6a

一、教學內容分析：

1.話題：a

2.功能：詢問公園、村莊或城市的環境狀況從而使學生更加了解家鄉，

了解大自然，激發學生酷愛家鄉酷愛大自然的思想感情。

3.主要語言結構：

a(),./,'t.

,./,'t.

并圍繞主題引出的一系列詞匯：//////////等。

二、教學目標：

1.實力目標：

(1)能夠向別人詢問公園、村莊或城市的環境狀況并能回答。

(2)了解城市和農村的環境區分。

2.認知目標：

(1)能聽懂、會說：

,'t./'t.并能在實際情景中運用。

(2)聽、說、認讀本單元的三會單詞：

////等。

⑶能夠聽說讀寫四會單詞：///////等。

(4)駕馭字母組合以與的發音。

(5)能夠聽懂、理解's/和部分的會話，并進行適當的反饋。

3.情感目標：

(1)使學生進一步了解家鄉，激發學生酷愛家鄉的情感。

(2)培育學生細致的視察實力和良好的推斷實力。

四、教學重難點：

1.重點：學習談論公園、村莊或城市中的景物并學會表達：a().

().a(),./,'t.

0,./,'t.駕馭公園中一些主要單詞，拼法四會句子。

2.難點：能夠運用所學詞匯進行談論，在創設的情景中靈敏的運用語言。

本單元中四會單詞與句子的拼法。

五、基本教學理念：

(1)突出“以人為本”的素養教化思想。

國家英語課程標準指出：學生的發展是英語課程的動身點和歸宿。老師在

教授學問與技能的同時.，還應當留意發展學生的智力和健全的價格，培育

他們今后可持續發展所須要的創新精神與試驗實力。

(2)關注學生在英語學習中的情感。

小學英語教學應當留意激發學生學習英語的愛好，在教學活動中關注他們

的情感體驗，多激勵，少指責，讓他們盡量體驗到學習英語的樂趣，以促

進他們內在潛能的發揮。

(3)接受任務型教學培育學生的綜合語言運用實力。

任務型教學是交際教學中的一種具體表現，它以任務為中心，以完成任務

為目的，讓學生在學中用，在用中學，通過實際活動來學習語言。任務型

教學讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式實

現任務的目標，感受成功，從而促進語言實際運用實力的提高。

六、教學建議:

針對詞匯、對話和書寫三塊內容設計了如下活動：

（一）詞匯教學

活動一：

名稱：'S

目的：鞏固B部分的單詞

教具準備：課件

操作過程：

（1）呈現，，，，，，等7個單詞，讓學生視察數秒。

（2）點擊卡片，使其隨意變換位置并隱藏其中的一張。

（3）讓學生猜：'s?

特點：考察學生的快速反應實力，加強他們的瞬間記憶實力，在猜的過程

中鞏固單詞與它們的發音，培育學生細心視察的實力。

活動二：

名稱：抓間諜

目的：復習鞏固所學詞匯；激發學生的學習熱忱；訓練學生的聽說實力。

教具準備：A或B部分的單詞卡片另加其他任何一張卡片

語言技能：

活動形式：

操作過程：

（1）老師布置任務，要求學生兩人一組，學生A和學生B各取等6張

卡片，外加一張其他卡片，共計13張。

（2）以摸牌的方式各得6張、7張牌，各自打掉自己所摸得的相同對子

（如兩張卡片）高呼并打掉，之后學生A與學生B輪番抽卡片，每抽到一

張相同的即說出此單詞并打掉對子。

（3）最終剩一張卡片的同學即為間諜。

活動三：

名稱：快樂大轉盤

目的：鞏固A或B部分的單詞與句型/…句型。

教具準備：課件

具體操作過程：

呈現快速旋轉的轉盤，內盤上是，，等地方名稱，外盤上是，，，等單

詞，按下，轉盤停止轉動，學生按轉盤所指的方向描述：.....

特點：擺脫了固定思維的束縛，讓學生在轉盤的指引下快樂、靈敏地學習

語言。

活動四：

名稱：小小地理家

目的：復習鞏固A或B部分的單詞，激發學生的學習熱忱，訓練學生

的思維實力、快速反應實力和記憶力，拓展視野。豐富課外學問，了解地

理圖例，加強學科的互補。

教具準備：課件

語言技能：

活動形式：全班

操作過程：

（1）課件展示一份地理圖片。

（2）引導學生思索不同標記的含義。

（3）總結學生的不同看法，提出最佳答案。

特點：地理學問水平不同的學生通過揣測、相互比較等方式不僅加深對地

理圖例的印象，又鞏固復習了“四會”單詞。

活動五：

名稱：幸運搭檔

目的：熟悉并鞏固詞匯，同時訓練學生的快速反應實力幾靈敏運用所學詞

匯和句型的實力。

語言技能:，，

教具準備：幾幅主體圖片，如///等等

活動形式：全班以兩人一組為活動單位，各組間進行競賽

操作過程：

（1）老師出示主題圖片。如。

（2）讓各小組選擇主題圖片上的幸運數字。（如1；2;3;4.）

（3）老師把所選號碼對應的圖片展示給觀眾和S2.

