草蟲的村落教學設計（8篇）《草蟲的村落》名師教學設計篇一教學目標：1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。教學重點：默讀課文，把握文章內容。教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。教學過程：第一課時一、提出學習目標1、情境激趣導入播放夏日蟲鳴的聲音。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！2、引導學生提出學習目標。（1）自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。（2）談談“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）（3）默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從哪些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的。（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。（一）基礎知識展示（小組內）1、這節課，我學會了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語。明白了“左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語的意思。2、我會用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語說一句話。3、我會流利讀課文（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）。4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學生之中指導展示）（二）學文悟情展示1、談談對“草蟲的村落”的印象。（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（2）作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。（3）作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。2、體會到作者的豐富想象和獨特感受（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：我從“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”我通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙呢？是生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。（三）創造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組展示續寫或擴寫的內容。（小組展示的`形式多種多樣）三、激發知識沖突1、作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？2、課文為什么要以“草蟲的村落”為題？（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）四、知識拓展延伸1、作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）第二課時一、回顧課文內容1.簡單說一說課文的主要內容。2.放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。二、品讀課文，體會表達1.邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2.深入理解課文內容，指導朗讀。[預設內容]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感）把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3.體會表達方法、表達效果：出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）三、積累語言1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2.交流摘抄卡，讀給同學聽。3.背誦摘抄的內容。4.提倡盡可能地在習作中用一用。四、回歸整體，拓展延伸配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。《草蟲的村落》名師教學設計篇二教學目標1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學重點默讀課文，把握文章內容。教學難點體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。課前準備媒體課件：錄音--夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。教學過程一、復習舊課，導入新課(1)通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。(2)學生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的。小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。(4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？(生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。三、升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。(1)自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？(3)請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。(4)交流反饋板書：堅硬黑甲的小蟲花色斑斕的圓蟲奇異的游歷--草蟲的村落紫紅色的果實陶醉于自然行色匆匆的小蟲忘情于自然紅斑鳩《草蟲的村落》教學反思新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導──學生的自主──小組的交流合作”三個要素進行動態優化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協作。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現自己能力的機會。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為了一種學習的資源，實現了學習資源的共享。我在語文的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫，有感悟，現在我結合《草蟲的村落》的教學談談指導學生合作學習的體會。學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。《草蟲的村落》是同學們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創設的“情境”中。我有效地組織學生合作學習，然后由小組匯報小組的學習體會的方法，讓我深深地感受到了學生做學習的主人，學生在快樂中學習的喜悅。事半功倍在這節課上得到了充分的體現。合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣，而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。《草蟲的村落》教學設計篇三【學習目標】1．正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2．有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。3．全力以赴，激情參與，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。【使用說明與學法指導】1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯系生活來想象。3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。【內容導航】這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。【知識鏈接】作者介紹：郭楓著名詩人，作家。是一位民族意識和傳統意識強烈的作家，他常常通過對黃淮平原的回憶，表現他對故鄉的真摯熱愛之情。他的散文集有很多，如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學的大旗》等。【自主學習】1、看拼音寫詞語jìngmìxiǎoxiàngqiàolìdòuhàoqínmiǎn(）(）(）(）()pángrándàwùhōngkǎoyīnyùnqīngwěn(）(）(）()把上面的詞語再抄一遍：2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？游俠——村落——遠房親戚的住宅——南國的少女——茂盛的森林——兩棵大樹——音樂演奏者——街道和小巷——測氣候者和工程師——3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來。總體印象：___________________________________________________________________4、課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來。【合作探究】問題一：課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來指____________________________,在課文里指_______________________________________________,我們可以從中體會到作者________________________的感情。問題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準備，演一演這位游俠吧。看哪個小組最棒！問題三：“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？問題四：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫一寫。【練練測測】1．瞧，一只只可愛的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認識它們嗎？快拼一拼，寫下來。jìngmìqínmi？nyīnyùnqiàolìqīnwěnmànyóu2．這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧！寫樣子：（）的彩衣（）的小圓蟲（）的黑甲蟲寫活動：（）地奔忙（）地往來（）地交流寫神情：（）的目光（）地對視（）地振著翅膀二、理解課文填空。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（）地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們（）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅。1、在括號里填出合適的四字詞。2、我從“甲蟲的音樂家們全神貫注地振著翅子，優美的音韻，像靈泉一般地流了出來。”這個句子里感受到了____________________________________________。3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”它們在交流些什么呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________【拓展延伸】1．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。