第頁2024年城鄉教師交流工作總結城鄉老師溝通工作總結1

本期，根據縣局城鄉老師對調溝通活動的支配，我榮幸的成為__的一名溝通老師。回想這半年的時間，心里充溢了許多許多的期許，始終以來我的心都是暖暖的、潮濕的，滿是高興！在這段時間里，我接受了各位校領導和同仁的指導，感受頗多，開闊了眼界和思維，收獲很大。xxx是一個優秀團隊，領導和同事們毫無保留的把自己在學習和工作中的閱歷與我共享，我感受到了__老師的自信、睿智和學識淵博。通過這次溝通學習，我有幾點體會：

一、不斷學習，全面提升自身業務素養。

在這樣短暫的時間里，我的觀念，我的心態，我的實力在漸漸地發生改變。從中我也領悟到作為一個幼兒老師，肯定要戒驕戒躁，要時刻有種學習的看法來對待自己的工作，注意閱歷的積累，注意視察優秀老師課堂教學，并借鑒她們，不斷提升自己的實力。只有不會教的老師，沒有教不好的孩子，新時期對我們提出了更高的要求，要有豐富的學問結構，這是老師發揮創建性的基本保證；要有較高的管理藝術，一是班級的整體管理，二是針對每個幼兒的個別指導；要有豐富的情感，老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與幼兒接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的主動情感能隨時地激發、調動幼兒的熱忱，激發幼兒的學習動機，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的學問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學者亦樂。

我們“要用一輩子的時間打算一節課”在教學中力求提高教學質量和效果，不斷反思，向每一節課要效果，照看好每一位幼兒，讓他們受益于各方面，教會幼兒獨立學習、應用學習、探究學習和溝通合作實力。

二、敬重幼兒，構建和諧幼兒教化環境。

建立新型師生關系，敬重幼兒人格，以寬容、愛護、主動的看法對待幼兒，變更嚴守紀律、死氣沉沉的`課堂氛圍，營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍；激勵創新性學習，發揮幼兒的主體能動性；要敢于打破常規，激發幼兒創建性解決問題的欲望；敬重幼兒特性，擅長發覺和愛護幼兒的創新意識，使每個幼兒都能發揮自身潛能；注意實踐，變更封閉的教學形式，讓幼兒通過實踐活動親身感受詳細而豐富的客觀世界，從而激發其新奇心和求知欲，使其在實踐過程中發覺問題、解決問題。

三、修養師德，充分呈現老師人格魅力。

老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比較淵博的學問，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應當成為幼兒的表率，成為幼兒的良師益友。幼兒老師擔負著孩子學校教化的啟蒙，更要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，呈現自身的人格魅力。一要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教化，鞠躬盡瘁。二要每一個幼兒都能得到老師的愛。師愛是一種巨大的教化力氣，它能使幼兒感受到老師的暖和，產生開心的心情，從而激勵他們對學習的愛好和愛好。從思想上、學習上、生活上全面了解幼兒，關切幼兒，愛惜幼兒，因勢利導地進行有針對性的教化。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任。三要以自己的良好道德言行來教化和感化幼兒。老師在日常教學中，要用文靜和親切的語言啟迪幼兒的心靈，陶冶幼兒的情操，以自己的模范行為，影響教化幼兒。

四、深刻反思，仔細找尋自身諸多不足。

城鄉老師溝通心得體會3篇城鄉老師溝通心得體會3篇回顧這些日子，我學到了__幼兒園很多先進的理念和實際操作閱歷，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的珍貴財寶。經過這次學習，我看到了自己的一些不足：語言不夠美麗，不夠吸引小摯友，表情、動作不豐富，不夠感染小摯友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸張；評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性；沒有照看到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教；對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能快速地敏捷地應答和處理。在以后的教學中，要不斷提高自身業務水平和實力，要懂得理解孩子、喜愛孩子，要有許多許多的耐性、細心和愛心。

這里的領導、老師和孩子們教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜，我倍感榮幸，感謝你們。作為一名農村幼兒老師，回到原單位以后，我要更加從自己的點滴做起，虛心謹慎，耐性細致，努力學習，不斷地提高自身素養，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個農村孩子得到更周到、更細心地照看，讓每位孩子更聰慧、更可愛、更健康的成長。這幾個月，不僅是我人生中一段寶貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我信任在將來的教化生涯中我會做得更好。

城鄉老師溝通工作總結2

我縣城鄉老師溝通工作的開展是促進全縣教化教學、教化科研改革的一項重要舉措。這項活動的開展，有利于提高老師的綜合實力，有利于相互取長補短，特殊是對于教化教學、教研教改工作的推動，起到不行估量的重要作用。近年來，我校主動響應縣教化局領導的號召，努力做好城鄉老師溝通工作，現就我校一年來工作的狀況作總結如下。

一、提高相識，落實城鄉老師溝通的組織工作。

20xx年暑假，我校在接到縣教化局分派城鄉老師溝通執教任務后，主動行動，仔細落實溝通籌備工作，切實加強領導，建立溝通工作責任制，做到溝通工作領導、老師、經費“三落實”；在選派老師人選工作中，堅決根據上級指示精神在選派人員時重點做到“兩側重”：即側重學校重點學科，側重骨干老師從事支教工作；12至13學年度，我校選派了一名中層領導和五名任課老師到祝阿鎮為期一年的支教工作。他們學歷水平全部在專科以上學歷。在學科安排上，他們全部是主干學科老師，是學校教學工作的中堅力氣；其中3名老師參與過省級優質課的評比并獲獎。

同時，祝阿鎮教化辦公室選派了6位老師來我校支教。這幾位老師都是政治素養良好、教學實力較強、教化教學閱歷比較豐富的骨干老師。暑假開學初，六位老師來我校報到后，我校依據各位老師的自身特長和教學特點，讓他們勇于擔當重任，支配了合適的`工作崗位，有的老師擔當畢業班的語文教學，有的老師擔當班主任管理工作。

二、加強領導，突出對溝通支教工作的管理。

支教的目的自不待言，是通過輸送縣直學校的優質教化資源（重點是老師）到鄉下學校一段時間，為鄉下學校傳遞新的教學方法、教化理念、教學思路、教學技能。我們以為：支教工作開展得如何，人是確定性因素。同樣，支教老師的工作的開展狀況好壞，就干脆確定了支教工作完成的狀況的好壞。因此，加強對支教工作的領導尤其是加強對支教老師的工作看法，思想管理就顯得很關鍵也很重要。對老師的管理我們主要采納兩套的管理途徑：一是托付受援學校對支教老師進行干脆管理，對支教老師進行思想疏導、工作指導。其次，學校領導班子也對支教老師不定期地進行走訪、慰問，了解他們工作進展狀況，了解他們生活中存在的困難，著力加以解決。

