2023年教師資格之中學生物學科知識與

教學能力通關考試題庫帶答案解析

單選題（共80題）

1、某種植物病毒V是通過稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的。稻

田中青蛙數量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確

的是（）。

A.青蛙與稻飛虱是捕食關系

B.水稻與青蛙是競爭關系

C.病毒V與青蛙是寄生關系

D.水稻和病毒V是互利共生關系

【答案】A

2、下列因素中，不影響種群基因頻率的是（）o

A.隨機交配

B?基因突變

C.自然選擇

D.染色體變異

【答案】A

3、當動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激

素進行人為補充，下列只可通過以上一種方法補充的激素是（）o

A.0O

B.（W

C?φ（^

D.φ（BΦ

【答案】C

4、某校教師在講解“細胞中的無機物”時，提問學生：“炎熱夏天

男生打籃球后球衣晾干后會有一道白色印記。你們知道這個印記是

什么嗎是怎么出現的下面我們就來找找答案。”屬于哪種導入方

式（）

A.俗語導入

B.故事導入

C.懸念導入

D情境導入

【答案】C

5、水稻根細胞中一般不存在的細胞器是（）。

A.[?爾基體

B.內質網

C.線粒體

D葉綠體

【答案】D

6、PCR是擴增目的DNA片段的分子生物學技術。以下物質在PCR反

應體系中（）是非必需的。

A.DNA弓I物

B?限制性核酸內切酶

C.脫氧核糖核甘酸

D.DNA模板

【答案】B

7、“單倍體育種、多倍體育種和常規育種分別有哪些優點為什么”

