區分左右大班教案及教學反思區分左右大班教案及教學反思1活動目標：1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力。2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；3、以客體為中心來正確區分左右；活動準備：紅圓點20張：活動過程：1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作：二、以客體為中心區分左右1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。3、聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。、看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）提問：#、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？三、以客體為中心區分左右1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）2、請三個小朋友上來，面向大家站，區分乂的左邊是X,X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。區分左右大班教案及教學反思2活動目標：1、發現以自身為中心的左右。2、發現以客體為中心的左右。3、培養幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。活動準備：用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。活動過程：一、猜謎激趣，導入新課。"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"二、區別自己身體的左右。（一）區別左右手。1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。4、出示手環，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區分左和右。（二）、發現自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?。請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"1、幼兒兩兩活動交流。2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。（三）、游戲：看誰做得對。讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。1、舉起你的右手;舉起你的左手2、抬起你的右腳;抬起你的左腳3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛三、嘗試以客體為中心辨別左右（一）、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪只手呢?（師幼面對面握手）設疑：你們發現了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?1、教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?2、教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了（二）、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說乂乂乂的左邊是誰，右邊又是誰。2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。（三）、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。（一）、出示木偶判斷左右1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜師這是小狗,它的左邊是什么?2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么師:現在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊（二）、生活中的運用1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?（引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。）2、老師小結：左右會經常用在我們的生活中，例如：我們經常會看到左邊、右邊的東西，也經常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關，大家一定要分清自己的左右。五、游戲："我是小司機"，引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。（自然結束）教學反思：我所講的是大班數學《區分左右》一課。孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時，首先創設情境，激發孩子們的探究欲望。第一環節中以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”區分左右大班教案及教學反思3活動設計背景：本學期幼兒園舉行了親子運動會，為了讓本班幼兒出場的隊伍整齊，特意讓幼兒觀看了一段解放軍出操儀式的片段，從此我們班幼兒特別喜歡學解放軍走路、排隊，因此我根據大班幼兒已初步具備的邏輯思維能力設計了本節課，進一步發展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化。活動目標認識目標：認識并能區分左右的方位。能力目標：使幼兒能發現以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。情意目標：讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的快樂，寓教于游戲之中，體驗學數學的樂趣。教學重點、難點重點：通過游戲不斷重復鞏固空間方位，達到牢固記憶的目的。難點：能區分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。活動準備與全班幼兒人數一樣多的動物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。活動過程一、熱身運動：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉”的方向，在游戲中復習了“前后”的空間方位。二、通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令？（向左、向右轉）讓我們一起來學習解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的.崇拜來激發他們的學習欲念，引出新知識“區分左右”。三、新課導入：1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？請舉起來。”生：“這只手。”師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來學習區分左和右。”2、發現自身的左右。（1）啟發幼兒發現自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戲：看誰做得對。幼兒根據教師的指令做相應的動作，開始速度可以慢點，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。（3）請幼兒說說自己的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和右邊各有哪些物體。3、嘗試以客體為中心區分左右（1）請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說XXX的左邊是誰，右邊又是誰。（2）游戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽教師指令作相應動作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復游戲一遍。（3）引導幼兒說說自己的發現。4、操作活動一人一份動物圖像，一幼兒說指令，另一幼兒根據指令給動物貼上相應方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復以上操作。5、小結：縱觀以上游戲，讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區分，也可以以客體為中心區分。6、活動延伸讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規則，注意人身安全。教學反思一、備課時我考慮了活動內容，教學理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識。二、針對本次活動，我進行了以下的反思：1、對幼兒發展的反思。這節課總效果不錯，幼兒參與的積極性很高，而且師幼配合得很好，通過這節課，使幼兒在情感，態度，能力，知識方面得到全面的，自主的發展。2、對教師專業發展的反