溝通來我校的老師我們做到了把他們和我校老師一視同仁對待。我們充分發揮溝通老師中骨干老師、學科帶頭人的作用，利用假日有安排地對溝通老師進行培訓，以提高他們的師德修養、教化教學水平和管理水同等。他們來我校之后，主動參與我校的教研活動，學習我校的勝利閱歷；他們參與集體備課，把自己駕馭的先進備課方法和閱歷與我校老師溝通；在平常的上課中，與我校老師隨時溝通教學心得，隨堂聽課評課。學校還不定期組織支教老師，實行公開課，教研課，雙方切磋溝通，相互取長補短，效果很好。我們還召集溝通老師座談會，聽取他們對工作、學習、教研等方面的感受。在6位溝通老師中，我校支配年輕富有活力的王健老師擔當二年級班主任和二年級數學課，學校讓她和數學教研組長張玉明結為對子，在業務上相互學習相互幫助。通過集體備課、相互聽課、課后探討等形式，指導她更新教學觀念，提高把握教材、駕馭課堂教學的實力。孫麗老師語文教學實力強，我們支配她擔當六年級畢業班的語文教學工作，成果突出，得到了學生和家長的一樣贊揚。

同時我們還給溝通老師供應外出學習、提升自身教學實力的機會。我校在外派老師學習上做到了公允合理，只要是縣級以上的教化教學活動，我們同樣會派溝通老師一起去參與，始終把他們作為我們學校的一員。

三、開展活動，拓展支教活動的新途徑。

為支教接收學校做好事，是我們學校始終堅持的一貫工作主見，這也是親密兄弟學校間的關系的一種有效舉措。為支教接收學校做點什么實際貢獻？才能起到幫扶效果？達到幫扶的目的？是一開學就困擾我們的一個問題。在支教工作中，為了真正推動我校和幫扶學校間的資源互享，我校在每學期開展的學校公開課和青年老師講課競賽活動中都會邀請支教學校的領導和老師來我們學校聽課，并請他們留下珍貴的建議。每次活動的開展不僅親密了兩校間教學業務的合作往來，還為加強兩校老師之間、學科之間的教研溝通，實現資源共享，共同提高，供應了發展平臺。

本學期，我校操場進行修建，我們將學校僅有的兩套籃球架贈送給了支教學校，為支教學校的孩子們帶去了開展課外活動的設施。

總之，通過城鄉老師溝通活動，對教化教學起到了很好的促進作用。這是一種先進教化思想，先進教學方法的溝通，是先進教研方式的有機結合，這種溝通使雙方老師相互學習、取長補短、共同提高，對于教化事業起著重要的推動作用。在今后的工作中，我們還要不斷總結閱歷，不斷改進，不斷創新，使其在今后的教化教學，教研教改中發揮更大更好的作用，促進教化事業不斷向前發展。

城鄉老師溝通工作總結3

20xx年11月，帶著學校領導的囑托，滿懷一腔熱血和一顆惴惴擔心的心，我作為城鄉溝通活動老師踏上了遠赴新平二中學習溝通的路途。我深深知道，這并不是單純搞好自己的教學。更重要的是要加強教化文化的溝通與溝通，為教化事業的發展盡自己的一份綿薄之力。在老師城鄉溝通活動期間，我們始終牢記這一使命，努力創建條件，架設教化溝通之橋而主動努力。在相互溝通與溝通的過程中，我比較珍惜這次學習機會，并主動主動地參加到活動中，不僅建立起了深厚的友情，而且做到了相互取長補短，共同發展。使我從中得到了學習和熬煉的機會。在溝通中我感受很大，現將這次活動的感受總結如下：

一、城鄉老師溝通學習的感受

到新平二中后，我下定決心，不管遇到多大的困難，肯定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，聽從學校領導的各項工作支配，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名城鄉溝通的老師，踏踏實實做人，兢兢業業工作。在做好教化教學工作的同時，我與二中老師一起我參與他們集體備課，探討新課程理念、教化教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，他們把駕馭的先進備課方法和閱歷傳授給我們。在平常的上課中，與二中老師溝通教學心得，隨堂聽課評課。學校還組織老師，實行公開課，雙方

溝通，取長補短，相互溝通，共同提高。在這期間我上課共12節，聽課共4節。通過與老師們的`真心接觸，我收獲了真摯的友情，收獲了珍貴的教化教學閱歷和人生的道理，更為新平二中老師吃苦耐勞的實干精神而深深感動。我從這里學到不同的教學風格和教學方法，進一步充溢了自己。

通過開展了城鄉老師溝通，我被新平二中的創新課堂教學模式折服，自主、合作、創新已落實到課堂上。

二、城鄉老師溝通學習的收獲

對口溝通活動使城鄉學校的老師在溝通互動中，推動了城鄉教化的全面發展。通過這次的頂崗實踐溝通學習，我的收獲很大其中主要有以下幾點：

1、我的教化理念得到了進一步更新。走進他們的校內，一種全新的的感覺油然而生，通過聽他們的課、看他們的校內，接觸他們的師生，我心中的教化理念得到了進一步更新。讓我深感城鄉溝通的重要性和必要性。

2、我的視野得到了進一步拓寬。通過上公開課、聽課、評課，相互溝通活動。無論是教化還是管理都讓我耳目一新，使我的教化視野得到了進一步拓寬。開展城鄉老師溝通是加強農村老師隊伍建設的有效方法。

3、我的教學方法得到了進一步提高。通過學習他們的“邊學邊教，以學論教”的教學模式，在我的心中漸漸形成一套完整的教學方法體系，從而使我的教學方法得到了進以步提高。

老師城鄉老師溝通，這是一種先進教化思想，先進教學方法的溝通，是先進教研方式的有機結合，城鄉溝通使我得到了學習、取長補短，對于今后的教化教學工作起著重要的促進作用。

三、今后的準備

作為一個剛剛從教兩年的年輕老師，我真的很喜愛學校多組織幾次這些活動。雖然很累，雖然有壓力，可是每一次經驗這種活動，我都發覺自己在教學實力上往前邁了一大步。這些活動對我們年輕老師來說，是難得的，是寶貴的，是有益的。

上好每一堂課首先必需努力鉆研教材，反復閱讀教材，反復鉆研教學重點，教學難點，依據學生的實際狀況，整合適合自己適合學生的教學資料，設計講究精致，創新，但是肯定也要務實！說出來或許很簡潔，要真正做到那不是一件簡單的事，那須要的不僅是耐性最重要的還是要有毅力和恒心！再一次感受到壓力如此之近，讓壓力轉化為動力，促使我一步一個腳印的奮勇直追，快速前進！

