模考真題?安徽百校大聯考2023-2024學年第一屆高三語文試題及答案解析

2023-2024學年第一屆安徽百校大聯考

高三語文

滿分：150分考試時間：150分鐘

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在

考生信息條形碼粘貼區。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡簽字筆

書寫，字體工整、筆跡清晰。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答

案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮

紙刀。

一、現代文閱讀（滿分35分）

（-）現代文閱讀I（本題共5小題，共19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

法蘭克福的《論不平等》認為：經濟平等并不具有道德性，經濟上的不平等并

不具有道德上的不正當性，刻意追求經濟平等不但無益于事，甚至還會產生有害的

社會后果。法蘭克福抽絲剝繭地梳理出平等主義的論辯漏洞或邏輯缺陷，展開經濟

學和道德哲學的精湛分析，并創造性地賦予某些概念和詞匯以學術和學科的規范意

義，澄清了很多習以為常但其實是錯誤性的認知，使得其為不平等的辯護以及關于

平等與尊嚴等相關問題的辨析，獲得了充分的證成。

一是“充足主義”概念的提出。在傳統論述中，平等主義尤其是經濟平等，具

有強大的道德正當性，訴求經濟平等是社會進步的基本標志，平等主義攜手大眾民

主闊步前行，勢不可當。但法蘭克福認為，追求平等不等于消除貧困，甚至會產生

貧困，而貧困情況下的平等同樣不具有正當性。因此，關鍵不是平等與否，而是經

濟上的“充足”，促使貧窮之人越來越少，富足之人越來越多，“充足主義”才是

正道。這樣一來，平等的道德價值理念就失去了它的強大吸引力，不平等的污名論

也會得到某種消解。某種意義上，不平等意味著差距，反而激發人們從事經濟發展

與創新，提高社會財富的增加。在思想史上，關于經濟平等主義的論戰，隨著“充

足主義”概念的介入，雞同鴨講的悖論可以得到克服，對立的兩派在“充足主義”

