篇一：幼兒園戶外活動方案幼兒園戶外招生活動方案活動目的：展示幼兒園特色，幫助幼兒園更好的進行招生宣揚工作，增加幼兒園的生源。活動地點：幼兒園招生范圍內人群密集的地方（超市門口，社區，廣場等）活動時間：傍晚17：00——18:30為宜，時間持續1--1.5小時參與人員：幼兒園老師、展示幼兒或家長物資打算：舞臺噴繪背景（依據場地大小）易拉寶（包含幼兒園簡介，園長老師簡介、幼兒園特色介紹，招生政策介紹等）條幅招生單頁/兩折頁（張）家長信息登記表氣球（個）、電視機、影碟機、宣揚光碟、話筒、音響、錄像機、照相機白板（配大筆畫，白板擦，白板筆）字卡、書，拼板幼兒展示用的凳子，桌子詢問臺派發的小禮物（份）活動打算：1、確定人員的分工a:主持人b:展示課老師c:幫助展示課老師遞話筒，抽字卡的老師d:負責幼兒平安的老師e:布置會場的老師（背景噴繪、條幅的懸掛，舞臺的搭建，詢問臺的設立，易拉寶的放置，音響影碟設備的調試，打好氣球）f:發放氣球和宣揚資料的老師g:詢問和負責登記家長信息的老師2、通知工作：提前1-2天在展示的區域張貼活動的宣揚單，讓家長知道什么時候會有表演3、可發動本園的家長通知其他家長前來觀看，尤其是展示課孩子的家長。3、打算工作：起先前一個半小時到達會場，做好會場的布置工作（背景噴繪、條幅的懸掛，舞臺的搭建，咨詢臺的設立，易拉寶的放置，音響影碟設備的調試，打好氣球）資料的打算和安排到人（宣揚單頁/兩折頁，小禮物）小摯友的安排整理工作表演前半小時播放歡快的音樂和幼兒園的視頻文件活動流程：1、主持人講話2、開場節目（節奏感強、歡快的舞蹈或其他節目），以吸引家長的愛好3、展示課：4、其他文藝節目（舞蹈，體操，相聲或快板等），展示幼兒園小摯友的全面發展5、結束舞蹈（可選節奏感強、歡快的舞蹈或手語操等）6、園長發言7、主持人宣布活動結束8、會后的詢問宣揚工作（發放宣揚資料，小禮物，現場詢問登記等）備注：1、在舞臺旁邊支配一個詢問臺，由幼兒園的園長坐鎮，詢問臺放有招生簡章、小禮物等。2、發放氣球和招生簡章時負責老師要有意識的指引人群到表演場地，并且發放人群是帶有小孩的家長。3、邀請參與展示的幼兒家長到場給幼兒激勵，同時也起到渲染氣氛的作用。4、參與展示的老師要著園服，戴工作牌，幼兒要集體穿園服。篇二：文登幼兒園戶外活動實施方案文登幼兒園戶外活動實施方案為了使幼兒體、智、德、美得到全面的發展，以堅持“健康第一”為指導思想，以確保幼兒每天戶外活動時間為工作主線，我們細致貫徹執行園內本學期教研主題“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動。本學期依據我園幼兒健康發展須要和體育熬煉需求，設計了豐富多彩的戶外活動，活動的開展規范化、嬉戲互動化。并以戶外課間體育活動為輻射點，推動幼兒園體育及其它工作的不斷深化。一、活動目標：1、培育與激發幼兒運動愛好，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參與體育活動2、使幼兒駕馭基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美等全面發展。3、培育幼兒精神飽滿富有朝氣團結協作的精神二、任務目標1、各班以一種體育嬉戲為主，玩出花樣，提高水平，提高幼兒動作的敏捷性協調性，全面提升幼兒的身體素養，做到人人都參與、歡樂熬煉為基礎。2、抓好幼兒園體育特色隊的建設，不斷進行班級競賽，激發幼兒熬煉的主動性，不斷提高幼兒園整體水平。3、主動開展體育特色的實踐活動，辦出班級的特色，走出一條具有我園特色的教化新路。三、活動過程1、幼兒園韻律操幼兒隨音樂做胸腰髖部基礎訓練組合：小機智之歌。手臂肩部組合：草原贊歌。2、小班年齡組體育嬉戲：娃娃運糧。幼兒分兩組進行訓練，首先幼兒要取“糧”，然后爬過設置跑道，爬過“小山”，將糧食運到倉庫后往回跑。此嬉戲主要熬煉了該年齡段幼兒的爬、跑的實力。3、中班年齡組體育嬉戲：我們愛運動。此嬉戲幼兒首先要過平衡木、然后雙腿跳過呼啦圈、跑至橫線前投擲沙包。最終跑回起點，下一個幼兒接著。此嬉戲熬煉了該年齡段幼兒的平衡實力、跳動實力和投擲實力。4、大班年齡組體育嬉戲：跨欄接力跑。此嬉戲為競技嬉戲，首先幼兒分為人數相等的兩組，每組的第一個小摯友拿接力棒，競賽起先后，幼兒要先后跨過兩道障礙，然后繞過障礙樁，跑回起點將接力棒交給其次個小摯友，以此類推。此嬉戲熬煉了幼兒的跨越實力和奔跑實力，更熬煉了幼兒的團隊合作精神。四、工作措施1、加強管理，保證幼兒園體育特色項目的正常開展。