草蟲的村落教學設計篇四學習目標1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。第一課時初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）交流反饋。#此前在首頁部分顯示#梳理內容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？總結回顧，布置作業《草蟲的村落》教學設計篇五教學目標1、朗讀課文，品味語言。2、理解內容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。3、體會作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達獨特的感受。教學重點：默讀課文，了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團結友愛的。教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。教學準備：走進草叢，觀察蟲子們的生活設計理念：調動孩子生活的體驗，走進蟲子的世界，與作者感同身受，感悟生命。教學過程：一、復習導入二、細讀感悟1、齊讀第一自然段。師：說說你讀懂了什么？生：我知道了作者想進行一次奇異的游歷。生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲子的世界。師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。生：一個“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。生：那個“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的，他樂意和大自然親密接觸。2、齊讀第二自然段的第一句話。師：這句話起了什么作用？生：能引起下文。生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開始。師：文中還有像這樣的句子嗎？生：有，比如它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱巨的工程。生：還有這句這是街道，這是小巷。生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。師：這樣的句子都起著生接：引出下文的作用。師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。3、學習26自然段。（1）師：默讀課文的26自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么？你從這些看到的景象中體會到了什么？你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會他的感情。（2）生默讀，畫記，批注。（3）小組交流讀書所得。（4）全班交流匯報：生1讀：一隊隊蟲子，不知道從什么地方來的，以至我不能發現……行色匆匆地趕著路。我從中體會到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個詞上可以充分地感受到這一點。但因為它們對家庭有著高度的責任感，所以它們任勞任怨。生2：我想它們一定是快樂的，因為它們用自己的辛勤勞動換來了家庭的幸福。師：是的，作者看到這一幕，不由得產生了疑問生接著讀它們的擔子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責任吧？要不，是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢？師：這樣的兩個問句寫出了什么？這樣寫有什么好處？生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。生：我覺得它能使讀者產生同樣的疑問，引發讀者同樣的思考。師：真好，再讀讀這兩個問句吧。生1讀：我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是，優美的音韻，便像清泉一般地流了出來。我感受到蟲子們的生活是快樂的，有趣的，而作者也深深地喜愛這些小生命，喜愛它們發出的聲音、創造的音樂。師：作者的喜愛集中體現在哪一句上？生：我的目光為一群音樂演奏者吸引了。生2：我認為應該是這一句：于是，優美的音韻，便像清泉一般地流了出來。正因為作者喜愛這些小蟲子們，他才會覺得振翅的聲音是優美的音韻，像清泉一般。師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎？生讀，讀得很有感情。生1：一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們人類如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲子們卻互相問好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。生2：我從這里感受到草蟲的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說明草蟲的村落對它很有吸引力。生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉的游子。聯系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會到它內心的那份回家的急切。生4：我從這里知道蟲子也會說話，它們互相打著招呼，好像它們也會各國的語言，也有老師為它們指導。還體會到作者也想變成一只蟲子，去體驗蟲子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發現的一個又一個生活的奧秘，說一說天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊！師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法！來，我們一起來讀讀這些段落。生1：在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動。生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關系呢？生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀。蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會對草蟲的村落構成威脅，而在我們的現實生活中，人與人之間勾心斗角，能進行和善交流的朋友都越來越少了，作者一定非常羨慕這草蟲的村落，希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂，沒有戰爭。生2：蟲子們應該是有天敵的，充滿了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個專門的蟲子擔任。我還看見了許多許多……我感受到蟲子們和我們人類相比，除了不會說話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的創造力，也讓我感受每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子！師：說得多好，每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子！孩子們，句末的省略號是否引發了你無限的聯想？在這草蟲的村落，我們還能看到些什么？拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧！三分鐘練筆。交流：生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢！那邊的兩棵大樹下，一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀，演奏著優美的音樂，舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞，多美的音樂會！生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一只黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。生3：看，那棵大樹下，一只長觸須的蟲子站在青草尖，用觸須點點這，碰碰那，好像在說：“放哪兒好呢？這兒，不行；那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾；蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個村落的地形畫出來，出版給大家；而那只花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會兒的舞會精心地做著打扮呢！生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢？原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏；你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀！三、再讀課文。1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們展現了一個和諧、幸福、美好的草蟲的村落，你們喜歡嗎？生：喜歡！師：那就讓我們通過朗讀來表達你對草蟲村落的喜愛之情吧！生多種形式比賽朗讀。四、體會寫法。師：同學們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見到的。蟲子寫成這么美的文章呢？生：因為他進行了認真仔細的觀察。生：因為他對這些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。生：因為他發揮了豐富的想象，使文章的內容讀起來更加生動，更加令人向往。師：是啊，孩子們，走進大自然，只要我們用心去體會、去聆聽，你會驚喜地發現，哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上，也會閃耀著生命的光輝！板書：草蟲的村落游俠歸來和善友誼愛草蟲奇異的游歷甲蟲音樂家愛大自然勤勉奔忙作業：1、背誦課文。2、運用幻化想象的方法，寫一篇小動物的觀察日記。草蟲的村落教學設計篇六【教學目標】1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。【教學重點】默讀課文，把握文章內容。【教學難點】體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。【教學時間】1課時。【教學過程】一、談話導入同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊說課題，教師板書。）二、整體感知課文內容1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。三、默讀課文，把握內容1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？2、學生自學，教師巡視。3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：⑴從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。⑵從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？⑷從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）四、情感升華，感受寫法1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。2、師生交流：⑴認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。⑵能展開豐富的聯想與想象，表達自己獨特的感受。⑶喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心。⑷熱愛大自然，熱愛生活。