方面能夠獲得長久共識，即社會公約數不是追求平等也不是追求不平等，而是促進

社會的“充足主義”最大化提高，消除貧困問題導致的社會乃至個人的不幸與災

難。

二是邊際效益問題。關于平等主義的一種經濟學支持理論，來自邊際效益原

理。按照這派理論，由于富人在追求物質財富的邊際心理感受方面是遞減的，所

以，在經濟政策方面要求富人們拿出效益遞減的部分分配給弱勢群體，達致經濟平

等，顯然具有道德正當性。對此，法蘭克福認為，這種邊際效益遞減的福利經濟學

是有問題的，誤導了大眾的認知和政府的經濟政策。作者指出，人獲得某種滿足感

是一件非常復雜的事情，也是一種難以評估的感受，不能從量上予以劃定。它們分

為不同的多種類型，相互之間是千差萬別的，設立每個經濟財富上的某個門檻，以

為超出了這個門檻就會導致富足的感受遞減，是很不實際的。金錢固然是一個標

準，但經濟上的遞增可能導致的其他充足感的追求，很可能是無限的。所以，邊際

效益遞減難以為平等的經濟學提供理論依據。

三是平等的外在價值。平等主義的道義論很少受到挑戰，追求平等，尤其是經

濟平等，從來就是理直氣壯的，他們占據道德話語權。對此，法蘭克福予以強有力

的辨析，他認為經濟平等只是一種相對的比較價值，屬于外在價值，并不具有內在

的價值性。因為，所謂平等與不平等，只是人們之間相互比較而產生的一種訴求，

作為獨立的自主的個體，是自由而完備的，并不需要通過與他人的比較，尤其是經

濟層面的比較，而獲得自己的證成。平等并不具有價值的優先性，不平等也不具有

價值的低劣性，它們本身與價值無關。所以，根據相對的非根本性的價值來制定的

社會經濟和福利政策，都是外在價值，只有基于人的獨立本性而成就的價值才具有

價值優先性。

那么，平等的追求是否就完全不具有道德性呢？對此，作者另辟通道，形成某

種轉換，即若把平等轉化為尊重，問題就獲得了一定的解決。尊重問題成為道德價

值論的焦點，在平等與尊重的問題上，尊重比平等更為根本。如果平等不是糾結于

財富或經濟上的平等與否，而是轉化為對于個體的權利尊重，那么，它就具有了道

德的優先性，超越了平等與不平等的話題。尊重之所以高于平等，在于尊重基于每

個人的獨立自主性，具有內在的價值屬性。一個現代社會的公民權利資格的尊重問

題，遠比經濟平等與否更為重要和根本，因此也就具有更高的正當性。在法蘭克福

看來，平等與尊重并非截然對立，而是相互關聯的，他試圖打開兩者的聯系渠道，

從平等開出尊重的路徑，把追求平等引向相互尊重的道路上，這是《論不平等》的

又一理論貢獻。過往的論述大多是通過論證平等的道德正當性，從而導向社會變

革，不是制度上的重大革命，至少也是福利政府的理性構建。作者的論證路徑則相

反，它通過揭示平等的外在價值性，一方面提出了充足主義的社會發展目標，正視

不平等的并非不道德屬性；另一方面，則提出一個價值的轉化路徑，把平等的外在

價值轉變為尊重的內在價值，引導人們從反對不平等，追求平等，過渡到正視不平

等，超越平等與否，從而進入多元社會甚至經濟不平等社會的彼此尊重，通過尊

重，樹立每個人的價值自主性。最深刻的價值是道德上的自我完備，是權利保障，

也是維系自己的自由權利。

誠如作者所指出：把經濟平等視為一種重要的道德價值和目標，實際上往往是

有害的，但經濟平等也并非毫無意義，它通過某種方式也是可以重新獲得道德性

的，那就是把平等與尊重聯系起來，通過追求平等實現人的相互尊重的權利自主

性。

（摘編自高全喜《超越平等主義》）

1.下列對原文相關內容的理解與分析，不正確的一項是（3分）

A.法蘭克福在《論不平等》中認為經濟平等不具有道德性，如果刻意追求經濟

平等，反而會產生有害的社會后果。

B.法蘭克福認為，不平等從某種意義上能夠激發人們從事經濟發展與創新，增

加社會財富，它比平等作用更重要。

C.人獲得某種滿足感的事情非常復雜，不能從量上予以劃定；因此，邊際效益

遞減難以為平等的經濟學提供理論依據。

D.法蘭克福認為，經濟平等只是一種相對的比較價值，并不具有內在的價值

性，這一觀點是對平等主義道義論的挑戰。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.平等主義具有強大的道德正當性，訴求經濟平等是社會進步的基本標志，這

一觀點與大眾民主思想具有一致性。

B.思想史上關于經濟平等主義的論戰雙方一向各說各話，但雙方在“充足主

義”概念所主張的觀點上獲得了共識。

C.法蘭克福反對根據平等主義這種非根本性價值來制定社會經濟和福利政策，

是因為他不認同平等的道德正當性

D.如果把平等與尊重聯系起來，通過追求平等實現人的相互尊重的權利自主

性，經濟平等就有可能重獲道德性。

3.下列選項，最適合作為論據支撐第三段主要觀點的一項是（3分）

A.貝勃定律：當人經歷強烈的刺激后，再施予的刺激對他來說也就變得微不足

道。

B.霍曼斯成功命題：某人的特定行動越是常受到獎勵，則該人越可能采取該行

動。

C.帕累托改進：在不減少一方的福利時，通過改變現有的資源配置提高另一方

的福利。

D.馬斯洛需求層次理論：某一層次需求相對滿足，會向高一層次發展，形成行

為動力。

4.第五段圍繞“平等”與“尊重”展開論述，請簡要概括論述的要點。（4

分）

5.“不患寡而患不均”出自《論語》，大意是不必擔心財富不多，要擔心的是

財富不均；這反映了中國傳統的平等觀。請結合文本中“充足主義”的觀點，談談

你對這句話的認識。（6分）

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，共16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

