《風》導學案第一課時一、導學目標：1.了解《風》的作者及背景；2.理解《風》的主題和意義；3.分析《風》的詩歌結構和修辭手法；4.感受《風》傳達的情感和意象。二、導學內容：1.作者簡介：《風》是中國古代詩歌中的經典之作，作者為唐代詩人李白。李白是唐代最具代表性的浪漫主義詩人，以豪放自在的風格而著稱。2.詩歌賞析：《風》是一首五言古詩，通過描繪風的形象來表達人生無常、自由隨便的主題。詩中用“誰家玉笛暗飛聲”的開篇，將風比作玉笛，形象生動地呈現了風的玄妙和奔放。3.結構分析：《風》共有七句，每句都以“吹”字開頭，形成了強烈的節奏感和韻律感。這種排比的修辭手法，增添了詩歌的節奏感和威勢。4.情感感悟：通過觀覽《風》，我們能感受到詩人李白對自由的傾慕和探求，也能體會到人生的無常和變化。同時，詩歌中的風也象征著挑戰和勇氣，啟發我們英勇追求自己的夢想。三、導學活動：1.名師講解：請老師介紹《風》的作者及背景，引導同硯了解詩歌的背景和意義。2.吟誦互動：讓同硯分組吟讀《風》，體會詩歌的節奏與韻律，并分享自己的感悟。3.談論溝通：組織同硯談論《風》傳達的主題和情感，引導他們深度沉思詩歌背后的含義。4.創作練習：要求同硯仿效《風》的風格，創作一首以“風”為主題的短詩，培育同硯的創設力和表達能力。四、導學評判：1.同硯能夠準確理解《風》的主題和意義；2.同硯能夠分析《風》的詩歌結構和修辭手法；3.同硯能夠感受并表達《風》傳達的情感和意象；4.同硯能夠通過創作練習運用所學知識，提高綜合能力。五、拓展延伸：1.鼓舞同硯自主利用課余時間閱讀更多李白的詩歌，深度了解唐代文學；2.組織觀摩競爭或朗誦會，讓同硯呈現自己的才華和表現力；3.設立《古詩詞觀覽小組》，定期分享和談論中華經典詩詞，培育同硯的文學修養。通過本次《風》導學案的進修，信任同硯將能對李白的詩歌產生愛好，深度理解中國古代詩歌的魅力，提高自身的文學素養和審美能力。愿每一位同硯都能像風一樣自由自在，英勇追求夢想！第二課時進修目標：1.理解詩歌《風》中所表達的情感和主題。2.分析詩歌中運用的修辭手法和語言特點。3.探討詩歌中“風”的象征意義和意境表達。導學步驟：一、導入請同硯們閉上眼睛，想象一下身處在一個狂風呼嘯的山谷中，風在你耳邊呼嘯，帶來陣陣涼意。請沉思一下這種情景給你的感受是怎樣的？你會怎樣去描繪這種情景呢？二、探究1.請閱讀并朗讀《風》這首詩，沉思作者在這首詩中想要表達什么樣的情感和主題？2.請分析詩歌中應用的修辭手法，比如暗喻、擬人等，以及語言特點，如押韻等。3.詩中的“風”是一種怎樣的象征？它在詩歌中起到了怎樣的作用？請沉思風在詩歌中的意境表達。三、談論1.你覺得《風》這首詩傳達了怎樣的情感？你有什么樣的感受？2.詩中作者對風的描繪和描述讓你料到了什么？3.你認為作者為什么選擇用“風”來表達情感和意境？四、展示請同硯們選擇自己認為最有代表性的一段詩句，用自己的語言解讀并表達自己的感受。五、總結通過本次導學，我們進修了如何理解詩歌《風》中所表達的情感和主題，分析了詩歌中的修辭手法和語言特點，以及探討了詩歌中“風”