絕密★啟用前

'.河北省邯鄲市2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期末考試

語文試題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級和考號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

“國家的進(jìn)步和發(fā)展，這是我的責(zé)任，也是一個(gè)科學(xué)家的責(zé)任。”中國月球探測工程首

任首席科學(xué)家、中國科學(xué)院院士歐陽自遠(yuǎn)這一句話看似簡單，卻凝聚了幾代科學(xué)家半個(gè)多世

紀(jì)的堅(jiān)持與奮斗、傳承與弘揚(yáng)。也正是一代又一代的科技工作者將自己的命運(yùn)與國家的命運(yùn)

緊密聯(lián)系在一起，開創(chuàng)了一個(gè)又一個(gè)的科技創(chuàng)新局面，創(chuàng)造了一次又一次的科學(xué)技術(shù)奇跡，

積累了一筆又一筆的寶貴精神財(cái)富，從而激勵著一批又一批的科技工作者，忠于國家、敢于

擔(dān)當(dāng)，積極投身到科學(xué)事業(yè)當(dāng)中，從“對祖國母親赤膽忠心，把全部青春年華獻(xiàn)給祖國，托

起了民族的脊梁”的錢學(xué)森，到“倘若生命終結(jié)后可再生，我依然會選擇中國，選擇中國的

核事業(yè)”的鄧稼先；從“一生只干了航天這一件事”的任新民，到“沒有找到存在的證據(jù)，

不等于找到了不存在的證據(jù)”的南仁東……國家的需要，就是“我們”的選擇，或許這正是

新時(shí)代對科學(xué)家精神的時(shí)代注腳。而新時(shí)代下的科學(xué)家精神，更是賦予了廣大科技工作者新

的時(shí)代責(zé)任與科技挑戰(zhàn)。

在中華民族偉大復(fù)興的征程上，一代又一代科學(xué)家心系祖國和人民，不畏艱難，無私奉

獻(xiàn)，為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、人民生活改善、中華民族發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。

傳承老一代科學(xué)家愛國奉獻(xiàn)、淡泊名利的優(yōu)良品質(zhì)，把人生理想融入為實(shí)現(xiàn)中華民族偉

大復(fù)興的中國夢的奮斗中，是一代代科學(xué)家孜孜不倦為祖國科學(xué)事業(yè)而奮斗的精神內(nèi)核。

（摘編自“光明網(wǎng)”《探尋新時(shí)代征程下的科學(xué)家精神》）

材料二：

并非人人都能成為科學(xué)家，但人人都能從杰出科學(xué)家的經(jīng)歷中汲取不竭的精神力量。科

學(xué)家主題電影通過對科學(xué)家輝煌成就的介紹和心靈世界的探尋，揭示他們作出非凡貢獻(xiàn)的現(xiàn)

實(shí)背景和精神動力，展現(xiàn)他們博大的胸懷和崇高的思想境界，為渴望超越平庸、實(shí)現(xiàn)更高人

生價(jià)值的人們提供了榜樣。

科學(xué)家主題電影中的主人公們，置身中華民族從危難走向新生、從貧弱走向富強(qiáng)的歷史

進(jìn)程中，他們深刻地認(rèn)識到自己肩負(fù)的使命，并為之不懈奮斗。他們將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融匯

于民族自立自強(qiáng)的歷程中。《錢學(xué)森》突出反映了新中國成立初期國家經(jīng)濟(jì)一窮二白、安全

受到威脅的時(shí)代背景下，錢學(xué)森歸國的特殊意義和他強(qiáng)烈的家國情懷。錢學(xué)森拋棄國外優(yōu)越

的生活待遇和研究環(huán)境、突破重重封鎖回國，是因?yàn)樽鎳谒男闹袩o可替代；克服千難萬

險(xiǎn)也要讓原子彈升空，是出于保衛(wèi)祖國和平的強(qiáng)烈責(zé)任感。紀(jì)錄片《詩與真》中的嚴(yán)東生，

制定中國第一個(gè)耐火材料的生產(chǎn)、檢驗(yàn)和測試標(biāo)準(zhǔn)，緊急受命解決我國第一代洲際導(dǎo)彈端頭

防熱的難題，無不著眼于國家經(jīng)濟(jì)、社會、國防的迫切需求。這種對特定歷史背景的還原，

為科學(xué)家不計(jì)功利、獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的壯舉找到了強(qiáng)大的精神支撐，在喚起觀眾的愛國之

