本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁春雨的色彩教學設計

大班公開課教案《春雨的顏色》

鎖陽城中心學校趙靜

學習目標：

1．情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2．力量目標：進展幼兒的審美力量和想象力。

3．認知目標：關心幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生氣，知道春雨對萬物生長的作用。

活動的重點和難點：

重點：引導幼兒扮角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的美麗，進而豐富詞匯、進展幼兒的觀看力量、思維和語言表達力量。

難點：培育幼兒的觀賞力量，引導幼兒進行集中思維。活動預備：

1．閱歷預備：讓幼兒感受了解春天的有關學問閱歷。

2．物質預備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆。

過程：

一、導入活動。

1.以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的留意力。

師：“今日，老師給小伴侶帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。”

2.出示畫面，提問：

（1）這是什么季節？天氣怎樣？（下雨了）

（2）秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙??）

師：“漂亮的春天來了，春天有許多許多的小隱秘，小伴侶想不想知道？”“今日老師帶來了一首好聽的散文詩，要求小伴侶認真聽，一邊聽一邊把聽到的記在心里面，然后告知老師好嗎？”

3.老師朗誦散文詩。

（1）你聽到了什么現在告知老師。

（2）請幼兒把聽到的告知旁邊的小伴侶。

二、理解散文內容。

師：究竟這首散文詩叫什么名字呢？究竟這首散文詩里說了一些什么呢？我們認真地來聽一聽、看一看。

1.老師播放多媒體課件，幼兒觀賞散文。播放到第二段完提問:

（1）詩歌里說“春雨像什么？”你們覺得春雨還像什么？

（2）一群小鳥一邊躲雨一邊干什么？

（3）這里有一個特別好的詞“爭辯”，我不太明白“爭辯”是什么意思？請小伴侶說說看。（你說你的道理，我說我的道理，爭爭看誰對）請小伴侶跟老師說一遍。它們在爭辯什么問題？小伴侶齊說。

2.關心幼兒初步理解散文內容，提問：

“究竟是哪幾只小鳥在爭辯呢？”

“它們在爭辯一個好玩的問題：春雨究竟是什么顏色的?下面我們再來聽一聽，它們是怎么爭辯的？”

老師連續播放多媒體課件，幼兒觀賞第三段散文詩。聽完后，師：你們從哪能聽出來它們是在爭辯？

3.老師演示圖片。

師：“我們邊看圖邊看看這場爭辯究竟是怎么爭辯的?”

（1）出示圖一貼出小燕子：小燕子說春雨是什么顏色的？因為它看到春雨落到草地上草地就綠了，春雨落到柳樹上柳樹就綠了。所以小燕子的意見是春雨是綠色的。

（2）出示圖二貼出小麻雀：小麻雀認為春雨是什么顏色的？為什么呢？

（3）出示圖三貼出小黃鶯，小黃鶯認為春雨是什么顏色的呢？為什么？

（4）“它們在那里爭辯，沒有一個是大家都同意的。我也想爭辯一下，你們想不想聽一聽老師是怎么爭辯的？老師焦急的爭辯說，不對不對，春雨是綠色的，春雨落到苜蓿地里，苜蓿綠了。”“老師說春雨是什么顏色的？我為什么說春雨是綠色的？”“小伴侶想不想爭一爭？你覺得春雨是什么顏色的？”

你可以把爭辯先想一想，老師為每個小伴侶都預備了一個彩色的春雨的小雨滴，請你們去找一個你覺得的春雨是這個顏色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么說，怎么來爭辯，你要說不對不對，春雨是什么顏色的，為什么是這個顏色。

幼兒到前面來展現。“誰先來說，春雨是什么顏色的，爭辯一下，然后把自己的理由道理要說出來。”“現在還有許多小伴侶想要爭辯一下，請小伴侶輕輕地對旁邊的小伴侶講一講。”老師出示小展板，“請講好的小伴侶輕輕地把小雨滴粘在這里。然后立刻回去。”“這么多的爭辯，等到我們把那么多顏色的小雨滴都放在一起的時候你發覺了什么？給你什么感覺我們聽一聽詩歌里是怎么說的？”