在今后的工作中，我將立足實際，深化探討，借鑒和總結閱歷，正視不足，不斷增加實踐實力。愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創新、奮勉進取，并且將學到的先進理念結合實際用于自己的日常教學中提高課堂教學效益。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在教學實踐中來驗證和發展這種理論，始終以身作則，為人師表。做一個受學生接受和歡迎的老師

在本次溝通活動中，我感謝縣教化局高層領導支配新平二中幫扶我校，感謝二中老師對我的關切和幫助，感謝我校領導能這次機會和對我的培育。

城鄉溝通的感受者竜中學王應榮20xx年11月，帶著學校領導的囑托，滿懷一腔熱血和一顆惴惴擔心的心，我作為城鄉溝通活動老師踏上了遠赴新平二中學習溝通的路途。我深深知道，這并不是單純搞好自己的教學。更重要的是要加強教化文化的溝通與溝通，為教化事業的…

我的共同體故事：城鄉溝通心得體會諸城市密州路學校鄭海娟20xx年2月，由于工作的須要，我被派到賈悅鎮中心小學參與城鄉老師溝通活動。我把這次溝通當作自己學習的機會，并把它看作是提高自己，充溢自己的極好機遇。就像同事們說的那樣，至少可以為自己的人…

高校區心得體會時間過的真快，作為第一批轉任溝通的老師，我來到學區長學校已經一個學期了，在這半年的時間里，我接受了大雁塔學校各位領導和同仁的指導，感受頗多，不僅開闊了眼界和思維，而且收獲許多。大雁塔小學是一個優秀團隊，領導和同事們毫無保留的把自己在學…

卓越環境，塑造人才——城鄉老師溝通學習心得體會坪頭鎮中心小學：賈婷時間如白駒過隙，自20xx年9月我來到渭陽小學溝通學習已經過去半年多了。回想當時心情是沖突忐忑的，因為我在原來任教的學校教學業務漸臻純熟，同事關系也特別融洽，工作順風順水，學校…

城鄉老師溝通工作總結4

勞碌的時間總是過得很快，為期一年的溝通在留戀中結束。在這一年里，我始終以開放的主動心態，面對城鄉差異與工作壓力，努力的學習與工作。在這里，我首先被朐小老師的工作熱忱所感動，我也向他們一樣全身心地投入到工作中，并且感受到了工作的歡樂。在胊陽小學，我收獲了許多，現將這一年的學習工作總結如下：

一、完善師德，提高修養

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，朐陽小學老師的敬業精神，使我對老師這個職業的職責和使命，有了更深的相識。溝通這段時間讓我深深體會到作為一名老師，必需一心一意地酷愛自己的工作。

在工作中，我始終將思索的快樂和收獲的喜悅送給學生，全身心地撲在教化事業上。“沒有愛就沒有教化”，我努力以一顆博愛之心同等地對待每一位學生，絕不以成果好壞分優劣，以自己的真誠無私贏得了學生的酷愛和敬重。同時，與四周人建立良好的人際關系，在教學活動中很好地與老師、學生、家長合作，與人坦誠相處。

二、虛心學習，錘煉業務

“讀書—思索—實踐—反思—總結”是我每天學習生活的重要組成部分！我細致閱讀，潛心探討，仔細鉆研，深化思索，從理論上武裝了自己。回想這些日子，真的覺得充溢而滿意！因為我不僅“澆灌著”，更在“收獲著”！

短短一年內在諸多老師的引領下，從課堂教學、班級管理到班級文化建設，自己都有了較大層次的提高，積累了比較豐富的課堂教學實踐閱歷和班級建設閱歷，學會了課件制作，班級文化版面建設和班級網頁。完成了近兩萬字的讀書筆記，撰寫了××余篇教化隨筆與教學反思，制作了x個課件，聽了近××節課；參與了研說教材活動，學校還授予了“研說教材貢獻獎”；在朐陽小學與五井小學研說教材溝通活動中，我作了展示，受到兩校的好評。

三、班級管理，和諧有序

在班級管理上，本著順應孩子天性的觀點，剛好與家長溝通，實現學校、家長雙贏的親子教化。雖然自己的班主任工作并不是很精彩，但我們班的師生關系和諧，我對學生傾注滿腔的熱忱和真誠的愛，走進每個學生，傾聽他們的心聲并與他們進行溝通，與他們建立了深厚的感情。課上，我充分利用課件進行教學，調動起學生的直觀感覺，也調動他們參加學習的主動性；課外，我常常與學生談心，激勵他們樹起學習的信念。付出總有回報：收獲變成笑意洋溢在孩子們的臉，當我聽到學生們

“老師，我就喜愛上您的課！”的話時，當看到孩子們課堂上全神貫注的表情時，真是激烈不已。平淡的生活，給我帶來了生活的真味，這樣感覺更值得回味，這樣的歡樂更簡單許久……

學校組織的各種活動異彩紛呈，我仔細組織、帶領我的學生參與，在“學校集中管理月”活動中，我們班獲得“學規范、用規范”優秀班級、“板報、手抄報”優秀班級榮譽稱號，在“六一書畫展中，獲得優秀班級榮譽稱號；在運動會及其他活動中，我們班也獲得較好的成果。在這里要感謝我們班語文老師楊老師，他在班級文化建設、班級管理方面給與我很大幫助，感謝叢老師賜予的指導，同時感謝朐小全部賜予我幫助的領導和老師們。

四、聽從管理，共同提高

朐陽小學工作節奏快、任務多，工作期間，我聽從領導支配，遵守學校規章制度，遵守辦公制度，仔細完成學校的各項任務，做到不誤事、不誤時，今日事、今日畢，每天做到早到校、晚離校，遵守學校考勤制度，獲得領導、同事的認可。

這里，年輕老師較多，我跟她們和諧相處，互幫互助，共同提高。我向她們學習課件制作，她們在優質課評比、平日課堂教學中，我也提出自己的看法與建議，雖然自己水平不高，但課堂閱歷終歸比她們多一點。

五、做好使者，促進溝通

牢記自己溝通的`使命，促進發展、促進溝通。我把學到的班級管理方法、班級文化版面制作，有效利用早讀、站隊放學點滴時間等做法，剛好反饋給五井的領導與老師；老師們的優秀課件、特色教學剛好傳遞給同事們，做到共享信息、共享資源；同時，我也把自己在口算教學、學生素養培育等方面的做法帶到這里，接著培育學生的自學實力，抓好學生的口算訓練，夯實學生的基本技能，所教兩個班的數學成果始終都很優秀。

靜靜回首，這溝通學習的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的芳香卻讓人回味無窮。感謝上級領導供應這樣一次機會，感謝生活讓我擁有這種經驗，更要感謝給我無私幫助的領導與老師們，是他們在我的心間播下了友情的種子，讓我對今后的教學工作充溢了更多熱忱與信念。