每學期制訂詳細實施支配，并剛好記錄好各項活動的開展狀況，每月定期研討并進行小型體育特色競賽，每學期、做好總結和反思。2、加大體育設施硬件的投入，為更好地開展體育運動奠定基礎。幼兒園每年增加大量體育設施，保證熬煉的須要。3、做好體育特色隊的基礎教化和普及工作。抓普及。各班成立跳繩、跳皮筋、拍花球等為主的小組。并選擇出優秀選手參與幼兒園特色體育隊，打算參與體育競賽或展示。4、抓基礎。利用體育課、體育活動課、大課間活動等時間進行基礎教學訓練活動。五、活動反思孩子們能以飽滿的熱忱，主動的看法投身到整個活動中去，活動的開展促進了幼兒團結、友愛、相互合作的實力，整個活動流程和諧、有序、愉悅，孩子們在活動中留意力集中，精力充足。此活動內容豐富多彩，通過嬉戲拉近了師幼之間的距離，使幼兒的主動性得以充分調動起來，活動的勝利是喜悅的，但也存在著一些不足，這些須要在日后的活動中不斷改進。文登幼兒園2013-3-28篇三：幼兒園戶外活動兩小時活動方案幼兒園“戶外活動兩小時”活動方案一、活動宗旨《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“主動開展適合幼兒的體育活動”。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕熬煉的現象，再加上部分家庭住在高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏熬煉。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、運用運動器械的活動，形式上熱喧鬧鬧，而運動質量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在相識上的不同：有的認為戶外體育活動的場地大，老師不好組織；有的認為體育活動簡潔出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在支配上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。二、活動主題主題：健康、歡樂、發展三、活動原則我們幼兒園主動實行《規程》精神，在保證每天兩小時體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的相識，真正促進幼兒身心的全面發展。參照新《綱要》的精神，我園實施課題探討所遵循的原則有以下幾點：1、目標性原則以幼兒發展目標為核心，將幼兒園的各種教化因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想，幼兒發展衛生學是制定目標的理論基礎。我園的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。依據實現目標的須要，選擇相應的教化內容、教化方法及手段，克服過去教化工作中重內容忽視教化目的的現象。2、發展性原則幼兒體育活動的動身點和歸宿是促進幼兒的發展。發展不僅體現為幼兒知識、技能的增長，更體現在幼兒的心理機能和身體素養的提高，幼兒的發展規律既遵循一般的規律，又體現著個體的差異。為此，幼兒園對幼兒體育活動的指導必需把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素養的全面提高上。從視察、探討幼兒入手，了解每個幼兒的發展須要，依據每個幼兒發展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發展。3、發揮老師主導作用與幼兒主動性結合相結合的原則對幼兒進行戶外體育活動的指導應是有支配、有目的的對幼兒施加教化影響、促進幼兒全面發展的過程。因此老師的作用應體現在依據幼兒的發展須要、支配、組織幼兒園的戶外體育活動，為幼兒供應良好的教化環境，激發、引導幼兒主動與環境相互作用。在教化過程中視察、指導幼兒，在發揮老師主導作用的同時，應充分相識到幼兒的發展是一個主動主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教化難以獲得良好效果。因此，要敬重幼兒愛好與須要、留意、激發幼兒的內部動機，調到幼兒的主動性和主動性，克服長期以來以老師為中心，忽視幼兒發展須要和幼兒主動性的傾向，同時，也要留意防止出現新的“兒童中心”，消弱老師作用的現象。4、活動性原則活動是幼兒與環境相互作用的橋梁，是幼兒活動發展的基本途徑。