老屋的燈光

許道軍

父親去世后，我就開始特別地照顧母親，雖然那些年，她依舊健壯，一個人在

家，種植了所有的莊稼，還新開了許多荒地，每年的農作物收成，遠遠超過父親在

世的時候。但我依舊怕她餓著，怕她凍著，怕她委屈，總是順著她的脾氣。她現在

老了，我在城里給她買了房子，還給她開了銀行賬戶，存夠她根本用不上的錢，雖

然她是文盲，連取錢都不會。

我時時怕她不好，怕她不測，最怕她死了。這種怕深入骨髓，甚至在夢里，現

實中做的一切，我依舊在做。

事實上，母親對我所有的付出絲毫不領情。有一次她明明白白地告訴我，以后

她不用我管，死了也不用。而我在青少年時期，也曾多次產生報復她的念頭：輟

學，離家出走；或者去當兵，戰死沙場；或者出家，斷絕塵緣。之所以這么想，只

是因為我是她唯一的兒子，毀掉我自己，就是斷絕她的希望。

三十年來，我也不知道為什么要對她這么好。故鄉人人夸我孝順，這種道德上

的加持，自然給了我鼓勵。我懊惱自己的軟弱，曾反復細數她在生活上與工作上帶

給我的困擾，試圖形成新的怨恨，稍解我的糾結。大舅生前對我說過，大意是一切

可以選擇，母親則不能，但她既然是這樣的人，我也不必太在意。但我做不到。

有天晚上，我又做了一個夢。這個夢，跟以前做過的無數次的夢有所不同。

依舊是在夜里。①一片漆黑，比棺材里還黑；一片安靜，比墳地里還安靜。我

奔向村莊，是飛奔，要飛起來，奔向我的老屋。我飛奔至老屋房前，房子里外漆黑

一片。我沖到母親臥室前，院院敲打窗戶，幾乎要將窗根敲斷。好像過去了許多

年，在我已經絕望的時候，屋子里才有個聲音發問：“是誰？”聽到這個聲音，我

感覺“轟”一聲巨響，周遭瞬間安靜下來，然后自己也突然平靜。我低聲說是我，

母親“哦”了一聲，“啪”拉開電燈，屋子里頓時亮起昏黃的燈光。她起床抽開大

門門栓，看也沒看我一眼，幾自轉身回臥室，繼續睡覺。她依舊沒有問我為什么深

夜回家，我也沒有問她一個人在老屋是否害怕，好像什么也沒有發生，好像一切都

是走程序。只是這次，夢醒后一個念頭突然冒出：我總是抱怨一次一次趕回老家的

辛苦，假如有一天，我在夢中回來，老屋里再也沒有亮起燈光，再也沒有人給我開

門，任我喊叫，敲破窗根，天地間只剩下我一人，獨自站在無邊的黑夜與荒野，那

又如何？在那一刻，我突然明白，不是我怕

母親害怕，而是我自己害怕；我在夢中深夜返回老屋保護母親，實際上我是在

尋求母親的保護。一次一

次地趕回老屋，其實也是在確證，老屋是否還在，老屋里的燈光是否能夠依舊

亮起。

我們這個家族人丁不旺，命運多舛。大家庭在祖母帶領下，低眉順眼地過日

子，與世無爭，極度隱忍。我母親來自另一個苦家庭。姥爺性格懦弱，舅舅不諳人

情，母親被迫像男人一樣撐門戶。她嫁過來后，立刻與這個家族格格不入。②她從

不認同“吃虧是福”，只是問“為什么是我”或者“為什么不是我”。她曾獨自與

一個健壯的族人死磕到底，這個族人先后打了我祖父，打了我二叔，也打了我，男

人們都忍了，唯有她像憤怒的獅子，咆哮撕扯，奮不顧身，直到對方認錯。

我特別羨慕別的孩子，他們都有那么溫柔的母親，能夠享受那么充分的母愛。

③我生病的時候，多么期望我的母親能用粗糙的大手撫摸我的頭；拿到獎狀的時

候，夸我一聲真聰明；晚上入睡的時候，能夠在昏黃的油燈下，和顏悅色地講姥爺

姥姥的故事。但這些場景似乎從來沒有出現，倒是我的耳邊不時響起她用鋤柄敲我

頭的“邦邦”聲。

我希望走出她的管控，擺脫她的陰影，直到一步一步成為另一個她。作為母親

的反抗者，我最終成為她性格的繼承人。然而這種莫可奈何的繼承，卻讓我受益無

窮，幫我度過許多人生關卡。之所以能夠多次堅持下來，完全是靠著身上流淌著的

一股不管不顧的血性。這種血性，它只可能來自母親。

當我不知不覺走出母親的“威壓”的時候，明顯感覺到了她的弱小，尤其在父

親去世的那一刻。看到她無助的樣子，我手足無措。一座大山要傾倒了，我要把它

扶起來，然后能夠繼續依靠。就這樣，我開始竭力保護母親。

我的被保護人-骨子里最依賴的人--我的母親，也感受到了自己的衰老。一旦

失去強悍，失去力量，需要我們保護的時候，她感到萬分羞愧。她接受不了這個現

實，為了證明自己還強大，開始變本加厲地折騰，就像當初與鄰居死磕，不讓家人

受人欺侮；就像父親去世后她死命地種莊稼，不讓孤兒寡母受人輕慢。

有一年年三十，我們讓她許個愿，她想了半天，認真地對我和愛人說：“我倒

是也想多活幾年，但會拖累你們，丟人現眼，活到七十歲就算了吧。”

她突然的“服軟”讓我們措手不及，當時我就淚奔了。現在我正式懇請：

不要啊，母親，您一定要強大，像過去一樣，不向苦難低頭，不向命運低頭，

更不要向您的兒子低頭。您已經在夢中給他亮了一千次燈，那就再亮一千零一次；

您給他開了一千次門，那就再開一千零一次。

④您在，老屋的燈光就不滅；老屋燈光亮起，他就有家可歸!

（摘編自《上海文學》2023年第6期）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.父親去世后，“我”之所以特別地照顧母親，既是履行自己作為兒子的責

任，也是為了改變母親對“我”毫不領情的現狀。

B.大舅的話其實話里有話，一方面勸“我”接受現實，同時也隱含有開導

“我”放下道德包袱，不必一味遷就母親的意味。

C.文中交代“我”和母親的家族背景，揭示了造成母親強勢性格的客觀原因，

也在一定程度上體現了這一性格存在的合理性。

D.母親年老后變本加厲地折騰，很大程度上是接受不了失去力量、需要保護的

現實，從中也可以看出母親骨子里的自尊。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①選取“棺材”“墳地”作為類比對象，渲染了黑夜的沉寂氛圍，也體

現了“我”害怕母親死亡的念頭已經深入骨髓。

B.句子②將“為什么是我”與“為什么不是我”并舉，看似矛盾的表述傳遞出

“我”對母親拒絕“吃虧是福”觀念的不滿。

C.句子③借助鋪排手法和豐富的細節，把想象中的溫馨場景與現實中母親簡單

粗暴的行為對比，表達了“我”對溫柔母愛的渴望。

D.句子④緊扣“老屋的燈光”這一兼有寫實和象征特點的關鍵意象，以兩個關

系緊湊的復句收束全文，形象鮮明，情感充沛。

8.作者對母親的情感經歷了怎樣的變化過程？請梳理概括。（4分）

9.文中關于“夜回老屋”的夢境描寫，有著怎樣的表達效果？請簡要分析。

（6分）

二、古代詩文閱讀（滿分35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，共20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

子魚①生于戰國之世、長于兵戎之間，然獨樂先王之道，講習不倦。季則謂子魚

曰：“丈夫不生則已，生則有云為于世者也。今先生淡泊世務，脩無用之業，當身

不蒙其榮，百姓不獲其利，竊為先生不取也。”子魚曰：“不如子之言也。武者可

以進取，文者可以守成。今天下將擾擾焉，終必有所定。子脩武以助之取，吾脩文

以助之守，不亦可乎?”