城鄉老師溝通工作總結5

永興中心小學距離縣城120多公里，是永仁縣最邊遠的山區學校。為了主動響應上級教化部門關于城區學校與山區學校結對幫扶的號召，盡快縮小我校與城區學校辦學水平的差距，實現教化均衡發展，辦人民滿足的教化。依照教化局工作支配，我校和永定小學結為幫扶互助學校，我校是受助學校。自建立以來，我們從學校和老師的須要動身，以改進老師的課堂教學行為，增進學校資源同享，共同發展。在工作中我們堅持虛心學習，細心組織實施結對幫扶工作，使得我校在教學理念、教學方法等方面有了很大進步，工作獲得了肯定的效果，現對本活動綻開狀況總結如下：

一、高度重視，制定工作安排和實施方案。

結對幫扶薄弱學校工程的實施，有益于發揮支援學校的示范輻射作用，有益于加深校際關系，實現教化優良資源同享，從而縮小城鄉教化的差距。我校依據教化局關于城鄉學校結對幫扶工作的文件精神，學校領導非常重視結對幫扶工作，并把它作為向高質量學校學習的極好機會，教化局的牽頭帶領下，兩校領導召開了“結對幫扶工作會議”，成立了領導小組，制定了相關工作安排和實施方案，并詳細明確了工作職責，使得此項活動能夠有序有效綻開。

二、開展各項活動，給我校教化教學帶來了朝氣。

1、思想動員，有備無患。在學校工作會議上，學校領導多次向老師們論述結對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶進程中，老師們虛心學習，真誠面對。在工作中詳細做到，主動加強聯系，建立穩定的互訪機制，進步我校辦學效益。

2、領導互訪，更新辦學理念。學期開學初，兩校領導共同交換學校的發展規劃與新學期的工作安排，就學校教化管理、教學探討、教化科研等進行細致的探討。了解幫扶工作實施狀況，共商學校發展大計，確定工作重點，相互調和，制定幫扶實施方案，證幫扶工作順當綻開。

3、老師互訪，取長補短。自開展活動以來，永定小學派少先大隊總輔導員、優秀老師阿開鳳到我校指導實際教學一個學期，我校派年輕骨干老師蘇良艷到對方學校教學學習一學期。通過開展教研活動、專題講座共同商討教學技藝，促進了我校課堂教學和文體工作的提高。

4、教學呈現，提升實力。20xx年5月,永定小學金鳳梅校長親自帶領學校班子以及語文、數學骨干老師20余人到我校進行互動溝通，并給我們送來了一臺大電視和200多冊圖書。通過溝通活動加深了兩校之間的友情。同時，永定小學的優秀老師康永、唐藝文還為我校師生上了2節示范課。他們簡明新穎 的課堂教學設計，超群的課堂教學，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們的老師收獲頗豐。有效地提升了我校老師在實際教學中的實力。

三、加強學習，不斷進步。

結對幫扶工作是一項特別好的舉措。通過結對幫扶，對我們受助學校而言，收效頗豐，領導有了新的辦學理念，更加明確了辦學目標，而且提升了我校老師本身業務素養，為我校的進一步發展贏得了更廣袤的空間。在結對幫扶工作中，永定小學的領導和老師們的付出令我校全體師生深受感動，并表示真誠的感謝。我們收獲的是愛心，是閱歷，是團結，是友情，是理解。

四、感受與啟發。

當然我們綻開結對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。我們深化的熟識到綻開城鄉幫扶活動，必需真抓實干，要與學校教化教學工作親密聯系，在交換上，易實不易虛，城鄉幫扶活動要到達真正意義上的互助與合作，要真正地為老師、學生的發展服務，真正解決教化教學遇到的題目，真正把好的閱歷做法落到實處。在今后的工作中，我們將接著堅持從實際動身，重視實效，相互增進，共同進步，為漸漸變更我校的辦學條件，實現城鄉基礎教化均衡發展作出我們應有的貢獻。

五、工作中的不足。

1、山區學校師資相對較少，老師有外出學習愿望，可是由于課程的壓力，教學工作的持續性，想外出學習而又怕影響課程。

2、教學硬件和教化教學理念的差距。教化教學理念的不同，硬件設施的落后，使老師在實施教學、教研方面進行如何有效落實還有不足。

3、學校團隊建設的困惑。指導學校都有著良好的互助團隊，而作為農村學校，師資少，能賜予出謀劃策的人少，指導老師由于也有沉重的課程和管理負擔有時也疲于應付。

4、學校之間交換互動活動綻開的還較少。

總之，綻開活動以來，我們以主動主動的工作看法，不斷學習、嘗試，做了肯定的工作，使幫扶活動漸漸走進正軌，營建了良好的教研、合作、探討氛圍。在今后的工作中，我們將主動、虛心地向先進學校學習，把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來，為實現城鄉基礎教化均衡發展做出努力。

依據永仁縣教化局永教通20xx年23號文件關于《開展教化對口支援工作》通知精神，20xx年我校工作在猛虎中心小學的指導下，本著求真務實、科學創新的原則，充分借鑒猛虎中心小學的管理閱歷和資源優勢，找準自己的薄弱環節，虛心向猛虎中心小學學習，同時充分發揮了本校全體師

生的主觀能動性，切實加強管學校管理，努力提高教學質量。現將有關工作開展狀況總結如下：

首先，領導重視，規劃有序。為了盡快落實“學校對口支援”工作縮小學校辦學水平的差距，促進教化教學質量提高，實現教化均衡發展，辦人民滿足的教化。依據教化局“學校對口支援”工作的布置支配，在猛虎中心小學的牽頭帶領下，兩校行政領導召開了“學校對口支援”會議，制定了相關工作安排。成立了領導小組，簽定”校對校”教化對口支援協議書,并具協議如下：

1、支援學校每學期選派一名政治思想好、業務實力強、身體健康的中層干部、骨干老師到授援學校進行工作指導，幫助學校提高領導層面的管理水平和老師業務實力。授援學校每學期選派一名中層干部、骨干老師到支援學校進行培訓學習。

2、雙方學校定期組織開展集體教化教學探討活動，支援學校通過指導備課、上示范課、結對幫扶等形式，加強對授支援學校老師的培育，使受援學校的師資水平和教化教學質量得到明顯的改善。

3、雙方學校剛好互通信息、相互溝通，共同溝通現代教化管理、課改、寄宿制食堂及養分餐管理、勤工儉學等方面的工作，共享管理閱歷及改革發展成果，不斷提高協議雙方學校的辦學水平。