因此，應依據幼兒發展的須要，供應適當的教化環境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教化活動，活動多方面的閱歷，促進幼兒主動參與活動的傾向。5、整體性原則不同形式、不同方面、不同途徑的教化均對幼兒的發展有重要作用，因此，應充分發揮教化的整體功能，使體、智、德、美等方面的教化，多種形式的教化過程，幼兒園與家庭的教化成為相互聯系、相互滲透的有機整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教化與家庭教化相脫節的現象。四、探討內容1、我們發覺園內普遍存在體育器材品種匱乏、運用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動中的運用價值進行探討，尋求合理運用體育器械的規律。充分運用社區資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械；探究創新，發揮體育器械的多種功能；因地制宜，為幼兒選擇適當的體育器械。2、體育活動的方法多種多樣，而我們常常運用的嬉戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素養的練習變成好玩的仿照活動或有情節的嬉戲活動，使幼兒輕松、開心的參與活動，達到增加體制、促進全面發展的目的，我們將細心設計新奇多變的嬉戲活動，在住址形式和內容編排上進行改革，有目的、有支配的主動引導幼兒探究嬉戲的玩法，促進幼兒的發展。3、以課程理論為指導，優化幼兒每日“兩小時”戶外體育活動，課程目表是課程的靈魂，制定好目標對開展整個體育活動有調控和保證的作用。但許久以來，有的老師習慣于依據事先編排好的教學內容來實施幼兒每日“兩小時”的戶外體育活動，留意表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們將加強老師的園本培訓，樹立目標意識，駕馭科學的教化策略。從體育的多維效應、多種角度建構戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育活動更有特色。五、探討方法1、為使老師進一步樹立發展的觀念，駕馭幼兒參與戶外體育活動的一般規律及不同方面發展的特殊規律，易于依據發展目標設計教化活動。將每一目標分解為若干水平層次，形成從低到高的發展序列，不同年齡班老師可依據本班的幼兒的發展實際，選擇相應水平層次的目標。2、各年齡班的戶外體育活動的目標既是老師組織教化活動的依據，教化內容、方法及手段亦依據實現目標的須要而定。六、活動組織1、組織原則：留意手段的多樣化與內容的豐富性。強調通過多方面的重復性的閱歷促進每一分解目標的實現，充分挖掘各級發展目標。2、基本形式：（1）個體活動：老師依據當前目標的須要和幼兒的活動愛好供應環境，投入玩具和材料引發幼兒主動活動。同時，老師亦留意在活動過程中視察、指導幼兒，對于較長時間內一種或幾種行為練習的幼兒賜予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發展。（2）小組活動：主要作用是滿意幼兒不同的活動愛好，照看幼兒不同發展水平，有利于老師因人施教、個別賜予身體熬煉技能上的重點指導，培育幼兒的集體意識、合作精神及協調人際關系的實力。（3）集體活動：集體活動以傳授身體熬煉的新學問、新技能為主，這些方面的學問技能相宜通過集體教化傳授給幼兒。以上三種活動形式是相互協作、相互滲透的，可以相互轉化的有機整體，不行相互分割。七、活動保障措施：1、建立課題組：組長：組員：2、以班為單位開展活動。3、場地劃分：見幼兒園戶外場地規劃圖3、時間支配：（1）幼兒戶外體育活動時間08:00——08:30（2）幼兒早操活動時間08:30——09:20（3）每天上午10：10——10：:40和下午15：00——10:30各班進行活動。（4）以年級為單位，每月進行一次戶外體育公開活動，組織老師進行觀摩、點評。（5）不定期查找一些理論指導或優秀教案等文獻資料，幫助老師剛好了解最新的理念。（6）每學期進行一次幼兒戶外體育活動效果測評，以駕馭探討的實效性和進程。八、活動過程：1、老師要收集開展優化幼兒戶外體育活動探討用的資料，組織老師進行學習，提高老師對優化幼兒戶外體育活動指導的理論水平，做好開展工作。2、各班老師要依據幼兒特點、實力、班級狀況制定目標與支配、措施。3、學期結束后老師要依據活動開展狀況接連進行總結，找出優缺點，加以改進。