情與主人公達(dá)成情感共鳴的基礎(chǔ)上，也激勵觀眾把個(gè)人命運(yùn)與祖國命運(yùn)結(jié)合起來，成就更加

壯美的人生。

科學(xué)家主題電影離不開對科學(xué)精神的生動闡釋，也少不了對科學(xué)家人文情懷的充分展示。

求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神是取得科學(xué)成就的力量源泉，悲天憫人、心懷大愛的人文情懷則賦予科

學(xué)研究向善而行的價(jià)值取向。《我是醫(yī)生》中的肝膽外科醫(yī)生吳孟超，強(qiáng)調(diào)“科學(xué)就是事實(shí)

本身"，決不放棄任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)，其背后的支撐是“把每一個(gè)病人都背過河”的信念。《袁隆

平》中，袁隆平百折不撓研究雜交水箱的初衷和目標(biāo)，是讓地球上有限的土地收獲更多的糧

食，讓人類遠(yuǎn)離饑餓。《超凡未來》中，北斗三號衛(wèi)星系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師林寶軍用“湛盧劍”來

比喻北斗，比喻其無堅(jiān)不摧卻從不稱霸，盡顯中國科學(xué)家的浪漫和仁心。這種對科學(xué)家人文

情懷的描述，給予觀眾深刻的思想啟迪：科學(xué)創(chuàng)新的終極目標(biāo)，是解決全人類生存與發(fā)展中

的困境，讓世界更美好。

黨的二十大報(bào)告指出，必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，

深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷

塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。知識英雄正日益成為民族崛起的中流砥柱，他們的工作不僅塑造著

中國的未來，更塑造著全人類的未來。在科學(xué)家主題電影中，他們從普通人成長為卓越科學(xué)

家的過程得以展現(xiàn)，他們的家國情懷、人格魅力和精神境界得以彰顯，既可以在青少年中發(fā)

揮良好的榜樣示范效應(yīng)，也是一個(gè)讓世界更好認(rèn)識中國的窗口。科學(xué)家主題電影的進(jìn)一步繁

榮值得期待。

（摘編自呂珍珍《科學(xué)家主題電影，何以鼓舞人》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.國家的進(jìn)步與發(fā)展離不開科學(xué)家們的奮斗，也正是科技工作者將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)相

連，開創(chuàng)了一個(gè)又一個(gè)科技創(chuàng)新局面。

B.鄧稼先、錢學(xué)森等科學(xué)家們心系祖國，將他們個(gè)人的選擇與國家需要相結(jié)合，為科技進(jìn)步

和中華民族的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

C.處于中華民族從危難走向新生、從弱到強(qiáng)之際的嚴(yán)東生不計(jì)功利、獻(xiàn)身科學(xué)，將個(gè)人價(jià)值

的實(shí)現(xiàn)融匯于民族自立自強(qiáng)的歷程中。

D.科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源。現(xiàn)代社會,知識英雄已經(jīng)成為民族崛起的中流砥柱、

他們的工作塑造著全人類的未來。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.兩則材料都關(guān)涉科學(xué)家精神，一則談其時(shí)代意義，一則談其在電影中的表現(xiàn)及作用。

B.悲天憫人、心懷大愛的人文情懷，促使袁隆平選擇了讓人類遠(yuǎn)離饑餓的雜交水稻研究。

C.北斗三號衛(wèi)星系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師林寶軍用“湛盧劍”來命名北斗，取其銳利剛強(qiáng)、無堅(jiān)不摧之

后、O

D.￡我是醫(yī)生》的科學(xué)家電影，既有對科學(xué)精神的生動闡釋，也有對科學(xué)家人文情懷的充分

展示。

3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.卓仁禧院士屢擔(dān)國家重任，從研制光學(xué)玻璃防霧劑到研發(fā)彩色錄像磁帶黏合劑等，攻堅(jiān)克

難，成功解決了不少關(guān)乎國防及民生的難題。

B.面對國外嚴(yán)密的技術(shù)封鎖，黃旭華帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自力更生、艱苦奮斗，攻克技術(shù)難關(guān)，突破核

潛艇最關(guān)鍵的技術(shù)，鑄成中國的“鋼鐵蛟龍”。

C.30年來，撈紙大師周東紅秉持“擇一事終一生”的執(zhí)著，保持著成品率100%的突出紀(jì)錄，

他加工的紙也成為國家畫院的“御用畫紙”。

D.為國鑄核盾的中國爆炸力學(xué)與核試驗(yàn)工程領(lǐng)域著名專家林俊德說：“我是搞核試驗(yàn)的，一

不怕苦，二不怕死，現(xiàn)在最需要的是時(shí)間。”