（4）小組S1可對所選號碼中的相關內容進行提問2只能回答，/.,'

t/'t.

（5）在限定的時間內通過一猜一答,看看最終能否猜出正確答案,成為幸

運搭檔.

（二）會話教學

活動一：

名稱:

目的：通過猜一猜的形式，讓學生在饒有愛好的活動中，運用句

型：…，./,'t.

教具準備：課件

操作過程：

(1)呈現一扇可以開關的窗戶。

(2)老師問：I,a.,'s學生猜：…

⑶點擊窗戶上的，窗戶自動打開，推斷，./,'t.

特點：老師給學生一個信息差，擴展了學生的思維，找尋答案的過程實際

也是一個運用語言的過程八

活動二：

名稱：家在何方

目的：通過思索、詢問的方式復習鞏固主要句型/……？以與相關的舊

語言學問。

教具準備：課件或自制簡潔地圖

語言技能：

活動形式：全班或組內活動

操作過程：

(1)課件呈現某繁華城市的一個圖片片段和一個迷路的小孩(或組內一

名學生畫出主要馬路和街區以與有代表性的建筑物等。

(2)邀請一名學生當迷路者，其它同學試著快速幫他(她)找到家的位

置。

活動三:

名稱：百發百中

目的：訓練學生句型的運用實力，滾動復習大量的舊語言學問。

教具準備：課件

語言技能：

活動形式：全班

操作過程：

（1）課件呈現情景圖，引導學生留意視察。

（2）猜猜不同動物的位置，檢測自己是否“百發百中”？

活動四：

名稱：是真是假

目的：鞏固復習句型，融各學科學問于一體，培育學生的閱讀實力,

為進一步學習英語奠定基礎。

教具準備：課件

語言技能：

活動形式：全班或小組競賽

操作過程：

（1）課件呈現四大城市的代表性圖景以與相關的語言材料。

（2）以小組為單位，快速找出誰是真誰是假。

活動五：

名稱：記憶大挑戰

目的：鞏固復習所學的詞匯和句型，引導學生主動運用所學的學問,

培育學生的快速反應實力、想象力和記憶力。

語言技能：，

教具準備：學生人手一份表格

活動形式：全班以兩人一組為活動單位

操作過程：

（1）學生手持表格，依據老師的指令，（如：a等）隨意在某格子里

畫畫。

（2）完成老師全部的指令后，同桌兩人交換表格，在限定的時間內快

速、細致視察各圖所在表格的位置。

（3）雙方交換表格，用所學語言測試對方的記憶力。

三、書寫教學

活動一：

名稱：挑戰主持人

目的：檢查詞匯的認讀以與拼法的駕馭狀況，融常識教學于英語教學

中。練習“……”句型，訓練學生的表達實力。

教具準備：課件、圖片。

語言技能:、

活動形式：全班

操作過程：

（1）課件依次呈現圖片以與語言片段。

（2）要求學生依據圖片快速在自己的本子上寫上屏幕中空缺的單詞。

（3）課件展示圖片和相應的單詞，看看這一輪挑戰自己能否過關。

活動二:

名稱：

目的：鞏固單詞的拼法

教具：無

操作過程：

(1)全班分成兩組。

(2)老師心中想一個已經學過的四會單詞如：，在黑板上用單詞

所含字母的個數。

(3)兩組學生輪番說字母，假如所說的字母在該單詞中，老師便寫在相

應的位置，假如不在便畫一個。，再錯一個加一筆，錯第七個時便被吊起,

哪一組先被吊起便為輸。

特點：綜合記憶所學詞匯，培育學生的反應實力，同時也為枯燥的單詞拼

法教學增加了樂趣。

活動三：

名稱：縱橫字謎

目的：嫻熟駕馭四會單詞的書寫

教具：畫有空格子的縱橫梯

操作過程：通過提示的字母，完成單詞的拼法，速度最快者勝出。

特點：培育學生的視察實力、分析實力和思維實力。

教學時間：12.1

課題A's，s

課時1

學習目標

本課時須要重點駕馭有關自然景物的單詞：，，，，，，，，

能夠嫻熟運用句型說出某處有某物。

學習重點難點嫻熟運用句型表達存在句式。

教具學具課件，卡片

教學過程：

1.一

⑴唱一唱'S

⑵口語練習老師出示第五單元'S部分的掛圖。

，S

，S

，S

，S

請學生用的句型來描述該部分的房間圖。

2.

