《在山的那邊》說課稿各位評委老師，上午好！我今天說課的題目是《在山的那邊》。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與策略、教學過程、教學反思等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節課的安排。一、教材分析（一）教材分析《在山的那邊》是當代詩人王家新的一首以人生為主題，抒寫人生感悟的現代詩。作為初一學生在初中學到的第一篇語文課文，《在山的那一邊》不僅是陶冶情操的詩歌，其內蘊的價值觀及情感態度對初一新生的學習、生活更起到了至關重要的引導作用。（二）教學目標根據初中《語文課程標準》對詩歌閱讀的要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”及學生的學習情況，我的教學目標如下：知識與技能掌握“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點詞匯。初步學習現代詩歌的“象征”手法，體會現代詩歌的形象性。過程與方法學生自主學習，老師起旁輔作用，掌握課文基本內容。通過反復誦讀品味現代詩歌的語言美及作者的思想感情。通過團體合作、討論探究課文的內蘊主題。情感態度和價值觀結合自己的生活體驗，學習詩人親近自然、感悟人生，為理想不怕挫折、艱苦前行的精神。（三）教學重難點教會學生把握“山”與“海”的象征意義及詩歌的思想主題，既是本課的重點，也是難點。二、學情分析初一新生在小學所學詩歌多為格律詩，現代詩歌接觸較少。《在山的那邊》作者以孩子語調進行抒寫，正切合的學生的身份及生活體驗，因此較易激發學生的興趣。但由于生活經驗的欠缺，在學習過程中比較不容易體會現代詩歌的情感態度及內容所要表現的主題。雖然能把握“山”與“?！钡南笳饕饬x，卻難以真正做到“內化”。三、學法指導1.朗讀法：通過磁帶朗讀、教師范讀、學生合誦初步掌握詩歌大意。2.合作探究：以小組為單位，進行課堂探究四、說教法1.朗讀法2.討論點撥法五、說教學過程（一）課前準備：組織學生預習《在山的那邊》詩歌內容，要求查字典解決注釋中的字詞。（二）.課堂導入預設問題：“同學們，你們喜歡或者爬過山嗎？”當你們面對連綿不斷的山時，心里想到的是什么？”“今天，我們就一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》，看看同學們是不是能和詩人產生共鳴呢？”（三）．作者介紹：1.王家新：1957年生于湖北，中學畢業后下鄉勞動三年。1978年入武漢大學中文系并開始詩歌創作。畢業后從事過教師，編輯等職。1992－1994年間旅居英國?，F任教于北京教育學院。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。2.詩歌文體介紹：詩歌，文學的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想象，語言凝練而形象，具有節奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。（四）聽錄音帶，畫出關鍵的詞、句1.凝（níng）成：由氣體變成液體或由液體變成固體。凝，凝結或注意力集中，本詞中作前者解。2.誘惑（huò）：文中作吸引、招引。另一義為使用手段，使人認識模糊而做壞事。3.一瞬間（shùn）：一眨眼之間。瞬，眼珠兒一動。例：瞬息萬變，轉瞬即逝等。4.隱秘（mì）：隱蔽，不外露。另一義做名詞解，秘密的事，例：刺探隱秘。5.喧騰（xuān）：形容聲音雜亂，象開了鍋似的。喧，聲音大。6．癡想（chī）：發呆地想。癡，極度迷戀某物。（五）教師帶讀，全體學生合讀，體會詩歌的語音、停頓及情感表達（六）以小組為單位，進行課堂探究1.詩中的“山”、“爬山”與“海”各蘊涵著什么意思？明確：“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，這山不是一座，而是無數座山?！芭郎健北扔髌D苦奮斗，“群山”比喻重重艱難險阻?！昂！钡纳顚雍x是指理想境界。2.“癡想”在文中是什么意思？提示：總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不甘困居于狹小的天地，追求新天地。3.“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？提示：這是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好象山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。4.“山頂”的誘惑力在哪里？提示：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。5.“枯干”在這里是什么意思？提示：形容對理想的渴望。6.我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。7.全詩表達了什么樣的思想感情？全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要經歷千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。（六）學生齊讀，再次體會課文蘊涵的思想感情（七）課堂小結這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，通往理想之路是漫長的，崎嶇的，但只要不怕長途跋涉，戰勝困難，一次次的戰勝失望，才能達到理想境界。（八）作業布置:1.抄寫詞語，熟記課文。2.聯系自身生活經驗，查找一稿和本課相類似的詩歌或故事。五．板書設計1.重點詞匯：癡想、隱秘、想望、鐵青、凝成、誘惑、喧騰2.象征山————