學習目標語言建構與運用：厘清情節結構，了解戲劇主要人物之間的關系和矛盾沖突。思維發展與提升：分析周樸園、魯侍萍等人物的性格特征，理解人物及其情感的復雜性。審美鑒賞與創造：品味戲劇語言，掌握鑒賞戲劇語言的基本方法。文化傳承與理解：理解作品中蘊含的對社會現實的認識和對人生的深切關懷，把握作品的悲劇意蘊，激發同情他人、追求正義、堅守良知的情懷。情景導入知人論世戲劇知識初讀文章PartOne壹一個十七歲的年輕人，帶著夢幻，帶著熱情，帶著愛恨無奈，在一個殘酷的牢籠里憧憬、掙扎，最終成了一出驚心動魄的悲劇的犧牲品……這就是曹禺創作的四幕劇《雷雨》。有人說，《雷雨》是“一出動人的戲，一部具有偉大性質的長劇。”有人說，“說到《雷雨》，我應當告白，虧了它，我才相信中國確乎有了近代劇。”當然也有人說，《雷雨》不過是一部多角愛情劇而已。也許，正是因為《雷雨》里有無數個難解的謎，有深刻而豐富的內涵，才構筑了作品不可抗拒的魅力。情景導入曹禺先生說：“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執。我誠懇地祈望看著戲的人們也以一種悲憫的眼來俯視這群地上的人們”。今天就讓我們一起走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師，走近《雷雨》，用心靈去感受曹禺先生的成名之作。情景導入

戲劇是一種由演員扮演角色在舞臺上表演的綜合藝術。

它借助文學（劇本）、音樂（戲曲、歌劇中的唱腔、曲子，音樂伴奏和音響效果）、舞蹈（包括演員的形體動作和舞蹈設計）、美術（舞臺美術設計、布景、燈光）等藝術手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。

戲劇戲劇知識

古典主義戲劇的藝術法則之一：三一律一出戲所敘述的故事發生在一天（一晝夜）之內，地點在一個場景，情節服從于一個主題。

戲劇戲劇知識《雷雨》三一律集中的時間集中的地點24小時之內，某天早晨到深夜主要發生在20年代天津某煤礦公司董事長周樸園家的客廳里周魯兩家愛情、血緣、階級的復雜關系集中的情節話劇“三要素”舞臺說明：

用來說明人物的動作、心理、布、環境等等，直接展示人物的性格和戲劇和情節。戲劇沖突：比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。戲劇語言：臺詞的表現形式：

對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒直接說出來的語言）等。戲劇的種類：按題材反映的時代：歷史劇、現代劇按藝術表現的形式：話劇、歌劇、舞劇按劇情繁簡和結構：獨幕劇、多幕劇

按矛盾沖突的性質：悲劇、喜劇、正劇幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。戲劇的種類：按題材反映的時代：歷史劇、現代劇按藝術表現的形式：話劇、歌劇、舞劇按劇情繁簡和結構：獨幕劇、多幕劇按矛盾沖突的性質：悲劇、喜劇、正劇……悲劇：

主要表現主人公所追求的理想、所從事的事業，由于邪惡勢力的迫害及本身的過錯而不能實現，并以其悲慘遭遇或自身毀滅引起人們的憐憫、同情、悲憤、崇敬。喜劇：

以諷刺、幽默為特點，以揭露、嘲笑社會生活中的落后丑惡現象，從而肯定歌頌美好事物，風格輕松歡快，結局圓滿。正劇：

又稱“悲喜劇”，兼有悲劇和喜劇兩種因素，既有對正面人物的歌頌，又有對反面人物的揭露、嘲笑。主人公所追求的理想、所從事的事業得到實現或者部分實現。

曹禺，原名萬家寶，他從小愛好戲劇，1929年進南開大學，后來又轉清華大學外語系，畢業后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學，并從文學中汲取營養。知人論世

1933年，在即將結束大學生活時，完成處女作《雷雨》。經巴金、靳以的推薦，這個劇本在1934年出版的《文學季刊》上發表。作者自己說:“那個時候，我是想反抗的，因陷于舊社會的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”

繼《雷雨》之后，又發表了《日出》（1936）、《原野》（1937），和《雷雨》一起被稱“生命三部曲”。知人論世南開中學時

在寫作在重慶

晚年時青年時文革后

《雷雨》是23歲的曹禺在就讀清華大學期間創作的四幕劇。作者當時二十三歲，他從自己青少年時期熟悉的社會圈子中，在常見的始亂終棄乃至亂倫的社會現象中，提取出《雷雨》的題材，開掘出具有時代特點的社會悲劇。