秦始皇東并，子魚謂其徒叔孫通曰：“子之學可矣！盍仕乎？”對曰：“臣所

學于先生者，不用于今，不可仕也。"子魚曰：“子之材能見時變，今為不用之

學，殆非子情也。”叔孫通遂辭去，以法仕秦。

（節選自《孔叢子?獨治》）

材料二：

叔孫通之降漢，從儒生弟子百馀人，然通無所言進，專言諸故群盜壯士進之。

弟子皆竊罵曰：“事先生數歲，幸得從降漢，今不能進臣等，專言大猾，何也？”

叔孫通聞之，乃謂曰：“漢王方蒙矢石爭天下，諸生寧能斗乎？故先言斬將塞旗之

士。諸生且待我,我不忘矣。”漢王拜叔孫通為博士。

漢五年，己并天下。高帝悉去秦苛儀法，為簡易。群臣飲酒爭功醉或妄呼拔劍

擊柱高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說上曰：“夫儒者難與進取，可與守成。臣

愿微魯諸生，與臣弟子共起朝儀。"高帝曰：“得無難乎？”叔孫通曰：“五帝異

樂，三王不同禮。禮者，因時世人情為之節文者也。臣愿頗采古禮與秦儀雜就

之。”上曰：“可試為之，令易知，度吾所能行為之。”於是叔孫通使微魯諸生三

十馀人。魯有兩生不肯行，曰：“公所為不合古，吾不行。公往矣，無汗我！”叔

孫通笑曰：“若真鄙儒也，不知時變。”遂與所微三十人西，及上左右為學者與其

弟子百馀人為綿馥②野外。習之月馀，叔孫通曰：“上可試觀。”上既觀，使行禮，

曰：“吾能為此。”漢七年，長樂宮成，諸侯群臣皆朝十月。竟朝置酒，無敢^嘩

失禮者。於是高帝曰：“吾乃今日知為皇帝之貴也。”乃拜叔孫通為太常，賜金五

百斤。

（節選自《史記?劉敬叔孫通列傳第三十九》）

［注］①子魚：孔船（前264年？一前208年），字子魚，魯國曲阜人。秦末

儒生，孔子八世孫。②綿霰：拉起繩子表示施禮的處所，立上茅草代表位次的尊

卑。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的

答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

群臣A飲酒B爭功C醉D或妄呼B拔劍F擊柱G高帝H患之

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.樂，指以……為樂，"漁人甚異之”的“異”表示以……為異，兩者用法相

同。

B.易，指容易，與《諫太宗十思疏》“豈取之易而守之難乎”的“易”詞義不

同。

C.進取，文中指進攻、奪取，與現在所說的“積極進取，有所作為"意思不一

樣。

D.左右，指皇帝的侍從，他們在叔孫通的指導下在郊外協同進行了新禮儀的演

練。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.季則認為子魚修習于世無用的學業對自己、對百姓都無益，子魚卻認為天下

最終會趨于安定，自己修習文事可以穩固前人所取得的功業。

B.叔孫通不推薦跟隨自己的儒生弟子，卻推薦那些舊時的盜賊壯士，這讓他的

弟子很不滿，在叔孫通的勸說下，他們最終理解了叔孫通。

C.叔孫通知道皇帝越來越討厭朝庭上群臣的放誕無禮，準備幫助皇帝制定朝廷

上的一些禮儀，但部分儒生認為叔孫通辦事方式不合古法。

D.各諸侯王及朝廷群臣參加十月大典時，從朝見到宴會的全部過程，沒有敢大

聲說話和行動失當的人，漢高帝對此很滿意，賞賜了叔孫通。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）子脩武以助之取，吾脩文以助之守，不亦可乎？

（2）漢王方蒙矢石爭天下，諸生寧能斗乎？故先言斬將搴旗之士。

14.叔孫通哪些方面體現了孔叢子對他“能見時變”的評價？（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

送梓州李使君。

王維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪②百重泉。

漢女輸槿布，巴人訟芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先賢。

［注］①李使君：李叔明，先任東川節度使、遂州刺史，后移鎮梓州，梓州為

四川古代政區名。②樹杪：樹梢。③文翁：漢代廬江人，景帝時為蜀郡太守，政尚

寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學宮，培育人才，使巴蜀日漸開化。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.本詩藝術構思新穎奇特，作為送別詩，不寫離愁別恨，不作浮泛客套之語。

B.詩的首聯視聽結合，生動描繪萬壑千山中到處是參天的大樹和杜鵑的啼聲。

C.頸聯“漢女”“巴人”“僮布”“芋田”等緊扣蜀地特點，強調當地民風淳

樸。

D.尾聯詩人以文翁來比李使君，用典貼切，借以傳達真誠、殷切的期望之意。

16.詩的頷聯與《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來秋”同寫山中之雨，

畫面特點有何不同？請結合詩句簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《靜女》中，男子滿心期盼來到城角赴約，女子卻，這令男子焦急

