2023上半年小學(xué)老師資格教化教學(xué)學(xué)問與實(shí)力真題及答案

一、單項選擇題

1.近朱者赤近墨者黑，說明在人的身心發(fā)展中起確定作用的因素是（）。

A.遺傳

B.環(huán)境

C特性差異

D.個人努力

【答案】B

2.教化史上傳統(tǒng)教化派與現(xiàn)代教化派的代表人物分別是（）。

A.夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威

【答案】D

3.小林有一次偷拿水果攤上的蘋果被老師叫到了辦公室，老師指責(zé)他："為

什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回答："我也知道不對，就是有時忍不

住。"這說明小林缺乏（）。

A.道德相識教化

B.道德情感教化

C.道德意志教化

D.道德行為教化

【答案】C

4.我國制度化學(xué)校教化體系包括（）。

①幼兒教化②初等教化③中等教化④成人教化⑤高等教化

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

【答案】B

5.與學(xué)校教化相比，家庭教化的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）。

A.生活性

B.安排性

C.組織性

D.系統(tǒng)性

【答案】A

6.有目的有安排地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行獲得資料的探討方法是（）。

A.歷史法

B.問卷法

C.視察法

D.文獻(xiàn)法

【答案】C

7.兒童出現(xiàn)眼鏡干澀夜盲癥可能主要缺乏（）。

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

【答案】A

8.當(dāng)你凝視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得校方框平面位于大方框平面的前

方，一會兒覺得位于大方框平面的后方，這種留意反復(fù)變更的現(xiàn)象屬于（）。

A.留意分散

B.留意起伏

C.留意安排

D.留意轉(zhuǎn)移

【答案】B

【考點(diǎn)】留意起伏（英文］Fluctuationofattention）人的感受性不能長時間

地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱，叫留意起伏

9.老師可以通過視察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這說明思維具

有（）。

A.間接性

B概括性

C.理解性

D.整體性

【答案】A

10.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)推斷客觀事物的人其認(rèn)知方式

屬于（）?

A.獨(dú)立型

B.XXX

C.整體型

D.系列型

【答案】A

11.將強(qiáng)化分為干脆強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。

A.羅杰斯

B.布魯納

C杜威

D.桑代克

【答案】D

12.小英到醫(yī)院打針以后再遇到穿白大褂的人就會膽怯，這種心理現(xiàn)象是

（）。

A.內(nèi)化

B.泛化

C.焦慮

D.移情

【答案】屬于泛化現(xiàn)象

13.依據(jù)美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，老師在課堂中實(shí)施的課程屬于

（）。

A.志向的課程

B.正式的課程

C領(lǐng)悟的課程

D.運(yùn)作的課程

【答案】D

14.荀子在《勸學(xué)篇》中指出："不積腔步無以至千里，不積小流無以成江

海。”這句話所蘊(yùn)含的教學(xué)原則是（）。

A.按部就班原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)引導(dǎo)原則

D.直觀性原則

【答案】A

15.在數(shù)學(xué)《反方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方

形的周長，擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，故目標(biāo)屬于（）。

A.學(xué)問性目標(biāo)

B過程性目標(biāo)

C.技能性目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

【答案】C

16.依據(jù)由易到難，由簡到繁的依次編班課程內(nèi)容，這種組織方式屬于()。

A.橫向組織

B.水平組織

C.簡約組織

D.綜合組織

【答案】A

【解析屬于縱向組織

17.體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校方法的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是

>

A.課程安排

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)大綱

D.教學(xué)目標(biāo)

【答案】A

18.小學(xué)科學(xué)課上，老師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡視察植物的

內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的學(xué)問，這種教學(xué)方法屬于()。

A.參觀法

B.試驗法

C.演示法

D.實(shí)習(xí)法

【答案】C

19.新學(xué)期第一堂體育課，張老師對學(xué)生進(jìn)行體能測試，以作為分組教學(xué)的

依據(jù)，這種教學(xué)評價屬于（）。

A過程性評價

B.總結(jié)性評價

C.分析性評價

D.個體內(nèi)差異評價

【答案】D

【解析】診斷性評價

20.依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》的要求，我國小學(xué)現(xiàn)階段既開設(shè)語

