古代詩歌閱讀浙江省精誠聯盟2023-2024學年高二下學期3月聯考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩，完成15-16題。古風（其十）唐李白齊有倜儻生，魯連特高妙。明月出海底，一朝開光曜。卻秦振英聲，后世仰末照。意輕千金贈，顧向平原笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調。魯連臺①清屈大均②一笑無秦帝③，飄然向海東。誰能排大難，不屑計奇功？古戍三秋雁，高臺萬木風。從來天下士，只在布衣中。【注】①魯連臺：后人為紀念魯仲連而筑。魯連，即魯仲連，戰國時齊人，終生不仕。游趙國時，力斥尊秦為帝的主張，促使趙國決心死拒。秦將獲知，退兵五十里。又因信陵君帶兵救趙，秦兵遂去。趙平原君以重金酬謝，魯仲連笑曰：“所貴于天下之士者，為人排患釋難、解紛亂而無所取也。即有所取者，是商賈之人也，仲連不忍為也！”辭而去。②屈大均（1630-1696），清初著名學者、詩人。曾積極參與反清活動。③無秦帝：使秦王不能肆意稱帝。15．下列對兩首詩理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．李詩前八句主要描寫魯仲連其人其事，末兩句引之為同調，表示自己也是魯仲連這樣的人物。B．屈詩“古戍三秋雁，高臺萬木風”一聯，寫登臺所見，意在扣題，議論之中，間入寫景，使詩境頓然蕩開，同時展示了遼遠的歷史空間。C．屈詩“天下士”引括了魯仲連的一段話，“布衣”又點出魯仲連的平民身份。這里通過對魯仲連的歌頌，升華為對古今所有魯仲連的贊美。D．兩首詩都具體詳細地敘寫了魯仲連不帝秦、不受賞的內容，人物形象鮮明，給讀者留下深刻的印象。16．兩詩都追述了魯仲連的義舉奇功，抒發了贊佩之情。屈大均描寫魯仲連的詩句，大有白詩風范，但又獨出機杼。請結合屈詩內容做具體分析。（6分）15．D（解析：屈詩沒有用具體詳細地敘寫，只有開頭兩句）16．①首聯對魯仲連的形象的描寫。與李詩前八句異曲同工。“一笑”與“飄然”，寫出魯仲連灑脫飄逸的人物形象。②頷聯“不屑計其功”與李詩同樣表達了對魯仲連功成不受賞的高標人格的贊頌，但屈詩的反問語氣和“不屑”二字將感情表達得更直接更強烈。③尾聯“布衣”二字點出魯仲連的平民身份，這也是李詩所不曾觸及的。屈詩不僅以魯仲連自比，更是將對歷史人物的歌頌，升華為對古今所有胸懷天下的平民志士的贊美，同時“只在”二字包含了對那些國家危亡之際卻蠅營狗茍而導致亡國的達官貴人的譏刺。【試題詳解】這個題目要求多角度比較兩首詩歌的異同點，但落腳點在屈詩。可以結合詩歌內容的理解和思想情感的把握，從刻畫的人物形象、表達技巧、創作心境等方面入手。浙江省四校聯考2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首樂府詩，完成15~16題。芙蓉曲【元】薩都剌秋江渺渺芙蓉芳，秋江女兒將斷腸。絳袍春淺護云暖，翠袖日暮迎風涼。鯉魚吹浪江波白，霜落洞庭飛木葉。蕩舟何處采蓮人，愛惜芙蓉好顏色。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.一二兩句形式上雖未講求對稱，語意上卻將“芳”與“斷腸”對舉，使詩情有了懸念。B.三四兩句以“絳袍”“翠袖”等服飾穿著，描繪了秋日涼風里執著守護芙蓉的秋江女兒形象。C.末尾二句通過寫秋江女兒面對芙蓉不知如何劃槳蕩舟的猶疑，表現出其愛花惜花之心。D.本詩善于以景寫情，語言流麗，風格清婉，多處借鑒化用前人名句，構成優美的意境。16.有人評價本詩“人如花，花似人”，詩歌中人和花的相似性體現在哪里?請結合詩歌簡要分析。(6分)15.(3分)B(選項“描繪了秋日涼風里”錯，春淺”、“日暮”相對，意為秋江女兒與芙蓉從春到秋、從晨至暮始終相依相伴。)16.(6分)①人與花顏色的相似。“絳袍”“翠”既是“秋江女兒”衣著，也是芙蓉花與葉的顏色.②人與花生命階段的相似。“芙蓉”正芳，人也正處于青春年華，讀者看到花就會想到人，看到女兒也自然會想到花。愿人與花命運的相似。秋意漸濃，時間流逝，花會凋零，而女兒“將斷腸”,暗示出人的容顏也將不在。青春正盛之時，也即衰敗之始。(每點2分，答對任意3點即滿分。)浙江省杭州市學軍中學2023—2024學年下學期高二語文學科測試卷（一）（二）古代詩歌閱讀（本小題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14—15題。次韻元翁從王夔玉借書黃庭堅為吏三年弄文墨，草萊心徑失耕鋤。常思天下無雙祖①，得讀人間未見書。公子藏山真富有，小儒捫腹正空虛。何時管鑰入吾手，為理簽題撲蠹魚。【注】①無雙祖：禪師名，詩人曾隨其學佛。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．詩人隨好友元翁拜訪高士王夔玉，并依元翁所作之詩的韻和用韻次序寫下了此詩。B．在第一句中，詩人自言為官多年，忙于處理公務，暗含了對官場生活的厭惡之情。C．詩人說自己無暇讀書，心徑長滿荒草，為寫羨慕王家藏書豐富、渴望借書做鋪墊。D．詩人用“常思”“得讀”二詞，表達了自己對無雙祖和曾經讀書生活的深切懷念。15．詩人是如何表達自己讀書、借書的渴望的？請結合最后兩聯簡要分析。（6分）【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對詩歌抒情方式的理解和分析能力。答題時要結合全詩讀懂題干涉及的詩句，根據題干的提示結合具體內容進行分析。【解答】（1）B.“暗含了對官場生活的厭惡之情”錯，于文無據。這句介紹了自己的處境，自從入仕之后，詩人勤政愛民，任勞任怨，付出了很多辛勤的汗水，更耽誤了寶貴時間，所以無暇進行讀書和創作。