不已，”“。

（2）蘇軾在《赤壁賦》借“

兩句描繪秋風微拂下的秋江，表現自己怡然平靜的心境。

（3）小文同學特別喜愛“芙蓉”這一古典意象，她漫步校園，看到搖曳生姿的

一池芙蓉，不禁吟誦起古人的詩詞名句

U，，

__，°

三、語言文字運用（滿分20分）

（-）語言文字運用I（本題共2小題，共10分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

綠茶的制造，采用高溫殺青，A，制止多酚類化合物的酶性氧化，保持了綠葉

清湯的品質特征；黑茶的制造，在破壞酶活性的基礎上，經過渥堆過程，緩慢進行

自動氧化，形成色澤黑褐、湯色黃褐的品質特征；烏龍茶的制造，先利用、后控制

多酚氧化酶，形成色青褐、湯金黃、綠葉紅鑲邊的品質特征；紅茶的制造，經過發

酵過程，使多酚類化合物充分氧化，形成紅葉紅湯的品質特征。因此，多酚類化合

物在不同制法基礎上的不同氧化程度，是正的物質基礎。由此也可以看出，各種茶

類主要是從制造方法的演變而發展起來的。

各茶類的制造，①從通過鮮葉各種制茶程序到最后干燥，②雖各有特點，③但

不論是制法還是品質，在各個工藝階段都是互相聯系的，④而這些聯系是通過一定

的化學物質及其變化規律為基礎的。⑤在整個過程中，⑥所采取的每個技術措施，

都與茶葉生化密切相聯。⑦因此，必須研究化學、生物化學與制茶技術的關系，⑧

充分利用茶葉的生化變化規律，⑨使技術措施具有科學根據，⑩因而不斷改進制茶

技術，生產出為人們喜愛的優質茶葉。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼

切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）

19.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流

暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，共10分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

