礎上形成了良好學習習慣。大部分學生喜愛學習語文。而且在上一年里經過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大幫助。三年級學生，剛剛由低年級升入中年級。要逐步完成由低年級向中年級教學過渡。把學生放在一個大學習情境中學習，把語文學習變為學生語文實踐過程。

三、教學質量提升具體方法

(一)教學內容方面。

1、繼續重視字教學。識字仍然是三年級閱讀教學關鍵任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要和低年級有所區分，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，含有初步識字能力。重視培養學生認認真真地寫字，養成良好寫字習慣。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整齊，行款符合要求，要嚴格要求，嚴格訓練，不停提升寫字質量。（朱佑梁、熊小雅、鐘純玉、張美琪是關鍵對象）

2、繼續加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段一個教學關鍵。深入加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學關鍵。中年級詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中關鍵詞句，要避免以詞解詞，要激勵學生結合語言環境、聯絡生活實際或查字典了解詞句能力，逐步做到能自行了解；二要激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言積累；三要重視詞句利用，加強和說、寫之間聯絡。

3、要加強朗誦、默讀訓練。

朗誦是最常常、最關鍵閱讀基礎功，課上一定要有瑯瑯讀書聲。要多讀少講，把更多時間用于朗誦；要表現讀通、讀熟和讀出感情這么朗誦層次；指導朗誦，不要單純從朗誦技巧上指導，重在引導學生入境入情，以后用朗誦表示出思想感情。默讀也是關鍵閱讀基礎功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培養閱讀能力。

4、習作教學

重視培養習作愛好，使學生樂于表示，加強習作和閱讀，口語焦慮、綜合性學習聯絡，多給她們提供說機會，寫機會，多激勵多表彰。（讓徐培聲、田蕊、徐培璇等愛好寫作孩子天天堅持寫小練筆）

（二）學習習慣方法指導

1、培養學生自主學習狠抓自主學習品質，學困生普遍存在不會學習，不會預習現象，所以老師必需要教給她們預習方法，要求她們在上課前將所要學習內容提前閱讀學習，達成熟悉內容目標。碰到自己不懂之處，做上記號，方便在上課時，認真聽講從而真正了解這一內容。要求她們在聽課過程中必需用心，不要“身在教室心在外”，要抓住關鍵做筆記。在課堂上老師全部會強調一些問題，即本節課關鍵。學生在聽時只是臨時記住和了解，所以要將知識點記下來，方便復習和鞏固。主動回復老師提問，做到先思索，后回復，不要不經思索亂回復。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發覺自己在這節課中不足之處多想多問，要將當日問題當日處理掉，不要將問題留過夜，確保做到當日任務當日完成

2、在教學中，主動提倡自主、合作、探究學習方法，以提升學生能力，發展學習思維。課堂上盡可能發明機會，用優生學習思維、方法來影響差生。（分四人小組，選出責任心強孩子擔任小組長，引導學生自主學習）

3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“部分教導”、“小組合作學習”等形式，以達成和教學同時進行。（開展一對一對手賽活動）

4、多以激勵評價方法，采取多形式競賽，激發學生求知欲，提升學生愛好。（對后進生熊小雅等人。）

5、立即和家長聯絡，了解學生學習情況和行為習慣。

（三）教學內容檢測和評價

教學內容檢測和評價采取形成性評價和終止性評價結合方法，采取多形式競賽，多以激勵評價方法，激發學生求知欲，提升學生愛好。形成性評價借助有日常