/第5單元第9課時8和9的加減法（導學案）2023-2024學年一年級數學上冊同步備課（人教版）一、教學目標1.知識與技能：（1）讓學生掌握8和9的加減法運算規律；（2）培養學生運用加減法解決實際問題的能力；（3）使學生能夠熟練地進行兩位數的加減法計算。2.過程與方法：（1）通過觀察、操作、發現等實踐活動，讓學生體驗數學知識的形成過程；（2）培養學生合作交流、積極思考的良好學習習慣；（3）訓練學生的計算速度和準確性。3.情感態度與價值觀：（1）激發學生對數學學習的興趣，培養良好的學習態度；（2）培養學生克服困難、積極進取的精神；（3）讓學生感受數學與生活的緊密聯系，增強數學的應用意識。二、教學內容1.8和9的加減法運算規律；2.兩位數的加減法計算；3.解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）8和9的加減法運算規律；（2）兩位數的加減法計算。2.教學難點：（1）理解8和9的加減法運算規律；（2）熟練進行兩位數的加減法計算。四、教學過程1.導入新課通過與學生交流，引導學生回顧已學的數學知識，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新知（1）讓學生觀察8和9的加減法運算，發現運算規律；（2）引導學生總結8和9的加減法運算規律；（3）舉例說明8和9的加減法運算規律在實際問題中的應用。3.實踐活動（1）讓學生進行兩位數的加減法計算練習；（2）組織學生進行小組合作，解決實際問題；（3）針對學生的計算錯誤，進行及時糾正和指導。4.鞏固提高（1）布置適量的課后作業，讓學生鞏固所學知識；（2）組織學生參加數學競賽，提高學生的數學素養；（3）定期進行學習檢測，了解學生的學習情況。五、教學評價1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發言情況、合作交流等方面；2.課后作業：檢查學生的課后作業完成情況，了解學生的掌握程度；3.學習檢測：通過定期進行的學習檢測，評估學生的學習成果。六、教學策略1.創設情境，激發興趣：通過有趣的故事、生動的案例，激發學生的學習興趣；2.注重實踐，培養能力：組織學生進行觀察、操作、發現等實踐活動，培養學生的動手操作能力和解決問題的能力；3.合作交流，共同進步：鼓勵學生積極參與小組討論，學會傾聽、表達和合作，共同解決問題；4.針對性強，因材施教：根據學生的實際情況，有針對性地進行教學，使每個學生都能得到提高。通過以上策略的實施，相信本節課的教學目標能夠得以實現，為學生后續的數學學習奠定堅實的基礎。重點關注的細節：教學內容中的“8和9的加減法運算規律”。詳細補充和說明：一、8和9的加減法運算規律的重要性8和9的加減法運算是小學數學教學的基礎內容，對于學生來說，掌握這一運算規律對于后續數學知識的學習具有重要意義。這一規律不僅能夠幫助學生提高計算速度和準確性，而且還能培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。因此，教學中應重點關注8和9的加減法運算規律。二、8和9的加減法運算規律的教學方法1.觀察法：教師可以引導學生觀察8和9的加減法運算，讓學生發現其中的規律。例如，當8加上一個數時，個位數會加1，十位數不變；當8減去一個數時，個位數會減1，十位數不變。同樣，9的加減法運算也有類似的規律。2.操作法：教師可以讓學生動手操作，通過擺弄小棒、計數器等教具，讓學生在實際操作中體驗8和9的加減法運算規律。例如，讓學生用小棒表示8和9，然后進行加減法運算，觀察小棒的變化，從而理解運算規律。3.發現法：教師可以設計一系列問題，引導學生通過解決問題來發現8和9的加減法運算規律。例如，教師可以提問：“8加1等于多少？8減1等于多少？9加1等于多少？9減1等于多少？”讓學生通過計算來發現規律。4.小組合作法：教師可以將學生分成小組，讓小組內成員相互討論、交流，共同探究8和9的加減法運算規律。這種方法既能培養學生的合作能力，又能提高他們的思維水平。三、8和9的加減法運算規律的應用1.解決實際問題：教師可以設計一些與生活密切相關的問題，讓學生運用8和9的加減法運算規律來解決問題。例如，教師可以設計一個問題：“小明有8個蘋果，媽媽又給了他1個，請問小明現在有多少個蘋果？”學生可以通過運用8和9的加減法運算規律來解決這個問題。2.計算練習：教師可以布置一些8和9的加減法計算練習，讓學生鞏固所學知識。練習可以包括填空題、選擇題、計算題等多種形式，以提高學生的計算能力。3.數學游戲：教師可以設計一些與8和9的加減法相關的數學游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。例如，教師可以設計一個“加減法接力賽”的游戲，讓學生分組進行比賽，看哪個小組能在最短時間內完成一系列加減法計算。四、教學評價1.課堂表現：教師應關注學生在課堂上的參與程度、發言情況、合作交流等方面，了解學生對8和9的加減法運算規律的掌握程度。2.課后作業：教師應檢查學生的課后作業完成情況，特別是8和9的加減法計算題，了解學生的掌握程度。3.學習檢測：教師應定期進行學習檢測，包括8和9的加減法運算規律的應用題，以評估學生的學習成果。通過以上詳細的補充和說明，教師可以更好地把握8和9的加減法運算規律的教學重點，提高教學質量，為學生后續的數學學習奠定堅實的基礎。五、教學策略的調整與優化為了確保學生能夠有效掌握8和9的加減法運算規律，教師需要采取一系列的教學策略，并根據學生的反饋和學習情況進行調整和優化。1.差異化教學：由于學生的學習能力和速度不同，教師應采取差異化教學策略，為不同水平的學生提供不同難度的練習題。對于基礎薄弱的學生，教師應設計更多的基本練習，幫助他們鞏固基礎；對于能力較強的學生，教師可以提供更具挑戰性的問題，激發他們的思考。2.及時反饋：教師應在學生練習時提供及時反饋，糾正他們的錯誤，并解釋正確的方法。這種即時的反饋有助于學生及時理解并改正錯誤，避免錯誤的固化。3.多樣化練習：教師應設計多樣化的練習形式，如口算、書面計算、游戲等，以保持學生的學習興趣，并從不同角度鞏固他們的知識。4.定期復習：由于8和9的加減法是基礎運算，教師應定期復習這些內容，確保學生能夠長期記憶并熟練運用。六、家校合作的強化為了加強學生對8和9的加減法運算規律的掌握，教師需要與家長合作，共同促進學生的學習。1.作業溝通：教師可以通過家長群、家訪等方式，與家長溝通學生的作業完成情況，確保家長了解學生的學習進度和存在的問題。2.家長指導：教師可以指導家長如何在家庭環境中幫助學生練習8和9的加減法，例如通過日常生活中的實例來引導學生運用數學知識。3.資源共享：教師可以將一些教學資源分享給家長，如教育軟件、在線練習平臺等，讓家長能夠在家里輔助孩子學習。通過這些家校合作的措施，可以形成教育合力，共同促進學生對8和9的加減法運算規律的掌握。七、總結與反思在教學8和9的加減法運算規律的過程中，教師需要不斷總結和反思自己的教學方法，以便更好地適應學生的學習需求。1.教學內容的適切性：教師應反思所提供的教學內容是否適合學生的年齡和能力，是否能夠激發學生的興趣。2.教學方法的多樣性：教師應嘗試不同的教學方法，以找到最適合學