我這本書只預備給一些本身已離開了學校，或始終就無從接近學校，還認識些

中國文字，置身于文學理論、文學批評以及說謊造謠消息所達不到的那種職務上，

而且極關心全個民族在空間與時間下所有的好處與壞處的人去看。他們真知道當前

農村是什么，想知道過去農村有什么，他們必也愿意從這本書上同時還知道點世界

一小角隅的農村與軍人。我所寫到的世界，即或在他們全然是一個陌生的世界，然

而他們的寬容，他們向一本書去求取安慰與知識的熱忱，卻一定使他們能夠把這本

書很從容讀下去的。我并不即此而止，還預備給他們一種對照的機會，將在另外一

個作品里，來提到二十年來的內戰，使一些首當其沖的農民，性格靈魂被大力所

壓，失去了原來的樸質，勤儉，和平，正直的型范以后，成了一個什么樣子的新東

西。他們受橫征暴斂以及鴉片煙的毒害，變成了如何窮困與懶惰！我將把這個民族

為歷史所帶走向一個不可知的命運中前進時，一些小人物在變動中的憂患，與由于

營養不足所產生的“活下去”以及“怎樣活下去”的觀念和欲望，來作樸素的敘

述。我的讀者應是有理性，而這點理性便基于對中國現社會變動有所關心，認識這

個民族的過去偉大處與目前墮落處，各在那里很寂寞的從事于民族復興大業的人。

這作品或者只能給他們一點懷古的幽情，或者只能給他們一次苦笑，或者又將給他

們一個噩夢，但同時說不定，也許尚能給他們一種勇氣同信心！

（摘編自沈從文《邊城》題記）

20.請將文中畫橫線的長句改寫成三個短句，可以改變語序，少量增刪詞語，

但不得改變原意。（3分）

21.文學作品的措辭或委婉或堅決，往往表示不同的態度，傳達不同的意圖。

請據此分析文中的“一定”與“也許”。（4分）

22.下列句子中的引號，與文中“活下去”“怎樣活下去”用法相同的一項是

（3分）

A.在茫茫的宇宙中，我們的地球是那一顆美麗的藍色“水球”。

B.鳳嬌好像是大家有意分配給那個“北京話”的，每次都是她提著籃子去找

他。

C.然而國內外都沒有這一先例，甚至有學者斷言這“不可能”。

D.盡管鐘揚對生活品質不講究，但對于“種子”卻一點也不將就。

四、寫作（滿分60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

有人說，看景不如聽景。但更多的人還是希望到實地看景。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不

得泄露個人信息：不少于800字。

參考答案

1.B【解析】本題考查理解并分析文章內容的能力。

B項“它比平等作用更重要”錯誤，于文無據。從原文第二段“關鍵不是平等

與否，而是經濟上的“充足“社會公約數不是追求平等也不是追求不平等，而

是促進社會的‘充足主義'最大化提高”可以看出，原文只是強調“充足主義”的

重要，并沒有比較平等與不平等的重要程度。

2.C【解析】本題考查根據原文內容作合理推斷的能力。

C項“是因為他不認同平等的道德正當性”錯誤，因果關系不當。依據原文第

四段，法蘭克福反對根據平等主義來制定社會經濟和福利政策，是因為“根據相對

的非根本性的價值來制定的社會經濟和福利政策，都是外在價值，只有基于人的獨

立本性而成就的價值才具有價值優先性”。

3.D【解析】本題考查概括文章論點并選用適當論據的能力。

第三段的主要觀點是邊際效益遞減難以為平等的經濟學提供理論依據。D項

“馬斯洛需求層次理論”對應的正是文本“人獲得某種滿足感是一件非常復雜的事

情，也是一種難以評估的感受，不能從量上予以劃定。它們分為不同的多種類型，

相互之間是千差萬別的，設立每個經濟財富上的某個門檻，以為超出了這個門檻就

會導致富足的感受遞減，是很不實際的。金錢固然是一個標準，但經濟上的遞增可

能導致的其他充足感的追求，很可能是無限的”相關內容，適合作為論據支撐第三

段主要觀點。A項“貝勃定律”支持的正是“邊際效益遞減”理論，不適合作為論據

支撐第三段主要觀點。B項“霍曼斯成功命題”認為“激勵”是“行動”以至“成

功”的重要因素，不適合作為論據支撐第三段主要觀點。C項“帕累托改進”突破了

“帕累托最優”的零和限制，也不適合作為論據支撐第三段主要觀點。

4.①如果將平等轉化為尊重，平等就超越了它自身，具有了道德優先性。

②尊重高于平等，在于尊重基于個人的獨立自主，具有內在價值屬性。

③平等與尊重是相互關聯的，從平等開出尊重的路徑，可以引向尊重。

④把平等的外在價值轉變為尊重的內在價值，樹立個人的價值自主性。

【評分細則】每點1分，共4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。

【解析】本題考查概括文章內容的能力。

概括文章內容是論述文考查重點之一。一般而言，可以考慮以下答題步驟。第

一，分層，并概括層級大意。根據文章論述內容劃分具體層次，就本段而言，可以

劃分四個層次：第一層次指出平等與尊重的關系，尊重比平等更為根本；第二層次

具體論證尊重的內在價值屬性：第三層次進一步指出平等與尊重相互關聯，從平等

可以開出尊重的路徑；第四層次總結論證，認為通過尊重，可以樹立每個人的價值

自主性。第二，根據命題要求，確立概括的方向與要點。依據本題，應圍繞“平

等”與“尊重”簡要概括，既要指出“平等”與“尊重”各自的屬性與價值，也要

建立“平等”與“尊重”之間的關系，形成答案。

5.①在生產力較為低下的傳統社會，倡導財富分配的平均是合理且積極的平等

訴求；②與謀求經濟創新與發展的“充足主義”相比，這種過分強調平等而忽視財

富充足的思想具有歷史局限性；③我們要努力促進社會“充足主義”最大化提高，

從而消除貧困問題導致的不平等問題。

【評分細則】每點2分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。

【解析】本題考查結合文章內容探究文化現象的能力。

“不患寡而患不均”是中國傳統的平等觀，一向具有道德正當性。但對照法蘭

克福的分析，其中之利弊顯而易見。在傳統社會，由于生產力低下，物質貧乏，要

求平等具有天然的正義性和人道意義。在當今社會，如果再執著于“平等”而忽略

“充足”，顯然不利于經濟發展與社會和諧。考生必須從下面三點考慮問題，答案

分別指向：第一，考慮“不患寡”產生的社會環境，肯定其正面性；第二，對照

“充足主義”，“不患寡”的局限性；第三，結合兩者，對當下有參考或借鑒意

義。

6.A【解析】本題考查理解文章內容的能力。

A項中“也是為了改變母親對我毫不領情的現狀”屬于強加關聯，不合文意。

7.B【解析】本題考查鑒賞文章語句的能力。

B項中“看似矛盾的表述傳遞出“我'對母親拒絕“吃虧是福”觀念的不滿”