此類提問屬于哪一種提問類型（）

A.理解型

B.分析型

C.評價型

D.綜合型

【答案】C

8、下列生理過程與細胞器膜的流動性無直接關系的是（）。

A.噬菌體侵染細菌

B.動物細胞的有絲分裂

C.植物細胞的質壁分離復原

D.胰島素的合成和分泌

【答案】A

9、關于物質進出細胞的方式，以下敘述錯誤的是（）。

A.葡萄糖通過主動運輸進入小腸絨毛上皮細胞，再通過被動運輸進

入紅細胞

B.興奮的產生和傳導過程中Na+通過被動運輸進入神經元，再通過

主動運輸運出神經元

C.氧分子在肺部通過自由擴散進入紅細胞，在組織處又以自由擴散

方式出紅細胞

D.胰島素通過胞吐方式分泌到細胞外，又通過主動運輸方式進入靶

細胞傳遞信息

【答案】D

10、下列有關變異的說法正確的是（）o

A.染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于染色體結構變異

B?染色體畸變、基因突變均可以用光學顯微鏡直接觀察

C.非同源染色體之間的片段移接可產生基因重組

D.萌發的種子或幼苗經低溫或秋水仙素處理易出現染色體數加倍的

現象

【答案】D

11、一個色盲女與一個正常男子結婚，生下一個性染色體為XXY色

覺正常的兒子，則此染色體畸變發生在什么之中？若父親色盲，母親

正常，生下一個性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發生

在什么之中？若父親正常，母親色盲，生下一個性染色體為XXY的色

盲兒子，則此染色體畸變發生在什么之中？（）

A.精子；卵子；不確定

B?精子；不確定；卵子

C.卵子；精子；不確定

D.卵子；不確定；精子

【答案】B

12、下列有關孟德爾豌豆雜交實驗的敘述，正確的是（）

A.孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉，實現親本的雜交

B.孟德爾研究豌豆花的構造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發育程度

C.孟德爾根據親本中不同個體表現型來判斷親本是否純合

D?孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性

【答案】D

13、個體發展的兩個叛逆的共同點包括（）多選

A.都聚焦于獨立自主意識增強

B.都要求獨立人格

C.都出現成長和發展的超前意識

D?都要求精神自主

【答案】A

14、蠶豆根尖細胞在含3H標記的胸腺嚏碇脫氧核甘酸培養基中完成

一個細胞周期，然后在不含放射性標記的培養基中繼續分裂至中期,

其染色體的放射性標記分布情況是（）o

A.每條染色體的兩條單體都被標記

B.每條染色體中都只有一條單體被標記

C.只有半數的染色體中一條單體被標記

D.每條染色體的兩條單體都不被標記

【答案】B

15、關于生物大分子的說法正確的是（）。

A.生物大分子都是在核糖體上合成的

B.核酸的特異性取決于特定的空間結構

C.蛋白質功能的多樣性取決于碳鏈的多樣性

D.構成DNA的單體在不同物種中通用

【答案】D

16、下列生理過程中，不消耗ATP的一組是（）。

A.蛋白質的合成和加工

B.染色體的復制和運動

C.C02還原和胰島素分泌

D.質壁分離和復原

【答案】D

17、下列對高溫環境中作業的工人生命活動調節的敘述，正確的是

（）o

A.細胞外液滲透壓下降，腎小管加強對水分的重吸收

B?體內失水過多，抗利尿激素分泌增加

C.皮膚毛細血管舒張.人體散失的熱量大于產熱量

D?大量流汗后，應及時大量飲用礦泉水，以維持身體的水鹽平衡

【答案】B

18、光合作用可分為光反應和暗反應兩個步驟，光反應為暗反應提

供的物質是（）。

A.C3和NADP+

B.ATP和02

C.ADP和H20

D.[H]和ATP

【答案】D

19、海藻、節肢動物、魚類、細菌、真菌等各種生物生活在淺海里,

這些生物構成了（）。

A.群落

B.種群

C.生物圈

D.生態系統

【答案】A

20、美國著名醫學雜志《梅奧診所學報》刊文稱，即使在保持能量

攝入量不變的情況下，高糖食物仍然較其他食物更容易引發Il型糖

尿病。下列有關糖尿病和血糖調節的敘述，錯誤的是（）o

A.血糖水平是調節胰島素和胰高血糖素分泌的最重要因素

B.胰島素可以通過降低血糖，間接抑制胰高血糖素的分泌

C.近些年糖尿病發病率不斷上升，可能與人們飲食結構的不健康有

關

D?肝細胞、脂肪細胞、胰島A細胞膜上均分布有胰島素的受體分子

【答案】B

21、下列有關脂質的描述不正確的是（）。

A?膽固醇是構成動物細胞膜的重要成分，同時還能夠參與血液中脂

質的運輸

B?脂肪是生物體內良好的儲能物質，只存在于動物的體內，而植物

細胞中沒有

C.磷脂是構成細胞膜的重要成分

D?性激素可以促進人和動物生殖器官的發育以及生殖細胞的形成

【答案】B

22、教育科學研究方法具有一定的規范性，在研究某一課題時，往

往不單獨使用一種方法，而是幾種方法同時使用，下列方法中最基

礎的研究方法是（）o

A.觀察法

B.調查法

C.行動研究法

D.實驗法

【答案】A

23、胰島A細胞分泌胰高血糖素，胰島B細胞分泌胰島素，造成這

兩種細胞上述差異的最可能原因是（）o

A.tRNA種類不同

B.mRNA堿基序列不同

C.核糖體成分不同

D?同種氨基酸密碼子不同

【答案】B

24、下列屬于原核生物的是（）。

A.細菌

B.酵母菌

C.衣藻

D?草履蟲

【答案】A

25、下列關于線粒體和葉綠體的共同點的敘述，錯誤的是（）0

A.都與能量轉換有關

B.基質中都含有DNA

C.都有增大其膜面積的結構

D?所含酶的種類相同

【答案】D

26、下列關于基因工程的敘述，錯誤的是（）o

A?目的基因和受體細胞均可來自動、植物或微生物

B?限制性核酸內切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶

C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原無生物活性

D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因

的表達

【答案】D

27、按照認知發展理論，幼兒期的游戲主要包括（）。多選

A.模仿性游戲

B.象征性游戲

C?假裝游戲

D.規則性游戲

【答案】B

28、下列屬于單基因遺傳病的是（）。

A.21-三體綜合征

B?貓叫綜合征

C.特納氏綜合征

D.苯丙酮尿癥

【答案】D

29、在講解“遺傳信息的攜帶者—核酸”一節時，教師分析了

DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出問題：“DNA的

什么特點能讓其發揮這么大的作用呢?”這個問題屬于（）。

A.綜合提問

B.回憶提問

C.分析提問

D.評價提問

【答案】A

30、關于洋蔥根尖分生區細胞的敘述正確的是（）o

A.細胞分裂過程中核遺傳物質的分配是隨機不均等的

B.分裂期核DNA與染色體數目比值為1：1或2：1

C.用顯微鏡觀察其細胞中的葉綠體時.不需要染色

D?將其置于0?3g∕mL的蔗糖溶液中。可發生質壁分離

【答案】B

31、下列有關孟德爾豌豆雜交實驗的敘述，正確的是（）

A.孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉，實現親本的雜交

B.孟德爾研究豌豆花的構造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發育程度

C.孟德爾根據親本中不同個體表現型來判斷親本是否純合

D?孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性

【答案】D

32、在自然狀態下，不改變種群基因頻率的是（）。

A.自然選擇

B?基因突變

C.基因重組

D.個體遷入遷出

【答案】C

33、在光合作用的教學中，教師制訂了教學目標：“闡明光合作用

過程中物質與能量的變化”。該教學目標體現了教學目標應具備除

以下哪項外的特征（）

A.指向性

B.準確性

C.可測量性

D.以教師為主體

【答案】D

34、將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內。在適宜條

件下光照培養，隨培養時間的延長，玻璃容器內C02濃度可出現的

變化趨勢是()。

A?一直降低，直至為零

B?一直保持穩定，不變化

C.降低至一定水平時保持相對穩定

D.升高至一定水平時保持相對穩定

【答案】C

35、在玻璃片標本上寫上9〉6,通過顯微鏡觀察看到的是()。

A.6<9

B.6>9

C.9<6

D.9>6

【答案】C

36、將B-胡蘿卜素合成途徑中的相關基因導入水稻，可以使米粒中

含有B-胡蘿卜素，這種大米被稱為“金色大米”。“金色大米”形

成的全過程中不需要的酶是（）

A?限制性內切酶

B.DNA連接酶

C.RNA聚合酶

D.逆轉錄酶

【答案】D

37、下列關于結構和功能相適應的敘述，不正確的是（）o

A?鳥類的身體呈流線型，前肢變成翼，適于飛行

B.根尖分生區形成的根毛，有利于根對土壤中水和無機鹽的吸收

C?肺泡壁和其外面包繞的毛細血管壁都由一層上皮細胞構成，適于

氣體交換

D.神經元突起末端都與多個神經元的突起相接觸，有利于信息的傳

播和處理

【答案】B

38、孟德爾的遺傳定律適用于以下哪些生物？（）

A?φ（2）

B.∞

C?穌

D?ΦG)

