洪山區2023-2024學年度第二學期期中質量檢測八年級語文試卷洪山區教育科學研究院命制2024.04.23親愛的同學：在你答題前，請認真閱讀下面的注意事項。1.本試卷由“閱讀”“表達”兩部分組成，全卷共6頁，七大題，滿分120分，考試用時150分鐘。2.答題前，請將你的姓名、準考證號填寫在“答題卡”相應位里，并在“答題卡”骨面左上角填寫姓名和座位號。將條形碼橫貼在答題卡第1頁右上“貼條形碼區”。3.作答選擇題時，選出每小題答案后。用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案涂累.如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答在試卷上無效。4.非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上，答在試卷上無效。5.認真閱讀答題卡上的注意事項。預祝你取得優異成績!I閱讀(共55分)一、閱讀下面的實用類文本，完成1～3題。(10分)“詞窮”何解①近日，中青報調查報告《這些年輕人為何“詞窮”》揭示了一些年輕人語言和文宇表達“詞窮”現象：依靠流行語、表情包能“直抒胸臆”,在離開網絡環境需要規范化表達時，只剩下了干癟的文字和磕絆的語言，尤其是在線下不會說話。②語言和文字表達需調動個人的知識積累進行遣詞造句，背后體現的是思維和認知。關于產生“詞窮”的主要原因：閱讀量少，表達能力弱化；過度依賴網絡語言和表情包；碎片化閱覽，難以形成系統思維。可以看出，三條都直指網絡，其中“閱讀量少”,無不是說網讀過多，紙質閱讀少。有專家建議：一方面要加強網絡內容的精品化建設；另一方面要引導各類互聯網媒體規范語言文字表達，承擔文化和審美引導的責任。③一個人的素養、能力及作為和影響，內因是決定性因素，外因只有通過內因才能起作用。年輕人“詞窮”,不管科技和網絡的影響有多大，它都是外因。事實上，網絡內容精品化建設和網絡語言文字表達的示范引導不可能一蹴而就。僅靠網絡媒介優化后解決“詞窮”,這顯然是消極的。④鼓勵年輕人多參與線下活動，獲得更多具體的生活體驗，多參加線下交流對提升表達能力有一定幫助。從線上轉入線下無疑是對的。解決年輕人在交流表達中的“詞窮”,下足線下功夫才是更重要的。⑤與其說“語言貧乏是由精神貧乏導致的”,不如說有些年輕人不會說話和書寫，主要是缺乏言語實踐。因為精神屬于意識層面，它包括認識范疇的思維、理念、觀點等。實踐出真知。實踐不僅檢驗真理，而且是學習和發展語言的根本途徑。⑥“詞窮”現象可以用“用進廢退”的進化學理論來解釋。近年來，信息技術的發展為生活帶來便捷的同時，也讓人與人之間的交流有所減少。一些人因為平常沉湎于網絡，疏于與他人溝通交流，懶得動筆寫字，久而久之，不僅造成語言文字表達能力下降，還導致了個人邁輯思維的破壞和理性思考的缺失。⑦毛澤東鮮明的語言風格，不是從他年輕時所處的文言文時代繼承的，不是從浩繁卷帙里習得的，不是從他所在的不乏文化大師的群體中學來的，而是從他持之以恒地調查研究中來，從群眾中來，通過實踐活動而來。他一生超常閱讀給他的語言和文章增加厚度深度，是一種錦上添花。⑧國人學英語，為什么很多人花了時間下了功夫，到頭來只是“啞巴英語”,因為他們靠死記單詞、硬背語法。如果找到合適的語言環境，捉住能夠練口語的“對手”,與工作生活結合起來，學習效果必然迥異。在多讀書、讀好書的基礎上，更應注重學以致用。年輕人既要常讀常新、常讀常悟，也要常用常練，該動筆的時候就要動筆，該進行語言交流時也不要逃避，假以時日，才能熟能生巧，使自己變得能說善寫。⑨同理，一些年輕人解決“詞窮”,多從網上“轉入線下”,不應是補充手段，而是重要途徑。