八年級下春酒教案【9篇】《春酒》教案篇一新年時，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上，廚房里，生怕撞來撞去，碰碎碗盞。我在這里整理了《春酒》閱讀答案，希望能幫助到您。春酒①農村的新年，是非常長的，過了元宵燈節，年景尚未完全落幕，還有令家家邀飲春灑的節目，再度引起高潮，在我的感覺里，其氣氛之熱鬧，有時還超過初一至初五那五天新年呢。原因是：新年時，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上，廚房里，生怕撞來撞去，碰碎碗盞。尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的，說話尤其要小心，要多討吉利，因此覺得很受拘束，過了元宵，大人們覺得我們都乖乖的，沒闖什么禍，佛堂與神位前的供品換下來的堆得滿滿一大缸，都分給我們撒開地吃了。尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。②可是說實在的，我家吃的東西多，連北平寄來的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過，對于花生、桂圓、松糖等等，已經不稀罕了。那么我最喜歡的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒，到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗，“補氣，健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。她又轉向我說，“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”其實我沒等她悅完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指縫的八寶酒了。③八寶酒，顧名思義，是八樣東西泡的酒，那就是黑棗(不知是南棗還是北棗)，荔枝，桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖。要泡一個月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯，母親給我在小酒杯底（)里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！④我喝完春酒田來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒。我總是說；“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀。”母親聽了很高興。她自已請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。⑤春酒以外，我家還有一項特別節目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊12個人，正月里，會首總要請那11位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的，和鄉下所謂的八盤五、八盤八(就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜)不同，城里酒席稱之為“十二碟”(大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜)，是最最講究的酒席了。所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。⑥母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣。花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。這時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。⑦席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命，大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。⑧不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”⑨今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒予，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長大一歲了。他挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉自已釀的酒呀。”⑩一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊，可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？《春酒》閱讀題目：1.文章為什么要以“春酒”為題目？2.本文記敘了哪幾件事？請用簡潔的語盲加以概括。3.本文的語言生動傳神，請結合語境，品味下面句子在表達上的好處。(1)尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。4.說說第⑩段畫波浪線句子的含義。5.文中的母親是怎樣一個人？請簡要分析。(寫出兩個方面即可)《春酒》參考答案：1.以“春酒”為題，領起全文，能吸引讀者的閱讀興趣；通過春酒寫出了故鄉的風俗之美、人情之美。(或寫出了作者對故鄉親友的懷念，對母親的追思。)2.記敘了兒時在故鄉過新年、吃春酒、吃會酒等事3.(1)運用比喻的修辭手法，將“我”喝完春酒后鼓鼓的肚子比成蜜蜂肚子，生動形象地寫出“我”的形體狀態，表現了兒童情不自禁，樂不可支的情形。(2)運用細節描寫，“偷偷”寫出了“我”孩子般的好奇與頑皮；“舔”寫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。(從細節描寫，煉詞角度分析，意思對即可。)4.借兒子之口，寫出自己對母親、對家鄉的深深思念。(意思對即可。)5.示例：(1)慈愛溫柔。如：到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。“補氣、健脾、明目的喲！”;母親總是得意地說。她又轉向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”(2)淳樸、善良、好客。如；“她自己請鄰居來吃眷酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒”;她“總是很樂意把花廳給大家請客”。(3)勤勞、無私。如：“母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃”。(意思對即可。)春酒教案篇二教學目標1、培養學生自主學習、合作探究的潛力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、透過語言的賞析把握文章所傳達的思想感情。教學重點難點感悟、理解借春酒所表達的思鄉之情。教學過程一、導入1、請同學們來談談過年的故事或感受？2、教師：春節，我們懷念的不僅僅僅是好吃好玩的東西或是我們熱切盼望的紅包，更是留戀這種熱鬧團圓的感覺以及那份來自親人朋友的關愛。3過渡：出生于浙江永嘉的琦君遠在美國回憶起她小時品嘗過的春酒又會有怎樣的一種滋味上心頭呢？這天，就讓我們跟隨她的文字去品嘗這春酒的滋味。二、整體感知1、教師范讀，要求學生注意字音、停頓、感情，同時思考：作者在行文中表達了怎樣的感情？2、師生交流。3、琦君的很多作品都是表達思鄉這樣的主題的，她曾這樣深情地說過：“樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”三、研讀賞析1、過渡：這樣的思鄉之情是透過具體可感的文字來表達的。下面就讓我們深入文本去細細感受。2、出示：思鄉的情感透過哪些細節傳遞出來？找一找，讀一讀，品一品，說一說。（出示）3、交流，穿插朗讀、引導。4、小結：透過剛才的`品讀，我們分明感受到作者懷念的不僅僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風俗美（“我”的天真可愛、母親的善良能干、鄉人的淳樸厚道，喝春酒會酒的風俗），這樣的春酒豈不醉人？這樣的思鄉之情豈不動人？而這種令人動心動容的情感在現實中無以寄托，豈不愁人？四、延伸拓展古今中外有多少游子的思鄉情節濃得化也化不開，以前無數次打動老師心扉的是余光中的《鄉愁》，一齊來欣賞一下。出示：作者簡介出示：作者在行文中表達了怎樣的感情？板書：思鄉（在培養自主學習的潛力。）出示：琦君的話聯系語境，培養思考力和表達力。落實教學目標3，落實重點。出示板書：人情美風俗美醉出示：配樂詩朗誦昨日老師在報紙上看到有關游子思鄉之情的信息征集活動，此刻我們就去參加吧！暫且將自己定位成那個遠在他鄉的游子，當場寫幾句。提示：能夠直接抒情，也能夠借物抒情，也能夠透過一個細節來表達；能夠有具體的對象，也能夠泛指。交流展示教師的創作五、布置作業1、課外閱讀席幕蓉《鄉愁》2、搜集現代游子思鄉的文學作品1—2篇，填好《讀書文摘卡》。