8*池子與河流

導學案設計

課題池子與河流課型新授課

1.認識“滔、涯”等8個生字，理解由生字組成的詞語。

教學目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品悟文章關鍵句,感悟人物特點,贊揚河流積極進取的人生態度。

1.有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學重點

2.品悟文章關鍵句,感悟人物特點,贊揚河流積極進取的人生態度。

1.準備字卡、詞卡、學習活動卡，制作多媒體課件。（教師）

課前準備

2.預習課文，自學生字新詞。（學生）

課時安排1課時

教學過程

教學環節教師指導學生活動教學提示

1.板書課題，指導朗讀。

本課生字中“婦、

2.利用學生活動卡，同桌認讀生1.學生齊讀課題。

一、字詞導入，尊”的字音易受當時

字,教師巡視。2.學生在活動卡上認讀生字。

檢查預習（用時：口語的影響，因此，教

3.檢查學生預習生字詞的情況。3.學生互相檢查批改。

5分鐘）師要有意放慢腳步，

4.針對預習情況簡單反饋,強調4.學生根據批改及時查缺補漏。

幫助學生有效記憶。

“婦”“尊”的字音。

1.學生展開識字學詞活動：

1.指導學生朗讀生字詞,強調讀準（1）小老師領讀，帶領學生齊讀。讀準

字詞。拼音。

L通過多種形式的朗

2.組織學生自由大聲地朗讀課文，（2）去拼音開火車讀。

讀激發學生的熾字興

二、初讀課文，思考課文的主要內容。在讀不懂的2.學生自由朗讀課文,邊讀邊在書本

趣，注意讀準字音。

整體感知（用時：地方做簡單的標注,在不理解的詞上做記號,手頭有工具書的可以借助

2.教師應幫助學生養

12分鐘）句上畫上標記,向同伴尋問或借助工具書解除疑惑。

成“不動筆墨不讀

工具書等解決這些問題。3.學生提出自己的疑問，傾聽其他同

書”的好習慣。

3.組織學生對詞句進行答疑解惑。學或者老師的見解。

4.組織學生交流課文的主要內容。4.學生根據自己的朗讀、理解,談談這

則故事的主要內容。

1.學生默讀課文，找到重點句。1.訓練學生邊讀邊思

1.組織學生默讀課文，思考文章關2.根據問題,在書上找出來畫一畫。考的能力，在閱讀中

鍵的語句是什么。交流：（隨機不按順序）獲得感悟。

2.交流：這是一個（）的池（1）這是一個懶惰的池子；容易滿足的2.鼓勵學生有自己的

子。這是一條（）的河流。池子。見解和認識，要發揮

三、再讀課文，

（請畫出文章中的相關語句）結合第2、3小節,5、6小節闡述理由。學生思維的主動性，

自主探究（用時：

3.組織交流，感悟池子、河流的品（2）這是一條盡責、積極進取的河流。學生做到言之有理即

14分鐘）

質。結合第2、8小節進行闡述。可。

4.池子與河流，你更欣賞誰？說說（3）這是一個……（學生言之有理即3.學生在交流感悟

理由。可）中，教師也有意識地

5.組織學生說說收獲的道理。3.學生談談從河流的身上學到的優秀引導學生走出文本，

品質，明白人要有積極進取的態度,空走進生活，讓學生在

有一身才能,如果讓懶惰支配,那么將人物身上獲得啟發。

一無所為。

1.教師應指導學生學

1.指導分析人物特點。1.學生根據學習總結人物特點。

會分析概括。

四、小組合作，2.組織學生合作,分角色朗讀詩2.同桌兩人一組，角色飾演。

2.為學生創設合作學

角色朗讀（用時：歌。3.踴躍參與到展示過程中，鍛煉自己

習的環境，讓學生在

8分鐘）3.組織學生小組展示,給予肯定與的語言表達能力，展現自己的風采。其

合作中提升團隊意

鼓勵。余學生認真傾聽。

識。

五、總結課文，在生活中鍛煉口

1.總結課堂所學。1.學生感悟故事所蘊含的道理。

