《教育法學》形考任務四【內容和進度】全書，第14周至第16周完成【具體要求】論證合理合法，符合本課程要求學生掌握的案例分析基本步驟。字數不少于800字。(1)主體分析——指出本案例中的涉案主體主要有哪些；(2)法理分析——闡明當事人違反了什么法律；(3)責任分析——指出當事人應承擔什么樣的法律責任；(4)啟示分析——說明本案例可為我們帶來哪些啟示。【參考評分標準】編號主題1案例選編案例性質：所選案例屬于教育法律方面的案例主題突出：具有一定的典型性、代表性、啟發性、實用性15分內容完整：條理清晰，重點突出，文字規范2案例分析主體分析：主要涉案主體分析正確、重點突出性質分析明確，論證充分，條理清晰，文字規范責任分析：法律依據充分、準確、說服力強；責任性質分析明確，重點突出內容明確具體，啟發性、指導性、實用性強《教育法學》典型案例教師罰學生互打耳光案2012年5月28日中午，某小學6名二年級的學生因在午休時間沒睡覺、說話，還“跑來跑去”,被班主任王老師下令分組互打同學記者看到，學生小張的左臉頰上有些淤青和巴掌印，據說，他和另一名學生小李之間本想互相打得輕一些的，但“打得輕的話不行，老師說要打重點。”小張說。小李的淤青程度更重些，他的右臉頰有巴掌印，而左臉頰的淤青和巴掌印則延伸至耳根。醫生稱，小李臉上的淤青要2周后才可復原。事發后，班主任王老師—直很后悔，承認自己的“管理方式錯了”,并向這6名學生及其家長道了歉，也向全班學生道了歉，還與家長一起陪同學生到醫院檢查。常不按時交作業，她今年剛接這個班，而這個班的成績在年級里差一發當天中午午休時，其他班級的老師跟她反映說，她們班上的學生很吵，一直往外跑，這讓她很生氣，所以“想懲罰他們一下，讓其他同學也以此為戒”。校長說，王老師“很年輕，才23歲，剛畢業，到學校也才一個月”,希望家長能夠給她一個改正的機會，學校也會加強對她的教育。對此，當地教育部門有關負責人表示，對此事很重視，已責令校(1)本案中的涉案主體主要有哪些?(2)當事人違反了什么法律?應當承擔什么法律責任?(2)、本案是一起因教師罰學生互打耳光成年人保護法》的有關規定，侵犯了學生的人身權。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。”《義務教育法》規定，“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”《教師法》規定，教師應當履行“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害學生健康成長的現教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”本案中，6位學生違反學的批評教育，而是罰學生互打耳光的行為，違反了，上述相關的法律規定，有悖于教師職業的法律和道德要求，侵犯了這些學生的人身權。教師法規定的，依照教育法、教師法的有關規定處罰。”《未成年人罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者.上級機關責令改正；情節嚴重的，依法給予處分。”《學生傷害事故處理辦法》規定：“因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或中的故意或者重大過失造成的學生傷害事故，學校予以賠償后，可以向有關責任人員追償。”本案中，班主任老師讓學生互打耳光行為屬變相體罰行為，對這些學生造成了很大的身心傷害，同時，她明明知道打耳光是有害于學生的違法行為，還指使學生去做，為此，其應承擔相應的行政法律責任，學校可給予其適當的行政處分，并責令其向學生賠禮道歉。此外，因王老師的行為屬于職務行為，根據<民法通則》和《學生傷害事故處理辦法》的有關規定，應由其所在的學校作為侵權的法人主體承擔在學校內部責令其承擔相應的民事賠償責任。①教師應增強法制觀念，加強師德修養，嚴格遵守《憲法》、<教育律規定，認真履行教師義務，關心、愛護學生，尊重學生人格，并采取適宜的方式教育、管理學生，不得毆打、體罰學生，不得侵犯學生的人身權。②學校應加強對教師的師德和法制教育，嚴格教師管理制度，杜絕或嚴懲教師毆打、體罰學生的行為；與此同時，也應增強對學生的法制教育，加強學生救濟制度的建立，增強學生的維權意識，依法保護學生的權利不受侵犯。③學生應增強法律意識，依法履行自身的義務，自覺遵守學校的規章制度。與此同時，還應學會自我保