4、雙方學校每學年共同組織了一次同題考試，共同對考試成果進行總結、分析，共同探究和溝通教學改進措施。

5、充分利用兩校的德育資源，每學年度聯合開展了一次德育系列教化活動。

6、支援學校向受援學校無償供應富余、閑置的教學儀器設備、教具和圖書資料。

7、支援學校與受援學校老師形成師徒結對關系，結對人數達到在雙方老師總數的10%。

8、支援學校與受援學校學生形成手拉手關系，結對人數達到在雙方學生總數的5%。

攜手同行，共享勝利。20xx年6月10日，在張校長的邀請下，猛虎中心小學一行人在李校長的帶領下18名學科骨干老師來到我校進行教學溝通活動。上午，我校全體老師聽取了猛虎中心小學的李雅容和楊婭兩位老師的精彩課堂展演，對我校老師來說，深化課堂教學改革取了示范作用，從而提高了我校老師駕馭課堂實力，給我校的教化教學供應了很大幫組，也給了我們很大爭優信念，真是受益匪淺。下午，首先是聽了劉國富老師依據“維的參加式教學模式”設計的語文課堂教學《養花》一課，然后全體老師分為各教研組進行團隊評課,以項目性評價,分別從學生,老師,課堂三方面“一對一”的進行有機的評價。活動后由維的校區教育主任蘇國榮老師做了“樹人立志，篤學健體”的專題講座。仁者見仁,智者見智,讓各位老師又上了一堂增效提質的培訓課。6月猛虎六年級教研組為我校供應模擬試題,在同一時間,統一要求進行測試,并把測試結果網絡進行分析溝通。

為了實行“對口支援”工作，我校張校長帶領部分班子成員于20xx年9月11日到猛虎中心小學進行學習溝通學習，為我校帶回了許多辦學、教化教學、下步辦好少年宮等方面的珍貴閱歷。一年多來，兩校在學校管理、教化教學等多方面進行了溝通。

同享教學才智，共謀學校發展。為進一步鞏固“對口支援”工作，提煉“參加式”教學模式，提高課堂教學效率，10月份，猛虎中心小學選派少先隊大隊輔導員陳勇君老師到我校進行教學指導;我校同時選派蘇朝升老師到猛虎中心小學進行學習提高。

一年來，通過猛虎中心小學傳經送寶到我校，再通過我們去猛虎中心小學實地學習。我們感受到的是“支援學校老師”先進的教化理念與精湛的教學技藝，更讓我們也真真實切地感受到了“老師們”的那份真情。與此同時，我校的教化教學質量有了明顯的提升，在期末統測中，我校六年級學生有二人考上永仁一中民族班，五年級學生統測成果居全縣中上水平，全校老師榮獲各級各類表彰64人次。

生命教化創使人張文質先生說過這樣一句話:“我覺得鄉村老師物質貧困當然可怕，更可怕的是沒有精神生活”。而對我們維的中心小學來說，無疑是“精神的哺乳”。他們讓我們感受到了真正的救濟應是教研教改救濟。無論是受援學校的匯報課，還是支援學校的展示課，讓我們真實的感受到小科不小，力爭在活動中消退課程中的盲點，解決課程中的難點。正因為有了支援學校骨干老師的指引，使我們有了茅塞頓開之感;有些課，正因為有了支援學校骨干老師的示范，我們才知道課原來也可這樣上。正是因為有了這一系列活動的開展，喚醒了我校全體老師的教研意識。

我們很珍惜這次結對受援的機會，特殊注意教研支持的有效性。一方面嚴把我校老師匯報課的質量關，活動最有價值的部分是打算過程中的老師們的投入程度。另一方面細心組織每次評課活動，切實提高評課的有效性，激勵我校老師大膽發言，多爭取與支援學校骨干老師教學思想溝通的`機會，甚至是思想爭鋒的機會，在這方面特殊感謝猛虎中心小學的骨干老師們的精彩示范與無私幫助。在他們的發言中我們真實地感受到了自己的淺薄。回首過往，我們心存感謝;展望將來，我們無限向往。總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，支援學校為薄弱學校帶來了諸多的教化管理、教化教學、教化教學資源等方面的幫助。在今后的工作中，我們將接著堅持從實際動身，注意實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步變更我們薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教化均衡發展不懈地努力。

我們中和鎮中和中心小學迎來了一批最尊貴的客人——來自永仁縣教研室李明主任、劉自明老師、永定中心小學的唐毅嬌老師、李瓊英老師、起榮翠老師、杜孝梅老師、曹鳳梅老師，這7位遠道而來的客人是來我校送教下鄉的，他們的到來如同一陣春風，為我們中和小學的教化帶來了一個明媚的春天，他們的到來又如同一陣剛好雨，滋潤了我們有待蓬勃發展的教化沃土。為了主動響應永仁縣教化局關于城區學校與山區學校結對幫扶的號召，盡快縮小我校與城區學校辦學水平的差距，實現教化均衡發展，辦人民滿足的教化。依照教化局工作支配，我校和永定小學結為幫扶互助學校，我校是受助學校。自建立以來，我們從學校和老師的須要動身，以改進老師的課堂教學行為，增進學校資源同享，共同發展。在工作中我們堅持虛心學習，細心組織實施結對幫扶工作，使得我校在教學理念、教學方法等方面有了很大進步，工作獲得了肯定的效果，現對本活動綻開狀況總結如下：

一、工作思路：依據上級有關文件精神，結合我校實際，永定中心小學與中和中心小學“結對子”，與其他村完小“搭梯子”的對口支援工作格局。支援老師不駐點，分期到我支那完小指導工作。即由支援老師牽頭，建立聯系紐帶，加強兩個學校間的溝通，實行“由點代面”的支援方式，讓我校共享受教化教學資源，爭取相互幫助促進，力求共同進步。

二、工作舉措：這一年來，我校進一步加大和支援學校的學習溝通的力度。堅持求真務實的原則，細心組織、周密實施，向支援學校學習溝通做到“四有”，即有組織領導、有階段性安排、有實施方案、有檢查督導。以此推動結對、幫助工作的規范化、制度化、程序化運作。依據上級有關文件精神，結合我校實際，我校開展了主要與永定中心小學“結對子”，與其他村完小“搭梯子”的受援工作格局。一年來，永定中心小學和我校共同努力下，在辦學設備、老師培訓、教學資料收集等方面，特殊是我受援方的中心校及其他村完小教化有較大的發展改變。

(一)在老師培訓提高方面賜予指導：學校辦學質量最主要確定因素是老師素養，永定中心小學在擔負著自己繁重的教學任務的狀況下，采納短期參加指導的方法，選派學校優秀老師先后4次到中和完小、支那完小參與教研活動，針對相關學科和受援學校

城鄉老師溝通工作總結6

20xx年11月8日，我帶著一份向往，帶著一份喜悅，帶著一份期盼，有幸參與靈臺縣城鄉老師溝通活動,從百里中心小學溝通到西關小學。與其說是溝通，不如說是來學習熬煉。自從踏入溝通學校的第一天起，我就堅決了一個信念，認仔細真學習，扎扎實實工作，盡自己所能，發揮自己所長，創新性地開展工作，精彩地完成溝通任務，絕不辜負學校領導的信任和托付。