篇四：幼兒園戶外活動方案幼兒園戶外活動方案活動宗旨為了使幼兒體、智、德、美全面發展的需求，以堅持“健康第一”為指導思想，以確保幼兒每天戶外課間操熬煉20-25分鐘為工作主線，我們細致貫徹執行園內本學期教研主題“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，體現奧運精神，呈現奧運氛圍。本學期依據我班幼兒健康發展須要和體育熬煉需求，設計了次活動，活動的開展規范化、嬉戲互動化。并以戶外課間體育活動為輻射點，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化?；顒幽繕伺嘤c激發幼兒運動愛好，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參與體育活動使幼兒駕馭基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美等全面發展。培育幼兒精神飽滿富有朝氣團結協作的精神?；顒哟蛩慊顒悠餍担◤U舊報紙制作的旋轉魔棒）每人一件。音樂：行走-節奏樂“打獵”；隊形變更-墨西哥圓舞曲“草帽舞”；器械操-加伏特舞曲“地毯上的嬉戲；互動嬉戲-幼兒整合課程”火車過山洞；放松運動-歌曲“親親美人魚”；活動結束-歡樂拍拍手“拉特斯基進行曲”活動過程一、練習行走，變換隊形。幼兒站成四路縱隊隨音樂“打獵”進行隊列練習，由四路縱隊接龍變成正方形進行行走練習。音樂“草帽舞”變換十字路隊形，隨音樂節奏的快慢變換四個圓圈。二、器械操：旋轉魔棒幼兒隨音樂“打獵”還原成四路縱隊，接龍去拿活動器械。幼兒隨音樂“地毯上的嬉戲”做旋轉魔棒操。三、互動嬉戲：幼兒隨音樂“火車過山洞”用旋轉魔棒兩組合作搭山洞，另兩組幼兒玩“鉆山洞”嬉戲。嬉戲進行兩遍，幼兒互換角色。幼兒成四路縱隊將旋轉魔棒放在地上，玩“跳格子”嬉戲。幼兒隨音樂“打獵”還原四路縱隊，按接龍嬉戲將魔棒整齊擺放，變成大圓圈進行“我拍拍，你追追”嬉戲。四、幼兒隨音樂“親親美人魚”做形體放松舞蹈。五、集體互動：拉特斯基進行曲。幼兒兩人為一組隨音樂做柏手律動幼兒互動變換位子。幼兒隨音樂的強弱，進行動作表演。五、活動結束：幼兒隨音樂“打獵”進行接龍行走退場。篇五：幼兒園戶外活動方案程子河分園戶外活動實施方案《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“主動開展適合幼兒的體育活動”。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕熬煉的現象，再加上部分家庭住在高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏熬煉。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、運用運動器械的活動，形式上熱喧鬧鬧，而運動質量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在相識上的不同：有的認為戶外體育活動的場地大，老師不好組織；有的認為體育活動簡潔出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在支配上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。鑒此，我們程子河幼兒園主動實行《規程》精神，在保證每天兩小時體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的相識，真正促進幼兒身心的全面發展。參照新《綱要》的精神，我園實施課題探討所遵循的原則有以下幾點：1、目標性原則以幼兒發展目標為核心，將幼兒園的各種教化因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想，幼兒發展衛生學是制定目標的理論基礎。我園的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。依據實現目標的須要，選擇相應的教化內容、教化方法及手段，克服過去教化工作中重內容忽視教化目的的現象。2、發展性原則幼兒體育活動的動身點和歸宿是促進幼兒的發展。發展不僅體現為幼兒學問、技能的增長，更體現在幼兒的心理機能和身體素養的提高，幼兒的發展規律既遵循一般的規律，又體現著個體的差異。