4.請結(jié)合材料一，簡要概括“科學(xué)精神”的內(nèi)涵。（4分）

5.在中國科技館4D影院展映的《袁隆平》等國產(chǎn)科學(xué)家主題電影，獲得了廣大觀眾的關(guān)注

和好評。請結(jié)合材料談?wù)勅绾未蛟煲徊績?yōu)秀的科學(xué)家主題電影。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6?9題。

欲栽大木柱長天

黃暉

“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實(shí)踐，謂之修身。修身是一個(gè)人，一個(gè)讀

書人，一個(gè)想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要務(wù)呢？兩個(gè)字：立

志！”

教室里，楊昌濟(jì)正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課。

他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠(yuǎn)而

心自純潔！”

他走下講臺，到學(xué)生中間，說道：“我想請?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)談一談你的志向是什么。”他

看看身邊課桌上貼著的學(xué)生姓名：“周世釗同學(xué)，就從你開始吧。”

周世釗筆直地站起來，朗聲答道：“我的理想，是當(dāng)一個(gè)學(xué)校的校長。”楊昌濟(jì)頗感興趣

地問：“哦，為什么？”

“我小時(shí)候每天早上都看到學(xué)校的門口，所有的學(xué)生向校長敬禮。我想我長大了，也要

像他一樣，那么威嚴(yán)，那么受人尊敬。”

“很好。”楊昌濟(jì)微微一笑，說，“下一位，羅學(xué)瓚同學(xué)。”“為國為民，舍生取義，做一

個(gè)像戊君子中的譚嗣同那樣的人。如國家有事，則奮不顧身，死而后已。”

楊昌濟(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)。”易永畦有些緊張地站

起：“我……我不知道該怎么說……”

楊昌濟(jì)鼓勵他說：“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑

且言之嘛。”

“我……我想當(dāng)三國里的關(guān)云長大將軍。”易永哇話音才落，教室里就有不少同學(xué)小聲

笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實(shí)在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長聯(lián)系起來。

“嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)。”

劉俊卿顯然早已準(zhǔn)備好答案了，他站起來，很自負(fù)地回答：“學(xué)生的理想，就是要好好讀書，

將來做一個(gè)學(xué)識淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會精英，憑自己的學(xué)問和才能，傲

立于天地之間。”

“傲立于天地之間？因?yàn)閷W(xué)問而傲嗎？”

楊昌濟(jì)問。“是，老師。只有學(xué)識出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精

英。”

楊昌濟(jì)似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼，

問：“你的志向是什么？”

毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道。”“不知道？”在全班同學(xué)的竊

竊私語中，楊昌濟(jì)皺起眉頭，問：”一個(gè)人對自己的未來怎么會沒有一點(diǎn)想法呢？難道你從

來就沒有想過？”

“我想過，經(jīng)常想。可是，我找不到答案。”毛澤東望著老師，他的目光清澈如水，他

的話顯然些出自真心。“嗯，路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？”

“求學(xué)即求索。”

楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對毛澤東說：“你坐下吧。”“老師，”毛澤東剛坐下，卻又

像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個(gè)問題？您的志向是什么？”

他的大膽實(shí)在有些出乎所有人的意料。同學(xué)們不禁一愣，楊昌濟(jì)也有些意外地回過身來。他

望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅。一片靜默中，楊昌濟(jì)

走上講臺，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：

自閉桃源稱太古欲栽大木柱長天

一片肅穆中，楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅(jiān)定的語調(diào)說：“昌濟(jì)平生，無為官之念，無發(fā)財(cái)

之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱

之中華撐起一片自強(qiáng)自立的天空，則吾愿足矣。”

一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站

在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟(jì)揮手止住掌聲：“毛澤東同學(xué)，今天你沒有回答我的

問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當(dāng)你邁出一師校門

時(shí)，我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎？”

毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個(gè)字的人會是一

個(gè)什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長天……時(shí)至今日，他輾轉(zhuǎn)上過

好幾所學(xué)校，見過數(shù)十位老師，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著

自己的眼睛，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我答應(yīng)您，老師。”

下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問

爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會沒有理想呢？這個(gè)學(xué)生真怪啊。”

“是的，他什么也沒說。”楊昌濟(jì)風(fēng)趣地解釋道，“當(dāng)然他沒說并不意味著他沒有，而是

不肯輕言一一有時(shí)候，鴻鵠，也要?dú)q月磨煉方成的。”