(1)'s

老師出示's部分的第一幅圖，

2.

這里加入環境愛惜的話題，要讓學生知道愛惜環境的必要性。

T：”1/2

T：引導學生回答并進入本課的教學。

老師留意適時進行環境愛惜教化。老師接著說:“那我們今日就來學習，

我們來看一看里面都有什么，是不是很美呢？

(2)'s

①老師出示課件，，，，，，，，，等畫面逐一呈現，在畫面呈現

的同時;同時伴有這些單詞的發音，學生可在看課件的同時跟讀這些單詞，

使學生在感官上有所相識，對今日所學的單詞有了最初步的了解。在這些

畫面全播完后最終組成了美麗的.

②老師接下來還可利用單詞卡片、畫簡筆畫、猜謎、聽音等多種形

式來學習這些新詞，進一步加深和理解這些單詞。幫助學生正確理解、認

讀。在教學的同時留意，，等詞的發音。

③老師可播放單詞的錄音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步駕馭

正確的讀音。

④老師接著展示前面的課件。提問："‘s”課件中的，，，，，，，，

畫面還是逐一出現，引導學生給出答案，并引導學生逐步給出完整回答：

a//////

⑤試著寫單詞。老師示范寫出四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片

背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會駕馭新詞的目的。

3.'s(趣味操練)

(1)畫一畫

請學生拿出事先準備好的畫紙和畫筆，讓學生自己設計一個自然公

園，以小組為單位先說一說自己的設想，然后用英語介紹，比一比誰設計

的公園最好。如：a..'s.

⑵找一找

老師出示‘s中的第一幅圖，請同學依據所看到的內容描述圖畫：a

.然后以同樣的方法出示2-4幅圖，請同學來描述圖畫。

最終把四幅圖歸納在一起，激勵學生找出幾幅圖的區分并用恰當的語言表

達出來

4.

⑴練一練

（2）出示's中的四幅圖，請同學來描述其中的一幅圖，讓同學猜

一猜他說的是哪一幅圖，看看哪位同學聽得最清楚，找的最快。

⑶讓學生把新學的歌曲唱給家長或摯友聽。

課后反思：

給學生一個真實的情境

在設計這一課時，利用課件，讓學生感受大自然的美景，讓學生在欣

賞景色中學習本課的單詞：，，….等等，對于單詞的教學，通過中國的

名山圖片，借句子，a-..讓學生不斷地重復，說這一個單詞，在學

習的過程中，感受祖國山河的奇妙。同時也在不知不覺中練習了單詞。

在欣賞中學習，在學習中欣賞，給學生一個奇妙的感受。學生學習的

效果也比較好！

教學時間：12.3

課題A's&'s

課時2

課型新授

學習目標

本課時的重點是駕馭句型“…….”與其確定回答“，.否定回答

“，'t."

學習重點難點字母組合，，的發音規律

教具學具課件，卡片

教學過程：

（熱身）

⑴唱一唱，S"”

⑵口語練習

老師出示準備好的不同的圖片，請同學用上節課學過的””句型

描述看到的圖畫內容。a.讓每個同學說一句話，這樣可以使更多

的同學得到熬煉機會，有更多的說的機會。也可讓同學自由發言，如：

2.

（1）'s（試一試）

①老師出示‘s部分的第一幅圖，給學生大約10秒鐘的時間看圖,

然后老師把圖收起或把圖片背對學生。老師問學生“a/”這

時學生應能明白老師提出的問題，老師也可適時引導學生回答出“”或

a”

②老師播放課件，課件的內容為句型的句型轉換。（或在黑板上給

出兩句型）

出現句型：a

這時通過課件的演示，單詞和的位置進行了互換，句子也由陳述句

變為了疑問句。而下面也出現了一般疑問句的確定和否定回答：，.，'

t.通過課件的演示，可以使學生很好的理解句型的轉換，減輕學生理解

的難度。在學生理解的狀況下，老師可接著進行擴展練習。下面的內容為

學生的練習內容：a..通過實際練習來檢驗學生的理解駕

馭狀況。使得學生嫻熟駕馭此句型并能嫻熟運用。

③老師這時可接著進行步驟①的內容，考考學生的視力和記憶力，

在活動中駕馭好此句型。

④老師出示's部分的兩幅掛圖，聽錄音，請學生完成依據聽到的

錄音完成部分的題目。

（2）'s（說一說）

①老師說：Ia.老師呈現北京、上海等一些城市的照片。并介

紹說.?.aa再拿出污染嚴峻的圖片，問：“”

從而讓學生了解現在環境被嚴峻污染的狀況，老師拿出的詞卡展示給學

生，領讀單詞，學生跟讀。老師說：a.'s.