布置作業（用時：語能力，續編訓練想

2.布置作業：續編故事。2.學生展開想象,對故事進行續編。

1分鐘）象力，培養表達能力。

8*池子與河流

學生預學案設計

課題池子與河流時間建議10?15分鐘

1.全詩共有（）個小節。

軸愁；塊寺；）米里又五

2.默讀兩遍、朗讀三遍,讀通、讀順課文。

1.將本課的生字與讀音連線，再正確地讀一讀。

預

ydnxilnzunlufuydtoo

學

滔涯婦碌遵循驗

內

2.選擇能組成詞語的生字,打“J。

容

預習字詞天（崖涯）（尊遵）循波浪（滔濤）天

3.借助工具書理解下列詞語,并選詞填空。

滾滾滔滔生涯固然蜿蜒安閑推究遵循安逸衰退

（1）考試成績（）重要，但是誠實更重要。

（2）奶奶教育我，做人要勤勞，不能貪圖（）。

課文描寫了_________和__________的對話。_________整天忙忙碌

內容感知碌,一卻過著清閑的生活。最后，——枯干了，——至今長流不

斷。

資料搜集搜集其他關于勤勞的寓言故事。

1.例：池子為什么會枯干？

閱讀質疑2.讀了課文,我還要在上課時努力弄懂下面的問題：

8*池子與河流

教案設計

設計說明

這則寓言故事是以詩歌的形式呈現的。在故事中，池子嫌河流太累，問河流什

么時候才能拋開那樣的生活。還夸自己過著安逸、平靜的生活。可河流卻說，自

然法則中,水只有流動才能保持新鮮,池子不流動就不會保持新鮮,遲早會被人遺

忘的。最后，河流的說法果然應驗了。詩歌諷刺了池子的懶惰與滿足,贊美了河流

積極進取的人生態度。告訴我們的道理是：人在一生中不可以荒廢年華，應當在

自己的有生之年多做一些有益于社會的事,為自己短暫的生命增光添彩。

教學時，首先通過多種形式的讀，尤其指導學生通過默讀，了解故事內容。其

次，抓住“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無

所為"這一關鍵句，引導學生在上下文中體味人物形象。最后，借助角色朗讀的方

式,引領學生感悟河流的積極進取的美好品質。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

學生準備：預習課文，自學生字新詞。

課時安排

1課時。

教學過程

一'創設情境，激發興趣

1、出示清澈的池子、流淌的河流圖片：同學們，大家認識他們嗎？他們有什

么相同之處?

2、出示干涸的池子，奔流的河流圖片：同樣是水，為什么它們的結局卻不同

呢？讓我們走進課文,去尋找答案。(教師相機板書課題。)

設計意圖：直觀看到池子與河流的變化，引發思考，激起學習興趣。

二'初讀課文，整體感知

1、出示帶拼音的詞語：

滾滾滔滔、木筏、拋開、生涯、蜿蜒、貫穿、行吟、安閑、鴨絨墊、胸膛、

無憂無慮、任憑、忙忙碌碌、哲理、遵循、安逸、利益、尊敬、光榮、遺忘、淤

塞、青苔、蘆葦、衰退、逐步、懶惰

學生開火車當小老師領讀。

有困難的可以請老師或同學幫助。

2、去拼音男女生賽讀課文生字詞。

滾滾滔滔生涯貴婦忙忙碌碌遵循尊敬應驗

3、檢查生字詞理解、識記情況。(結合學生活動卡)

(1)學生交流不懂的詞語，小老師解答。

(2)學生交流難認的字詞。

4、自由朗讀課文，要求：

(1)自由、大聲朗讀課文。

(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的小節，再仔細地讀一讀，努力讀通每

一個字。

(3)自己輕聲地讀一讀全文,一邊讀,一邊思考課文主要講了一個什么故事。

設計意圖：在指導學生識記字詞的基礎上，初讀課文，獲得對文本的初步感知,

初步把握文章的主要內容。

三、小組合作，重點感悟

1、四人小組，相互說說這篇課文主要講了一個什么故事？(說出大意即可)