于文無據。畫線句強調母親以個人利害為行事標準，拒絕“吃虧是福”的觀念，并

不能從中看出“我”的態度。

8.①少年時，反感母親對自己的“威壓”，心有怨恨甚至產生報復念頭。

②成年后，對母親情感糾結，努力孝順母親內心卻難以釋懷。

③歷經坎坷后，感謝母親，繼承母親不管不顧的血性讓自己度過許多人生關

卡。

④當下，體諒母親，竭力保護母親，并期待母親永恒的保護。

【評分細則】每點I分，共4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。

【解析】本題考查梳理情感脈絡、概括情感內涵的能力。

文章并沒有按正常時間順序依次呈現作者對母親的情感變化過程，學生需要對

文章內容加以梳理，大體按照“我”從青少年時期到成人階段再到現在的順序梳理

相關內容，并分析概括其中蘊含的情感。

9.①夢境描寫把復雜的內心世界情境化，折射出“我”對母親微妙復雜的情

感，擔心牽掛又心存嫌隙。②“夢回老屋”是“我”對母親情感態度轉變的關鍵，

夢醒后“我”意識到內心深處對母親的依賴。③夢境與現實相互照應，虛實結合,

錯落有致，使得敘事更有波瀾，行文更有張力。

【評分細則】每點2分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。

【解析】本題考查欣賞文學作品表達效果的能力。

表達效果題作答要兼顧內容與形式，注意在整體中把握局部。其一，要梳理這

部分夢境描寫的具體內容，分析夢境與情感表達的關系，文中寫"我"急切地奔回

老屋，表現出對母親的牽掛擔心，在夢中見面后又形同陌路，寫出了母子間的心理

隔閡，折射出“我”對母親微妙復雜的情感，作者借助夢境描寫把復雜的內心世界

形象地展示出來。其二，要關注這段夢境描寫所處的位置，結合上下文語境分析夢

境描寫的功能，夢醒后“我”意識到內心深處對母親的依賴，正是這一認知促成了

“我”對母親情感態度的重大轉變；其三，要從整體上把握文章的敘事特色和行文

節奏，全文敘寫母子之間的關系大部分為寫實，中間穿插“夜回老屋”的夢境描

寫，虛實相生，有起有伏，使得敘事節奏有變化，行文更有張力。

10.CEG【評分細則】每涂對一處給1分，共3分，涂四處及以上不得分。

【解析】本題考查文言文斷句的能力。

本句整體句意為：“群臣在朝廷飲酒作樂爭論功勞，醉了有的狂呼亂叫，甚至

拔出劍來坎削庭中立柱，高帝為這事感到頭疼。”句中的“群臣”“高帝”兩個名

詞分別是兩小句的主語，而“飲酒爭功”“醉或妄呼”“拔劍擊柱”是三個并列的

短語，表述群臣的不同行為。所以，原文標點為：群臣飲酒爭功，醉或妄呼，拔劍

擊柱，高帝患之。

11.B【解析】本題考查理解文言實詞在文中的意義、用法的能力。

A項“樂先王之道”的“樂”為形容詞的意動用法，句意是“以先王之道為

樂”，即“喜歡先王之道”；而“漁人甚異之”的“異”也是形容詞意動用法，句

意為“漁人甚以之為異”，即“漁人對這件事感到很奇怪”，“樂”“異”兩者用

法相同，故A正確。C項“進取”在文中的意思是“進攻、奪取”，并不是現在所說

的“積極進取，有所作為”意思，是古今異義詞，故C項正確。D項“左右”意為

“皇帝的侍從”，聯系上下文可以看出，“他們在叔孫通的指導下在郊外協同進行

了新禮儀的演練”也是符合文意的，故D正確。B項“為簡易”的“易”是“容易”

的意思；《諫太宗十思疏》“豈取之易而守之難乎”的“易”也是“容易”的意

思，兩者詞義相同，故B項錯誤。

12.B【解析】本題考查對材料相關內容的分析綜合能力，重點在于篩選文中的

信息、準確理解相關信息。B項不符合文意。鎖定材料二第一段的關鍵信息，可以看

出''叔孫通不推薦跟隨自己的儒生弟子，卻推薦那些舊時的盜賊壯士，這讓他的弟

子很不滿”是符合文意的，而“在叔孫通的勸說下，他們最終理解了叔孫通”于文

無據，屬無中生有。

13.(1)你修習武事去幫助他們奪取天下，我修習文事來幫助他們穩固長久，

不也是可以的嗎？

【評分細則】譯出大意給2分；“脩”與“不亦...........乎”句式兩處，

每譯對一處給1分。

(2)漢王正在冒著利箭堅石爭奪天下，各位儒生難道能搏斗嗎？所以我先推薦

能斬將奪旗的勇士。【評分細則】譯出大意給2分；“寧”“塞”兩處，每譯對一

處給1分。

【解析】本題考查考生對文言文的理解和翻譯的能力。

翻譯句子首先要確定每個句子中的重點詞語并能準確翻譯，再結合句式等知識

流暢表達。(1)“脩"通"修”字，意為“修習”，這需要結合上下文進行推測：

“不亦..........乎”為固定句式，譯為“不也............嗎”，這個句式關

聯教材，是考生比較熟悉的“不亦說乎”等內容的遷移運用。(2)“寧"表反問語

氣，可譯為“難道”，這是教材中常見的義項。“搴”這一實詞需要根據造字法與

上下文進行推測，意為“奪取”。

14.①放棄儒家之學，選擇憑借法家之學到秦國做官。②漢王爭奪天下時，選

擇推薦勇士幫助漢王平定天下。③漢高帝統一全國后，糅合古法與秦法，帶領儒士

制定適合漢的禮儀。

【評分細則】每點1分，共3分。只要言之成理，可酌情給分。

【解析】本題考查對材料相關內容的梳理、分析、概括能力，重點在于整合相

關信息，準確概括信息。

根據題干，此題有兩部分構成，一是明確“能見時變”的意思，“能見時變”