文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科課程，有開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)

具有（）。

A綜合性

B均衡性

C.選擇性

D.時代性

【答案】B

二、簡答題

21.簡述馬斯洛的須要層次理論。

【答案】馬斯洛須要層次理論包括五大類:

一、生理須要。它是指人類生存最基本的須要，如食物、不、居處等。例如，

常常處于饑餓狀態(tài)的人，首先須要的是食物，為此，生活的目的被看成填飽肚子。

二、平安須要。安是指爰護(hù)自己的免受身體和情感損害的須要。這種平安須

要體現(xiàn)在社會生活中是多方面的，如生命平安、勞動平安、良好的社會。

三、社交須要。它是包括友情、爰情、歸屬、信任與接納的須要。

四、敬重須要。它包括自尊和受到別人敬重兩方面。五、自我實(shí)現(xiàn)須要，它

是指個人成長與發(fā)展發(fā)揮自身潛能實(shí)現(xiàn)志向的須要

22.兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面。

【答案】1兒童氣質(zhì)與性格的差異。氣質(zhì)差異主要表現(xiàn)在膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、

黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。性格類型主要表現(xiàn)在外傾型和內(nèi)傾型、聽從型與獨(dú)立型。

2兒童的實(shí)力差異實(shí)力差異主要是類型的差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚

的差異。兒童老師應(yīng)當(dāng)留意因材施教！

23.簡述《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“學(xué)生為本"的基本理念。

【答案】依據(jù)《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，能總結(jié)、

反思，變更教法，由習(xí)慣于批量生產(chǎn)形成的固定課堂模式，轉(zhuǎn)型為以滿意特性需

求的分類意識，敬重學(xué)生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授學(xué)問為既傳

授學(xué)問也傳播探究、創(chuàng)建的方法。應(yīng)遵循"因材施教"原則。對每一個學(xué)生深化

了解，包括：知識基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、特性睥氣、愛好愛好、結(jié)交人群、更重要

的是學(xué)生的個人優(yōu)勢等等，有針對性，有層次性，要有育人理念與本事。

三、材料分析題

材料一

唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文

累計素材。不久，小強(qiáng)的爸爸就氣概洶洶的來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強(qiáng)

一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長聽。作文中提到小

強(qiáng)曾經(jīng)做過一個坦克模型，但是被他爸爸特別生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完

小強(qiáng)的作文，表示理解了孩子的行為。

24.評析唐老師與家長的溝通方法。

【答案】

【解析】敬重家長的意識;對學(xué)生慎用懲戒;與家長換位思索;運(yùn)用藝術(shù)的教化

方式與家長取得一樣與理解；

25.試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求。

【答案】家校合作的方式：家長學(xué)校;家長沙龍;家長委員會;家長會等

【解析】家校合作對于形成優(yōu)質(zhì)合理，大力推動素養(yǎng)教化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健

康成長具有特別重要的意義;詳細(xì)要求包括多換位思索;剛好溝通;剛好信息共享；

老師要為家長供應(yīng)必要的教化指導(dǎo);家長需協(xié)作學(xué)校的教化管理工作。

材料二

楊老師在講《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。采用的導(dǎo)入方式是“猴子分餅"。猴山

上的猴子最喜愛吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴

們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見到說："太少了,

我要兩塊。"猴王就把其次塊餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它

搶著說："我要三塊，我要三塊。"于是，猴王又把第三塊餅平均切成九塊，

分給猴C三塊。那么同學(xué)們，這個猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎？

26.評析楊老師所設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

【答案】楊老師通過故事導(dǎo)入的方式，具有直觀性的特點(diǎn)，引人入勝，同時

能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，不過故事假如能夠加入學(xué)生的探討會更好。

27.課堂中常用的導(dǎo)入方式？

【答案】復(fù)習(xí)導(dǎo)入2嬉戲?qū)?故事導(dǎo)入4表演導(dǎo)入5借助媒體導(dǎo)入6借

助其他學(xué)科學(xué)問導(dǎo)入7干脆導(dǎo)入8懸念導(dǎo)入9試驗導(dǎo)入10新聞時事導(dǎo)入

四、教學(xué)設(shè)計題

教學(xué)設(shè)計題模板：教學(xué)目標(biāo)：（三維目標(biāo)）

學(xué)問與技能目標(biāo)