【答案】B

39、有關稀釋涂布平板法，敘述錯誤的是（）

A.首先將菌液進行一系列梯度的稀釋

B.然后將不同濃度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養基的表面

C.適宜條件下培養

D.結果都可在培養基表面形成單個的茵落

【答案】D

40、鐮刀型細胞貧血癥患者的紅細胞為鐮刀型，鐮刀型紅細胞攜帶

氧的能力只有正常紅細胞的一半。下列說法錯誤的是（）o

A?產生該病的原因是基因突變

B.該病患者多肽鏈上的一個谷氨酸被緘氨酸替換

C.該病不會傳給下一代

D?該病患者紅細胞為鐮刀狀，易破裂

【答案】C

41、同一草原上的羊與牛，狼與羊，人體中的蛔蟲與人，雙歧桿菌

與人，這四種種間關系分別是（）o

A.競爭捕食寄生共生

B.競爭寄生捕食共生

C.寄生共生競爭捕食

D.共生寄生競爭捕食

【答案】A

42、“通過對人體的各結構層次的學習.提高學生對知識的歸納能

力”是“動物體的結構層次”一節的目標之一，其中“通過對人體

的各結構層次的學習”屬于對教學目標()元素的表述。

A.行為主體

B.行為動詞

C?行為條件

D.表現程度

【答案】C

43、下列關于內環境及內環境穩態的敘述，正確的是()o

A.內環境中發生的葡萄糖氧化分解成丙酮酸的過程可給細胞的生命

活動提供能量

B.維持內環境中Na+、K+濃度的相對穩定有利于維持神經細胞的正

常興奮性

C.內環境保持相對穩定有利于機體適應外界環境變化，正常情況下

內環境組成成分及各物質的理化性質保持恒定不變

D.組織液為組織細胞提供營養物質，是細胞代謝的主要場所

【答案】B

44、（）含有眾多酶系，是細胞中含酶較多的由兩層膜包被的細胞

器。

A.線粒體

B.溶酶體

C.高爾基體

D.內質網

【答案】A

45、糖尿病形成，除了胰島素分泌異常以外，還和以下幾個器官的

異常有關？（）

A.脾臟

B.肝臟

C?腎臟

D.心臟

【答案】C

46、需要（）。多選

A?是有機體內部不平衡狀態

B.是人對客觀外界事物的態度的體驗

C.表現為有機體對內外環境條件的欲求

D.是激發并維持個體活動的內部動力

【答案】A

47、下列情況引起的變異屬于基因重組的是()。

A?φ(2)

B.(W

C.φ(^

D.(W

【答案】C

48、某教師在“基因工程及其應用”一節中設置了三維教學目標，

其中“簡述基因工程基本原理”“了解我國基因工程的發展，樹立

努力學習科學知識造福社會的決心”要求學生達到的目標層次水平

分別是()。

A.了解、領悟

B?了解、反應

C.理解、反應

D.理解、領悟

【答案】A

49、關于影響時間知覺的因素，正確的說法包括()。多選

A.聽覺估計時間準確度比視覺高

B.通?；顒觾热葚S富可能導致對時間的低估

C.視覺估計時間準確度比觸覺高

D.心情好的時候覺得時間過得快

【答案】A

50、在下列選項中，需要采用植物組織培養技術的是（）o

A?①O③

B?（W⑤

C.ΦOW

D.（2XW

【答案】D

51、細胞膜在細胞生命活動中有許多重要功能。下列生物功能與細

胞膜無關的是（）o

A.物質吸收和分泌

B?信息識別和傳遞

C.免疫

D.遺傳信息的傳遞

【答案】D

52、在開展調查某市常見傳染病的活動時，下列哪一項不是開始調

查就能完成的（）

A.確定調查目標

B.制訂調查方案

C.得出調查結論

D.選取調查對象

【答案】C

53、2010年5月中國科學家發現控制水稻產量基因OSSPlI4,將其

植入我國南方水稻后，其產量增加了10%左右。下列有關敘述正確

的是()。

A.該技術所應用的原理是基因重組

B?該技術用到了三種工具酶：限制酶、DNA連接酶和載體

C.用DNA連接酶連接目的基因和質粒，其產物必定是載體與

OsSPlM基因形成的重組DNA分子

D.植物細胞作為受體細胞時.可用氯化鈣處理增大細胞壁的通透性

【答案】A

54、擬南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如沒有性染色體，擬南芥

基因租測呼需要測定擬南芥的染色體數目是()。

A.4

B.5

C.6

D.10

【答案】B

55、在生態系統中傳遞者多種多樣的信息，下列屬于生態系統中化

學信息的是()