是指叔孫通具備隨機應變的才能，能夠準確把握時代發展的趨勢。二是結合材料

一、材料二梳理材料，篩選出符合要求的事件，再結合題干要求用簡練的語言加以

概括。材料一主要敘述在子魚勸說之后，叔孫通清醒認識到儒家之學在當時是無用

之學，于是選擇憑借法家之學到秦國做官，這件事體現了他“能見時變”的特點。

材料二中主要敘述了兩件事，第一件事是叔孫通在漢王尚未統一天下時，他不推薦

跟隨自己的儒士，反而推薦勇士，因為后者更有利于幫助漢王奪取天下；第二件事

是漢王統一天下后深為群臣無視禮法所擾，叔孫通提出重新制定朝廷禮法，并根據

漢王要求在儒家禮法的基礎上作了簡化。這兩件事也都能很好地體現他“能見時

變”的特點。

【參考譯文】

材料一：

在從事這些無用之學，恐怕不是你的本意。”叔孫通于是向先生告辭離去，憑

借法家之學到秦國做官。

材料二：

當初，叔孫通投降漢王時，跟隨的儒生弟子有一百多人，可是叔孫通從來不說

推薦他們的話，而專門推薦那些舊時的盜賊壯士。儒生弟子們都暗地罵他道：“奉

事先生幾年，幸好能跟他投降漢王，如今不能推薦我們，卻專門稱道特別奸狡的

人，為什么？”叔孫通聽到罵他的話，就對儒生們說：“漢王正在冒著利箭堅石爭

奪天下，各位儒生難道能搏斗嗎？所以我先推薦能斬將奪旗的勇士。各位姑且等等

我，我不會忘記你們的。”漢王任命叔孫通做博士。

漢高帝五年，天下已經統一。當時漢高帝把秦朝的那些嚴苛的儀禮法規全部取

消，只是擬定了一些簡單易行的規矩。群臣在朝廷飲酒作樂爭論功勞，醉了有的狂

呼亂叫，甚至拔出劍來砍削庭中立柱，高帝為這事感到頭疼。叔孫通知道皇帝愈來

愈討厭這類事，就勸說道：“那些儒生很難為您進攻奪取，可是能夠幫您保守成

果。我希望征召魯地的一些儒生，跟我的子弟們一起制定朝廷上的儀禮。”高帝

說：“只怕會像過去那樣的煩瑣難行吧？”叔孫通說：“五帝有不同的樂禮，三王

有不同禮節。禮，就是按照當時的世事人情給人們制定出節制或修飾的法則。我愿

意略用古代禮節與秦朝的禮儀糅合起來制定新禮節。”皇帝說：“可以試著辦一

下，但要讓它容易通曉，考慮我能夠做得到的。”于是叔孫通奉命征召了魯地儒生

三十多人。魯地有兩個儒生不愿走，說：“您辦的事不合古法，我們不走。您還是

去吧，不要玷辱了我們！”叔孫通笑著說：“你們真是鄙陋的儒生啊，一點也不懂

時世的變化。”叔孫通就與征來的三十人一起向西來到都城，他們和皇帝左右有學

問的侍從以及叔孫通的弟子一百多人，在郊外拉起繩子表示施禮的處所，立上茅草

代表位次的尊卑進行演練。演習了一個多月，叔孫通說：“皇帝可以試來視察一

下。”皇帝視察后，讓他們向自己行禮，然后說：“我能做到這些。”漢高帝七

年，長樂宮已經建成，各諸侯王及朝廷群臣都來朝拜皇帝參加十月大典。從朝見到

宴會的全部過程，沒有一個敢大聲說話和行動失當的人。高帝非常得意地說：“我

今天才知道當皇帝的尊貴啊。”于是授給叔孫通太常的官職，賞賜五百斤黃金。

15.C【解析】本題考查理解詩句、鑒賞文學作品的語言和表達技巧的能力。

C項曲解詩意，理解錯誤。頸聯“漢女輸橫布，巴人訟芋田”，說的是梓州的

婦女按時向官府交納用樟木花織成的布匹，蜀地的人們常常會為芋田發生訴訟。這

說明蜀地僻遠，經濟落后，人民窮困而且缺乏教化，暗示李使君就任梓州刺史以后

所掌管的職事，而這些職事完成起來可能并不輕松，為尾聯希望李使君效法文翁、

有所作為蓄勢。

16.①“山中一夜雨，樹杪百重泉”，寫山中一夜春雨過后，只見山間飛泉百

道，遠遠望去，好似懸掛在樹梢一般。描繪出的是雄奇壯闊而又幽深秀麗的蜀地山

中雨景圖。

②“空山新雨后，天氣晚來秋”寫一陣新雨過后，青山翠谷越發顯得靜幽，夜

幕降臨，涼風習習，更令人感到秋意濃厚。描繪出的是清新宜人而又幽靜閑適的雨

后山村的自然畫卷。

【評分細則】每點3分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。

【解析】本題考查比較鑒賞詩歌意象、意境的能力。

審讀題干，把握關鍵信息為“畫面特點有何不同”。首先，“畫面特點”指向

的鑒賞詩歌的意境；其次，“有何不同”強調的是兩首詩歌中詩句的比較賞析。答

題時，注意扣住詩歌整體理解詩句含義，再以簡潔、準確、凝練的短語概括畫面特

點。

17.(1)愛而不見搔首跑蹋

(2)清風徐來水波不興

(3)【示例一】：制芟荷以為衣兮集芙蓉以為裳

【示例二】：小楫輕舟夢入芙蓉浦

【示例三】：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

【評分細則】每空1分，共6分。錯字、漏字、多字均不給分。

18.A：迅速破壞酶的活性B：形成各種茶類品質特征

【評分細則】每點2分，共4分。如有其他答案，符合題意且切合文意，可酌

情給分。

【解析】本題考查根據上下文補寫語句的能力。

A處考查學生對核心概念的掌握，根據上文“綠茶的制造”與下文“黑茶的制

造”等，前后應該是對應關系，再聯系下文”在破壞酶活性的基礎上”“先利用、

后控制多酚氧化酶”等，結合A的下文”制止多酚類化合物的酶性氧化”，應補寫

“破壞酶的活性”與“迅速”兩個內容要素。B處考查學生對上文的概括提煉，依據

上文對“綠茶”“黑茶”“烏龍茶”“紅茶”等各種茶類不同制法及相應結果的介

紹，應補寫“形成各種茶類品質特征”這一內容要素。

19.①可修改為：從鮮葉通過各種制茶程序到最后干燥；

④可修改為：而這些聯系是以一定的化學物質及其變化規律為基礎的；

⑩可修改為：從而不斷改進制茶技術，生產出為人們喜愛的優質茶葉。

【評分細則】改對一處給2分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌

情給分。

【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。

①句考查語序不當，涉及主語判斷；結合上下文，主語顯然不能是“鮮葉”，

介詞“從”應置于“鮮葉”前。④句考查搭配不當，涉及詞語組合；“通

過.............為基礎的”介詞使用不當，應為“以............為基礎的”。

⑩句考查不合邏輯，涉及邏輯判斷；上下文是過程與結果的關系，應為“從而”，

而不是原因與結果的關系，“因而”有誤。

20.【示例】我這本書只預備給一些本身己離開了學校，或始終就無從接近學

校，還認識些中國文字的人去看，這些人置身于文學理論、文學批評以及說謊造謠

消息所達不到的那種職務上