②老師放's部分的錄音，學生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學生

跟讀。老師問：a引導學生回答：，.老師接著問：aa

讓學生回答。

③老師指導學生做替換練習。

④老師拿出一張風景照，問：a///請學生回答：，.

/,'t.老師替換其他的風景照片接著操練。

⑤老師將全部的照片貼在黑板上，學生兩人一組操練。

⑶（語音）

②，請學生讀出這些單詞，老師留意引導學生自己在讀的過程中找出

字母組合，，的發音規律。老師與時總結。

③老師放部分的錄音，學生細致聽。再放一遍錄音，學生試著跟讀。

3.'s（趣味練習）

⑴找一找

做“找照片”游戲：老師指定一名學生將自己的一張假日照片與其他

同學的照片一起貼在黑板上。其他學生用句型“a……”猜一猜哪一

張是這名學生的照片。第一個猜出的學生可以指定下一名學生接著游戲。

課后反思：

教學時間：12.7

課題A

課時3

課型新授

學習目標

使學生駕馭”……，.，'t.”句型。在實際情景中運用對話

學習重點難點培育學生在實際情景中運用對話的實力是本課的難點

教具學具課件，卡片

教學過程：

1.一（熱身）

⑴口語練習

s

a

⑵預習

①做“拼單詞”游戲：老師供應一些打亂字母依次的單詞，讓學

生調整字母依次拼讀單詞。

②請幾組學生表演's的會話。

2.（新課呈現）

①老師手拿一張風景照片問學生：'s引導學生回答：'sa.老

師接著說：.'s.領讀，

②老師把照片翻過來，背面朝學生，問：'s引導學生用

“a……句型猜，老師則用“，./,'t."回答。這個活動也可以

接受小組競賽的形式實行。

③老師向學生展示部分的掛圖，說：！a.'s.老

師放部分的錄音，學生邊聽邊閱讀。

④老師再放一遍錄音，邊聽邊閱讀。

⑥學生完成“”的練習，然后老師對學生完成狀況講評。

⑦老師指導學生書寫四會句子。

4.

播放C部分幫助學生理解故事內容。學生在聽一遍錄音，跟讀故

事里的句子，指導學生發音。

⑵練一練

讓學生做本單元A部分的課堂作業配套練習。

5.板書

a.......

a.a,

a,'t.

課后反思：

教學時間：12.9

課題B's課時4課型新授

學習目標L駕馭自然景物的單詞，，，，，，，前五個單詞要求聽、

說、讀、寫四方面駕馭。2.在情景中理解單詞的同時駕馭句型

/…，能恰當地用此句型簡潔描述城市和村莊的景物…/.

學習重點難點教學難點是如何利用所供應的情景以舊引新，讓學生進

入運用語言的狀態。另外，名詞復數的運用和讀音是本課時的另一個難點

教具學具課件，卡片

教學過程：

1.(熱身)

(1)日常會話

ssa…

(2)說說唱唱

第68頁上's的錄音，讓學生跟錄音說唱。

(3)讀卡片，編句子。例：一一a.

2.

(1)游戲導入

a.老師播放教學課件。內容為：一座美麗的城市，有藍藍的天空,

白白的云，綠綠的草地，明麗的花朵，茂密的樹木，高聳的樓群，寬寬的

馬路上還有疾駛的汽車。

b.老師告知學生接著做“我望見”的游戲。此次的單詞為圖片中

的內容。's.,.老師表述英語時應留意手勢的協作。Ia

“g”.讓學生猜老師想的單詞，也可以讓學生來主持游戲。

c.復習，，，（s）并學習新單詞，，。學生每猜對一個單詞或

學完一個單詞后，就在圖案四周出現單詞的英文。

d.最終出現一個圓圈，用圓圈將圖案的全部內容擴起來，并出現

單詞。老師告知學生a.

e.老師帶領學生視察圖片，一同介紹圖片的內容。'

s.讓學生跟讀。

（2Vs老師播放教學課件。內容為鄉村景象圖。一望無際的田

地邊有許多間房子，田地的另一邊是一條小河，河面上架著一座小橋。接

著學習單詞，，。

方法為：老師說：a.領讀：，然后手指圖上的小橋說：a.'

s引導學生回答A.然后老師指圖上的問領讀，學生跟讀。

老師問：學生給出確定回答。老師帶讀完整回答..