為此，幼兒園對幼兒體育活動的指導必需把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素養的全面提高上。從視察、探討幼兒入手，了解每個幼兒的發展須要，依據每個幼兒發展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發展。3、發揮老師主導作用與幼兒主動性結合相結合的原則對幼兒進行戶外體育活動的指導應是有支配、有目的的對幼兒施加教化影響、促進幼兒全面發展的過程。因此老師的作用應體現在依據幼兒的發展須要、支配、組織幼兒園的戶外體育活動，為幼兒供應良好的教化環境，激發、引導幼兒主動與環境相互作用。在教化過程中視察、指導幼兒，在發揮老師主導作用的同時，應充分相識到幼兒的發展是一個主動主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教化難以獲得良好效果。因此，要敬重幼兒愛好與須要、留意、激發幼兒的內部動機，調到幼兒的主動性和主動性，克服長期以來以老師為中心，忽視幼兒發展須要和幼兒主動性的傾向，同時，也要留意防止出現新的“兒童中心”，消弱老師作用的現象。4、活動性原則活動是幼兒與環境相互作用的橋梁，是幼兒活動發展的基本途徑。因此，應依據幼兒發展的須要，供應適當的教化環境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教化活動，活動多方面的閱歷，促進幼兒主動參與活動的傾向。5、整體性原則不同形式、不同方面、不同途徑的教化均對幼兒的發展有重要作用，因此，應充分發揮教化的整體功能，使體、智、德、美等方面的教化，多種形式的教化過程，幼兒園與家庭的教化成為相互聯系、相互滲透的有機整體。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教化與家庭教化相脫節的現象。二、探討內容：1、我們發覺園內普遍存在體育器材品種匱乏、運用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動中的運用價值進行探討，尋求合理運用體育器械的規律。充分運用社區資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械；探究創新，發揮體育器械的多種功能；因地制宜，為幼兒選擇適當的體育器械。2、體育活動的方法多種多樣，而我們常常運用的嬉戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素養的練習變成好玩的仿照活動或有情節的嬉戲活動，使幼兒輕松、開心的參與活動，達到增加體制、促進全面發展的目的，我們將細心設計新奇多變的嬉戲活動，在住址形式和內容編排上進行改革，有目的、有支配的主動引導幼兒探究嬉戲的玩法，促進幼兒的發展。3、以課程理論為指導，優化幼兒每日“兩小時”戶外體育活動，課程目表是課程的靈魂，制定好目標對開展整個體育活動有調控和保證的作用。但許久以來，有的老師習慣于依據事先編排好的教學內容來實施幼兒每日“兩小時”的戶外體育活動，留意表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們將加強老師的園本培訓，樹立目標意識，駕馭科學的教化策略。從體育的多維效應、多種角度建構戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育活動更有特色。三、探討方法：1、為使老師進一步樹立發展的觀念，駕馭幼兒參與戶外體育活動的一般規律及不同方面發展的特殊規律，易于依據發展目標設計教化活動。將每一目標分解為若干水平層次，形成從低到高的發展序列，不同年齡班老師可依據本班的幼兒的發展實際，選擇相應水平層次的目標。2、各年齡班的戶外體育活動的目標既是老師組織教化活動的依據，教化內容、方法及手段亦依據實現目標的須要而定。四、活動的組織：1、組織原則：留意手段的多樣化與內容的豐富性。強調通過多方面的重復性的閱歷促進每一分解目標的實現，充分挖掘各級發展目標。2、基本形式：（1）個體活動：老師依據當前目標的須要和幼兒的活動愛好提供環境，投入玩具和材料引發幼兒主動活動。同時，老師亦留意在活動過程中視察、指導幼兒，對于較長時間內一種或幾種行為練習的幼兒賜予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發展。（2）小組活動：主要作用是滿意幼兒不同的活動愛好，照看幼兒不同發展水平，有利于老師因人施教、個別賜予身體熬煉技能上的重點指導，培育幼兒的集體意識、合作精神及協調人際關系的實力。