故選B。

（2）首聯形容自己的“心徑”長滿了荒草，卻懶于耕鋤。言下之意，山谷覺得自己心田荒蕪，心性疏懶，與年少時的自己相比，簡直判若兩人。實際上也是借“失耕鋤”的比喻表達了對讀書的渴望。

頷聯直抒胸臆，緊承“失耕鋤”三字，抒寫了作者渴望讀書的心情，“常思天下無雙祖，得讀人間未見書。”這一次他在王家看見了很多以前從未讀過的書，除了經史子集、神怪傳奇，還有佛家經典、禪宗理論，不禁勾起他的美好記憶。“常思、得讀”，表達了作者渴望回到過往輕松的生活中，又覺得自己孤陋寡聞的心境。

頸聯采用對比手法，展現出詩人精于造句的能力，“公子藏山真富有，小儒捫腹正空虛。”詩人贊美王才子不慕名利，隱居林泉，雖然物質條件難比那些王公大臣，可是由于藏書豐富，卻顯得腹有詩書氣自華。詩人又稱呼自己為小儒，雖然讀了不少書，也在仕途中摸爬滾打了三年，卻蹉跎了歲月，空虛了心靈，甚至就像一具行尸走肉，實在是羞愧難當。“捫腹”二字，描寫生動，將詩人的失落感描寫得極其形象。

尾聯詩人又詼諧地說：“何時管鑰入吾手，為理簽題撲蠹魚。”詩人對王才子表達了自己非常渴望看書的心情，他甚至希望自己可以為他掌管藏書樓的鑰匙，然后不辭勞苦地為對方整理簽題、清掃蠹蟲。簽題，指各種文件和讀書心得等等；蠹魚，指書中的蛀蟲形如小魚。

答案：

（1）B

（2）①運用對比手法表達對讀書的渴望。贊美對方雖隱于山中，但因書多而為富有公子，自己身在仕途，是腹內空虛的小儒。兩者對比，表達了對讀書的渴望。

②用謙虛的口吻、幽默的語言，委婉表達借書的渴望。詩人說可以為對方掌管藏書樓的鑰匙，整理簽題、清掃蠹蟲，謙虛幽默，表達委婉。

賞析：

這首詩詞以簡潔明快的語言，表達了作者內心的矛盾和追求。在為官三年的時間里，黃庭堅被迫忙于瑣碎的事務，而無法專心于文學創作和詩意的追尋。他意識到自己迷失了方向，對于傳統文化和古代先賢的思念成為他內心的寄托。

詩中以對比的手法，將公子藏山和小儒捫腹作為對照，突顯了自己的渺小和虛無。公子藏山代表著富有和地位，而小儒捫腹則是形容自己貧窮和無足輕重。這種對比表達了作者對于自身境遇的不滿和對于社會現實的思考。