“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？”開慧和爸爸開起了玩笑。

“不會的。”楊昌濟(jì)肯定地回答。“為什么？就因?yàn)槲恼聦懙煤脝幔俊?/p>

楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、

有神一一堅(jiān)定!那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)。”

“爸，你什么時(shí)候變成看相先生了？”

“爸爸可不會看相，”楊昌濟(jì)微微一笑，表情反倒嚴(yán)肅了，“爸爸看的，是那股精氣神。”

（節(jié)選自《恰同學(xué)少年》第五章，有刪改）

【注】楊昌濟(jì)：（1871——1920）,湖南長沙人，教育家。先后留學(xué)日本、英國，回國后任

教于湖南公立第一師范學(xué)校。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.給學(xué)生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟(jì)選擇了“立志”的話題，他認(rèn)為這是人修身的第一要

務(wù)。

B.由文中的細(xì)節(jié)看，楊昌濟(jì)對劉俊卿的回答不太滿意，但對毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌

去糾正。

C.小說設(shè)置的場景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人

物描寫上。

D.小說語言簡潔凝練，富于個(gè)性化；尤其楊昌濟(jì)先生的語言，文白互見，既典雅厚重又不失

親切隨和。

7.關(guān)于楊家父女在小院中的對話部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個(gè)開明而溫暖的家庭，父女倆無話

不談。

B.楊昌濟(jì)父女之間的對話，側(cè)面展現(xiàn)了一個(gè)富有才華、個(gè)性突出、有胸懷抱負(fù)的青年毛澤東

形象。

C.面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟(jì)用非常肯定的語氣表達(dá)了對毛澤東的

認(rèn)可。

D.楊昌濟(jì)通過對毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠(yuǎn)，楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣

不可靠。

8.“大軸”是一個(gè)戲曲名詞，指一臺戲的最后一出，這一出一定會由劇團(tuán)中最棒的角兒擔(dān)任

主演。毛澤東的出場就有“大軸”的意味，試分析這樣安排的好處。（6分）

9.“欲栽大木柱長天”是楊昌濟(jì)在教書育人上的抱負(fù)和追求，小說中楊昌濟(jì)是怎樣踐行這句

話的？（6分）

二、古代詩文閱讀（41分）

（一）課內(nèi)基礎(chǔ)知識積累（本題共3小題，6分）根據(jù)課內(nèi)所學(xué)，完成10?12題。

10.下列各項(xiàng)中，不含通假字的一項(xiàng)是（2分）

A.則知明而行無過矣B.馮虛御風(fēng)

C.君子生非異也，善假于物也D.亭東自足下皆云漫

11.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的“于"字，與“不拘于時(shí)”中的“于”字意思相同的一項(xiàng)是（2分）

A.取之于藍(lán)B.此非孟德之困于周郎者乎

C.師不必賢于弟子D.蘇子與客泛舟游于赤壁之下

12.下列選項(xiàng)中，與其他各項(xiàng)句式不同的一項(xiàng)是（2分）

A.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)B.崖限當(dāng)?shù)勒?/p>

C.句讀之不知D.凌萬頃之茫然

（二）課外文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成13?17題。

文本一：

幌亭記

姚鼎

金陵四方皆有山，而其最高而近郭者，鐘山也。諸官舍悉在鐘山西南隅，而率蔽于墻室，

雖如布政司署瞻園最有盛名，而亦不能見鐘山焉。巡道署東北隅有廢地，昔棄土者，聚之成

小阜，雜樹生焉。觀察使歷城方公，一日試登阜，則鐘山翼然當(dāng)其前。乃大喜，稍易治其顛

作小亭，眼則坐其上。寒暑陰霽，山林云物，其狀萬變，皆為茲亭所有。鐘中年勝于茲郭，

若獨(dú)為是亭設(shè)也。公乃取“見”“山”字合之，名曰嘰亭。昔晉羊叔子督荊州時(shí)，于襄陽覘

山登眺，感思今古。史既載其言，而后人所能知也。今方公在金陵數(shù)年，勤治有聲，為吏民

敬愛，異日或以茲亭，遂比于羊公幌山亭欽？此亦非公今日所能知也。今所知者力不勞用不

費(fèi)而可以寄燕賞之情據(jù)地極小而冠一郭官舍之勝茲足以貽后人矣不可不識其所由作也。

（有刪改）

游雙溪記

姚鼐

乾隆四十年七月丁早，余與張若兆觀乎雙溪。宿張木傅文端公墓舍。大雨溪漲，留之累

日。蓋龍溪水西北來，將入兩崖之口，又受椒園之水，故其會曰“雙溪”。松堤內(nèi)繞，碧巖

外交，勢若重環(huán)。處于環(huán)中，以四望煙雨之所合散，樹石之所擁露，其狀萬變。夜共一鎰，

憑幾默聽。眾響皆入，人意蕭然。當(dāng)文端遭遇仁皇帝，登為輔相，一旦退老，御書“雙溪”