但又不能為學語言技巧而學語言技巧，而是在真實的為人處世中學會思考判斷，打足腹稿。有了實踐基礎，你就一定會有表達自信，并實現理想的表達。(2024.03.02,有刪改)1.下列對“詞窮”的理解，不正確的一項是(3分)A.“詞窮”是指年輕人離開網絡環境就不會規范表達語言和文字的現象。B.“詞窮”這一現象反映出個人知識積累不足，思維與認知不夠的問題。C.科技和網絡對當下年輕人的影響太大，從而導致年輕人產生“詞窮”。D.人們僅靠網絡媒介優化這一方式是無法從根本上來解決“詞窮”現象。2.下列對“言語實踐”的理解，不正確的一項是(3分)A.“言語實踐”可以提高年輕人語言文字的表達能力。B.“言語實踐”是年輕人學習和發展語言的根本途徑。C.毛澤東通過“言語實踐”形成自己鮮明的語言風格。D.“言語實踐”強調要花時間下功夫多讀書、讀好書。3.結合全文內容，說說如何才能解決“詞窮”的問題?請簡要概括。(4分)二、閱讀下面的文學類文本，完成4～7題。(20分)我們小孩的世界①多年之后，回到故鄉，路過昔日小學的門口。那些兒童時期大槐樹下度過的看書、玩鬧、躲雨的時光忽然一下回到身邊，仿佛從未遠去。我從事寫作已經有一段時間，但還沒有寫過給小孩子的書，決心要實現這個夙愿。一位從事兒童文學的編輯朋友卻告訴我，給小孩子寫書的事難得很。②驚訝之下，她向我訴說其中練由：學校指定讀物的通常是《論語》《詩經》等經典大部頭，家長們買的大部分是習題教輔，小孩子能看到又愿意看的，往往是班里傳閱的仙俠網文、升級打怪，或者低配版鬼怪盜墓文學，優質原創作品難以抵達真正的讀者。原因之一，就是小讀者買書得靠大人決定，而大人又不一定能懂得小孩的世界。大人覺得好的，小孩覺得太說教，小孩覺得好的，大人又覺得“沒用處”。③她的這份無奈在我后來的工作中也頗有體會。小孩的世界和大人的世界，仿佛有著天然壁壘，而“小孩該看什么不該看什么”往往成為這個沖突的體現。我想，閱讀這件事本身的重點，不在于什么是“應該”,而在于什么是“美”。在什么是美這件事上，小孩未必不如大人。大人看書看戲，看的是生離死別、愛恨情仇，小孩子對那些大起大落的情節故事未必感興趣，他們欣賞到的是生活中常被大人忽略的細微的真實的樂趣。這么說并不是全無根據。我認識的一位高年級小孩，既愛看連環畫拯救世界，也喜愛汪曾祺和李娟。我想，這是因為兩位大作家的散文充滿生活氣息，字里行間盡是真實的美。④在“美”之外，什么是“有用”,也值得思考。大人總希望小孩子看了某本書以后立竿見影地“懂得了一個道理”“學到了一樣知識”。這當然好，但道理的憧得是潛移默化的，知識的學習是循序漸進的。小孩子看書，更重要的是培養閱讀的習慣，借用作者的眼睛去觀察世界、解答疑惑，拓展生活體驗。至于好詞好句，都是在每個小孩的生活體驗中獲得的，住往比大人書里的描寫生動有趣得多。⑤我有幸被鄰居家幾位小朋友當作自己人，常聽他們和我說些大事。有一位小朋友打完預防針，告訴其他小朋友說“醫生拿出一根打針棍，上面頂著一根細細的牙簽，牙簽扎一下，就不生病了”。另一位小朋友，姥姥回老家了，她很難過，說“自己傷心得像一只掉在地上的餃子”。還有一位小朋友，第一次坐車走高速公路，看見旁邊一輛又一輛經過的大卡車，新奇極了，“這輛拉的是豬，這輛拉的是牛……”下一輛卻是空車，只有篷布呼啦作響。小朋友大喊：“這輛拉的是風!”⑥這樣生動的語言，表達真情實感，又純真可愛，失之不可再得，大人們望塵莫及。只要隨著對語言的進一步學習去粗取精就好，大可不必大段背誦優秀范文，硬塞進作文試卷之中，更無須去學網文流行的“冷峻清麗，不茍言笑”的華而不實的寫法。⑦小孩子的心明眼亮，最能體會和他們一樣純真的筆觸。讓小孩感到親切的，不是單純的好詞好句，而是童言童語；讓他們受到觸動的，不是教條和道理，而是情感共鳴。