詩的最后兩句表達了作者渴望掌握權力和影響力的愿望。他希望有一天能夠擔任重要職位，成為管鑰之人，為具有高尚理念的作品提供保護和推動。這體現了作者對于文學事業的熱愛和對于文化發展的期望。

總體而言，這首詩詞通過對個人經歷和社會現實的反思，表達了作者對于傳統文化的向往和對于個人命運的思考。它具有深刻的內涵和生活的哲理，展示了宋代文人的情感和思想。【點評】詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。浙江省杭州市淳安縣汾口中學2023-2024學年高二下學期3月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩，完成14～15題。書憤宋?陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！［注釋］塞上長城：化用南朝宋名將檀道濟的事跡。伐北魏，屢立戰功，后遭猜忌被殺。書憤宋?陸游山河自古有乖分，京洛腥膻實未聞。劇盜曾從宗父命，遺民猶望岳家軍。上天悔禍終平虜，公道何人肯散群？白首自知疏報國，尚憑精意祝爐熏。［注釋］宗父：宗澤，南宋抗金名將，多次上書力主收復中原，未被采納。14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.同題詩就是題目相同或是寫作內容相同，這兩首《書憤》詩屬于同題詩，均為七言律詩，按押韻的不同來區分，均為平聲韻。B.“早歲……”一詩對比手法精妙，主要有兩個方面，“中原北望氣如山”的理想和“塞上長城空自許”的現實，早年的豪邁與如今的鬢先斑對比。C.“山河……”一詩的首聯運用了借代、襯托手法，極寫“憤”，突出金兵入侵北宋都城的野蠻行徑為世所罕見，令人發指，也交代了戰禍的慘烈。D.綜合兩首詩來看，“空自許”“已先斑”和“疏報國”“尚憑精意”等詞語流露出主觀上一廂情愿與客觀上不被重用的無奈與悲憤之情，消極情緒溢于言表。15.兩首詩同為“書憤”，結合全詩分析詩人所抒之“憤”是否相同，并分析抒發了什么“憤”？（6分）【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌內容和情感的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。【解答】（1）D.“消極情緒溢于言表”錯誤。“空自許”“已先斑”和“疏報國”“尚憑精意”等詞語流露出的主要是無奈與悲憤之情，正是積極用世才悲憤，不能說是消極情緒。

故選D。

（2）相同。

“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”寫宋兵在東南和西北抗擊金兵進犯事，“山河自古有乖分，京洛腥膻實未聞”，國家的分裂自古有之，但是外族入侵京城充滿血腥的景象前所未聞，百姓遭殃，所以兩首詩都表達了國家破碎，山河分裂，外族入侵，戰禍慘烈，百姓遭殃的憤慨；

“塞上長城空自許”，詩人用劉宋名將檀道濟典明志。以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛國家，揚威邊地，舍我其誰。然而，如今詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。大志落空，奮斗落空。“劇盜曾從宗父命，遺民猶望岳家軍”，統治者昏庸，縱有宗父和岳飛那樣的抗金名將，卻未能順應民意，收復失地。可見都表達了對南宋統治者腐敗無能、妥協投降、壓制打擊抗戰派將領的義憤和激憤；

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，“白首自知疏報國”，“衰鬢”“白首”都表達了歲月無情，人已老去的感慨，“空自許”“疏報國”都是抒發壯志未酬的悲憤。

答案：

（1）D

（2）相同。國家破碎，山河分裂，外族入侵，戰禍慘烈，百姓遭殃的憤慨；對南宋統治者腐敗無能、妥協投降、壓制打擊抗戰派將領的義憤和激憤；歲月無情，壯志未酬的感慨。

譯文：

（一）

年輕時哪里知道世事如此艱難，北望中原，收復故土的豪邁氣概堅定如山。

記得在瓜洲渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰艦。秋風中跨戰馬縱橫馳騁，收復了大散關捷報頻傳。

自己當年曾以守城大將檀道濟來自我期許，到如今鬢發已漸漸變白，盼恢復都城已成空談。

出師表真可謂名不虛傳，有誰像諸葛亮鞠躬盡瘁，率三軍復漢室北定中原！

賞析：

（一）

全詩緊扣住一“憤”字，可分為兩部分。前四句概括了自己青壯年時期的豪情壯志和戰斗生活情景，其中頷聯擷取了兩個最能體現“氣如山”的畫面來表現，不用一個動詞，卻境界全出，飽含著濃厚的邊地氣氛和高昂的戰斗情緒。后四句抒發壯心未遂、時光虛擲、功業難成的悲憤之氣，但悲憤而不感傷頹廢。尾聯以諸葛亮自比，不滿和悲嘆之情交織在一起，展現了詩人復雜的內心世界。這首詩意境開闊，感情沉郁，氣韻渾厚。