以賜，歸懸之于此楣，優(yōu)游自適于此者數(shù)年乃薨，天下謂之盛事。而余以不肖，不堪世用,

亟去，蚤匿于巖竇,從故人于風(fēng)雨之夕，遠(yuǎn)思文端之風(fēng)，邈不可及。而又未知余今者之所自

得，與昔文端之所娛樂于山水間者，其尚有同乎耶，其無有同乎耶？（有刪改）

13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.今所知者/力不勞用/不費(fèi)/而可以寄燕賞之情/據(jù)地極小/而冠一郭/官舍之勝/茲足以貽后人

矣/

B.今所知者/力不勞/用不費(fèi)/而可以寄燕賞之情/據(jù)地極小/而冠一郭官舍之勝/茲足以貽后人

矣/

C.今所知者/力不勞/用不費(fèi)/而可以寄燕賞之情/據(jù)地極小/而冠一郭/官舍之勝/茲足以貽后人

矣/

D.今所知者/力不勞用/不費(fèi)/而可以寄燕賞之情/據(jù)地極小/而冠一郭官舍之勝/茲足以貽后人

矣/

14.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.翼然，像鳥張開翅膀一樣，與《醉翁亭記》“有亭翼然臨于泉上者”中的“翼然”含義相

同。

B.“鐘山之勝”的“勝”指優(yōu)美的景物，與《岳陽樓記》中“巴陵勝狀”中“勝”的用法不

同。

C.丁巳，古代以十二天干和十地支組合，本用以紀(jì)日，后又用以紀(jì)年、紀(jì)月；文中是用于紀(jì)

日。

D.太傅，官職名，古代三公（太師、太傅、太保）之一；古人常以官職來稱對方。

15.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.金陵城四周都是山，其中的鐘山最高且靠近城墻。雖然那些官舍都建筑在鐘山的西南，但

被城墻屋舍遮蔽，所以不能欣賞到鐘山美景。

B.方公把廢土丟到了巡道衙門東北角的荒地，結(jié)果堆積成了雜樹叢生的小丘，方公又對其稍

稍休整了一下，在其頂建了一個(gè)小亭子。

C.太傅張文端的墓舍在雙溪之畔，此地之所以稱雙溪是因?yàn)槲鞅倍鴣淼凝埾c椒園之水匯合

于此，形成一處優(yōu)美的風(fēng)景。

D.《游雙溪記》這篇小品文于尺幅中，熔寫景、吊古、抒懷于一爐，結(jié)尾隱隱流露出歲月蹉

跪、懷才不遇的無奈與憂傷。

16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）乃大喜，稍易治其巔作小亭，暇則坐其上。

（2）而余以不肖，不堪世用，亟去，蚤匿于巖整。

17.同為游記，兩篇文章在寫作思路上有什么相同之處？請簡要概括。（3分）

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成18?19題。

送梅龍圖公儀知杭州歐陽修

萬室東南富且繁，美君風(fēng)力有余閑。漁樵人樂江湖外，談笑詩成樽俎間。

日暖梨花催美酒，天寒桂子落空山。郵簡不絕如飛翼，莫惜新篇屢往還。

【注】樽俎：古代盛酒食的器具。后常代稱宴席。

18.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)盛贊朋友要去的地方，并以“羨”字表達(dá)對朋友能力與才華的贊美。

B.頷聯(lián)實(shí)寫送別時(shí)眼前所見，漁樵人樂享民生，朋友相約詩酒談笑言歡。

C.尾聯(lián)先以比喻寫對書信頻繁往來的期待，再寫對朋友多寄送新寫詩作的希望。

D.雖寫送別，本詩卻全無愁情而一派輕松歡悅，語言細(xì)膩傳神，格調(diào)清新。

19.本詩的頸聯(lián)和崔穎《黃鶴樓》的頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲廠在寫法上有

什么異同？請結(jié)合詩句加以賞析。（6分）

（四）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

20.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《歸園田居（其一）》中，"，"兩句作者以鳥、魚作比，表達(dá)自己的思?xì)w之情。

（2）李白的《夢游天姥吟留別》中揭示主題，表現(xiàn)詩人對權(quán)貴的蔑視的兩句是："!?"