（3）集體活動：集體活動以傳授身體熬煉的新學問、新技能為主，這些方面的學問技能相宜通過集體教化傳授給幼兒。以上三種活動形式是相互協作、相互滲透的，可以相互轉化的有機整體，不行相互分割。五、活動過程：1、老師要收集開展優化幼兒戶外體育活動探討用的資料，組織老師進行學習，提高老師對優化幼兒戶外體育活動指導的理論水平，做好開展工作。2、各班老師要依據幼兒特點、實力、班級狀況制定目標與支配、措施。3、學期結束后老師要依據活動開展狀況接連進行總結，找出優缺點，加以改進。篇六：幼兒園戶外活動支配長慶涇渭苑幼兒園戶外嬉戲活動支配（2013.9——2014.7）幼兒園戶外嬉戲活動是幼兒園教化的重要內容之一，是孩子身體發展、智力發展、性格品行形成的良好途徑。《幼兒園工作規程》明確規定：“幼兒園戶外活動的時間，在正常狀況下每天不得少于二小時。”依據我園幼兒的年齡狀況，特制定戶外活動支配如下：活動目標：1、發展幼兒的基本動作2、養成主動參與體育運動的習慣，寵愛到大自然中去熬煉身體。幫助和改進幼兒的走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動作，幫助幼兒駕馭有關的粗淺學問，使其動作靈敏、協調、姿態正確?；顒又洌海ㄒ唬⒗玫谰哌M行打算活動利用道具做走、跑等動作，活動身體各部分，跟隨音樂做動作，活躍活動的氣氛。（二）、激勵幼兒自由探究與溝通共享1、啟發視察，激發愛好。激發幼兒參與活動的愛好。2、創設情境，自由探究（三）以嬉戲的情境調動幼兒主動探究的欲望，幼兒自由想象、實踐，完成規定要求。老師視察指導，激勵好的方法，對有困難的幼兒進行個別幫助。調動幼兒愛好，延長移動距離，提高幼兒動作的靈敏性、協調性。四、激發愛好，創新活動形式。引導幼兒練習助跑跨跳動作。每月活動支配附后：圖片已關閉顯示，點此查看注：每周戶外活動內容可依據幼兒駕馭狀況，老師增加活動強度。圖片已關閉顯示，點此查看篇七：幼兒園戶外活動方案幼兒園戶外活動方案活動宗旨：為了使幼兒體、智、德、美全面發展的需求，以堅持“健康第一”為指導思想，以確保幼兒每天戶外課間操熬煉20—25分鐘為工作主線，我們細致貫徹執行園內本學期教研主題“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，體現奧運精神，呈現奧運氛圍。本學期依據我班幼兒健康發展須要和體育熬煉需求，設計了次活動，活動的開展規范化、嬉戲互動化。并以戶外課間體育活動為輻射點，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。活動目標：1、培育與激發幼兒運動愛好，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參與體育活動2、使幼兒駕馭基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美等全面發展。3、培育幼兒精神飽滿富有朝氣團結協作的精神?；顒哟蛩悖?、活動器械（廢舊報紙制作的旋轉魔棒）每人一件。2、音樂：行走—節奏樂“打獵”；隊形變更—墨西哥圓舞曲“草帽舞”；器械操—加伏特舞曲“地毯上的嬉戲；互動嬉戲—幼兒整合課程“火車過山洞；放松運動—歌曲“親親美人魚”；活動結束—歡樂拍拍手“拉特斯基進行曲”活動過程：一、練習行走，變換隊形。1、幼兒站成四路縱隊隨音樂“打獵”進行隊列練習，由四路縱隊接龍變成正方形進行行走練習。2、音樂“草帽舞”變換十字路隊形，隨音樂節奏的快慢變換四個圓圈。二、器械操：旋轉魔棒1、幼兒隨音樂“打獵”還原成四路縱隊，接龍去拿活動器械。2、幼兒隨音樂“地毯上的嬉戲”做旋轉魔棒操。三、互動嬉戲：1、幼兒隨音樂“火車過山洞”用旋轉魔棒兩組合作搭山洞，另兩組幼兒玩“鉆山洞”嬉戲。2、嬉戲進行兩遍，幼兒互換角色。3、幼兒成四路縱隊將旋轉魔棒放在地上，玩“跳格子”嬉戲。4、幼兒隨音樂“打獵”還原四路縱隊，按接龍嬉戲將魔棒整齊擺放，變成大圓圈進行“我拍拍，你追追”嬉戲。四、幼兒隨音樂“親親美人魚”做形體放松舞蹈。五、集體互動：拉特斯基進行曲。1、幼兒兩人為一組隨音樂做柏手律動2、幼兒互動變換位子。3、幼兒隨音樂的強弱，進行動作表演。五、活動結束：幼兒隨音樂“打獵”進行接龍行走退場?；顒臃此迹捍隧椈顒尤^程22分鐘，孩子們能以飽滿的熱忱，主動的看法投身到整個活動中去，活動的開展促進了我班幼兒團結、友愛、相互合作的實力，整個活動流程和諧、有序、愉悅，孩子們在活動中留意力集中，精力充足，互動嬉戲，溝通感情。