?老師播放城市和鄉村的對比圖，同學生用書73頁，'s的圖案。

?老師指著鄉村的圖片，說：a.學生回答：，'sa.

?讓學生聽聽小女孩是如何介紹鄉村的，播放B部分's的聲音。

?再次播放B部分’s的教學課件，讓學生跟讀全部單詞和句

了?°，，，，，，*

(3)詞語練習

?老師出示單詞卡片，讓學生一起讀單詞，拼單詞。

?將單詞卡片發給學生們，讓學生自己將單詞卡片貼在教室中景物

圖片下，可以用此活動復習本單元部分's的單詞。

?老師示范，寫四會單詞，學生跟寫。

(4)展示城市和鄉村的對比圖，讓學生依據圖片造句。

如：.a.a.

3.'s(趣味操練)

(1)實際操練

?老師指導學生用所學過的單詞和句型說說第73頁下半部分的兩

幅圖。充分利用本單元單詞和表示某地有某物的句子，讓學生充分表述。

?倆人一組活動：同桌之間一起找一找，說一說第73頁下半部分

城市、鄉村的異同，寫出各自的特色，并將城鄉共同具有的景物填入兩個

橢圓的交集中。

(2)了解國寶大熊貓

...…教化學生要愛惜熊貓，愛惜自然環境。

4.

(1)練一練

讓學生做課堂作業本單元B's部分的配套練習。

(2)依據學生狀況，讓學生表演活動手冊上53頁城市老鼠和鄉村老

鼠之間的對話。

（3）a.,,,，.…

課后反思：

教學時間：12.14

課題B's's

課時5

課型新授

學習目標

1.要求學生能夠聽懂句型，…與回答，.，'t.依據情景中的

事物代換單詞，并結合這些句子詢問相關內容。

2.能認讀's中的句子。

學習重點難點點教學內容…中，是本課時的教學難點

教具學具課件，卡片

教學過程：

1.（熱身）

（1）每課一練口語練習

老師讓學生事先做好準備，可以是小組的形式也可以是個人的形

式。依據所學過的內容做口語練習。每節英語課上都給學生幾分鐘的時間

進行語言運用，提高交際實力。

（2）游戲快聽快指

老師先說一個景物單詞，同桌之間競賽誰先指出相應的單詞。游

戲還可以由某個學生來說單詞，老師作指導即可。

2.（新課呈現）

⑴'s

?老師出示圖片，留意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時

間來觀看，然后收起圖片說：.'S,!老師提問：…板書

并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生視察實力。老師盡量就

圖畫多問一些句子，讓學生駕馭答句的同時熟悉問句，如：“”當

學生回答沒有時.，引導他們說：，'t.從而引出確定回答：，.同時

板書此內容。

?讓學生依據記憶，向老師提問，老師要引導學生說：…

?聽錄音，跟讀's部分內容。

?給學生2—3分鐘，自己讀書。

?同桌之間進行對話練習，然后選幾組在班上說一說。

(2)，s完成's部分的活動。

(3)'s老師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項。

(4)'s說你說我

老師讓學生拿出準備好的鄉村圖畫。學生分小組進行活動(4-6

人均可)。用句型…a…詢問伙伴的圖畫，由伙伴進行回

答，，'t.。

3.'s(趣味操練)

(1)游戲讓硬幣來回答

老師拿出一枚硬幣，與同學一起確定一面為正，一面為反，同時

將學生分為正負兩大組。提問：并轉動硬幣，硬幣停止在正面，2

組學生一起回答：，.正組得分。反之，2組學生一起回答：，'t.負

組得分。老師示范幾次后，讓學生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。

(2)輕松一刻a

老師播放隨意一首歌曲，提示學生剛才的活動到此結束，同時可

以輕松一下課堂氣氛。

4.

(1)練一練

讓學生做課堂作業本單元's部分的配套練習。

(2)游戲眼疾嘴快

將學生分為四大組，老師依次出示剪出輪廓的圖片反面

(,,,,,等12張景物圖片)，問：，s學生猜：…猜得

又快又正確的小組得分。

課后反思：

教學時間