這一個月，西關小學領導支配我擔當五年級兩個平行班的英語教學工作。一個月來，收獲許多，感慨許多：此次溝通使我有機會嘗試了在不同環境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我相識到在不同的學校環境下怎樣開展工作，的確是受益匪淺!教書育人的職業是崇高的，但城里和鄉村的老師工作都一樣平凡和樸實，一樣充溢了艱辛和汗水。假如非要找出幾點成果和收獲的話，我只能表達如下的感受。

第一、城鄉教化均衡發展的須要和領導的信任是我獻身城鄉溝通工作的強大動力。縮小城鄉差別，搞好學校的均衡化發展、優勢互補，讓高新區每個孩子的都能得到和諧發展和成長，始終是各級領導和我們一般老師的期望和牽掛。這是社會的要求，也是我們每個教化人的職責，因為這樣的相識和覺悟我來到了西關小學。

其次、銳意進取，不斷提高自身素養。

西關小學有自己敏捷、獨特、好用的管理和教學模式，不但這里的師資水平和教化環境比鄉下好，而且這里大多數老師都是“多面手”。許多老師不只任教語文、數學、英語這些主要學科，同時還兼任音樂、美術、校

本等多門學科，每位老師每天都上兩三節課，除了上課其余時間大都忙于備課，一備就是幾個學科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻、苦干實干的精神很值得我學習。

我看到了自己的差距與不足，增加了危機感和急迫感，增加了主動學習的自覺性，平日除了搞好自己教學之外，在各方面對自己高標準、嚴要求。養成讀書的好習慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學習各種業務學問及教化科研學問，剛好積累、總結教學閱歷，不斷反思，從而提高自身的執教水平。

第三、主動探討教化教學，推動學校教研教改的發展。

仔細搞好溝通工作，首先就是要搞好教化教學，來到西關小學，我仔細備好每一節課，仔細參與每一次的教研活動，平常主動參加到老師們的備課中，發表自己的觀點，學習他人的閱歷。立足學校實際，探討自主、互助、學習型課堂的教法，培育學生良好的互助合作意識、總結敏捷多樣的教學方式等，為推動學校一步一個臺階地向更高的水平發展而努力。主動參與聽課活動，并剛好評課，有針對性的進行教法探討。不但在溝通中充溢了自己，并在不同的環境中熬煉了自己，提升了自己。

第四、實施愛的教化，推動教學的時效性。

愛就是責任。愛學生就要深化的愛，愛學生就要理智的愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著劇烈的情感色調，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注意學生將來的發展和前途。作為低年級的老師，我有責任引領他們走進學問的殿堂，學到更多的學問;我有責任引領他們駕駛志向的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上才智的

翅膀，翱翔在無盡的天空。在教學中我采納了很多孩子們易于接受的方法進行教學，想了許多好玩的嬉戲。采納賞識教化，不僅使學生愛動的天性被發揮得淋漓盡致，而且吸引了學生的留意力，還有意想不到的收獲。第五、發揮橋梁紐帶作用，促進溝通雙方各項工作。

為發揮自己溝通的`橋梁紐帶作用，雖然自己身在西關小學溝通，但時刻沒有遺忘原來的學校，常常利用周末和晚上時間和原校同事聯系，向他們匯報西關小學的先進教學理念，實現資源共享，優勢互補，雙向互動，整體推動，雙贏共進。

回顧一個月來的點點滴滴，無不充溢了感謝之情。感謝學校領導的信任與關切，感謝同事們的熱忱，感謝孩子們純真的愛。在這里的每一天，我付出的是辛勤的汗水和感動的淚水，收獲的是一份份充溢和沉甸甸的情感。

在今后的工作中，我將接著立足實際，深化探討，主動探究，借鑒和總結閱歷，正視不足，不斷增加溝通實效。堅持優勢互補、相互學習、共同發展的原則，探討新思路，實行新舉措，扎實工作，在推動雙方學校教化教學工作中盡自己綿薄之力，從而在此過程中不斷熬煉自己，提高自己的各項素養。

城鄉老師溝通工作總結7

xxxx年x月xx日，帶著一份向往，帶著一份喜悅，帶著一份期盼，有幸參與城鄉老師溝通活動,從臨朐縣其次試驗小學溝通到冶源鎮冶北小學。農村出來的我對于農村教化并不生疏，所以到了鄉下有種親切之感。與其說是溝通，不如說是去學習熬煉。自從踏入溝通學校的第一天起，就堅決了一個信念，認仔細真學習，扎扎實實工作，盡自己所能，發揮自己所長，創新性地開展工作，精彩地完成溝通任務，最至少也要對得起自己一年的奔波。

此次溝通使我有機會嘗試了在不同環境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我相識到在不同的學校環境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。

一、雙方關愛，為城鄉溝通工作打下堅實基礎。

臨朐縣其次試驗小學的校級領導、校委會成員在起先溝通一個月內兩次到冶北小學探望我們，給我們送去了暖瓶、炊具等生活用品，并每人賜予xxxx元的現金補助，堅決了我們在冶北小學肯定干好的決心。

冶源鎮及冶北小學更是對我們無微不至的關懷，噓寒問暖，免費供應午餐用菜，教辦領導也曾多次到校慰問我們，并每人發放xxx元的生活補助，解決我們學習、生活中的困難，把關切落到實處。

二、銳意進取，不斷提高自身素養。

農村小學有自己敏捷、獨特、好用的管理和教學模式，雖然農村教化的師資和工作環境比不上城里，但這里大多數老師不存在一門課教一輩子的經驗。來到冶北小學，我最大的感受就是這里的老師個個都是“多面手”，許多老師不只任教語文、數學、英語這些主要學科，同時還兼任音樂、美術、體育等多門學科，每位老師每天都上四、五節課，除了上課其余時間大都忙于備課，一備就是幾個學科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻、苦干實干的精神很值得我們學習。

我看到了自己的差距與不足，增加了危機感和急迫感，增加了主動學習的自覺性，平日除了搞好自己擔當的四至六年級計算機教學之外，在各方面對自己高標準、嚴要求。養成讀書的好習慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學習各種業務學問及教化科研學問，剛好積累、總結教學閱歷，不斷反思，從而提高自身的執教水平。每天都想著怎樣為冶北小學的發展出謀劃策，盡自己微薄之力。

