學校家訪工作總結（4篇）學校家訪工作總結篇1

本人與搭班老師鄧老師、王ii等三位老師于8月25—27日三天對我班學生進行了一次全面家訪，現將有關狀況作如下簡要小結。

一、基本狀況

1、三天內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的蹤跡踏遍了淳口的每一個角落，我們的家訪深化到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長溝通，了解狀況，并做好了具體的記載。

2、三天的家訪，我們耐性地向學生講解并描述我校的管理模式，特殊是對初三畢業班學生，寄宿生的管理方法，讓家長和學生真正明確寄宿的好處，并耐性地說明家長們提出的疑問，最終確定了寄宿生和通學生的名單。

3、三天的家訪我們深化到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，確定了朱秀麗等九位同學與“兩免一補”對象。同時了解了學生的特性，學生在家的表現，為開學后的工作奠定了基礎。

4、三天的家訪，向社會，家長講解并描述了學校一學年來取得的非凡成果，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生激勵、加油。

二、家訪的幾點感想

1、全面的家訪，深化到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的溝通，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的特性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到主動的作用。

2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的逆境，增加了我們的責任感，也讓我們更加酷愛學生，酷愛工作。

3、家訪目的在于與家長溝通狀況，交換看法，共同探討教化學生的內容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發育，學問的獲得，實力的培育，品德的陶冶，特性的形成，都有至關重要的影響。多年的閱歷，讓我相識到，教化引導學生肯定要與家長聯系，雙方只有同心同德，才能事半功倍，達到教化目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著變更。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素養、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應當詳細問題詳細分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪的方式不變更，有時會事倍功半，甚至適得其反。

5、家訪也給一些老師特殊是還沒有孩子的青年老師上了一課。平常對他們來說，一個學生在班上不過是六非常之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

總之，家訪工作是班主任工作中不行缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了許多檔案上看不出來的東西，相識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校緘默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有特性的學生，原來覺得很難管。但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經驗，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教化工作。

學校家訪工作總結篇2

課余時間，作為二年級班主任的我對近幾名學生進行了家訪。通過家訪，我與家長、學生有了情感上的溝通，駕馭了學生在家表現的第一手資料，還和家長一起溝通如何督促子女在家學習，養成良好的學習習慣。和很多家長閑聊，覺得就象和摯友閑聊一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱忱好客讓我深深地體會到作為一名老師的驕傲。這次家訪活動使我在思想上對家訪這一活動進行了一些前所未有的思索，我深深的體會到：

班主任是學校與家庭聯系的紐帶，爭取和依靠家長協作學校教化，是班主任工作的一個重要方面。家訪是班主任了解學生生活環境，了解學生在家表現的最好方式，是對學生進行個別教化的有效方法。

首先，家訪是班主任了解家庭、了解家長的最好時機。只有到了學生家里，才能對學生的家庭狀況，如家庭成員、學生在家庭中的表現等有更深更細的了解。當班主任本著以敬重家長，一切為促成學生的健康成長為動身點，親臨學生家中時，一般都會贏得學生和家長的好感，這就為培育班主任與學生、與家長的情感，增進家長對班主任的信任與崇敬奠定了基礎。這有利于家長與老師就共同教化學生的問題，在加強溝通后產生共識，形成合力。況且知子莫若母與父，學生的性格、愛好、愛好，班主任都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業狀況，尤其是家庭教化觀念、教化方法，家長對學校和班主任工作的看法與要求，在親切友好的談話中班主任也自然就可了然于心了。

勝利的家訪，往往還能夠在某種程度上作好家庭教化的指導，甚至訂正個別家長的教化觀念。利用家訪的機會，向家長介紹科學的教化理念，介紹具有時代特征的親子觀、人才觀、教化觀，推介切實可行的家庭教化閱歷，引導家長在家庭教化中以身作則，進而創設良好的家庭育人環境。這比之于傳統意義的家訪又有了新的內容，不僅教化了學生，還指導了家長。

家訪有利于建立老師和家長之間的信任關系，這種信任關系能讓學生在心目中對老師隱隱產生一種親情、一種信任，甚至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高老師教化的效率和效果。在老師和家長面對面的交談中，老師所表現出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的個人品質和劇烈的工作責任心，會深深打動家長，促使家長產生一種主動協作學校、協作班主任工作的熱忱。明顯，家訪的這種效果絕不是打幾個電話，或是發一個電子郵件就能夠達到的。