A.豪豬遭遇敵害時豎起體刺

B.雄鳥求偶時復雜的求偶炫耀

C.刺激煙草種子萌發的某種波長的光照

D.抑制藻類繁殖的由水葫蘆根部分泌的某類物質

【答案】D

56、水和無機鹽對生物體具有重要作用。以下敘述正確的是()。

A.細胞中的自由水向結合水轉變時，生物的抗寒能力下降

B?硼元素能促進花粉的萌發和花粉管伸長，故甘蔗地缺硼會嚴重影

響其產量

C?哺乳動物血液中鈣離子含量過高時，會出現抽搐

D.嚴重缺鐵的人容易出現乳酸中毒

【答案】D

57、下列關于生長素作用的說法正確的是()。

A.不用生長素處理的枝條桿插是不能成活的

B.生長素的濃度越高植物生長越快

C.發育著的種子能產生大量的生長素，是子房發育成果實的必要條

件

D?頂芽能產生生長素，所以頂芽能優先生長而側芽受抑制

【答案】C

58、炎性甲亢是由甲狀腺濾泡細胞膜通透性發生改變，濾泡細胞中

的甲狀腺激素大量釋放進入血液，而引起機體內甲狀腺激素含量明

顯升高的一種疾病。下列相關敘述錯誤的是（）o

A.正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經系統的調節

B?炎性甲亢患者血液中促甲狀腺激素的含量比正常人的低

C.炎性甲亢患者的機體細胞代謝快，產熱量大于散熱量

D?甲狀腺激素作用的靶細胞是幾乎全身所有的細胞

【答案】C

59、下列有關孟德爾豌豆雜交實驗的敘述，正確的是（）

A.孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉，實現親本的雜交

B.孟德爾研究豌豆花的構造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發育程度

C.孟德爾根據親本中不同個體表現型來判斷親本是否純合

D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性

【答案】D

60、將人的紅細胞放入蒸鐳水中，一段時間后紅細胞破裂，主要原

因是（）o

A.紅細胞膜具有水溶性

B.紅細胞的液泡體積增大

C.蒸鐳水大量進入紅細胞

D.低溫時紅細胞膜流動性增大

【答案】C

61、從結構式看，除了（）外，所有僅一碳原子都為不對稱碳

原子。

A.酪氨酸

B.甘氨酸

C.脯氨酸

D.甲硫氨酸

【答案】B

62、自然水域比封閉式魚塘更適合家魚產卵，其原因是具有較強的

水流刺激，其過程垂體分泌的激素是（）。

A.性激素

B.孕激素

C.促性激素

D.促腎上腺激素

【答案】C

63、將正常成年貓放在-8C。環境中40min,可能出現（）。

A?血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高

B?血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降

C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩定，耗氧量升高

D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩定，耗氧量不變

【答案】C

64、下列屬于第一道防線的是（）

A.m

B.（3X5）

c.φOW

D.OGxgxo

【答案】c

65、用樣方法調查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度，正確做

法是（）O

A.計數該草地上蒲公英的全部個體數目

B.選擇蒲公英生長茂盛處取樣

C?設置1平方米樣方若干，分別計數，取平均值

D.采用五點取樣法

【答案】C

66、下列關于人體內環境穩態失調的敘述，錯誤的是（）

A?淋巴管阻塞引起下肢水腫

B.血液中鈣鹽過多引起肌無力

C.再次接觸同種過敏原引起過敏反應

D.腹瀉引起體液中水和蛋白質大量丟失

【答案】D

67、據“朝聞天下”報道，目前英國科學家成功將人體皮膚細胞改

造成成熟精子。下列與之有關的敘述不正確的是（）o

A.人體皮膚細胞和精子都是高度分化的細胞

B.該實驗已經證明動物細胞具有全能性

C?如果該實驗屬實，可以給不育患者帶來福音

D.成熟精子的染色體數目是人體皮膚細胞的一半

【答案】B

68、玉米和小麥中的營養物質主要來自于（）。

A.胚芽

B.胚軸

C.胚乳

D.子葉

【答案】C

69、狼體內含有a種蛋白質，兔子體內含有b種蛋白質，狼捕食了

兔子之后，狼體內的蛋白質種類最可能是（）。

A.a

B.a+b

C?少于a

D.多于a

【答案】A

70、下列有關生物技術的說法，正確的是（）o

A.民間常利用酵母菌將豆腐制作成腐乳

B.需借助胚胎移植技術才能獲得克隆牛

C.生產香蕉脫毒苗的原理是基因工程

D.單倍體育種過程不涉及脫分化和再分化

【答案】B

71、關于生物大分子的說法正確的是（）o

A.生物大分子都是在核糖體上合成的

B.核酸的特異性取決于特定的空間結構

C.蛋白質功能的多樣性取決于碳鏈的多樣性

D.構成DNA的單體在不同物種中通用

【答案】D

72、與植物頂端優勢有關的植物激素是（）

A.生長素

B.赤霉素

C.脫落酸

D.乙烯

【答案】A

73、下列是生物體內的有關化學反應，其中一定在細胞器中進行的

是()。

A.氨基酸的脫水縮合

B.RNA的合成

C.二氧化碳的固定

D.丙酮酸的氧化分解

【答案】A

74、下列屬于人體內環境的組成成分是()o

A.(g)O0

B.ΦOTZ)

c.φ(DO(ZXB)

D?ΦO≡≡XZX≡)