三、主動探討教化教學及管理，推動學校教研教改的發展。

x、深化教學。

搞好溝通工作，首先就是要搞好教化教學，來到冶北小學，擔當四至六年級信息技術教學，首先整理出了學生微機室，每節課都在微機室上課，給學生充分的上機機會，為完成教學任務打下基礎。

x、搞好教研。

溝通之初，在迎接教研室專項教學視導中，主動進行聽課、評課，并以書面的形式向學校及教辦提交了冶北小學在教化教學中存在的問題和今后整改措施及方案等。

教學質量的全面提高、學生的自主健康發展是一個永恒的主題，平常主動參加到老師們的集體備課中，發表自己的觀點，學習他人的閱歷。立足學校實際，探討自主、互助、學習型課堂的教法，培育學生良好的互助合作意識、總結敏捷多樣的教學方式等，為推動學校一步一個臺階地向更高水平發展而努力。

為搞好學校的教研教改工作，扎實有效地開展教研活動，在冶北小學推行了“辯課”制度。辯課是評課的一種發展，在原來的評課中，許多老師只會聽課，讓他評課，要么指責，要么恭維，很難評出一節真實而又有實際意義的課。而辯課則不同，它轉變了觀念，端正了心態，讓上課的老師、聽課的老師、評課的老師，能夠熱情地、真誠地、民主同等地辯論起來。通過辯論，加深對課程、教學的理解，切實提高自身的教學教研水平。每周聽完課組織老師進行辯課，并有專人隨時作好記錄，填寫辯課記錄，辯后老師們再進行反思總結并記錄下來。既形成材料，又記錄成長蹤跡，給學校的教研活動真正注入了活力。

x、注意管理。

每周參加學校的班子會議、全體教職工會議，為學校的發展出謀劃策，為搞好學校遠程教化工作，迎接市電教館檢查督導，幫助冶北小學策劃并組織錄制了利用遠程教化教學的短片，得到了市領導確定與支持。

四、發揮自己特長，將溝通活動落到實處。

x、把工作做細、做實，促進教學常規的落實。

平日工作除了幫助教育處主動做好學校的學生學情檢測、老師備課作業檢查、老師學習筆記、反思檢查、為上公開課的老師們制作課件等工作之外，主要制定和落實學校特色班級建設，包括寫字、口算、古詩文誦讀等特色班級，每天早、午兩次檢查、指導，介紹試驗二小在此方面的閱歷、做法，力求這幾項工作在冶北小學轟轟烈烈地開展并在年內見成效。

x、以“活動”為載體，促進溝通工作實效性。

xxxx年xx月xx日在冶北小學進行了全鎮中小學校長網上點題公開培訓會，并在冶北小學建好服務器，負責管理維護工作，全鎮各中小學都能進行訪問、上傳、點題、問答。實現了網上教研、網上學習、點題公開、校務、黨務公開等，為全鎮實現教化教學數字化奠定了基礎，供應了保障。

xxxx年xx月xx日，到付家李召小學進行多媒體教室進行維護修理，使得該校閑置了三年的.高檔設備投入了運用，全校師生受益頗深，為提高教化教學質量增加了動力，奠定了基礎。

xxxx年xx月xx日，在冶西小學進行了全鎮小學青年老師、骨干老師課件制作培訓輔導，培訓結束還支配全部聽課老師每人制作一件高質量的教學課件，通過反饋，效果良好。

xxxx年xx月xx日，到冶西小學進行學校網絡維護與修理，原來學校只有一臺電腦能夠上網，通過檢查、整修使得全校老師微機及多媒體教室全部上網，便利了老師進行網上教研、網上學習等。

依據縣教化局文件精神，主動開展“拜師結對，師徒聽課”等活動，平常師徒聽課每周聽課不少于兩節，并剛好評課，有針對性地進行教法探討。不但在溝通中充溢了自己，并在不同的環境中熬煉了自己，提升了自己。所帶的徒弟劉慧老師在今年的全縣數學優質課評比中成果優異，得到了縣教研室領導的好評。

在做好自己教化教學工作的同時，作為溝通工作帶隊人員，始終堅持與兩位溝通老師一起探討、探討怎樣搞好各項工作，依據制定的工作安排和配檔表剛好創新性地完成并總結，真正將溝通工作落到實處，為實現打造教化共同體而不懈努力。

五、發揮橋梁紐帶作用，促進溝通雙方各項工作。

為發揮自己溝通干部的橋梁紐帶作用，主動聯系試驗二小、冶源教辦組織各項活動，實現資源共享，優勢互補，雙向互動，整體推動，雙贏共進。

xxxx年xx月xx日，組織冶北小學全體校委會成員到試驗二小，對二小的教化教學探討、教學管理、學生管理、老師專業化成長實施方案、老師培訓、歡樂大課間等工作進行了參觀、訪問及學習。回校后幫助學校制定了冶北小學老師專業發展規劃及歡樂大課間安排等并落實實施，使老師們的敬業精神、奉獻精神、學生的自我管理實力等各方面都有了很大提高。

其中老師專業化發展實施方案除了在冶北小學綻開以外，現在已經在冶源鎮冶西小學、遲家莊小學、付家李召小學等學校都已經綻開并實施。

xxxx年xx月xx日，邀請試驗二小四名名師到冶北小學進行送課活動，分別進行了語文、數學、英語、寫字四節課，并剛好進行了評課活動，溝通了先進的教化教學思想、先進的教學方法及先進的教研方式，使雙方老師相互學習、取長補短、共同提高，為學校雙方教化教學的發展理清了思路，奠定了基礎。活動的同時，還進行了雙方學校的師生書畫展，全體冶北小學師生有序地參觀、比較，找到了差距，看到了優點，場面空前壯麗。冶北小學同時接收了試驗二小贈送的兩塊書畫展版面。整個活動教化局領導親自到校指導，并在臨朐電視臺臨朐教化欄目播出，受到學校、家庭及社會一樣好評和認可。

為加強學校的寫字特色班級建設，xx月xx日，邀請了試驗二小的侯忠彥老師為四年級全部學生進行了一節別開生面的寫字課，聽課的老師無不贊美侯老師的“描一對二寫三”寫字教學法的實效性，當堂就有許多學生寫字水平大見成效。

學校的教化不但要搞好教學，更要重視管理。xxxx年xx月xx日雙方校長分別到對方進行了教化教學管理閱歷專題講座，把自己學校在學校管理方面的先進做法帶到對方，幫助他們改進學校管理方面的一些不足，同時也學習對方的管理閱歷，真正實現打造城鄉教化共同體這一溝通工作目的。

xxxx年xx月xx日，主動邀請了試驗二小的秦素英、趙君娥兩位老師針對學生的管理問題，在冶北小學進行了一次班主任工作溝通，冶北小學的全體班主任參與了溝通會，會上，先由試驗二小的優秀班主任做了典型發言，然后兩校的班主任老師綻開了熱情的探討和溝通，相互出辦法、想方法，為切實搞好雙方學校學生管理工作供應了保障。

