《觸覺》作業設計方案第一課時一、設計背景：《觸覺》是一種非常重要的感覺，通過皮膚接觸物體，我們可以感知到物體的形狀、溫度、材質等信息。通過觸覺，人類可以更好地與外界交流和認知。因此，本作業設計旨在幫助學生更好地理解和利用觸覺這一重要感覺。二、設計目標：1.了解觸覺的基本原理和作用；2.培養學生的觸覺感知能力；3.激發學生對觸覺的興趣和熱情；4.促進學生的團隊合作和交流能力。三、設計內容和步驟：1.分組：將學生分成若干小組，每組4-5人。2.教學準備：準備一些觸覺盲盒，每個盲盒中都放有一個不同的物體，如棉花、砂紙、塑料球等。3.實施步驟：a.介紹觸覺的基本原理和作用，引導學生思考觸覺在日常生活中的重要性。b.分組讓學生依次在觸覺盲盒里摸索，用手觸摸物體并描述其特點，其他組員猜測盲盒里的物體。c.讓學生在小組內討論總結觸覺的作用，以及如何利用觸覺感知周圍環境。d.每組設計一個小實驗，通過觸覺感知不同表面的材質，比如冰冷的金屬、軟綿綿的布料等。e.小組展示實驗結果，分享觸覺感知的發現和體會。f.進行小結和反思，引導學生思考如何更好地利用觸覺感知周圍環境，在生活中提高觸覺感知能力。四、評價方式：1.參與度：每位學生在小組內的積極參與度；2.團隊合作：小組成員之間的合作和交流情況；3.實驗設計：小組設計的實驗是否符合要求，實驗結果是否清晰明了；4.總結和分享：小組的總結能力和分享表達能力。五、作業要求：1.每個小組需要提交一份實驗報告，包括實驗設計、實施步驟、實驗結果和總結；2.每位學生需要撰寫一篇個人感想，包括對觸覺的認識和體會；3.整個作業過程需要記錄并整理成一份班級觸覺感知報告，每個小組成員都要參與撰寫。六、擴展內容：1.邀請專業人士進行觸覺科普講座；2.組織觸覺感知比賽，激發學生的興趣和競爭意識；3.開展實地考察，讓學生親身體驗觸覺在不同環境中的作用。通過這樣的作業設計，相信學生們能夠更加深入地了解觸覺這一感官，培養觸覺感知能力，提高對周圍環境的觀察和認知能力，同時也促進了學生們的團隊合作和交流能力。愿《觸覺》作業設計方案能夠為學生們帶來一次富有意義和樂趣的學習體驗。第二課時一、教學背景分析《觸覺》是一部由張藝謀執導的電影，上映于1994年。這部電影以唐代山西為背景，講述了一對失散多年的兄妹在唐代亂世中的命運糾葛和愛恨情仇。影片以唯美的畫面和深刻的情感刻畫著稱，為學生提供了一次難得的文化視界體驗。通過對這部電影的學習，學生可以了解唐代歷史文化、傳統戲劇表演形式以及導演張藝謀的藝術風格，同時也可以探討影片中所呈現的家族、愛情、人性等主題。二、教學目標1.了解唐代歷史文化的基本背景，包括社會生活、宗教信仰、文學藝術等方面；2.了解傳統唐代戲劇表演形式，如梨園戲、皮影戲等；3.了解導演張藝謀的電影風格與藝術特點；4.分析影片中家族、愛情、人性等主題的表現方式；5.提升學生的觀影分析能力和文化素養。三、教學內容與方法1.教學內容：（1）唐代歷史文化概況；（2）傳統唐代戲劇表演形式；（3）《觸覺》電影的劇情與藝術特點；（4）家族、愛情、人性等主題的分析。2.教學方法：（1）課堂講授：教師介紹唐代歷史文化、傳統戲劇表演形式和張藝謀的電影風格，引導學生了解背景知識；（2）電影欣賞：觀看《觸覺》電影，學生結合課堂知識進行觀影分析；（3）小組討論：分組討論影片中家族、愛情、人性等主題的表現方式，分享觀點和感受；（4）作業布置：設計有關《觸覺》的思考題目，要求學生結合課堂學習和觀影體驗進行分析和回答。四、教學評價1.課堂表現：學生參與討論積極，表現出對唐代歷史文化和影片主題的理解；2.作業成績：學生完成作業內容符合要求，思考深入，觀點清晰；3.答辯表現：學生能夠通過答辯展示對《觸覺》的深入理解和分析能力。五、教學作業設計1.每位學生需完成一份《觸覺》觀影心得體會，包括對電影劇情、人物、畫面等方面的分析和感受；2.小組討論題目：結合觀影體驗，討論《觸覺》中家族、愛情、人性等主題的表現方式，每組撰寫一份討論總結報告；3.課后閱讀：推薦學生閱讀與《觸覺》相關的文學作品或評論文章，提升學生對電影的理解和思考能力。六、教學反思與改進1.在教學中引導學生注重跨學科知識的整合，提