家訪的作用還不止于此。由于學生家長從事各種工作和職業，而且性格、特性以及閱歷都千差萬別，不論他們的素養如何，與之面對面的接觸和溝通，無疑給老師們供應了一個得以廣泛地了解社會、相識生活的好機會，這對豐富老師們的社會和生活學問無疑是大有好處的。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教化。我覺得我們身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教化刻不待時，我們要加強家校的親密聯系，同時注意學生的個別教化，真正達到“教化一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教化效果。

學校家訪工作總結篇3

期中考剛結束，我校便快速反應，將本周定為”家訪周“，組織老師在常規家訪的基礎上，主動開展全面家訪。

工作會上，校長要求家訪工作務必做實、做細、做到位，老師與家長近距離對話，共同探討良好教化策略，探尋符合學生特性特點的學習方法，養成良好的學習習慣。真正實現老師、家長、學生三位一體的良好教化狀態。

對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，不存在發展性;光憑學生反映也不夠，因為學生不肯定了解真實狀況，會夸大事實。為了實現學校和家庭教化的有機協作，我們進行了家訪。

我擔當教學工作已幾年，幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，令我激烈，讓我欣慰。幾年的風風雨雨，讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探究，更讓我深深地相識到，家訪工作是老師協調家庭教化的重要方式之一，也是老師常常性的工作。

幾天來，我對學生進行了一次全面家訪，現將有關狀況作如下簡要小結。

一、幾天內對兩班的學生進行一次全面家訪，我們的蹤跡踏遍了全鎮的每一個角落，我的家訪深化到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長溝通，了解狀況，并做好了具體的記載。

二、幾天的家訪，我們耐性地向學生家長講解并描述我校的管理模式，耐性地說明家長們提出的疑問。

三、幾天的家訪我們深化到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，同時了解了學生的特性，學生在家的表現，為今后的教學工作奠定了基礎。

四、幾天的家訪，向社會，家長講解并描述了學校一學年來取得的非凡成果，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生激勵、加油。

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不行漫無邊際地閑聊。否則，既奢侈了自己的時間，也耗費了家長熱忱，使家長對老師的談話失去愛好。有了方向還要注意方式。

隨著社會的發展，家訪的方式也隨著變更。對家長的職業、閱歷、經濟、文化素養、思想修養、性格脾氣存在著個體的差異。作為班主任應當詳細問題詳細分析，“到什么山砍什么柴”，假如家訪的方式都一模一樣，必定會出現事倍功半，甚至會遇到適得其反的尷尬局面。還有家訪時，也要留意家長的精神狀態、身體狀況、家庭氣氛等條件，見機行事地調動訪談方式和內容。在反映學生在學校的學習、行為表現狀況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點用旁敲側擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提示家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

總之，家訪工作是班主任工作中不行缺少的方式。在家訪中，老師既能向學生家長面對面地宣揚教學改革的發展思路，宣揚實施素養教化的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長剛好溝通溝通，取得家長對學校教化的深刻了解和對老師工作的理解與協作。同時，老師通過家訪能剛好駕馭家長對學校教化工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的看法，主動彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有安排、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

學校家訪工作總結篇4

依據肥城市教化局和湖屯鎮教化辦公室的有關文件精神，今年寒假接著開展《千名老師訪萬家，師生情意傳萬家》活動，搞好寒假家訪，親密師生溝通在素養教化的新形勢下，學生放假時間很長，我們學校又地處農村，學生居住地分散，學習環境較差。為了真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我們提出了寒假搞好家訪的工作思路，加強學校與學生家長的溝通，以更有利于學校的教化教學工作。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。老師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將我校進行家訪的相關狀況總結如下：

一、統一思想，明確家訪的主要任務

1、了解所訪學生家庭狀況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭狀況進行盡可能深化的了解。因為，家庭狀況干脆影響學生的思想、學習和生活，老師只有對學生家庭的詳細狀況做全面了解，才有助于提高教化工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教化活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同探討，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及緣由，加深對學生的了解，在將來的教化中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教化供應幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教化學的基本學問，并共同商議出解決問題的方法。

二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在將來教化工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教化工作的懷疑和不解。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣揚，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教化教學的看法和建議，并剛好反饋。

三、家訪體會

1、良好的家庭教化對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教化方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地和善，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教化來變更孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一