（3）“猿”是古詩詞之常見意象，詩人常借猿鳴表達(dá)情感，如“，

三、語言文字運(yùn)用（10分）閱讀下面的文字，完成21?23題。

《增廣賢文》云：美不美，鄉(xiāng)中水；親不親，故鄉(xiāng)人。每個(gè)華夏兒女的心目中，都有一

份鄉(xiāng)土情。鄉(xiāng)土，是我們養(yǎng)精蓄銳、重獲力量再出發(fā)的不二選擇。

城市不斷發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)生活得到極大滿足，壓力也隨之而來。人們渴望精神

的滿足和充盈，渴望緊張工作之余的放松和休閑，渴望田園生活的開闊與閑適。于是，很多

人奔赴鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村那一壺清茶般質(zhì)樸和清閑的生活。平日里無人問津的黃河濕地成為周

末的旅游①

熱點(diǎn)；鄉(xiāng)村的油潑辣子、燃面、鍋盔、野菜也讓人②。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的步伐在

加大、加快：一些古鎮(zhèn)的重建、古村落的復(fù)興、古集市的開張也蓬勃興起，體驗(yàn)式的鄉(xiāng)村旅

游異軍突起，祖國的東南西北各盡其能，各領(lǐng)風(fēng)騷。

每每辨讀費(fèi)老先生的《鄉(xiāng)土中國》，縈繞在心頭的都是一份親切。因?yàn)樵?jīng)有過那樣的

日子：在月在金山燦的油菜花田里捉蝴蝶，六月麥地割過后有麥穗可以檢，七月村子中間的

池塘黑還食有可以撈的蝌蚪,九月在秋風(fēng)掃盡落葉后的核桃樹下?lián)旌颂摇l(xiāng)間的一切，美

好得令人難忘！鄉(xiāng)土中國，鄉(xiāng)土情！她散發(fā)著泥土的芬芳，滌蕩著花草的清香，在每個(gè)華夏

兒女心中割舍不斷。身處其中，那是一份執(zhí)著的堅(jiān)守；漂泊在外，那是一份③的濃

濃鄉(xiāng)愁。

21.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

22.請將文中畫波浪線的句子改寫成和上下句相同的句式，可適當(dāng)增刪詞語，但不得改變原

意。（4分）

23.文中畫橫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？（3分）

四、整本書閱讀（4分）

24.閱讀下面選自《鄉(xiāng)土中國禮治秩序》中的兩段文字，然后總結(jié)出“鄉(xiāng)土社會”中“禮治”

得以實(shí)行的三個(gè)條件，每個(gè)條件不得超過4個(gè)字。（4分）

①禮治從表面看去好像是人們行為不受規(guī)律拘束而自動形成的秩序。其實(shí)自動的說法是不確

切的，只是主動地服于成規(guī)罷了。孔子一再地用“克”字、用“約”字來形容禮的養(yǎng)成，可

見禮治并不是離開社會、由于本能或天意所構(gòu)成的秩序了。

②禮治的可能必須以傳統(tǒng)可以有效地應(yīng)付生活問題為前提。鄉(xiāng)土社會滿足了這前提，因之它

的秩序可以禮來維持。在一個(gè)變遷很快的社會，傳統(tǒng)的效力是無法保證的。盡管一種生活的

方法在過去是怎樣有效，如果環(huán)境一改變，誰也不能再依著老法子去應(yīng)付新的問題了。

五、寫作（60分）

25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《禮記?表記》中有這樣的句子：“子曰：'君子莊敬日強(qiáng)，安肆日偷。'”它的意思是說，

君子修身莊重恭敬，從而德業(yè)一天比一天強(qiáng)；而若態(tài)度安樂放肆，德業(yè)就日益淺薄。

君子修德，學(xué)子修學(xué)；期待未來謀當(dāng)下，正是青春讀書時(shí)。可是有些同學(xué)，每天的課上

了又好像沒上，知識學(xué)了又好像沒學(xué)，期待進(jìn)步卻不能做到“日強(qiáng)”。

請你結(jié)合孔子的話，給全班同學(xué)寫一份以“青春當(dāng)日強(qiáng)”為主題的倡議書。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

邯鄲市2022-2023學(xué)年第一學(xué)期質(zhì)量檢測

高一語文參考答案

1.D解析：D項(xiàng)，"知識英雄已經(jīng)成為民族崛起的中流砥柱"說法錯(cuò)誤，由材料二最后一段”