過程與方法目標(biāo)

情感看法價值觀目標(biāo)

?教學(xué)重難點(diǎn)

?教學(xué)方法

?教學(xué)打算

?教學(xué)過程（主體）

導(dǎo)入一新授T練習(xí)一總結(jié)一布置作業(yè)/課后思索

*板書設(shè)計

*教學(xué)反思

材料一

《草》白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

28.描寫該詩的意境并分析主題。

【答案】運(yùn)用擬人的修辭手法描寫了草的生生不息，暗喻人生。

29.指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

【答案】學(xué)問與技能：學(xué)會生字生詞，

【解析】過程與方法：嫻熟朗讀詩歌

情感看法價值觀：了解詩歌意境，激發(fā)對學(xué)習(xí)語文的愛好。

30.設(shè)計針對生字"枯"的寫字指導(dǎo)過程。

【答案】屬于新授課的環(huán)節(jié)。重點(diǎn)寫此環(huán)節(jié)。

材料二

練習(xí)：

（1）多數(shù)怎樣估計：

①《新編小學(xué)生字典》592頁，大約是（）。頁

②小俊每分鐘打字108個，大約是（）個。

③本校有學(xué)生688個，大約是（）個。

④李平大叔今年的桔子1328千克，大約是（）千克。

（2）劉寧走一步平均長62cm,從操場這頭到那頭共252步，操場大約長（）

米。

（3）沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有19所小學(xué)，全鄉(xiāng)有多少小學(xué)生？

⑷燕鷗從北極到南極，形成17000千米，如每天飛780千米，20天能飛

到嗎?

（5）四年級學(xué)生去秋游，每套車票門票49元，共需104套，要帶多少錢？

31.估算與精算的區(qū)分？

32.指導(dǎo)中年段小學(xué)生，試擬教室目標(biāo)。

33據(jù)教室目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)教學(xué)活動和理由。

材料三

Lookandreadourschool（圖）

34.簡述英語課程創(chuàng)設(shè)意境的方法。

35.指導(dǎo)小學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

36.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

材料四

請仔細(xì)閱讀下列材料并按要求作答。

大鼓和小鼓

敲絲工大鼓嗨哪，敲拄工小鼓咚咚咚.

敲及I大鼓，敲拄I小豉，嚙嚙，咚咚咚.

請依據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

37.簡要分析歌曲的特點(diǎn)（10分）：

【答案】《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲。全曲共八小節(jié)，四個樂句，

獨(dú)具匠心的旋律用較低的聲音和"XX"的節(jié)奏相結(jié)合，表現(xiàn)大鼓的音色特點(diǎn)；

用較高的聲音和"XXX”的節(jié)奏相結(jié)合，表現(xiàn)小鼓的音色特點(diǎn)，使學(xué)生形象生

動地感受到大鼓和小鼓聲音在凹凸、強(qiáng)弱、音色等方面的不同特點(diǎn)。

【解析】學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

(2)實(shí)力目標(biāo)：Q279079782考后改分結(jié)合生活中的閱歷，用敲擊、動作等

方式探究、感知、體驗音的強(qiáng)弱。

(3)情感目標(biāo)：體驗歡樂的音樂學(xué)習(xí)，通過進(jìn)行各種音樂嬉戲和活動，發(fā)展

大腦與身體運(yùn)動的協(xié)調(diào)性。

第三問Q)節(jié)奏律動嬉戲——"我的大鼓和小鼓"

本課的教學(xué)難點(diǎn)是辨別音的強(qiáng)弱，并且通過唱、拍、舞、奏等形式來表現(xiàn)音

的強(qiáng)弱。通過律動嬉戲“我的大鼓和小鼓”來引入。

讓學(xué)生通過節(jié)奏律動嬉戲在加深對大小鼓音響、強(qiáng)