專題20城市體系和城市群一、教學內容1、教學內容：本專題有“城市體系”和“城市群”兩部分組成，介紹了世界和中國城市體系劃分和城市群特征、形成條件及意義。2、地位和作用：本專題是在上個專題介紹城市個體內部空間特征基礎上，探討城市之間空間關系，前后存在互為因果關系，城市群既是社會經濟發展到較高程度后，在一定范圍內出現一個城市集聚現象，也是現代世界城市化關鍵特點，為下一個專題“城市化”學習打下基礎，起到了承上啟下作用。教學目標（一）知識和技能1．說出城市體系分類方法，列舉出不相同級經典城市。2、依據“中國城市體系等級層次系統表”和“中心地模式圖”，學生歸納出不相同級城市數量。3、閱讀“長江三角洲城市群分布圖”等系列圖表，說出城市群特征和有利條件。4、閱讀“世界六大城市分布圖”和“世界人口密度圖”，分析出世界六大城市群共同優越條件；（二）過程和方法1．以長江三角洲地域城市體系為案例，學生在對中國最大城市群中城市分類中，知道城市體系分類方法和對應經典城市。2、經過閱讀“世界六大城市群分布圖”和“長三角城市群分布圖、等級體系圖”和相關資料，知道讀圖分析地理現象方法。3、學生以課前小組合作形式經過書籍、互聯網等路徑搜集世界關鍵城市群經濟、人口、交通等相關資料，提升其地理信息搜集、整理、分析能力。

（三）情感、態度和價值觀1、經過學生對中國不相同級城市等相關資料搜集，讓學生關心中國基礎地理國情，增強熱愛祖國情感。2、培養學生重視、關心城市發展意識，提升學習城市地理愛好。三、教學關鍵、難點1．關鍵：城市體系及其劃分、城市群形成條件、特征、意義2．難點：中心地理論四、教學方法和手段1、案例教學——“長江三角洲地域城市體系”【背景思想】“城市體系”劃分等級多，知識瑣碎、枯燥，對于中國唯一世界級城市群，又是生活在該城市群中關鍵城市——上海學生，教材卻只是以專欄形式作了簡單介紹，老師以此地為例來讓學生學習身邊熟悉城市等級，更能表現二期課改“關注貼近學生生活地理”理念。2、圖表教學【背景思想】“城市群”這一部分知識圖表資料多，能夠經過讀圖來培養學生學科能力,強化地理事物空間位置及空間關系。3．多媒體教學：在關鍵和難點步驟探討活動中利用幻燈片演示輔助釋疑。五、教學安排1課時。六、教學過程（一）引入新課1、展示長三角地域這幾年建造好和正在建造世界級橋梁雄姿東海大橋江陰長江大橋潤揚大橋蘇通大橋杭州灣跨海大橋崇啟大橋效果圖【背景思想】學生們在了解時事地理同時，增強民族自豪感，同時可引導學生思索長三角地域建設大橋最終目標是什么？明白強化交通聯絡是為了增強上海對周圍地域經濟輻射，深入助推長三角城市經濟社會發展一體化。問：結合閱讀右圖說出長三角地域以什么交通運輸方法構起了區域交通骨架？答：略過渡：城市在發展經濟同時，肯定和其它城市發生多種聯絡，要發展經濟交通要先行，而以城市群為中心區域經濟一體化能夠產生巨大集聚效應和規模效應，所以中國正在不停打造長三角城市群，使其成為世界第六大城市群。讀“長三角城市群城市組成”圖和“長三角城市群人口規模分布圖”，回復①圖中組成城市共有多少？哪些城市屬于江蘇省？哪些屬于浙江省？②圖中哪些城市是旅游著名旅游城市？哪些是交通樞紐交通城市？哪些是工礦業發達工礦城市？哪些是省會中心行政城市？哪些是產業各部門全部較發達綜合性城市？上海含有哪些職能？③讀“長三角城市群人口規模分布圖”，按城市非農業人口數量，填寫下表長三角城市群中城市各屬于哪一個等級？長三角城市群長三角城市群城市人口規模體系①》500萬超大城市（第一等級）：上海②》100萬特大城市（第二等級）：南京、杭州、蘇州、無錫、寧波、常州③》50萬大城市（第三等級）：南通、揚州、鎮江④》20萬中等城市（第四等級）： 紹興、泰州、湖州、嘉興、舟山、臺州⑤《20萬小城市（第五等級）： 20多個【背景思想】學生在城市規模分類過程中，體驗該地域范圍內，由不一樣規模、不相同級、功效上各具特色城市相互聯絡、相互作用而形成，在案例分析中自然了解城市體系含義。