此活動內容豐富多彩，通過嬉戲拉近了師幼之間的距離，使幼兒的主動性得以充分調動起來，孩子們歡樂平安地度過了22分鐘的戶外課間活動?；顒拥膭倮窍矏偟?，但也存在著須要進一步改進的地方，如：活動器械—旋轉魔棒運用率不高，應在嬉戲中讓孩子們自己去探究發覺它的多樣性玩法。幼兒互動嬉戲—應讓幼兒充分自由地選擇其它器械進行嬉戲。放松的調整—應將“親親美人魚”活動環節調整到活動最終，讓幼兒隨著美麗、舒緩的音樂做放松運動，最終活動自然結束?！痉独恳弧⑻接懢壠?、體能發展的黃金時間《幼兒園教化指導綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領域的首位。晨間戶外活動的有效組織實施，是孩子健康成長的添加劑，是促進孩子身心發展的有效途徑，一日之計在于晨，應重視每個晨間40分鐘黃金時間段對幼兒健康的教化，每天合理科學有效地組織晨間的戶外活動，可以使孩子擁有健康強壯的體質，更有陽光、開朗活潑的特性。2、現狀呼喊效能課堂目前許多幼兒園老師忽視晨間戶外活動的有效組織實施，存在的問題主要有：問題一：相識不足，意識薄弱：有把晨間熬煉看成是嬉戲活動的補充，僅僅滿意于有材料可供應和幼兒能進行“一物多玩”的嬉戲，故有針對性的開展體能熬煉和供應符合體能發展要求的器材普遍不夠，因此晨間熬煉成了“看堆放羊”的擺設；由此幼兒園戶外晨間熬煉活動常常流于形式，或停留在支配上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證，即使開展了也缺乏關注開展熬煉活動的密度與強度關系等等。問題二：機械訓練、缺乏自主：許多時候活動內容是老師選定，老師規定在肯定的場地，并按老師示范的要求反復練習，孩子單調機械地重復動作，于是孩子對晨間戶外活動漸漸產生厭倦、膽怯 、擔憂自己練不好等，孩子對戶外活動的內容形式不感愛好，缺乏主動性。問題三：隨意性大，效能不夠：偏重有形的、運用運動器械的活動，形式上熱喧鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導，晨練質量不高。如有的幼兒拿著活動材料“辦家家”，有的在相互追逐打鬧，有的拿著器具看別人熬煉，有的則較頻繁地更換活動材料。那么如何依據晨煉的特點，做到既不放任自流，又讓孩子在開心自主的活動中達到熬煉的目的呢，探討探討晨間熬煉的效能課堂是燃眉之急。3、嬉戲激發主動、開心的學習嬉戲是一種符合幼兒身心健康發展要求的歡樂而自主的實踐活動，幼兒健康教化活動不是靠機械的訓練或反復熬煉，而是須要趣味性嬉戲化的教學形式，讓孩子在玩中學才能促進身體的和諧發展。對于幼兒來說,嬉戲中的體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類學家胡伊青加曾說過:“嬉戲的樂趣原委是什么?何以幼兒要開心的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態?！庇變烘覒蚧顒佑葹橥怀龅乇憩F出了體驗的特征,嬉戲讓幼兒從體驗的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個基礎上,全部的學問、閱歷才是有意義的。因此，基于以上分析，我們提倡把效能課堂的內涵拓展到晨間戶外活動上，要變更練習式、訓練式的戶外熬煉形式，以晨間戶外活動為突破口，力求通過實踐探究，提倡讓晨間戶外活動嬉戲化，以嬉戲的方式進行戶外活動，使晨間戶外熬煉的目標組織、內容組織、活動形式、活動評價科學合理化，以此推動幼兒園課程實施嬉戲化的進程，推動體育活動科學化組織的總體水平。二、探討設計1、概念界定晨間戶外活動晨間戶外活動是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開展的以體能發展為目標的戶外體育熬煉活動，其活動組織是老師依據幼兒年齡特點和個別差異，制定詳細的、明確的、有針對性的顯性目標，或模糊、籠統具有敏捷性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標，通過按部就班，動靜交替、玩中學等實施策略，合理支配活動量，激趣導入，有針對的戶外熬煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環節，是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。