它不僅奠定了曹禺先生在中國話劇史上杰出的現實主義劇作家的地位,同時也是中國年輕的話劇藝術成熟的標志。曹禺先生也因此被譽為“東方的莎士比亞”。戲劇知人論世厘清人物關系及情節品味語言分析形象悲劇的意蘊解讀文章PartTwo貳閱讀《雷雨》簡介，梳理人物關系表繁漪（35）周樸園，（55）魯侍萍（47）魯貴（48）周沖（17）周萍（28）魯大海（27）四鳳（18）雷雨繁漪周樸園魯侍萍魯貴夫妻舊情人（主仆）夫妻周沖周萍魯大海四鳳母子父子母子父女異母兄弟情敵兄弟異父兄妹異父兄妹（主仆、情人）母女繼母子(情人)父子(雇傭)父子母子單相思教材節選自《雷雨》第二幕，共有兩場戲。這兩場戲分別寫了什么內容？請簡要概括。第二部分魯大海VS周樸園針鋒相對第一部分魯侍萍VS周樸園狹路相逢周樸園認出侍萍的經過周樸園認出侍萍后的態度思考探究：一、周樸園和魯侍萍見面是偶然的，魯侍萍認出了周樸園，而周樸園并沒有認出魯侍萍。魯侍萍想讓周樸園認出自己嗎？

二、30年后侍萍，還是30年前的那個侍萍嗎？品味魯侍萍潛臺詞。

三、周樸園還愛侍萍嗎？他對侍萍的懷念是出于真心還是出于假意？第一部分：魯侍萍VS周樸園狹路相逢思考探究1、魯侍萍想讓周樸園認出自己嗎？處處掩飾自己的真實身份：

……周樸園（看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪）你站一站，（侍萍停）你－－你貴姓？魯侍萍我姓魯。……周樸園（抬起頭來）你姓什么？

魯侍萍我姓魯，老爺。……周樸園（忽然立起）你是誰？

魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。。課文詳解1、魯侍萍想讓周樸園認出自己嗎？處處提醒，暗示周樸園的細節1、魯侍萍

哦，——老爺沒有事了？2、周樸園

哦，很遠了，提起來大家都忘了。魯侍萍

說不定，也許記得的。3、魯侍萍

我倒認識一個姑娘姓梅的。周樸園

哦？你說說看。4、魯侍萍

我前幾天還見著她！5、魯侍萍

老爺，您想見一見她么？6、魯侍萍

老爺，沒有事了？7、魯侍萍老爺那種紡綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？（P18）課文詳解魯侍萍為什么既有意識地在隱蔽自己的身分，又在語言動作中不斷地表露出自己的特征？

1、暗中觀察今天的周樸園是個怎樣的人。

嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她么？

老爺，您想見一見她么？2、魯侍萍帶著三十年的積怨，需要傾訴。

（悲憤）命！不公平的命指使我來的。

我要提，我要提，我悶了三十年了！

我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報應，我的報應。

3、魯侍萍很想有機會見到她的大兒子周萍。

（淚滿眼）我－－我只要見見我的萍兒。2.30年后侍萍，還是30年前的那個侍萍嗎？品味魯侍萍豐富的潛臺詞。

課文詳解30年前的侍萍：

——年輕美麗、天真、充滿幻想、心靈手巧、體貼溫柔、被欺辱的下層勞動婦女。

30年后的侍萍：

——衰老、悔恨、清醒、堅強、自尊、充滿母愛的下層勞動婦女。課文詳解“潛”，是隱藏的意思。潛臺詞即是即“話里有話”，語言的表層意思之內還有含有別的不愿說或不便說的意思。潛臺詞作用：巧妙地利用“潛臺詞”，不僅能夠使語言表達取得委婉含蓄、綿里藏針之類的效果，而且通過它還可以窺見人物豐富的內心世界。如：周樸園嗯，（沉吟）無錫是個好地方。魯侍萍哦，好地方。（p16）【這個地方對于你來說是好地方我。】【這個地方帶給我無盡的痛苦。】【你怎么好意思說那是好地方？】潛臺詞“潛”，是隱藏的意思。潛臺詞即是即“話里有話”，語言的表層意思之內還有含有別的不愿說或不便說的意思。潛臺詞作用：巧妙地利用“潛臺詞”，不僅能夠使語言表達取得委婉含蓄、綿里藏針之類的效果，而且通過它還可以窺見人物豐富的內心世界。請在魯侍萍與周樸園的對話中，找出魯侍萍含有潛臺詞的話，說說它的言外之意。潛臺詞魯侍萍

老爺問這些閑事干什么？

【你這樣狠毒，哪管我母子死活。】

【她現在與你已經沒有什么關系了。】周樸園

這個人跟我們有點親戚。魯侍萍

親戚？

【哪是什么親戚，別騙人了。】

【你哪配做她的親戚！】潛臺詞周樸園

嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍

哦，——那用不著了。

【她還活著，就在你面前。】

【誰需要你給她修墳墓？】

周樸園

怎么？魯侍萍

這個人現在還活著。

【你現在打算怎樣對待她？】

【你怎么不認識我？】潛臺詞周樸園還愛侍萍嗎？他對侍萍的懷念是出于真心還是出于假意？難道這三十年的紀念僅僅是一場表演？課文詳解（1）三十年中，周樸園為“死去”的魯侍萍都做了或準備做的事情？