知識英雄正日益成為民族崛起的中流砥柱”可知，是“正日益成為”而非“已經(jīng)成為”。【命

題意圖】本題考查理解和分析文中重要信息的能力。

2.C解析：“用“湛盧劍”來命名北斗”錯(cuò)，原文是“用“湛盧劍”來比喻北斗”。“取其銳

利剛強(qiáng)、無堅(jiān)不摧之意"理解有誤，原文是"比喻其無堅(jiān)不摧卻從不稱霸"。【命題意圖】本題

考查篩選重要信息，并分析內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

3.C解析：周東紅的事例著重體現(xiàn)的是“工匠”精神，而材料一是圍繞“科學(xué)家精神”展

開的。

【命題意圖】本題考查分析文章論點(diǎn)、論據(jù)的能力。

4.答案：①心系國家，敢于擔(dān)當(dāng)。②不畏艱難，勇于挑戰(zhàn)。③無私奉獻(xiàn)，淡泊名利。④理想

高遠(yuǎn)，不懈奮斗。

（每點(diǎn)1分，意思對即可）

【命題意圖】本題考查篩選、整合、概括文中信息的能力。

5.答案：①應(yīng)突出對科學(xué)家輝煌成就的介紹和心靈世界的探尋。②注重對科學(xué)家所處特定歷

史背景的還原.

挖掘科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神支撐，從而喚起觀眾的情感共鳴。③既要生動闡述科學(xué)家的科學(xué)

精神，也要用心挖掘并展示出科學(xué)家的人文情懷，給予觀眾以深刻的思想啟迪。④展示科學(xué)

家們從普通人成長為卓越科學(xué)家的過程，彰顯其家國情懷、人格魅力和精神境界。（每點(diǎn)2

分，答出任意兩點(diǎn)即可得滿分）【命題意圖】本題考查對材料的理解、分析、概括、應(yīng)用的

能力。

6.B解析：”對毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正”錯(cuò)誤，楊昌濟(jì)是因?yàn)槌踝R學(xué)生，不

便直接批評，且也不宜太旱下結(jié)論，所以“似乎想說什么，想想又收住了口”。且是不說在

前，打量毛澤東在后。【命題意圖】本題考查理解文章內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)特色的能力。

7.D解析："楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠"錯(cuò)誤，這是楊開慧在跟父親開玩笑。

【命題意圖】本題考查理解、分析重要情節(jié)的能力。

8.答案：①情節(jié)設(shè)置上，毛澤東言志與其他同學(xué)迥然有別，在其他四名同學(xué)的鋪墊下自然掀

起局潮，并為后文

楊氏父女談?wù)撁珴蓶|做了鋪墊，使小說情節(jié)自然流暢。②人物塑造上，突出了毛澤東個(gè)性深

沉的形象，也凸顯了楊昌濟(jì)因材施教的為師風(fēng)范。③主旨表達(dá)上，使國家積弱之時(shí)知識分子

勇?lián)鷷r(shí)任、篤志報(bào)國的主題更為鮮明突出。（每點(diǎn)2分，意思對即可）

【命題意圖】本題考查理解文章內(nèi)容、鑒賞小說情節(jié)安排的能力。

9.答案：①他德才兼?zhèn)洌詡魃斫獭Ｋ佌伣陶d，指引學(xué)生立志，還以自己的志向情懷感染

和激勵學(xué)生。②他循循善誘，因材施教。面對不同性格的學(xué)生，他耐心引導(dǎo)，因材施教。③

他目光如炬，慧眼識英。對待毛澤東這樣個(gè)性突出的學(xué)生，他能細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之

處，有伯樂的慧眼。（每點(diǎn)2分，意思對即可）【命題意圖】此題考查鑒賞人物形象的能力。

10.D解析：A項(xiàng)，知同智，見識。B項(xiàng)，馮同憑，乘。C項(xiàng)，生同性，天性。

【命題意圖】本題考查辨析通假字的能力。

11.B解析：“不拘干時(shí)”與B項(xiàng)中的“于”都是表被動的介詞。A項(xiàng)，干：從。C項(xiàng)，于:

比。D項(xiàng)，于：在。

【命題意圖】本題考查常見虛詞用法的能力。

12.C解析：C項(xiàng)為賓語前置句，其他各項(xiàng)均為定語后置句。【命題意圖】本題考查對文言

文特殊句式的掌握能力。

13.B解析：“力不勞，用不費(fèi)”句式結(jié)構(gòu)相同，應(yīng)在“用”前斷，據(jù)此排除A、D項(xiàng)：“據(jù)