【答案】B

75、遺傳育種中，將基因型未知的顯性個體與隱性純合體進行交配,

以鑒定顯性個體基因型的方法稱為（）o

A.回交

B?反交

C?互交

D.測交

【答案】D

76、細胞內含C、H、0、N、P五種元素的化合物，不可能具有的功

能是（）。

A,與抗原發生特異性結合

B?攜帶氨基酸進入核糖體

C.催化某一特定的化學反應

D.參與光合作用

【答案】A

77、在教學中的課堂提問、平時測驗屬于哪種教學評價？（）

A.配置性評價

B.診斷性評價

C.形成性評價

D.終結性評價

【答案】B

78、探究學習在生物學科中必不可少，下列不屬于探究學習的是

（）o

A.分析食物鏈中一種生物的消失對該食物鏈中其他生物數量的影響

B.學習完植物細胞的結構后，學生根據教師的要求在顯微鏡下找出

菠菜葉細胞的葉綠體

C.探究唾液淀粉酶催化淀粉水解的最適PH

D?設計實驗，比較不同溫度對天竺葵制造的有機物的影響

【答案】B

79、在一般培養溫度下呈固體狀態的培養基都稱固體培養基，不可

用于（）o

A.菌種分離

B.細菌鑒定

C.細菌計數

D.菌種的保藏

【答案】C

80、有性生殖的存在使生物多樣性得到極大體現。下列說法正確的

是（）。

A.基因重組發生在受精過程，為生物進化提供原材料

B.單倍體育種過程不參與受精，不屬于有性生殖

C?自然界中存在單倍體動物，也能產生后代

D.原核生物能進行有性生殖

【答案】C

大題（共10題）

一、材料：某教師為了講解清楚細胞間期細胞核內染色質的變化，

首先借助Flash動畫演示分裂間期的動態畫面，之后教師演示放大

的一條染色質長絲在問期開始時和結束時的比較畫面。之后提問：

現在我們再看一看，細胞核內的一條染色質長絲經過間期發生了什

么變化誰能用兩根細鐵絲演示一下這個時期的主要變化學生演示并

回答。提示：將兩根鐵絲交叉后.用拳頭握于中間。其拳頭代表一

個著絲點，這就是染色體的DNA復制。問題：（1）該教師在課堂教學

中多處運用了演示，請說明該教師用到的演示類型并列舉出其他類

型的演示技能。（8分）（2）簡述演示技能的應用原則和要點。（12分）

【答案】（1）該教師播放動畫用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的

是展示法。除了這些類型外，演示技能還包括：①分析法：從分析

實驗現象人手，啟發學生對感知到的現象進行系統分析，得出新概

念，獲得新結論。②歸納法：通過提出問題，觀察若干個實驗或幾

組實驗，歸納總結出概念或規律。③質疑法：結合實驗操作和變化,

提出思考問題，讓學生討論回答，根據實驗數據來發現規律.認識

實驗和微觀本質。（2）應用原則和要點：①針對性和目的性。選擇的

演示要有利于突出教學內容的重點或講清難點，選擇的實驗能為生

物學概念、原理的教學服務。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大

小恰當，實驗裝置和操作簡便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示

所用時間短。演示的實驗現象鮮明，教師要及時指導學生觀察現象。

③示范性和可靠性。教師能給學生做規范的、正確的實驗操作。④

演示與講授的統一性。演示與講授密切結合，善于引導學生把各種

感知轉化為積極的思維活動。

二、《傳染病及其預防》是生物學八年級下冊第八單元第一章第一節

的內容，本節介紹的是傳染病的定義、流行基本環節以及預防措施。

根據課標要求，學生能夠：（1）說出傳染病是由細菌、病毒和寄生蟲

等病原體引起的；（2）說明傳染病流行的三個基本環節，能夠解釋傳

染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑，

如空氣、飲食、生物媒介等；（3）列舉說明傳染病的預防措施可以分

為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面；（4）列舉常

見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細菌性傳染病，

如淋病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如艾滋病、肝

炎、流行性感冒、狂犬病等。本節涉及的重要概念有：“按照是否

有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病”，“個人的

生活習慣與行為選擇能對一生的健康產生積極或消極影響"。根據

材料：（1）設計本節課的導入。（15分）（2）簡述導入的結構。（15分）

【答案】（1）“傳染病”是一個讓人討厭的字眼，說到傳染病人們就

會想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，這種心里情緒對學生的學

習來說是不利的。因此，我專門設計了一個由憂到愛的情境：播放

歌曲《愛在天地間》。歌中唱到："情未了，像春風走來；愛無言，

像雪花悄悄離去。彼此間我們也許不曾相識，愛的呼喚讓我們在一

起。在一起穿過了風和雨，在一起走來了新天地。這份情希望了人

間，這份愛溫暖在你我心里?！被啬c蕩氣的旋律，把學生們帶入到

一個感人肺腑的情境中，正當學生們心醉其中時，順勢導入：“你

知道這首歌是在什么情況下創作的嗎歌曲創作于2003年，這一年全