當我們思考“什么是好的兒童讀物”這個問題，也許反而要跳出“兒童讀物”這個概念。好書之所以是好書，不是因為它討好了小孩或者成人或者某個特定群體，而是因為在閱讀爽感之外還給人持久的力量和建構生命體驗的材料。在我看來，會被一次又一次翻開的書，那些當時看了或許不明白，許久之后某個時刻卻會忽然想到的書，就是好的。⑧后來，我終于把自己在槐樹下的回憶寫進了給小朋友的書里，講述了一只四年級的小貓在大桑樹小學的生活和歷險故事。鄰居家那位“拉風”的小孩看完以后肯定地對我說：“這本書是個小孩寫的。”我忐忑地問為什么?他說，因為我們小孩的事就是這樣的，大人才不會知道這么多。⑨被小孩歸類為小孩，是我們大人能得到的最高褒獎了。(2024.02.29《中國青年報》有副改)4.讀①②段，為什么說“給小孩子寫書的事難得很”?請簡要概括。(4分)5.讀第③段，說說大人和孩子對于“美”的理解是怎樣的?請簡要概括。(4分)6.讀④-⑥段，說說作者對“有用”的理解，請簡要概括。(6分)7.讀⑦-⑥段，作者認為“什么樣的讀物才是好的兒童讀物”?請簡要概括。(6分)三、閱讀(經典常談》節選部分，完成8、9題。(7分)《漢書》的名稱從《尚書》來，是班固定的。他說唐、虞、三代當時都有記截，頌述功德，漢朝卻到了第六代才有司馬遷的《史記》。而《史記》是通史，將漢朝皇帝的本紀放在盡后頭，并且將堯的后裔和漢、秦、項放在相等的地位，這實在不足以推尊本朝。況《史記》只到武帝而止，也沒有成段落似的。他所以斷代述史，起于高祖，終于平帝時王莽之誅，共十二世，二百三十年，作紀、表、志、傳凡百篇，稱為《漢書》。班固著《漢書》,修正了《史記》的缺失，斷代的主張是他的創見。宋代鄭樵在《通志總序》里抨擊班固，幾乎說得他不值一錢。劉知幾論通史不如斷代，以為通史年月悠長，史料亡佚太多，所可采錄的大都陳陳相因，難得新異。《史記》已不免此失：后世仿作，貪多務得，又加繁雜的毛病，簡直教人懶得去看。按他的說法，像《魯春秋》等，怕也只能算是截取一個時代的一段兒，相當于《史記》的敘述漢事；不是無首無尾，就是有首無尾。這都不如斷代史的首尾一貫好。像《漢書》那樣，所記的只是班固的近代，史料豐富，搜求不難。只需破費工夫，總可一新耳目，“使讀之者壅壅而不厭”的。鄭樵的意見恰相反，他注重會通，以為歷史是聯貫的，要明白因革損益的軌跡，非會通不可。通史好在能見其全，能見其大。他稱贊《史記》,說是“六經之后，惟有此作”。他說班固斷漢為書，古今間隔，因革不明，失了會通之道，真只算是片段罷了。其實，劉、鄭都不免一偏之見。《史》《漢》可以說是各自成家，通古和斷代，各有短長。二書組織弘大，描寫的曲達，也同工異曲，并稱良史，決不是偶然的。(節選自朱自清《經典常談》,有刪改)8.用簡潔的語言概括選文的內容。(3分)9.作者在選文中有怎樣的觀點?請簡要概括。(4分)四.閱讀下面的唐詩，完成第10題。(3分)別中都明府①兄李白吾兄詩酒繼陶君，試宰中都天下聞。東樓喜奉連枝②會，南陌愁為落葉分。城隅淥水明秋日，海上青山隔暮云。取醉不辭留夜月，雁行中斷惜離群。[注]①中都，唐縣名，屬兗州；明府，縣令。②連枝，這里指兄弟。10.下列對本詩內容和情感的理解，不正確的一項是(3分)A.首聯說中都明府和陶淵明一樣淡泊名利，遠離官場。B.頷聯寫剛“東樓”兄弟聚會，卻又要面臨“南陌”分別。C.頸聯一個“明”字，展現了淥水蕩漾、秋日明媚的景象。D.尾聯把自己比作離群的孤雁，表達了詩人內心的孤獨。五、閱讀下面的文言語段，完成11～14題。(15分)王瓊，字德華，太原人。成化二十年進士。授工部主事，進郎中。出治漕河三年，臚①其事為志。繼者按稽之，不奧毫發，由是以敏練稱。正德八年進尚書。瓊為人有心計才略，善鉤校②。為郎時悉錄故牘條例，盡得其斂散盈縮狀。