板書設計：春酒琦君人情美思鄉醉風俗美春酒教案篇三《春酒》教案教學設計教學目的：1、了解民俗民風。2、理解作者透過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。3、有感情的朗讀課文，理解細節描述對表現文章主題的作用。教學重點、難點：1、理解細節描述對表現文章主題的作用2、理解作者透過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。一、課文導入春節元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節日，和親人一齊度過一年又一年的。在這些傳統節日中，同學們最盼望的無疑是春節。春節不僅僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，能夠買很多想要的東西。請同學們談一下自己過年的故事、體會。教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事——《春酒》。二、朗讀課文，整體感知文意1.積累的字詞：枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊酬(chou2)謝家醅(pei1)煨燉(wei1dun4)2.學生自由朗讀要求：大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感，體會文中深情。思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事？在這幾件事中出現了哪些人物？三、整體感知1.作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事小結：過新年喝春酒喝會酒2.在這幾件事中出現了哪些人物？小結：母親“我”阿標叔鄉鄰鄉親四、研讀探討作者用一些細節描述來刻畫人物，描述風俗。請你找出來，并談談這些細節描述有什么作用？（分小組討論）1.母親：熱情好客慷慨大方“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有必須分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。”“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，能夠添點喜氣。”2.花匠阿標叔熱心“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。3.鄉鄰鄉親熱情大方“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”4.“我”童真童趣“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”研讀小結：問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過年時的生活細節記得那么清楚，描述得那么細致呢？明確：對故鄉有感情。問：對故鄉的什么有感情呢？明確：風土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉味。透過作者的細節描述，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。五、課堂小結。我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉情顯此刻字里行間。此刻我們再一次體會作者的思鄉情，大家共同朗讀課文的最后兩小節，感受作者的思鄉之情。（朗讀時，注意節奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉情。）有親人的地方才是家鄉。既然家鄉味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉味。作者想找家鄉味，但是失敗了。所以她在最后困惑地說：“但是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”六、課外延伸(指出下列詩句描述的節日)A.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶尤眨總把新桃換舊符。王安石《元日》B.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》C明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古全。但愿人長久，千里共嬋娟。蘇東坡《水調歌頭》七、布置作業1、寫一段文字，介紹一個傳統節日。2、完成自主。3、課外選讀有關游子思鄉的文學作品，并把它推薦給班里的同學板書設計過新年風俗美喝春酒春酒喝會酒家鄉的味道--思鄉懷舊人情美鄉鄰鄉親熱情好客阿標叔熱心母親熱情好客慷慨大方“我”童真童趣教學重點、難點篇四1、品味文章的關鍵詞語和句子。2、體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。八年級下冊語文《春酒》教案篇五知識與能力：1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。2、理解文章表現的思鄉這一主旨。過程與方法：以激發學生生活經驗，創設閱讀氛圍的方式，引導學生自主閱讀，領悟文章意蘊。情感、態度與價值觀：體會作者深深的思鄉情懷，激發學生愛家鄉，愛祖國的情感。教學重點、難點：1、品味文章的關鍵詞語和句子。2、體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。教學時間：一課時教學過程教學過程一、預習1、給下列加點字注音。枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊酬(chou2)謝煨燉(wei1dun4)兩頰(jja2)家醅(pei1)2、解釋下列詞語。家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前。形容；帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。挑剔：過分嚴格地在細節上指責。二、導入甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！作者簡介：琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業于杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括、（獲中山文藝創作獎）、、、、、、、、、、（七月的哀傷>以及的作者。三、有感情地朗讀課文想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？教師引導學生體會作者的思鄉之情。四、學習課文學生自主閱讀體會文中細節描寫的作用。學生討論交流。明確：課文中有許多細節寫得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。例如：①尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。②我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。③其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。④抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢？⑤我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。⑥母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。五、拓展訓練（一）積累有關“思鄉”的古詩名句。歷經坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。“床前明月光，疑是地上霜。”（李白）“野曠天低樹，江清月近人。”（王建）這兩句寫的是羈旅之思。“但愿人長久，千里共嬋娟。”（蘇軾），更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”（王維）“月是故鄉明，露從今夜白。”（杜甫）（二）推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學作品。琦君蕭乾（三）學生漫談自己過年的故事、體會。六、小結本文體現了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉、親人、師友占據了她創作題材的絕大部分，她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切都是那么美好。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。七、布置作業1、研討與練習三。2、選用課時作業優化設計。拓展遷移，露一手篇六1、其實像琦君這樣的游子還很多，你能舉出一些嗎？余光中，他寫了一首詩《鄉愁》席幕榮，舒蘭寫了一首《鄉色酒》2、品析余光中的《鄉愁》，再次去體會海外游子那濃濃的思鄉之情吧。