/三年級上冊數學教案-4商中間或末尾有0的除法｜蘇教版教學目標1.知識與技能-理解除數是一位數的除法中，被除數中間或末尾有0的計算方法。-能夠正確地進行含有0的除法運算，并理解商中間或末尾出現0的原因。2.過程與方法-通過具體實例，讓學生觀察、思考、交流，培養他們的觀察能力和邏輯思維能力。-引導學生通過實際操作，掌握除法的基本運算規則，并能運用到實際問題的解決中。3.情感態度與價值觀-培養學生對于數學學習的興趣，激發他們的探究欲望。-培養學生嚴謹、細致的學習態度，形成良好的學習習慣。教學重點與難點1.教學重點：理解并掌握除數是一位數的除法中，被除數中間或末尾有0的計算方法。2.教學難點：正確地進行含有0的除法運算，并能理解商中間或末尾出現0的原因。教學方法1.情境創設法：通過創設具體的教學情境，讓學生在實際操作中學習數學知識。2.探究學習法：引導學生通過觀察、思考、交流，自主探索數學知識。3.小組合作法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和交流能力。教學過程一、導入（5分鐘）1.利用多媒體展示一些生活中的除法問題，引導學生觀察并思考。2.提問：同學們，你們在生活中遇到過需要除法解決的問題嗎？你們是怎么解決的？二、探究新知（15分鐘）1.引導學生回顧已學的除法知識，如除數是一位數的除法。2.提問：如果被除數的中間或末尾有0，我們該怎么計算呢？3.出示例題：120÷3，引導學生觀察并嘗試解答。4.引導學生總結除法運算中，被除數中間或末尾有0的計算方法。三、鞏固練習（10分鐘）1.出示練習題，讓學生獨立完成。2.引導學生通過觀察、思考、交流，解決實際問題。四、拓展延伸（10分鐘）1.出示一些含有0的除法問題，讓學生嘗試解決。2.引導學生通過觀察、思考、交流，總結解決這類問題的方法。五、課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，總結除法運算中，被除數中間或末尾有0的計算方法。2.提問：同學們，你們覺得這節課學到了什么？有什么收獲？課后作業1.完成練習冊上相關的練習題。2.觀察生活中的除法問題，嘗試用今天所學的知識解決。教學反思本節課通過創設具體的教學情境，引導學生觀察、思考、交流，讓學生在實際操作中學習數學知識。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，給予每個學生充分的時間和空間，讓他們在學習過程中能夠充分展示自己的思維過程。同時，教師還要注意激發學生的學習興趣，培養他們的探究欲望，使他們在學習過程中能夠主動參與、積極思考，從而提高他們的數學素養。在以上的教學過程中，需要重點關注的是“探究新知”環節。這個環節是學生理解和掌握除數是一位數的除法中，被除數中間或末尾有0的計算方法的關鍵步驟。以下對這一重點細節進行詳細的補充和說明。在“探究新知”環節中，學生將通過觀察和嘗試解決具體的除法問題，來學習和理解商中間或末尾有0的除法計算方法。這個環節的設計需要充分考慮學生的認知發展水平和已有知識經驗，以及他們的學習興趣和動機。首先，教師可以通過展示具體的除法問題，如120÷3，來引導學生觀察和思考。學生可以通過使用長除法或短除法的方法來解決這個問題。在解決這個問題的過程中，學生可能會發現，當被除數的中間或末尾有0時，他們需要在計算過程中特別注意0的處理。例如，在解決120÷3的過程中，學生可能會將120分解為12和10，然后分別除以3。在這個過程中，學生需要注意到，10除以3的結果是3余1，這個余數需要在下一步的計算中繼續考慮。這個觀察和思考的過程可以幫助學生理解商中間或末尾有0的原因，并掌握正確的計算方法。在學生嘗試解決這個問題的過程中，教師需要給予他們充分的指導和支持。教師可以通過提問、引導學生進行小組討論等方式，幫助學生理解和掌握計算方法。同時，教師還需要注意觀察學生的解題過程，及時發現和糾正他們的錯誤。在學生理解和掌握了計算方法之后，教師可以通過出示一些練習題，讓學生獨立完成，來鞏固他們的學習成果。這些練習題可以包括一些基本的除法問題，以及一些含有0的除法問題。通過這些練習題，學生可以進一步鞏固他們對商中間或末尾有0的除法計算方法的理解和掌握。總的來說，在“探究新知”環節中，教師需要通過創設具體的教學情境，引導學生觀察、思考、交流，讓他們在實際操作中學習數學知識。在這個過程中，教師需要給予學生充分的指導和支持，幫助他們理解和掌握除數是一位數的除法中，被除數中間或末尾有0的計算方法。在“探究新知”環節中，教師還需要注意以下幾點：1.逐步引導：由于學生可能對除法的基本概念已經有所了解，但可能不熟悉如何處理含有0的除法問題，因此教師的引導需要循序漸進。可以從簡單的例子開始，如120÷3，然后逐步增加難度，如520÷4，讓學生逐步適應和掌握計算方法。2.直觀演示：教師可以使用教具或多媒體工具來直觀演示除法過程，特別是當被除數中間或末尾有0時的情況。通過直觀演示，學生可以更清楚地看到每一步的計算過程，以及如何處理0。3.錯誤分析：在學生嘗試解決問題的過程中，錯誤是不可避免的。教師應該鼓勵學生分享他們的解題過程，包括他們的錯誤。通過分析錯誤，學生可以更深刻地理解問題，并從錯誤中學習。4.小組合作：小組合作可以促進學生之間的交流和思維碰撞。教師可以將學生分成小組，讓他們共同解決一些復雜的除法問題。在小組討論中，學生可以互相解釋他們的思路，討論不同的解題方法，從而加深對除法計算方法的理解。5.反饋與評價：在學生完成練習題后，教師應該提供及時的反饋和評價。這不僅可以幫助學生了解自己的學習進度，還可以鼓勵他們繼續努力。教師的評價應該是積極的、建設性的，并且針對每個學生的具體情況。6.總結與反思：在“探究新知”環節的最后，教師應該引導學生進行總結和反思。教師可以提出問題，如“你們是如何解決含有0的除法問題的？”“在計算過程中，你們遇到了哪些困難？是如何克服的？”通過這些問題，學生可以回顧他們的學習過程，鞏固他們的