3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上《草蟲的村落》教學設計篇七教學目標：1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。教學重點：默讀課文，把握文章內容。教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。第一課時一、提出學習目標。1、情境激趣導入播放夏日蟲鳴的聲音。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！2、引導學生提出學習目標。(1)自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。(2)談談“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)(3)默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從哪些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的。(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果。要求：1、小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示。2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。(一)基礎知識展示(小組內)1、這節課，我學會了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語。明白了“左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語的意思。2、我會用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語說一句話。3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)。4、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。(教師及時到學生之中指導展示)(二)學文悟情展示1、談談對“草蟲的村落”的印象。(1)它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。(2)作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。(3)作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。2、體會到作者的豐富想象和獨特感受(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：我從“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”我通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙呢？是生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。(三)創造性展示(以小組形式全班展示)1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組展示續寫或擴寫的內容。(小組展示的形式多種多樣)三、激發知識沖突1、作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？2、課文為什么要以“草蟲的村落”為題？(此環節有時與“學習成果展示”合為一體)第二課時一、回顧課文內容。1.簡單說一說課文的主要內容。2.放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。二、品讀課文，體會表達。1.邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2.深入理解課文內容，指導朗讀。[預設內容]:(1)“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？(抓住“真想”“可惜”)把這種心思讀出來。(2)“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？指導讀句子。(3)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？(聯系作者所表達的情感)把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。(4)自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？(小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……)作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3.體會表達方法、表達效果：出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”(1)結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。(2)你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？(可以小組交流，討論、總結)三、積累語言。1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2.交流摘抄卡，讀給同學聽。3.背誦摘抄的內容。4.提倡盡可能地在習作中用一用。四、回歸整體，拓展延伸。配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。五、作業。1、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。2*、作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。3**、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。草蟲的村落教學設計篇八一、教材分析：本篇課文是人教版六年級上冊第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然，帶領學生走進大自然，傾聽大自然的聲音，領略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力，想象力和創造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所投射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達上頗有特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。二、教學目標（一）知識目標1、正確讀寫本課12個生字及所組成的詞語。（靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻僻靜親吻大街小巷）2、引導學生通過語言文字，激發學生的想象。（二）情感目標感受草蟲村落的生活情景，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。（三）方法目標在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯想去表達獨特的感受。三、教學重、難點體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。四、教學構思：經過深入地思考，我深深地感受到如果不能帶領學生進入到作者給我們展現的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標就簡單明了了，前四十分鐘僅以感悟文本培養情感為主；通過整合，有詳有略、簡約教學內容；先扶后放簡化教學環節；品讀課文、深入探究，緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學方法，追求實效。五、教學時間：兩課時六、教學過程：【第一課時】一、談話導入，揭示課題同學們，你觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲的村落。（齊讀課題）二、初讀課文，學習字詞，整體感知（1）自由讀課文，自學生字詞語。（2）字詞檢查。a.讀準字音。幻燈片出示：（齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音）靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜親吻大街小巷b.理解詞義：分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。（3）說說本課的主要內容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）設計意圖：這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。三、梳理內容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時，老師相繼出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現——（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”總結回顧，布置作業這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發現了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。作業：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。【第二課時】一、復習舊課，導入新課（3分鐘）（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？那么，你是從哪兒體會到的？村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么？請大家帶著問題自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫出相關的句子。（板書快樂的天地）（2）學生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究“誰可以告訴大家你在村落里看見了什么？”（預設）（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。①“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？（游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。）b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？它是怎么個勇敢法兒？“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”傲然，是一種什么樣的樣子呢？誰來給大家表演表演！……嗯，我看見你藐視一切的神情。……不錯，我感受到了你的堅強不屈。傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎？請大家齊讀第四自然段。它找到回家的路了嗎？（找到了）它云游四方，回到了家鄉，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢？“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者，他們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。”品讀“嬌小的”、“意味深長”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。（板書親情）（小結、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎？接下來自由朗讀第五自然段）（2）從“村民的