“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。”追敘自己早年的宏圖大志和氣壯如山的愛國熱情。既有對世時艱難的慨嘆，又有對自己當年抗金復國的壯心豪氣的袒露。作者青年時就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的宏愿。孝宗即位后，陸游曾向他陳述了有關定都、備戰和革新政治的建議，使得朝廷主戰氣氛甚濃。隆興二年春，陸游積極支持愛國將領張浚北伐，符離之役失利，朝中主和勢力日熾，張浚被罷免，陸游也受牽連而免了官職。乾道八年，陸游抵達南鄭，在四川宣撫使王炎幕下任干辦公事兼檢法官，八個多月的從軍生涯是他一生中身臨前線最寶貴的時光，他身穿戎裝，斗志昂揚地馳騁在西北國防前線。他考察了南鄭一帶的山川形勢和民情風俗，形成了他的“卻用關中作本根”（《山南行》）的戰略思想，積極向王炎陳“進取之策”，但南宋朝廷無法容忍他策劃北伐的活動。最后王炎被朝廷召回，幕府也被撤散，陸游殷切收復中原的主張成為泡影，他的內心非常失望和苦悶但愛國熱情并沒有消減。

“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。”二句，寫作者在鎮江前線時，雪夜遙望瓜洲渡口宋軍高大戰艦；在南鄭前線上，乘秋風，跨鐵馬，奔馳在大散關道上。這是陸游親歷的兩次難以忘懷的抵抗金兵戰斗。“瓜洲渡”在江蘇省揚州市南面的瓜洲鎮，此事指宋孝宗隆興二年，陸游任鎮江通判，勸說支持張浚用兵，準備北伐事。“大散關”在今陜西寶雞市西南，是當時宋金的邊界，此事指宋孝宗乾道八年，陸游做王炎幕僚，曾籌劃恢復中原大計，領軍隊強渡渭水，策馬直驅大散關前線與金人作戰。作者采用列錦手法，兩句用六個名詞簡潔卻巧妙地寫出了戰斗的情形和作者想抗金殺敵的心情。宋朝的軍隊曾經在東南瓜洲渡和西北的大散關打敗過金兵，一處是在冬天，一處在秋天。一次是兵船作戰，一次是馬隊交鋒。作者在追述早年的快意征戰生活，流露出抗金復國的豪情壯志。

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”歲月不居，壯歲已逝，志未酬而鬢先斑，這在赤心為國的詩人是日夜為之痛心疾首的。陸游不但是詩人，他還是以戰略家自負的。可惜畢生未能一展長材。“切勿輕書生，上馬能擊賊”（《太息》）、“平生萬里心，執戈王前驅”（《夜讀兵書》）是他念念不忘的心愿。“塞上長城”句，詩人用劉宋名將檀道濟典明志。以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛國家，揚威邊地，舍我其誰。然而，如今詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。大志落空，奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑，皓首皤皤。兩相比照，滿是悲愴。這一結局，非詩人不盡志所致，非詩人不盡力所致，而是小人誤人，世事磨人。作者有心而天不予。悲愴便為郁憤。

“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！”尾聯亦用典明志。諸葛堅持北伐，雖“出師一表真名世”，但終歸名滿天宇，“千載誰堪伯仲間”。千載而下，無人可與相提并論。很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復中原之志亦將“名世”。詩人在現實里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之舉。而詩人一腔郁憤也就只好傾泄于這無奈了。通過諸葛亮的典故，追慕先賢的業績，表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負。回看整首詩歌，可見句句是憤，字字是憤。以憤而為詩，詩便盡是憤。

全詩除了巧用典故，還巧作對比，一處是理想與現實作對比，本希望大家能同心同德抵抗金兵，但現實卻是自己被排擠不能繼續抗戰，恢復中原愿望無法實現；二處是自己早年形象與晚年形象作對比，早年是“中原北望氣如山”，而到了晚年卻“鏡中衰鬢已先斑”，表明自己想殺敵報國卻屢次遭受排擠打擊的悲憤；三處是用三國諸葛亮慷慨北伐同當今南宋朝廷妥協不抵抗作對比，以古鑒今，褒貶分明。全詩感情沉郁，氣韻渾厚，顯然得力于陸游。這些詩句皆出自他親身的經歷，飽含著他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所無法比擬的。【點評】理解詩歌的方法：

（一）關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想