④閱讀書本P44、45頁部分材料，填寫下表長三角城市群中城市各屬于哪一個等級？試舉例說出中國屬于同一等級經典城市。①①全國性中心城市（一級中心）： ，舉例中國其它經典城市②區域中心城市（二級中心）： ，舉例中國其它經典城市③省會城市和省區關鍵城市（三級中心）： ，舉例中國其它經典城市④省內區域中心城市（四級中心）： ，舉例中國其它經典城市⑤縣級中心城市（五級中心）： 舉例中國其它經典城市⑥縣以下中心鎮（六級中心）：如江蘇省周莊、浙江省西塘鎮長三角城市群長三角城市群城市體系⑤在城市體系中，不一樣城市能夠有多個分類方法？每一個劃分依據是什么？專業性城市：如長三角城市群中、城市城市體系系①按城市職能：綜合性城市：如長三角城市群中城市體系系（2類）②按城市規模：第一級：第二級：（中國5級分類）第三級：第四級：第五級：世界城市：如、城市③按城市等級：世界：區域性國際中心城市：如、城市（2+6級分類）中國第一級：第二級：第三級：第四級：第五級：第六級：【背景思想】在學生了解了長三角城市群16個城市分類后，老師引導學生歸納通常城市體系分類方法，提升思維要求，提醒學生城市規模擴大還表現在用地規模上，突出“城市體系及其劃分”這一教學關鍵。過渡：德國城市中心地理論研究教授克里斯泰勒認為，城市和城市及和周圍地域是相互依靠、相互服務，而且它們之間存在著一個客觀規律，這個規律是什么？3、閱讀上圖并回復問題：①讀“中國城市體系等級層次系統（1996年）表”，分析城市體系通常規律是什么？【背景思想】學生從圖表分析中得出城市之間內在空間聯絡，并深入思索城市數目和城市規模和等級聯絡，培養學生分析能力和提煉有用信息能力。過渡：城市等級體系分布通常規律是城市規模越大，等級越高，數量越少，我們前面已回復了上海職能，含有這么四個中心地位，肯定是長三角和中國關鍵城市，再加上其它15個不相同級、不一樣類型城市，長江三角洲地域城市等級規模結構是合理，形成了多中心、多層次城市等級體系。閱讀右圖和P35頁專欄“長江三角洲城市群資料”①說出長三角城市群在中國經濟地位。②以中國長三角城市群為例，試分析城市群形成和發展區位條件？（學生討論、交流）答：略③以長三角城市群為例，閱讀下列日志資料和上海中心城市輻射示意圖，分析歸納說出城市群形成需要什么特征？過渡：既然長三角城市群對中國社會經濟發展有巨大推進作用，中國是否應大力建設城市群？不能，因為城市群必需含有一定條件，下面我們來看世界規模最大六大城市群共同含有什么條件？5、閱讀“世界六大城市群分布圖”問：（1）世界有哪六大城市群？從自然條件看，她們含有什么共同優越發展經濟條件？結合“世界人口分布密度圖”，世界六大城市群分布是否和世界人口四大稠密區一致？為何？【背景思想】培養學生分析分布圖能力，從六大城市群分布特征歸納出城市群形成自然條件，在和世界四大稠密區比較中，歸納出城市群形成社會經濟條件。兩個小組以案例形式介紹世界六大城市群組成、范圍、交通、在該國經濟地位（除長三角城市群外），展示小組課前合作研究結果，并要求另兩個小組組員歸納出城市群三大特征和在該區域或國家中地位老師點評并小結（二）課堂練習：依據資料完成“長三角城市群和珠三角城市群比較表”資料一長江三角洲城市群在中國沿江沿海“T”字帶，是中國最大城市群，它由沿江城市帶和杭州灣城市群組成，以上海市為中心，包含浙江杭州、嘉興、湖州、紹興、寧波、舟山等6個城市，江蘇南京、揚州、常州、泰州、鎮江、無錫、南通、蘇州等8個城市。現在形成“一關鍵、多中心”空間格局。珠三角城市群于廣東省中南部珠江下游由香港、廣州、佛