精品文檔-下載后可編輯初中英語新目標教學法分析在國際交流日益增多的今天，英語的應用領域越來越廣泛；英語作為一門語言類學科，讀音、語法、寫作是英語教學的主要方面；自從英語新課程標準出臺，學生和老師都意識到對于英語學習和教學要求都有不同程度的提高，因此倡導一種新目標教學法是非常有意義的。如今，英語教學已經不能再培養“啞巴英語”人才，學生如果不能對英語進行實踐的應用，不能進行口語表達，就跟時代的要求格格不入，是一種落伍的表現；新課程標準傳達了這樣的精神：英語課程的學習不僅要求學生掌握英語這門語言學科，還要求學生在英語學習的過程中形成良好的思維習慣，培養優秀品質，比如堅韌的意志、不達目的不罷休的精神。新目標教學法要求圍繞英語學習的目標展開，培養學生的自主學習能力，是一種英語教學方法的創新。

一、轉變教學觀念

一個好的英語老師不僅能夠教給學生廣博的知識，還使學生愿意親近他，跟他交流，因為他真正關心學生成長的心靈和需要。英語教學中，已經不再是傳統的師本教學觀念，老師不是高高在上的，不是依靠嚴肅和威嚴給學生一種畏懼感，從而“監控”學生的學習；現在的教師追求的是和學生平等的地位，能夠積極了解學生的心理特點和學習要求，根據學生反映的學科特點來開展自己的教學活動，學生的主體地位大大突出了，是一種“生本教育”的觀念，英語新目標教學法遵循的就是這樣一個原則；新目標教學法給英語教學確立了明確的階段性目標，教師要完成相應的教學任務，學生要達到目標要求的知識掌握程度，使學生的學習和老師的教學都有一定的目標指引，能夠合理地安排時間和教學進度，使教學計劃有條不紊地進行，是一種英語教學的有效方法。因此，轉變教學觀念后，教師的教學一切圍繞學生們的切身利益展開，教學目標的制定、教學方法的采用、教學計劃的制定、任務完成的評估考核都要體現學生的主體地位，提高學生對英語知識的接受程度和接受效率，真正提高學生們的英語綜合能力。

二、英語教學目標的制定

目標猶如燈塔，指引教師的教學行為；因此初中英語新目標教學法的核心部分就是目標的制定，合理的目標能夠有效發揮教師的潛能和學生學習的主觀能動性。初中生剛從小學階段過渡過來，有一定的英語認知水平但是不足以成為基礎，老師教學目標的制定首先要以打基礎為基準，學生的英語水平的提高是循序漸進的，不是一蹴而就的，因此，目標不能過高，同時要有一定的難度，是老師和學生需要努力配合才能夠達成的；這就要結合新課程標準的大綱要求和具體的教材內容來制定，目標首先要遵循大綱，突出學科特色，同時也要利用課外英語教學資源做相應的延伸和拓展，使學生們的英語學習視野立足于課堂又要打破課堂的局限和束縛，既要學好基礎的英語知識，又要切實提高英語綜合運用能力；因此目標的制定既要包括單詞、語法知識的要求，又要體現英語的口語表達和交際能力，使學生不僅是英語的應試高手，也是英語的高能兒；目標制定的過程所要注意的是，不能脫離實際成為“空中樓閣”，否則目標教學法就不再有意義。

三、教學方法的運用

制訂了目標就會醞釀出英語教學的計劃，最為關鍵的部分就是如何實施了，初中英語新目標教學法的實施需要有有效的教學方法來輔助，方法的原則是能夠激發學生的興趣并且能夠有效。

1.情景教學法

英語學習需要在一個英文氣息濃厚的環境中進行才能夠提高其有效性。因此，創設一個利于英語教學的情境是很重要的；首先，需要英語教師自身的教課語言，在英語教學中，英語老師盡量使用英語進行教學來傳達相關問題，這樣使整個課堂都處于一種英文環境下，學生能夠有效地投入狀態學習英語；第二，在進入課堂教學前的幾分鐘要進行導學，導學的方式可以播放一段英文電影，或者播放一首英文歌曲，渲染氣氛；第三，利用課文對話，讓學生分角色朗讀英文，或者表演英文短劇，讓英語氣息更加濃厚。

2.小組合作教學法

目標教學法的落實采用小組合作探究的方式是比較有效的。例如，在講解英語考試試卷時，可以就試卷的不同題型分給各個小組不同的任務；讓每個小組“各司其職”，小組內部成員也要分工協作，解決目標任務，最后把探究的成果向老師和全體同學展示；這樣的方法不僅使各小組的目標明確，還培養了學生的自主學習意識和自主探究問題的能力，能夠使學生對英語知識點的掌握更加牢固，提高英語自學的能力，促進英語學習素質的提高；比如，某小組分到的任務是將完形填空的選詞情況弄清楚，首先，小組中分工協作，將單詞的用法查清楚，然后通過選項之間的比較排除錯誤答案，最終解決問題。同樣，推及到大的教學目標中，可以將大目標細化為小目標，讓學生小組根據目標任務進行合作探究，最終解決目標問題。比起教師直接將知識或者問題的答案灌輸給學生，這樣的方式更加有效；知識經過反復的討論得到深化，學生能夠感受到自己能力的發揮，有一種英語成就感，從而更加熱愛英語的學習。

四、總結

以上探討了初中英語新目標教學法，在教學過程中要圍繞教學目標展開教學活動；同時，新目標教學法必須