國人民上下一心，眾志成城，抗擊SARS病毒帶來的非典型肺炎，取

得了偉大勝利。這是人類在和傳染病作斗爭的歷史中戰勝病魔，一

個非常成功的案例!傳染病是可防可治的，讓我們用積極的心態來面

對它，掌控它!讓我們以飽滿的熱情投入到今天這節為捍衛自己的健

康、民族的健康而展開的學習中來，好嗎”在這種情境中.學生的

注意力及學習興趣被充分激發，在教師啟發下又產生了不解與疑慮,

探索答案的學習欲望也由此產生。（2）導入的結構：引起注意一激起

動機一組織指引一建立聯系。①引起注意。導入的構思與實施，要

千方百計地把學生的心理活動保持在教學行為上,?使與教學活動無

關的甚至有害的活動能迅速得到抑制。當學生“專心”于導入活動

時，才能從教學之始就得到鮮明而清晰的反應，從而獲得良好的學

習效果。②激起動機。學習中最現實、最活躍的成分是認識興

趣.即求知欲。青少年對周圍世界有些了解，但知之不多，因此創

設引人入勝的情境，能滋長他們產生學習的興趣，一方面可提出嚴

格的要求，另一方面要說明學習這部分知識和技能的意義。只有學

生清晰地意識到自己的學習的社會意義，才能產生學習的自覺性，

發出學習的極大熱情，表現出聽課學習的堅毅精神③組織指引。導

入要給學生指明任務，安排學習進度。這樣可以引導學生定向思維,

使學生有目的，有意義地開展學習。要提出學生進行學習活動的方

法，例如，說明本節課是先要使問題具體化，接著做實驗，再共同

歸納、訂正.最后結合新問題進行練習、運用。使學生對學習程序

做到心中有數。在教學過程中，教師要不斷設法保持教學重點，沿

著重點環環相扣地完成教學目標。④建立聯系。導人的設計，要充

分了解并利用學生原有的知識和能力，要以其所知、喻其不知。從

學生實際出發，通過教師的主導作用和學生的主體作用最佳的結合,

就能以較少的精力和時間，有效地達到教學目標。溫故而知新的方

法很多，教師可設計提問問題，學生逐步解答.隨著答題的深入，

舊知識和新知識建立了聯系，從而引出新課。教師也可以通過對學

生已有知識進行概括描述和啟發之后，講新課。

三、20世紀50年代，科學家發現，細胞膜中存在著某種只允許水

分子出入的通道，人們稱之為水通道，但水通道到底是什么卻一直

是個謎。20世紀50年代中期，美國科學家彼得阿格雷研究了不同

的細胞膜蛋白，經過實驗，他證明了一種被稱為“水通道蛋白”的

細胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”。如何驗證彼得啊格雷

發現的水通道蛋白就是水通道請你完成下面的實驗探究并回答相關

問題。（1）實驗探究：①觀察：發現水分子能通過細胞膜。②問題：

水究竟怎樣通過細胞膜③假設：O（3分）④實驗：把含

“水通道蛋白”的正常細胞和經過處理后的細胞放在

中。（4分）⑤結果：前者能吸水，后者o（3

分）⑥結論：O（3分）（2）為了進一步驗證細胞膜上的

“水通道蛋白"就是“水通道”.彼得?阿格雷又制出兩種人造細

胞膜，分別做成泡狀物，然后放在水中，結果第一種泡狀物吸收了

很多水而膨脹，第二種則沒有變化。請指出這兩種人造細胞膜的化

學成分的異同點：相同點：；不同點：o（2

分）

【答案】⑴③“水通道蛋白"就是“水通道”④不含該蛋白質；蒸

t留水⑤不能吸水⑥細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”（2）相

同點：都含有磷脂雙分子層。不同點：一種含有水通道蛋白，一種

不含水通道蛋白。解析：（1）根據題意分析可知：本題是驗證彼

得?阿格雷發現的水通道蛋白就是水通道，從而探究水究竟是怎樣通

過細胞膜的。因此，假設貫穿于磷脂雙分子層中水通道蛋白就是水

通道。在實驗時，把含“水通道蛋白”的正常細胞和經過處理后不

含該蛋白質的細胞分別放在蒸偏水中。結果發現含“水通道蛋白”

的正常細胞能吸水；經過處理后不含該蛋白質的細胞則不能吸水。

因此，可以說明細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。（2）細

胞膜的組成成分有磷脂、蛋白質和糖類，其中細胞膜的基本骨架是

磷脂雙分子層，蛋白質或鑲在磷脂雙分子層表面，或嵌插于磷脂雙

分子層中，或貫穿于磷脂雙分子層中。彼得?阿格雷制成的兩種人造

細胞膜，其中吸收了很多水而膨脹的含有水通道蛋白.而沒有變化

的則不含水通道蛋白。但它們的基本骨架都是磷脂雙分子層。

四、某版本高中生物教材“生物膜的流動鑲嵌模型”一節中，“對

生物膜結構的探索歷程”部分的內容如下：生物膜結構的探索歷程

（部分）19世紀末，歐文頓（E.Overton）曾用500多種化學物質對植

物細胞的通透性進行了上萬次的實驗.發現細胞膜對不同物質的通

透性不一樣：凡是可以溶于脂質的物質，比不能溶于脂質的物質更

容易通過細胞膜進入細胞。于是他提出：膜是由脂質組成的。20世

紀初，科學家第一次將膜從哺乳動物的細胞中分離出來，化學分析

表明，膜的主要成分是脂質和蛋白質。1925年，兩位荷蘭科學家用

丙酮從人的紅細胞中提取脂質，在空氣一水界面上鋪展成單分子層,

測得單分子層的面積恰好為紅細胞膜表面積的2倍。他們由此得出

結論：細胞膜中的脂質分子必然排列為連續的兩層。思考與討論：

1.最初認識到細胞膜是由脂質組成的是通過對現象的推理分析，還

是通過對膜成分的提取和鑒定2.在推理分析得出結論后，還有必

要對膜成分進行提取、分離和鑒定嗎3.磷脂是一種由甘油、脂肪

酸和磷酸等所組成的分子，磷酸"頭”都是親水的，脂肪酸"尾”