1、派人到無錫打聽侍萍的下落2、打聽墳墓所在，想把她的墳墓修一修3、一直保留著侍萍喜歡的家俱4、甚至因為侍萍在生周萍時生了病，總要關窗戶，一直保留著總是關著窗戶的習慣5、一直記著侍萍的生日，一切都按照她是正式嫁過周家的人看待6、一直保留著侍萍繡了花的襯衣，穿衣服不管是雨衣、襯衣，都愛穿舊的而不愛穿新的。課文詳解（2）周樸園為什么懷念侍萍？（1）周樸園年輕時喜歡過侍萍。他曾經到德國留學，有著年輕人的熱情和上進。侍萍年輕時聰慧美麗，性格溫馴、善良，也很能干，還讀過些書，而且對周樸園服侍得很周到。（2）他自和侍萍分別后，結過兩次婚，第一次是個闊家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。兩次婚姻都不如意——懷念起過去和侍萍度過的快樂時光，特別感到難忘。課文詳解（（3）周樸園在認出魯侍萍之后的態度變化。課文詳解周樸園言行目的魯侍萍反映周樸園言行目的魯侍萍反映你來干什么？誰指使你來的？你可以冷靜點。你我都是有子女的人了。舊事“又何必再提呢？”你的生日，每年我都記得。關窗戶的習慣，我都保留著。好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧！厲聲責問套出主使用緩和的語調穩住回憶往事

用感情軟化用金錢收買魯不是我要來的。魯（悲憤）命！不公平的命指使我來的。魯（憤怨）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。魯（嘆一口氣）現在我們都是上了年紀的人，這些話請你不必說了。

魯你不要怕。他永遠不會知道的。魯（低頭）

哦。魯你不要怕，你以為我會用這種關系來敲詐你么？你放心，我不會的。大后天我就會帶四鳳回到我原來的地方。這是一場夢，這地方我絕對不會再住下去。（撕碎支票）魯侍萍：無人主使，偶然相見——不會外傳，保守秘密——遠離此地，不圖錢財【思考】周樸園認出侍萍后，為何又變得無情？（1）現實與回憶中魯侍萍的巨大差距

——侍萍蒼老而倔強的真實形象，一下子破壞了他心目中那個年輕貌美、知書達理、高貴優雅、賢淑體貼的“梅小姐”的情人形象的完美性。（2）為了自己的名譽、地位不受威脅——死去的“梅小姐”也不會給他現在的生活帶來任何麻煩。活著的侍萍知道他過去的一切罪惡，一旦站在他面前時，他首先考慮的是將會破壞他現在家庭的“圓滿”和“平靜”。課文詳解從對待侍萍的態度，總結周樸園人物形象課文詳解1、對過去的侍萍：始亂終棄——自私殘忍2、對“死去”的侍萍：家具，關窗子，“于心不忍”供起“遺照”來“紀念”

——虛偽3、對面前的侍萍兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕——陰險狡猾、冷酷無情課文詳解繁漪對周萍說：

“你們的祖父、叔祖，同你們的好父親，偷偷做出許多可怕的事情，外表還是一副道德家、慈善家面孔。”

“你父親是第一偽君子。”曹禺談周樸園：

周樸園這個人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認為自己是壞人的程度。閱讀第二部分，探討以下問題。1、通過魯大海之口，我們對周樸園又有了哪些新的認識？2、周樸園對親生兒子魯大海的態度怎樣？3、侍萍為何不與周萍當眾相認？這與周樸園不認魯大海有什么不同？課文詳解1、通過魯大海之口，我們對周樸園又有了哪些新的認識？事件：收買工人代表；

血腥的發家史；

血腥鎮壓工人。人物形象：貪婪兇殘、喪盡天良、

陰險毒辣、狡詐絕情課文詳解2、周樸園對親生兒子魯大海的態度怎樣？——他明知故問魯大海“叫什么名字”“有什么事”——繼而教訓他“只憑意氣是不能交涉事情的”——嘲笑他是“傻小子”——諷刺他“沒有經驗只憑胡喊是不行的”——最后惡狠狠地向魯大海宣布：“你現在沒有資格跟我說話，礦上已經把你開除了。課文詳解3、侍萍為何不與周萍當眾相認？這與周樸園不認魯大海有什么不同？魯

哦，你以為我會哭哭啼啼地叫他認母親么？我不會那么傻的。我難道不知道

這樣的母親只給自己的兒子丟人么？我明白他的地位，他的教育，不容他承認

這樣的母親。這些年我也學乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。你不要怕，我就是告訴他，白白地增加他的煩惱，他自己也不愿意認我的。……魯（大哭）哦，這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑－－憑什么

打我的兒子？萍你是誰？魯我是你的－－你打的這個人的媽。

課文詳解3、侍萍為何不與周萍當眾相認？這與周樸園不認魯大海有什么不同？周樸園不認：清醒認識現實（身份地位不同）+對自己利益的維護魯侍萍不認：清醒認識現實（身份地位不同）+對周萍的愛護+對周萍的失望+痛苦與無奈課文詳解【思考探究】1、

以《雷雨》為題有什么獨特作用？2、《雷雨》的主題？課文詳解1、

以《雷雨》為題有什么獨特作用？1、交代故事的背景與環境氣