及為尚書，益明習國計。邊帥請芻糗，則屈指計某倉、某場儲糧草幾何；諸郡歲輸、邊卒歲采秋青幾何，曰：“足矣。重索妄也。”人益以瓊為才。十年代陸完為兵部尚書。時四方盜起，將士以首功進秩。瓊言：“此贏秦弊政。行之邊方猶可，未有內地而論首功者。今江西、四川妄殺平民千萬，縱賊貽禍，皆此議所致。自今內地征討，惟以蕩平為功，不計首級。”從之。帝時遠游塞外，經歲不還，近畿盜竊發。瓊請于河問設總兵一人，大名、武定各設兵備副使一人，責以平賊，而檄順天、保定兩巡撫，嚴要害為外防，集遼東、延綏士馬于行在.以護軍駕。中外恃以無恐。十四年，寧王宸濠反。瓊請救南和伯方壽祥督操江兵防南都，南贛巡撫王守仁、湖廣巡撫秦金各率所部趨南昌。奏上，帝意欲親征，持三日不下。大學士楊廷和趣之，競下親征詔，命瓊與廷和等居守。先是，瓊用王守仁撫南贛，假便宜提督軍務。比宸濠反，書聞，舉朝惴惴。瓊日：“諸君勿憂吾用王守仁贛州正為今日賊旦夕擒耳。”未幾，果如其言。明年秋化官。贈太師，謚恭襄。(節選自《明史.王瓊傳》)[注]①臚：傳語，陳述，記錄。②鉤校：查對，查考。11.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是(3分)A.不爽毫發爽：爽快B.正德八年進尚書進：升任C.惟以蕩平為功平：平息D.大學士楊廷和趣之趣：催促12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)諸君勿憂吾用王守仁贛州正為今日賊旦夕擒耳A.諸君勿憂吾/用王守仁贛州/正為今日/賊旦夕擒耳B.諸君勿憂/吾用王守仁贛州/正為今日/賊旦夕擒耳C.諸君勿憂/吾用王守仁贛州正/為今日賊/旦夕擒耳D.諸君勿憂吾/用王守仁贛州正/為今日賊/旦夕擒耳13.下列對文本內容的理解，不正確的一項是(3分)A.王瓊在做戶部尚書時，把過去的文牘、規則抄寫下來，全面掌握了戶部錢財收支、虧盈的情況。B.王瓊認為以斬殺盜賊的頭顱數論功升官有弊端，于是向皇上奏請不再用計首行賞，得到皇上許可。C.王瓊任兵部尚書后，皇帝遠游時京郊盜亂，他作出合理安排，對內平息盜賊，對外防止外敵侵入。D.王瓊在平息寧王朱宸濠造反作亂的過程中，他辦事有遠見，能預作謀劃，遇事冷靜，處變不驚。14.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)奏上，帝意欲親征，持三日不下。IⅡ表達(共65分)六、閱讀下面的材料，完成15~19題。(15分)中華優秀傳統文化的大氣、磅礴早已于國人的精神血脈。優質國風文藝作品能夠傳統文化的生機，傳統文化時代活力的美學路徑。①打造優質國風文藝作品不僅要對“偽國風”進行辨析，還要進一步去偽求真，激濁揚青，讓越來越多的“真國風”不斷走進人們的生活。②創作真國風作品【A】進行傳統文化的創新創造，不能做表面功夫【B】而要深植中華優秀傳統文化沃土【C】深刻汲取博大精深的中華優秀傳統文化所蘊含的豐富哲學思想【D】人文精神。③真正的國風作品要堅持守正創新，守住中華文化的精神血脈，尋找古老與新潮的鏈接路徑，從厚重的歷史文化提取契合當代審美的精華，并用符合現代人審美的方式構建鮮活靈動的藝術審美空間，使傳統文化能夠觸達當代人的情感需求，從而在抽象與具象之間、文化記憶與情感共鳴之間重塑傳統文化的時代氣韻。④國風出圈并不是簡單地把傳統文化遷移到短視頻代表的新媒介之中。作為一種文化現象，國風出圈是靜態的文化內容與動態的數據流量雙向奔赴的結果，而一些“偽國風”作品，把流量作為唯一追求，以為有了流量就是成功出圈，這種認知非常片面。為了讓好內容獲得大流量，在數字化新場景中，國風文藝需要適應手機等數字化載體的傳播需要，適應數字社交時代的跨圈層審美需要，既短小精悍又真切直觀，既新顆奇特又在線共情，這樣才能進一步拓展傳統文化傳播的新場景，展現中華優秀傳統文化的時代氣象。