3、總結：《春酒》是作者記憶中的樂園，是作者心靈的理想國，故鄉的真切與兒時的印象輝映成一片快樂而感傷的迷朦，這一壺春酒，這一場會酒，醉了母親，醉了我，也醉了我們在座的每一位啊。《春酒》教案篇七教學目標知識目標1.積累詞語，掌握“家醅、一馬當先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學會運用。2.了解作者及其創作概況。3.了解作者故鄉杭州一帶的新年習俗，領會文章中流淌的濃濃的思鄉之情。能力目標1.有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊。2.精讀課文，品味精彩語言，關注細節描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。德育目標激發學生關注身邊生活，發現并領略生活的詩意。教學重點感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。教學難點引導學生理解作品的思鄉懷舊之情。教學方法1.情景教學法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學生提交新年家庭錄像帶并播放，引發同學們的學習興趣。也可以讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。2.朗讀教學法。朗讀是領會文章情致的方法。教師宜采用多種形式指導學生朗讀，如教師范讀、學生跟讀；學生練讀；學生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊。3.討論點撥法。4.品讀鑒賞法。教具準備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶課時安排1課時教學過程［教學要點］激發生活經驗，創設閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意蘊；品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學習運用細節描寫；延伸拓展，從更深的層次上理解作品。［教學步驟］一、導語設計設計（一）琦君，當代最有名的中國臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學作品30余種。《琦君說童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學習選自其中的《春酒》。設計（二）一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶，讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！二、激發生活經驗，創設課堂氛圍1.課前，學生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個教學環節——“都來看我過春節”。2.學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個教學環節——大家都來說“新年”。3.教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事—《春酒》。三、朗讀課文，整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。教師強調需要積累的字詞。（多媒體顯示）家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）一馬當先：作戰時沖鋒在前，形容、帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。興高采烈：興致高，情緒熱烈。2.學生默讀，體會文中深情。3.學生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。4.選朗讀水平較好的同學范讀，其余同學點評。四、精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意蘊、作者的思想情感多媒體依次顯示各個討論題目，學生以小組為單位合作探究，然后集體交流。1.文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？明確：文章主要記敘了兒時在故鄉過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。本文的構思非常精巧。作者在文末巧設文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關的片斷匯集于“家鄉的味道”這個焦點上：農歷新年里的種種風俗與禁忌，“我”一馬當先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都圍繞“家鄉的味道”展開。2.作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？明確：這幾件事顯示了故鄉的風俗之美、人情之美。民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風俗畫卷。人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。3.文章結尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎？明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。4.教師總結引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”五、品讀課文，鑒賞精彩的語言教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，并說明理由。學生自由發言。生1：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”比喻新奇生動，形象地再現了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。生2：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。‘補氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。《春酒》教案篇八教學目標1、體會作者對家鄉、親人的思念，對商量美好的人性的謳歌向往，培養學生豐富的情感。2、領會散文“形散神不散”的特點。3、了解作者散文創作的風格，體會生動傳神的語言特色。4、有感情的朗讀課文，理解細節描寫對表現文章主題的作用。重點難點重點：領會在生動傳神的描寫中流露出來的思念家鄉、思念親人的思想感情。難點；體會散文特點，理解細節描寫對表現主題的作用。教學課時一課時教學方法1、情景教學法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學生提交新年家庭錄像帶并播放，引發同學們的學習興趣。也可以讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。2、朗讀教學法。朗讀是領會文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導學生朗讀，如教師范讀、學生跟讀；學生練讀；學生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊。3、討論點拔法。4、品讀鑒賞法。5、延伸拓展法。教具準備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶教學過程一、導語設計一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！二、激發生活經驗，創設課堂氛圍1、課前，學生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創設濃濃的。課堂氛圍，師生一齊步入第一個教學環節——“都來看我過春節”。2、學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個教學環節——大家都來說“新年”。3、教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽崎君為我們講述的過年的故事——《春酒》。三、朗讀課文，整體感知文意1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。教師強調需要積累的字次。（多媒體顯示）家醅（pei）炮制（pao）挑剔（ti）一馬當先：作戰時沖鋒在前，形容領先、帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。興高采烈：興致高，情緒熱烈。2、學生默讀，體會問中深情。3、學生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。4、選朗讀水平較高的同學范讀，其余同學點評。四、老師提出問題，小組討論，共同明確。1、作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事？這些事情表