都是疏水的。請運用相關化學知識，解釋為什么為磷脂在空氣一水

界面上鋪展成單分子層，而科學家如何從這一現象推導出“脂質在

細胞膜中排列為連續的兩層”這一結論。要求：（1）確定該教學內容

的教學重點和難點（10分）。（2）設計上述內容的教學過程（20分）o

【答案】（1）教學重點：細胞膜的化學組成和結構。教學難點：通過

對細胞膜化學組成和結構的探索歷程，理解細胞膜結構與功能相適

應的觀點以及體驗科學探索的嚴謹性。（2）教學過程：復習導人.引

入興趣：師：大家上節課做實驗都非常認真，實驗結果也很不錯。

請同學們回憶上節課做的質壁分離實驗現象。想一下，為什么植物

細胞會發生質壁分離生：因為生物膜具有半透性、彈性……師：那么

同學們知不知道生物膜為什么具有以上的特性，細胞膜對物質的選

擇性吸收是否與其特定的結構相關細胞膜結構是怎樣的呢學生思考、

討論、回答：生物膜中有一些分子物質能控制物質進出。（進入探索

生物膜結構歷史博物館，講授新課）師：大家討論非常熱烈，那么接

下來讓我們通過參觀生物膜的結構歷史博物館來驗證剛剛所回答的

問題結果是否符合現實。（隨著歷史的步伐走，教師帶學生走進了博

物館1號。）

【博物館展區1號歐文頓實驗】

展板1內容：1895年，歐文頓選用500多種化學物質對植物細胞膜

的通透性進行上萬次的研究。發現凡是可溶于脂質的物質.比不溶

于脂質的物質更容易穿過細胞膜。問題1：根據歐文頓所觀察到的

實驗現象，你們能得出什么樣的結論

五、材料：培養學生的探究能力是中學生物課程的重要目標之一，

在教學過程中.教師應關注學生的探究活動，努力培養學生的科學

能力。例如，案例“探究培養液中影響酵母菌種群數量變化的因素”

的課題中基本程序是：1.分組分工：2.確定具體探究的因素：

3.制訂實驗方案并實施：4.統計、分析：5.討論并得出結論。問

題：（1）教師可以從哪些方面對學生的科學能力進行評價（1。分）（2）

在確立課堂教學組織形式時應考慮哪些問題（10分）

【答案】（D①能否根據生活經驗或觀察提出有價值的問題：②能否

根據問題提出假設；③能否利用現有的材料設計相關的實驗方案（如

對比實驗）；④能否按照實驗計劃準備實驗材料，有步驟地進行實驗;