嬉戲化嬉戲化是指在學習嬉戲化觀念的指導下，在活動設計過程中就活動內容、培育目標、動作發展、評價手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學策略等方面，借鑒嬉戲內容、情節，設計、選擇適當的活動器材、評價方法、教學策略，讓孩子以自發主動的學習方式綻開學習過程，從而讓孩子在開心的嬉戲體驗中獲得學問技能，促進身心和諧發展。2、探討定位優化晨間戶外活動的目標組織、內容組織、活動形式、指導策略、活動評價等，以嬉戲化的組織及指導促進晨間戶外活動實施的有效性。3、探討原則平安性原則戶外活動強度大，孩子在活動中簡潔興奮，因此首先在活動組織場地選擇上要考慮平坦、舒適、平安。嬉戲活動中應特殊關注因各種因素引起的沖突、摔傷、碰傷等平安問題，同時在器材選擇上要依據孩子的年齡特點，避開過重過尖過硬的器材，特殊是選用半成品的廢舊材料時要本著平安意識，進行清洗、消毒。趣味性原則嬉戲是一種符合幼兒身心健康發展要求的歡樂而自主的實踐活動，幼兒健康教化活動不是靠機械的訓練或反復熬煉，而是須要趣味性嬉戲化的教學形式，讓孩子在玩中學才能促進身體的和諧發展。敏捷性原則活動組織中要依據孩子的發展須要及班級孩子發展水平敏捷又適當地選擇嬉戲內容和形式，敏捷采納一物多玩，同時，在活動過程中隨時發覺孩子的動作發展水平敏捷進行目標調整，使每個孩子的動作發展水平都能在不同層面上得到有效提高。教化性原則晨間活動留意輕松開心地玩樂，但需寓教于樂，它是發展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等實力的重要教化途徑，是作為健康教化活動的補充和重要的組成部分，因此老師要眼中有孩子，心中有目標。4、理論基礎皮亞杰活動理論對晨間活動嬉戲化的指導：皮亞杰活動理論強調“自發主動”，強調兒童心理發展的本質是主體通過動作對客體的適應,是內外因相互作用的結果,兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由老師傳授,而是來自于兒童本身,是兒童主動發覺、自發學習的結果。學問實力的獲得要讓兒童自己主動地、自發地學習。老師除了為兒童供應主動地、自發地學習的機會外,還可以選擇肯定的材料、激發兒童的學習愛好,促進兒童的發展。他認為動作是連接主體與客體的橋梁和中介,一切學問是主體與客體相互作用的產物，相識的形成主要是一種活動的內化作用。也就是說,只有兒童自己詳細地和自發地參與各種活動,才能獲得真實的學問,形成他們自己的假設,賜予證明或是否定。幼兒園晨間戶外活動是一日活動中促進孩子動作和諧發展的重要課程環節，孩子動作實力的發展須要在主動寬松的氛圍中通過自身的主動參與，與活動器材開心互動，而不能過多的通過機械訓練和反復示范練習，因此應在細致探討兒童主體因素和環境因素供應的可能性的基礎上,細心設計有利于兒童發展的嬉戲活動,吸引兒童自覺、自為、自由地參與到嬉戲活動中去,使他們在充溢樂趣、情趣和常識的嬉戲中體驗學習。5、探討目標優化幼兒園晨間戶外熬煉活動目標、內容、形式、指導、評價的科學合理化，消退戶外熬煉機械重復練習的學習模式，以嬉戲化學習方式激發幼兒學習的主動性和主動性，推動幼兒園課程實施嬉戲化的進程，充分發揮戶外活動的整體功能，促進幼兒身心和諧發展。6、探討內容（1）探究晨間戶外活動嬉戲性內容內容的選擇干脆的趣味性、教化性干脆影響活動的成效，趣味性的嬉戲內容可以充分運用傳統嬉戲、民間嬉戲、自選嬉戲、自編嬉戲等，。v傳統嬉戲：巧用舊嬉戲，給傳統嬉戲注入新的活力，結合新《綱要》的精神，賜予老嬉戲以新的生命力。如“跳箱、平衡凳，梯子”內容比較單一，幼兒玩起來愛好不高。假如增加新的內容，整個活動用器械組合貫穿始終，設計不同高度、不同寬度、不同形態的挑戰性障礙等，孩子們則活動愛好更高。v民間嬉戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡潔的材料就可進行，不受人數的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權。v自編嬉戲：老師依據現有活動器材，依據孩子發展目標定位，充分利用各種活動器材的特點設計嬉戲情節，或敏捷運用同樣的器材，對器材進行一物多玩設計，避開器材的單一枯燥，讓孩子在開心的玩樂體驗中享受成長。如托班玩大滾球（2）探究晨間戶外活動嬉戲化的組織形式摒棄以往單調乏味的機械練習，把枯燥的動作和身體素養的練習變成好玩的仿照活動或有情節的嬉戲活動，使幼兒