第第頁大學(xué)生教育實(shí)習(xí)報(bào)告

高校生教育實(shí)習(xí)報(bào)告1一、目的：

(一)對六個(gè)調(diào)查小組的全體成員進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。

(二)分析實(shí)地調(diào)查狀況和預(yù)調(diào)查得到的一線資料。

(三)進(jìn)一步微調(diào)、完善調(diào)查方法與工具，為下一步實(shí)地調(diào)查打好基礎(chǔ)。

二、預(yù)調(diào)查方法與內(nèi)容

為了猜測調(diào)查的狀況，實(shí)時(shí)發(fā)覺調(diào)查內(nèi)容的不足之處和培訓(xùn)參加調(diào)查人員的調(diào)查技能，使他們熟識調(diào)查過程，調(diào)查組首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)查工作。為了達(dá)到預(yù)調(diào)查的目的，預(yù)調(diào)查所采納的方法與內(nèi)容是和正式調(diào)查全都的，主要包括三個(gè)方面：問卷調(diào)查、訪談和課堂觀測與錄像。

(一)問卷調(diào)查

問卷調(diào)查包含五個(gè)方面的問卷：實(shí)習(xí)生問卷、實(shí)習(xí)學(xué)校同學(xué)問卷、實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長問卷、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師問卷和語數(shù)外學(xué)科專業(yè)老師知識問卷(包括中學(xué)老師和師范生兩種)。通過廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不同樣本間的橫縱對比，討論分析此次教育實(shí)習(xí)的效果與存在的問題。

問卷調(diào)查樣本抽取原那么是：實(shí)習(xí)生問卷的調(diào)查樣本為全部調(diào)查學(xué)校的全部實(shí)習(xí)生;實(shí)習(xí)學(xué)校同學(xué)問卷的調(diào)查樣本是每個(gè)縣域塊內(nèi)各選擇一所初、高中學(xué)校，每校抽取兩個(gè)班級(不同班級，有實(shí)習(xí)……此處隱蔽36016個(gè)字……回想起實(shí)習(xí)的日子，我最大的體會(huì)是做老師簡單，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說老師干的是良心話，我看有道理，做老師不需太大的辦事技能，卻是極其精細(xì)的話，就像藝術(shù)家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完滿，的確得花一番工夫。難得的是情愿深入同學(xué)，與同學(xué)真心溝通，老師和同學(xué)原來是沖突的統(tǒng)

一體，本身就有一種自然的障礙，同學(xué)習(xí)慣于對老師存有戒心，然而，孩子是純凈良善的，我在路上走的時(shí)候，有認(rèn)識我的，會(huì)很熱心而又有些淘氣地向我打招呼，他們是那樣活潑和天真，然而由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，我也能感覺到他們學(xué)得太辛苦，以至于倍感壓抑，對于這一點(diǎn)，我感到很缺憾，以上都是我實(shí)習(xí)期間對于同學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識。實(shí)習(xí)期間對于如何講課，也有一些認(rèn)識，主要是更加了解同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)識水平，理解技能，從而能更好地把握授課的深度，一開始對授課內(nèi)容的重點(diǎn)把握不清。另外，在方法上也有所表達(dá)以前的認(rèn)識是模糊不清的，現(xiàn)在看到其他老師把那些簡約的同學(xué)自己能找到的知識點(diǎn)，由同學(xué)自己掌控，老師以提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)，對于較難理解的由老師以提問的方式引導(dǎo)同學(xué)積極思索，再由老師進(jìn)行分析和概括，從而深入淺出，再次，我發(fā)覺中學(xué)同學(xué)的分析技能已有肯定的水平。應(yīng)繼續(xù)發(fā)掘這方面的潛能，多多鼓舞同學(xué)積極思索，大膽發(fā)言，從而訓(xùn)練其分析技能和表達(dá)技能，為高中階段的更深層次的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

存在的問題是有些的，在板書設(shè)計(jì)上有所欠缺，再者，在講授過程中，措詞用語也當(dāng)謹(jǐn)慎。

由于實(shí)習(xí)時(shí)間不是很長，與同學(xué)溝通少，目前同學(xué)的內(nèi)心世界及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對我來說還是生疏的，做到真正了解同學(xué)，不是易事，有待以后去探