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文檔簡介

第第頁八年級思想品德的教學工作總結4篇

??最新八班級思想品德的教學工作總結1

??一、仔細備課

??不打無預備的仗，每一節課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并預備一些同學感愛好的經典案例，課后實時對該課作出總結，寫好教學反思，并仔細按收集每課的知識要點，歸納成集。

??二、加強上課技能，提高教學質量

??講解通俗化、生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。加強同學互動技能，讓他們能夠說出來。

??仔細關注課堂，使課堂教學焦灼有序地進行下去。解決同學提出的辣手問題時要敏捷，如權利方面，“不得任意開除同學”，抓住“任意”講，讓同學無話可說。

??三、積極推動素養教育

??目前的考試模式仍舊比較傳統，為此，我在教學工作中著重了同學技能的培育，把傳授知識、技能和進展智力、技能結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮同學的創新意識和創新技能。讓同學的綜合素養均能得到有效的進展和培育。

??四、正確處理講與學的關系

??思品教材內容多，教學時間緊，往往導致老師大量講解，同學想的少，說的少，這樣的教學方法導致同學在開卷考試中難以……此處隱蔽4097個字……二個。

??這倒不是挖掘教材深延伸面廣不好，而是45分鐘課堂容量的有限。

??在課后的研討中，老師們就兩節課進行了座談。老師們表示從兩節課中學到了許多東西，同時也提出了很多改進看法和建議。

??再說一下小組合作學習。當時有位老師提出了這個問題：感覺每個小組只有那么一兩個同學發言。這的確是我們老師們諱疾忌醫的一個問題。

??對此，我是這樣理解的：我們可不可把這種現象也稱為“一言堂”——“小組一言堂”。

??我們由于要轉變老師的一言堂，想以小組合作學習形式來形成群言堂，結果并不隨我們之愿。這是怎么了？

??我想，其實，不管是不是合作學習，基本的“核”沒有轉變，這個“核”就是學習。這就是我們說的換湯不換藥。

??尤其是厭學的，才不管你合作不合作，反正都一樣不參加，老師愛怎樣怎樣。

??打個比方，如今孩子有不少厭食的，我們有時說，多幾個孩子襯著賽著吃就行了。但狀況真不是這樣，孩子不愛吃飯，用襯著賽著來“合作吃飯”也不行。不管怎樣，孩子都一樣不愛吃。由于根本問題——厭食沒解決。

??假如我們把這個“核”換了，比如把學習換成體育游戲，不用老師管，同學自己就可以合作的很好。

??說到這兒，我們很簡單想到另一點：我們對合作本身的理解太窄。

??這個合作是我們老師按自己的想像設計的，同學自始至終是局外人，他們不知道老師葫蘆里有什么藥。這么多活動，各環節是老師自己設計的，答案是老師想要的，同學能按我們的設想來？

??由此我想，這

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