2、過渡：老師從你們的交流中聽懂了這個故事,你對池子和河流做出了什么

樣的評價呢？為什么是這樣的評價？

四人小組討論,組織交流：

(1)感受池子的懶惰。

相機出示：你難道不會疲勞？

追問：河流做了什么，在池子眼中是很累的？

組織學生讀出第2小節池子嫌棄、抱怨的語氣。

出示：懶惰

小結：在池子的眼中，河流是勞累的，不停歇的。

(2)感受池子的滿足。

過渡：看到河流的勞作，池子很滿意自己的生活狀況。誰能說說池子的生活

狀態是怎樣的？

指生讀第5、6節。

追問：它的滿足體現在哪里？找找文中的句子來說說。

想象：除了這些，池子每天還會干什么？

小結：池子對這種清閑、無憂無慮的生活是滿足的。

拓展：生活中有這種滿足現狀，貪圖安逸的人嗎？

出示：滿足

(3)感受河流的盡責。

追問：你能說說哪里讓你感覺河流很盡責。

感悟：雖然河流每天承載著大大小小的船只，沒有停歇的時候,可是它并不覺

得苦與累，它認為這是自己應該做的。

出示：盡責

(4)感受河流的進取。

出示：水要流動才能保持清潔。

追問：河流知道大自然的規則是什么？

它認為只有給人們帶來利益,才會得到尊敬,才會有光榮感。

總結：永遠奔流不息的河流將會受到人們的尊敬,而無憂無慮的池子早晚會

被人遺忘。

3、分角色朗讀詩歌,想一想，你感悟到了什么？

設計意圖：指導學生通過有感情地朗讀去體會池子的情感。想象池子的狀況,

并聯系生活實際，引導學生留心周圍的人或事。

四、感悟寓意，拓展延伸

1、學生討論交流，明寓意。

小結：詩歌諷刺了池子的懶惰與滿足，贊美了河流積極進取的人生態度。告

訴我們的道理是：人在一生中不可以荒廢年華，應當在自己的有生之年多做一些

有益于社會的事，為自己短暫的生命增光添彩。

2、拓展：池子的安逸帶來了干涸，河流的進取受到了世人的尊敬，如果時光

能倒流,池子重返干涸前,它會做什么呢？請同學們展開想象,續編這個故事。

設計意圖：在理解內容，體會人物內心追求的基礎上，感悟寓意，獲得正確的

認知。在學文后引導學生展開合理的想象，續編故事，引導學生以積極的態度面對

一切。

板書設計

池子與河流

池子：懶惰滿足

河流：盡責進取

教學反思

《語文課程標準》強調學生的主體地位，在教學中教師應充分發揮學生學習

的主動性和創造性。教學本課時，在學生熟讀的基礎上，通過誦讀、有感情地朗讀,

體會人物的特點，發現人物本質追求上的不同。分角色朗讀則進一步走進人物內

心，更好地展現對人物的理解。學生在相互交流中感悟人物品質，明白寓意。也在

交流中養成主動交流的習慣，掌握學習語文的方法。

由于本篇課文是略讀課文，因此，在教學字詞方面側重于學生活動卡，讓學生

在預習之時主動認識、記憶生字，課堂以小老師領讀，互相幫助，共同完成對生字

的學習為主，提高學習效率。

8*池子與河流

課時測評方案

字詞模塊

一'加點字的讀音全部正確的一項是()=

A、滔滔(td。)天涯(yd)遵守(zhUn)

彳聲環(xiin)處女(fii)座驗(ying)

C、粵重（zUn）忙碌（lii）實驗（ydn）

二'判斷,對的打“J”，錯的打“X”°

1、“遵照、山涯、波滔”，這幾個詞語全都正確。（）

2、“尊”在“尊老愛幼”這個詞語中是“地位或輩分高”的意思。（）

三、填一填。

1、“數也數不完”中，“數”讀;它的另一個讀音是，組詞為

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

2、“果然”的近義詞是；“懶惰”的反義詞是o

四、照樣子，寫詞語。

1、滾滾滔滔__________________________

2、源源不斷—

3、無憂無慮__________________________

句子模塊

五、按要求完成句子練習。

1、我總是看見，你7會兒背著沉重的貨船，;會兒馱著長串的木筏。（用加點

的詞語造句）

2、這清閑的生活無憂無慮,還有什么能夠代替？（把這句話改成用句號結尾

的句子）

讀寫模塊

六、課外閱讀。

冒險

春天到了，兩顆種子躺在肥沃的土里，開始了下面的對話。

第一顆種子說：“我栗努力生長！我要向下扎根，還要'出人頭地'，讓莖葉

隨風搖擺,歌頌春天的到來——我要感謝春暉照耀臉龐的溫暖。”于是，它努力向

上生長。

第二顆種子說：“我沒那么勇敢。我若向下扎根也許會碰到硬石。我若用力

向上鉆，也許會傷到我脆弱的莖。我若長出幼芽，難保不會被蝸牛吃掉。我若開花

結果，只怕小孩子看了會將我連根拔起。我還是等情況安全些再作打算吧。”

于是，它繼續縮在泥土里。幾天以后，一只母雞在院子里東啄西啄，這顆種子

就這樣進了母雞的肚子。

1、“冒險”指文中的——敢冒險，一

不敢冒險。

2、不敢冒險的結果是o

3、讀了這篇短文，說說你有什么想法？

參考答案

一、C

二、1.X2.X

三、1.shushu數學2.果真勤勞

四、1.認認真真開開心心2.念念不忘戀戀不舍3.無邊無際一心一

意

五、1.蝴蝶一會兒在空中飛舞，一會兒落在花朵上休息。2.這清閑的生活

無憂無慮，沒有什么能夠代替。

六、1.向上生長第一顆種子第二顆種子2.被母雞吃