4.老師播放課件最終一段。提問：

（1）春雨是怎么說的，原來它有沒有顏色？但是你們為什么你們會說它有那么多顏色呢？

（2）“萬紫千紅是什么意思？”

（3）這首散文詩這么好聽，它究竟叫什么題目呢？

三、表演散文。

師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭辯這個好玩的問題，好不好？

1.幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2.師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。幼兒互換頭飾，再次表演一次。

四、結束活動，拓展延長。

春天的景色真美，我們小伴侶一起畫一畫漂亮的春天吧！篇二：春雨的顏色教學設計及說明

《春雨的顏色》說課及教學設計

教材說明：

《春雨的顏色》是冀教版一班級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關的。在之前的學習中，孩子們已經學習了《春曉》、《離離原上草》、《風》、《驚蟄》四篇與春天相關的課文，所以在學習本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最終，和本單元的主題“多彩”親密呼應，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對同學對春天的熟悉的一個提升，又是一個總結。

教學目標：

1、正確認讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”4個一類字，積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。

3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培育孩子們的想象和積累語言的力量，進一步感受語文的魅力。

教學重點：

正確認讀本課17個二類字，會寫“紅，黃，對，聽”4個生字，積累詞語。教學難點：

1、正確流利地朗讀課文。(孩子們接觸的第二篇篇幅比較長的課

文，所以讀起來會有肯定的困難。)

2、想象春雨帶給大地的其他變化，培育孩子們的想象和積累語

言的力量。

課時支配：2課時

教學流程：

一、導入

同學們，喜愛雨嗎？為什么？（設計意圖：談話引入，激發同學的學習愛好。之所以是“雨”，而不是“春雨”，是感覺同學們對雨的認知會比春雨更深刻一些，談話樂觀性會更高。）今日，我們就一起來學習一篇和雨有關的課文，板書課題8春雨的顏色

看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。（設計意圖：由題目切入，質疑問難，引發同學閱讀的愛好。）

二、學習課文

1、大聲讀課文，留意生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。（初讀）

2、指名分段輪讀，正音。

3、這篇課文中有許多生字寶寶，看看你和他們都交上伴侶了嗎？課件出示生字認讀。(先出示生字帶有拼音的詞語，指名輪讀。后出示單個的生字，指名認讀，并組一個相關的詞語。在第二遍讀的過程中，著重指導同學學習“對、聽”兩個生字。“對”從字音標調、反義詞、記字方法和形

近字進行指導。“聽”從近義詞、組詞、聯想其他含有“口”字旁的生字方面進行指導)

4、把生字寶寶放回課文當中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利，再想想課文主要講了一件什么事？（整體感知）

5、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學一學。請同學們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。（教學小記：孩子們在表達時，語言是不完整的，或缺少美感的，老師要幫著孩子進行再加工。在讓孩子們說出春雨的聲音時，孩子們的想象是很豐富的，嘩嘩，滴答這樣的詞都能說出來，老師要引導孩子們比較哪個詞更合適。）

6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭辯了起來，它們在爭辯什么呢？你們以前和同學們爭辯過問題嗎？現在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？（設計意圖：聯系生活理解“爭辯”的意思，后再來體會小動物們爭辯時的語氣，有效地進行了朗讀指導。）

7、回顧并板書

小燕子綠草地

麻雀紅桃花（在寫到“紅”時，指導同學想象“紅”的種類）

小黃鶯黃油菜花（在寫到“黃”時，要在田字格里指導寫法，

后說說黃都有哪些不同的黃）（設計意圖：積累詞語）

8、假如還有其他小動物參予到這次爭辯中，他們可能會怎么說呢？請你也仿照書上這樣的句子來說一說。（設計意圖：拓展延長