統編版六年級下冊語文第三單元復習學習目標：習作的單元1、體會文章是怎樣表達情感的。2、選擇合適的內容寫出真情實感。躲藏挪移徘徊蒸融確乎空虛不禁覺察嘆息微風何曾游絲凝然遮挽痕跡薄霧茫茫然一滴水頭涔涔淚潸潸赤裸裸伶伶俐俐逃去如飛一去不復返《匆匆》重點詞語（24個）《那個星期天》重點詞語（31個）明媚方磚蟻穴念叨絆倒絞痛耽擱綻開搓洗驚惶親吻依偎撥弄草叢畫報停頓晃動沉郁漫長休止時光挽回荒涼原諒惆悵縹緲消逝揉動翻箱倒柜一聲不吭磕磕絆絆《匆匆》作者簡介：作者朱自清,現代著名散文家、詩人。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

《匆匆》是一篇抒情性散文，文章緊扣“匆匆”二字細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，告訴我們時光一去不復返，要珍惜時間的道理。《匆匆》主要內容與中心思想。《匆匆》一課句子賞析1、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。答：這句話用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。2、在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。答：作者運用比喻的修辭手法，把過去的八千多日子比作針尖上的一滴水滴，把時間的流比作浩瀚的大海。說明時光流逝很快，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。3、早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是—答：這句話運用擬人手法，生動地寫出了時光毫不留情離開“我”的樣子，讓人忍不住沉浸在時間匆匆而逝的遺憾中。4、

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

答：這句話運用比喻手法，把過去的日子比作“輕煙”“薄霧”，寫出了時間的流逝不可挽回，表達了作者的惋惜與無奈之情。5、但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？答：這句話看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。6、文章第1、4自然段使用一連串問句，這種用連續問句表達情感的好處是什么？答：這樣表達的好處是：一連串的問句環環相扣，暢快、直接，能緊緊吸引讀者的目光，具有撼動人心的力量，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼過去。仿寫句子答：聊天的時候，日子從話語中過去；玩耍的時候，日子從歡聲笑語中過去；曬太陽時，便從匆匆移動的光影中過去。2、過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。

過去的日子如浮萍，被流水沖走了；如雨水，被泥土吸收了；如夢境，被現實打碎了；如雨滴，被驕陽蒸發了；如落葉，被雪花覆蓋了。描寫時間流逝的成語：白駒過隙

日月如梭

光陰似箭

滄海桑田似水流年

稍縱即逝歲月如流珍惜時間的名言：

①一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。②少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹③少壯不努力，老大徒傷悲。-----《長歌行》④我生待明日，萬事成蹉跎。——《明日歌》⑤莫等閑，白了少年頭，空悲切!——《滿江紅》⑥拋棄時間的人，時間也會拋棄他。——莎士比亞《那個星期天》作者史鐵生，中國作家、散文家，著有長篇小說《務虛筆記》，散文《我與地壇》等，本文選自《務虛筆記》。

這篇文章按照時間順序描寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩，但由于家務繁忙，母親一拖再拖，最終等待未果的事情。展現了主人公從滿懷期待、興奮雀躍到焦急無奈、最終失望委屈的心理變化過程。主要內容1、我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天上云彩走，等母親回來，焦急興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少會的畫報。

答：這段話作者用“跳房子、看云彩走、撥弄蟻穴、翻看畫報”四個事例來表現“這段時光不好挨”突出了作者焦急無奈的心情。2、我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

答：“我”盼著母親帶我出去玩，作者通過動作和心理描寫，展示了“我”因睡過頭而懊惱的心情與等待媽媽時焦急又執著的心理。3、我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。答：作者運用比喻的修辭手法，把母親搓衣服的聲音比作時光的腳步，突出了我的焦躁心理，也寫出我在漫長的等待無果后的崩潰心理。母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，你不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎？我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟著在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧......答：這段話中，語言和心理活動描寫交織在一起，直接而又鮮明地表現出“我”焦急的心情。①看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗了下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點明白了。②我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來......

③男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。答：這三個句子作者都運用了把情感融于景物地寫法，這種寫法也叫“情景交融”，這種寫法更能襯托出人物的情感，情感表達更真實自然。學習了《匆匆》和《那個星期天》這兩篇課文，想想它們在表達情感方式上有哪些相同點和不同點

答：相同點：兩篇文章都真切地抒發了作者的思想感情，引起讀者的共鳴。不同點：《匆匆》把心里想說的話直接寫出來，直抒胸臆，通過一連串的問句表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