⑤完成實驗過程中的實驗操作是否規范；⑥能否安全地使用各種實

驗器具；⑦能否準確記錄和收集有價值的相關數據；⑧能否有效地

分析實驗數據并得出相關結論；⑨能否在探究活動中與他人合作和

交流等。（2）①教材特點，課程標準要求。確定教材內容的知識類型；

分析教材內容的地位與作用；分析教材內容之間的聯系；確定課堂

教學目標。②學生的認知能力和思維特點，即學情。分析了解學生

的前科學概念；分析了解學生的認知水平和學科基礎。③教師自身

的特點。發揮教師自身特長，根據自身特點選擇組織形式。

六、真核生物基因中通常有內含子，而原核生物基因中沒有，原核

生物沒有真核生物所具有的切除內含子對應的RNA序列的機制。已

知在人體中基因A（有內含子）可以表達出某種特定蛋白（簡稱蛋白A）o

回答下列問題：（1）某同學從人的基因組文庫中獲得了基因A,以大

腸桿菌作為受體細胞卻未得到蛋白A,其原因是—。（2）若用家蠶

作為表達基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用

—作為載體，其原因是—o（3）若要檢測基因A是否翻譯出蛋白

A,可用的檢測物質是—（選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗

體”）o（4）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗為證明DNA是遺傳物

質做出了重要貢獻，也可以說是基因工程的先導，如果說他們的工

作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是一O

【答案】（1）在基因組中獲得的基因A含有內含子，大腸桿菌是原核

生物，細胞中沒有切除內含子對應的RNA序列的機制，因此大腸桿

菌中基因A表達出的蛋白質與蛋白A不同⑵噬菌體；噬菌體專一性

地侵染細菌.不能將目的基因導人家蠶中⑶蛋白A的抗體（4）外源

DNA進入受體細胞中能正常表達（所有生物共用同一套遺傳密碼）解

析：（1）從人基因組獲得的基因A含內含子，而大腸桿菌為原核細

胞.細胞中沒有切除內含子對應的RNA序列的機制，因此大腸桿菌

中基因A表達出的蛋白質與蛋白A不同。（2）噬菌體專一性地侵染細

菌，不能將目的基因導人家蠶中。所以只能選擇昆蟲病毒.家蠶是

昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因導人家蠶中。（3）檢測是否

翻譯出蛋白質A,可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質A充當抗

原.選擇蛋白質A抗體與其特異性結合。（4）艾弗里等人曾經在S型

肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質、多糖等物質.分別與R型肺炎

雙球菌混合培養，發現S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌

轉化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉化的可能性.所以啟示是在特

定條件下，DNA片段能進入細胞，并且還能發揮原有作用。也就是

我們通常所說的所有生物共用一套遺傳密碼。

七、材料：某教師在進行“ATP的主要來源—細胞呼吸”教學設

計之前與學生進行溝通交流，了解學生的經驗、知識、能力、情感、

學習風格等，認真研究了學生的實際需要、能力水平和認知傾向，

形成了如下的學情分析：學生已經了解了植物和動物的呼吸，初步

形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是細胞的能量“通貨”：

學生對學習生物學有著濃厚的興趣，對未知事物充滿好奇、樂于探

究，已經具備了初步的探究能力：學生易于接受感性知識，抽象思

維的能力初步形成但尚待發展,?該班學生課堂參與高度、氣氛活躍,

有利于組織學生在學習過程中開展自主探究。本節課擬從一個探究

實驗入手，通過探究了解細胞呼吸的類型和產物，讓學生從初步的

感性認識上升到理性認識。運用發現式學習方法，學習內容以問題

形式呈現，使學習過程更多地成為學生提出問題、分析問題和解決

問題的過程。問題：（1）結合上述材料，簡述學情分析的主要內容。

（8分）（2）教師在進行學情分析時，可用哪些方法了解學生（12分）

【答案】（1）學情分析主要包括以下內容：①分析學生的知識基礎。

如材料中“學生已經了解了植物和動物的呼吸，初步形成了呼吸作

用的基本概念，理解了ATP是細胞的能量‘通貨"‘即為對學生知

識基礎的分析，把握學生大致的知識儲備，這樣才能采取適當的策

促使學生知識的遷移。②分析學生的認知和思維特點。如材料中

“學生易于接受感性知識，抽象思維初步形成但尚待發展"即是對

學生認知及思維方式特點的剖析.這樣才能揚長避短。③分析學生

的學習興趣、學習動機和能力。如材料中“學生對學習生物學有著

濃厚的興趣，對未知事物充滿好奇，樂于探究……"。，④班級整體個

性。如“該班學生課堂參與度高，氣氛活躍……”。（2）正確進行學

情分析能幫助教師科學的選擇教學方法，進而提高教學效果。可采

取以下的方法：①經驗分析法，即教師在教學過程中基于已有的教

學經驗對學情進行一定的分析與研究。②觀察法。這是指教師在日

常教學活動中，有目的、有計劃的對教育對象、教育現象或教育過

程進行考查的一種方式。③資料分析法。這是教師基于已有的文字

記載材料間接了解、分析學生基本情況的一種研究方法。④問卷調

查法，即教師通過已有的相關問卷或專門設計的問卷對學生的已有

學習經驗、學習態度、學習動機和學習期望進行較為全面的了解，

并通過多元的統計分析，為教學活動提供更進一步的量化與質化數

據。⑤訪談法，即通過研究者與被研究者口頭談話的方式從被研究

者口中收集第一手資料的一種研究方法。⑥基于一定的教育教學理

論進行分析。比如皮亞杰的認知發展階段理論、當代社會建構主義

理論、加德納的多元智能理論等等，都可為學情分析提供基本的分

析依據、分析視角與分析方法。

八、（材料）材料:某校教師組織學生在各自生活小區的花園中捕捉蚯

蚓，然后帶到學校開展“觀察蚯蚓運動〃的實驗，不同教師設計的實

驗觀察不同，下面是其中的兩種："觀察蚯蚓的運動"實驗方案

1：①將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運動，注意其身體粗細及長短的

變化。②將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動及身體的變化。③比

較蚯蚓在兩種情況下運動的方式和運動速度的異同點。注意:在觀察

過程中，應常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使其體表保持濕潤。

“觀察蚯蚓的運動”實驗方案2①將濾紙浸潤（水越少越好），緊貼

在一個裝有2毫升水的大試管內壁一側。②將一條6-10厘米的蚯蚓,

放入大試管底部的水中。③將大試管向沒有貼濾紙的一側傾斜料45。,

觀察蚯蚓的運動情況。④將大試管向貼有濾紙的一側傾斜45。，觀察

蚯蚓的運動情況。⑤比較蚯蚓在兩種情況下運動方式和運動速度的

異同點問題：（1）結合材料分類列出教師在實驗中所使用的課程資

源，并說明分類的依據。（6分）（2）如果要達到實驗目的，至少還

需要補充哪些實驗器材。（4分）

【答案】

九、《傳染病及其預防》是生物學八年級下冊第八單元第一章第一節

的內容，本節介紹的是傳染病的定義、流行基本環節以及預防措施。

根據課標要求，學生能夠：（1）說出傳染病是由細菌、病毒和寄生蟲

等病原體引起的；（2）說明傳染病流行的三個基本環節，能夠解釋傳

染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑，

如空氣、飲食、生物媒介等；（3）列舉說明傳染病的預防措施可以分

為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面；（4）列舉常

見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細菌性傳染病，

如淋病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如