15.下列加點字的字形，不正確的一項是(3分)A.磅礴B.路徑C.辨析D.激濁揚青16.下列依次填人文中橫線處的詞語，恰當的一項是(3分)中華優秀傳統文化的大氣、磅礴早已于國人的精神血脈。優質國風文藝作品能夠傳統文化的生機，傳統文化時代活力的美學路徑。A.浸潤激活賦予煥發B.激活浸潤煥發賦予C.浸潤激活煥發賦予D.激活浸潤賦予煥發17.下列方括號中填入的標點符號，不正確的一項是(3分)創作真國風作品【A】進行傳統文化的創新創造，不能做表面功夫【B】而要深植中華優秀傳統文化沃土【C】深刻汲取博大精深的中華優秀傳統文化所蘊含的豐富哲學思想【D】人文精神。A.,B.。C.,D.、18.下列對文中畫線句子的修改，最恰當的一項是(3分)國風出圈并不是簡單地把傳統文化遷移到短視頻代表的新媒介之中。A.國風出圈并不是把傳統文化簡單地搬到以短視頻為代表的新媒介之中。B.國風出圈并不是把傳統文化簡單地遷移到短視頻代表的新媒介之中。C.國風出圈并不是簡單地把傳統文化搬到以短視頻為代表的新媒介之上。D.國風出圈并不是簡單地把傳統文化遷移到短視頻代表的新媒介之上。19.將“‘偽國風’作品表面光鮮亮麗，實則缺乏堅實的內容基礎和文化內涵。”一句還原到文中，最恰當的一處是(3分)A.①B.②C.③D.④七、作文(50分)20.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(50分)動物園老虎的食物完全由人類提供，狩獵技巧無法得到充分的鍛煉和發揮，行為習性大受影響。放歸自然的老虎開始重新練習捕獵技巧，在不斷的實踐中，老虎逐漸恢復野性，重現“森林之王”的風采。人們讓老虎在實踐中提升捕獵技巧，重現“森林之王”的風采。那么,人也一樣，要在實踐中提高自己的能力。請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名，請以化名代替。洪山區2023-2024學年度第一學期期中質量檢測八年級語文答案1.C（閱讀量少，表達能力弱化；過度依賴網絡語言和表情包；碎片化閱覽，難以形成系統思維。主要是缺乏言語實踐）2.D（要多參加語言實踐活動）3.答:加強網絡內容的精品化建設和網絡語言文字表達的示范引導，強化年輕人的言語實踐。(一點2分，共4分)4.家長喜歡給孩子買對學習有用的書，小孩子不喜歡看;小孩子喜歡看的兒童讀物，家長又不買。（一點2分，共4分）5.大人認為曲折的情節故事是美，孩子認為細微的真實的樂趣是美。(一點2分，共4分6.作者認為“有用”不只是在閱讀中獲得知識，(2分)更重要的是能培養閱讀的習慣,拓展生活體驗，(2分)以及從生活體驗中獲得表達真情實感的語言。(2分)7.童言童語，讓小孩感到親切;能讓孩子們產生情感共鳴;帶給孩子們持久的力量以及建構生命的體驗。(一點2分，共6分)8.《史記》《漢書》的體例特點。或古人談論《史記》《漢書》的優劣之處。(3分)9.作者認為兩書的通古和斷代，各有短長;劉、鄭之見都有失偏頗。(一點2分，共4分)10.A.“淡泊名利，遠離官場”說法錯誤，首聯意思是說寫詩喝酒與陶淵明一樣，并且理政天下聞名，詩人以此盛贊中都明府，并無“淡泊名利，遠離官場”之意。11.A（差錯）12.B（根據語意斷句）13.A（做郎官時）王瓊，字德華，太原人。成化二十年進士。初任工部主事，后升為郎中。外調治理漕河三年，記錄漕河三年間的事成文。后來接任的人查考那些事，竟然毫厘不差，由此王瓊就以勤勉干練出了名。正德八年升任尚書。王瓊為人很有心計，善于探究查對。他在任郎官時就把過去的文牘、規則抄了下來，全面掌握了戶部