地極小”“冠一郭官舍之勝""足以貽后人"主語都是"蜒亭"，噂P'后如若斷開，"足以貽后人"

句的主語就變成了"官舍之勝"，這顯然不合原文文意，由此排除A、C項(xiàng)。【命題意圖】本題

考查文言文斷句的能力。

14.C解析：“十二天干和十地支組合”錯(cuò)，應(yīng)是“十天干和十二地支組合”。

【命題意圖】本題考查掌握常見古代文化常識及重點(diǎn)實(shí)詞的能力。

15.B解析：“方公把廢土丟到了巡道衙門東北角的荒地”錯(cuò)誤，原文是“昔棄土者，聚之

成小阜，”“昔棄土者”并非是方公。

【命題意圖】本題考查理解文章內(nèi)容，篩選、分析重要信息的能力。

16.答案：（1）他就很高興，然后稍稍修整了一下小山頂建造了一座小亭，空閑的時(shí)候就坐

在上面。（“治”“巔”“暇”各1分，句意1分）

（2）我因?yàn)椴毁t，不能為國家（社會）所用，急忙離去，早早隱居在山崖的深底。（“肖”

“亟”“蚤”各1分，句意1分）

【命題意圖】本題考查翻譯文言文的能力。

17.答案：①都先交代所游之處得名的原因。②然后描寫所游之處的勝景。③而后抒發(fā)由此

生發(fā)的感慨。（每點(diǎn)1分，意思對即可）

【命題意圖】本題考查梳理行文思路的能力。參考譯文：

文本一：

金陵的四面都有山，這些當(dāng)中最高且靠近城墻的，就是鐘山。各部門的官署都在鐘山的西南

角，被城墻房舍所遮蔽，即使像布政司署最有名的瞻園，也看不到鐘山。巡道署東北角那邊

有塊荒地，當(dāng)年是人們棄置廢土的地方，（廢土聚積）把這里堆成了小山，（小山上）雜樹叢

生。觀察使歷城人方公，一天嘗試登上小山，那鐘山就猶如展開翅膀一樣出現(xiàn)在眼前。他就

很高興，然后稍稍修整了一下小山頂建造了一座小亭，空閑的時(shí)候就坐在上面。寒暑陰晴，

山林風(fēng)物，它們的狀態(tài)千變?nèi)f化，都成為這個(gè)亭子所能看到的景觀。鐘山的風(fēng)景于這座城市

而言，好像是專門為這個(gè)亭子設(shè)置的。方公于是就取了“見”和“山”兩個(gè)字合在一起，取

名叫嘰亭。以前魏晉的羊叔子視察荊州時(shí)，在襄陽登上蜿山遠(yuǎn)望，感慨地抒發(fā)古今之思。史

書上已經(jīng)記載了他說的話,所以后人才能知道。現(xiàn)在方公在金陵很多年,勤政善治聲名卓著，

為（治下的）官吏和老百姓所愛戴，將來或許有人拿這帆亭和羊公的岷山亭相媲美吧？這也

不是方公今天所能知道的事情。今天所知道的，是所用勞力不多，也不用花費(fèi)錢財(cái)，就可以

來寄托宴飲觀賞的情趣，占據(jù)很小的地方，卻能在一城官食中位居第一，這足夠用來留給后

人了，不可以不記下寫這篇文章的緣由啊。

文本二：

乾隆四十年七月丁巳日，我與張若兆到雙溪游覽。我們住在太傅張文端公的墓舍。天下大雨，

溪水滿漲，我們在這里住了多日。龍溪的水從西北流來，將要進(jìn)入兩崖之間的谷口時(shí)，又注

入椒園的水，所以它們的交會處叫作"雙溪"。松堤在里面圍繞，碧巖在外面接合，形勢如重

疊的兩個(gè)環(huán)。我們處在環(huán)中，向四周望去，煙雨時(shí)聚時(shí)散，樹木成叢，巖石顯露，景色千變

萬化，夜里我們在一鏡之下，憑幾靜聽。外面?zhèn)鬟M(jìn)來各種各樣的聲響，使人感到清冷寂寥。

文端受仁德的皇帝恩寵，登上宰相的高位，一朝告老還鄉(xiāng)，皇帝親筆題寫“雙溪”兩字賜贈，

回鄉(xiāng)以后將御筆題匾懸掛在此處的門楣上，在這里過了幾年優(yōu)游閑適的日子才去世，世人都

說這是一件盛事。我因?yàn)椴毁t，不能為國家（社會）所用，急忙