為了促進溝通雙方感情，增進溝通雙方老師的友情，xx月xx日，試驗二小將xxx余份自制的元旦賀年卡送至冶北小學，送來了問候，送來了祝愿，表達了兩校之間無比深厚的情意，促進了雙方學校在溝通工作中各項工作的開展。

為促進廣闊教職工的身體健康，活躍課余文化生活，增加團結凝合力，增進溝通學校雙方友情，xxxx年xx月xx日，在試驗二小實行了慶元旦乒乓球聯誼競賽，冶北小學派出了四名運動員到試驗二小進行競賽，場面熱情，你推我擋，銀球飄舞，賽出了水平，增進了友情。

雖然自己身在冶源溝通，但時刻沒有遺忘原來學校的工作，常常利用周末和晚上時間進行加班，為老師們整理計算機，制作課件，為迎接上級的各項檢查制作匯報課件等，其中有一次，為了讓老師們盡快運用上計算機，通宵加班，把原來微機室的老師機全部安裝到辦公室，使老師們辦公桌上一夜之間有了電腦，并能上網，為老師們更好地搞好教化教學供應了保障。

六、總結閱歷，彌補不足，下一步更好地開展城鄉老師溝通活動。

溝通工作是一項長遠的、系統的、困難的教化工程，在今后的工作中，秉承小城鎮建設中產生的“六種精神”，以活動促進溝通雙方學校發展。在下一學期的工作中，決心做到：

x、進一步制定溝通工作安排及配檔表并注意落實。接受學校監督檢查，促進老師個人成長及溝通學校雙方的教化教學發展。

x、組織學校骨干老師、年輕老師分批、分學科到試驗二小進行聽評課活動，并有針對性地邀請試驗二小老師到冶北小學進行送課活動，傳授、切磋自主、互助、優質高效課堂的教法、學法，共同參加教研。加強網上教研，保證教研溝通的常常化、實效化。

x、接著發揮自己特長，搞好學校的電化教化工作及雙方學校網絡建設工作;

x、幫助張瑞湘老師將寫字特色班級建設、史敬華老師的口算特色班級建設閱歷接著進行下去，以點帶面，在冶源鎮多個學校綻開。真正體現城鄉教化共同體這一主題。

x、邀請負責試驗二小教科研的侯忠彥老師再次到冶北小學進行一次專項科研、課題輔導報告，指導各級試驗課題的申報、課題實施、課題結題等工作，幫助學校申報二至三項省或市級試驗課題。并組織特地人員到試驗二小進行查看、觀摩他們的科研課題開展狀況及成果。

x、針對前期在全鎮開展的課件制作培訓，對冶源鎮有多媒體的學校進行深化聽課，詳細指導課件應用于教學的方法和留意事項。

在今后的工作中，我將接著立足實際，深化探討，主動探究，借鑒和總結閱歷，正視不足，不斷增加溝通實效。堅持優勢互補、相互學習、共同發展的原則，探討新思路，實行新舉措，扎實工作，在推動雙方學校教化教學工作中盡自己綿薄之力，從而在此過程中不斷熬煉自己，提高自己的各項素養。

城鄉老師溝通工作總結8

在我縣城鄉老師溝通進行的火熱朝天之時，我有幸成為其中的一員，參加其中，與高俊鋒老師一同代表朐陽小學來到柳山鎮。

對柳山我再熟識不過，從小受她的培育，那燕舞嶺上，那金鉅河畔都映證著我歡樂的童年，我是地地道道的柳山人。回到這片土地，好像是特別的親切。“回家”的第一天，我就把自己當做了它的主子，興趣盎然的向高老師介紹著這里的一切，人文，傳統，村莊……走進柳山小學，我就喜愛上了她的紅墻綠樹，喜愛上了她的文化氣息，喜愛上了她的質樸，喜愛上了她的熱忱……

依據領導支配，本學年我擔當一年級一班的班主任和語文教學工作，36個生動的孩子和井然有序的教學工作組成了我支教生活的點點滴滴。一學期的時間就這樣過去了，回顧一學期的工作，想說的真是太多太多。現將總結如下：

一、教學教研工作

備課

到柳山小學后，我主動參與學校組織的教研活動，吸取學習這邊的教學精華，提前兩周備好課，寫好教案。備課時仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。“課課備，課課精”是我對自己備課的要求。

上課

上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的.主動性和創建性思維，使學生有舉一反三的實力。培育學困生的學習愛好，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡潔些的總是找學困生回答。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后剛好做課后記，找出不足。

本學期，我共講一節鎮級公開課，四節校級公開課，到聯合校朱家溝小學講過一節校級公開課。邊講邊學習，為自己的教學打下良好的基礎。

輔導

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐性講解，不會寫字就手把手地教，剛好查缺補漏。并與家長聯系，剛好溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行輔導。共進行家訪十余次。為了輔導學困生，利用課下時間，提倡小組合作，互幫互助學習，剛好做好輔優轉差記錄。

作業

依據減負的要求，我把每天的作業經過細心地選擇，適當地留一些有利于學生實力發展的、發揮主動性和創建性的作業。

聽課

我堅持周周必聽兩節課，本學期共聽課四十余節，參加其中的評課，從中發覺不足，學習閱歷。

師徒共成長

來到柳山小學后，我與尹帥老師結成師徒對子，利用課余時間，共討教學閱歷，互聽課十余節，不管是教學還是班級管理，發自肺腑的貢獻自己的“金點子”，也讓我們師徒兩人成了生活中的好摯友，教學中的好幫手。

業務學習

本學期，利用課余時間，我讀完了蘇霍姆林斯基的《教化三部曲》，讀書是一種學習，在學習過程中，我主動做好學習筆記，寫好反思隨筆，充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教化教學。適應當前教化的形式。

二、德育工作

班隊活動

德育是學校工作中的重中之重，本學期，我堅持周周一班隊，對孩子們進行良好的德育教化，嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注意學生將來的發展和前途。作為一個一年級的班主任，我有責任引領他們走進學問的殿堂，學到更多的學問;我有責任引領他們張開志向的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上才智的翅膀，翱翔在無盡的天空。在班隊活動中，讓學生全面參加，剛好做好了班隊活動記錄。

家長會

11月，我校在政教處和教育處的組織下召開了家長會。從思想上、資料上我都做了充分的打算，學校領導為我們每位老師的設計方案提出許多珍貴的看法和建議，得以使我們的這次家長會開得特別之勝利，為我們的教化教學工作供應了一次特別寶貴的學習機會。做為我個人，感覺這次家長會對我們老師與家長之間進行親密的溝通、對我們老師與學生之間能更加和諧地相處、對家長能更多地了解和關注我們的學校、我們的工作等都起到了很大的作用。但同時也讓我們做老師的看出自己在工作中還有許多地方離家長與社會對我們的要求存在肯定的距離。為了使我們今后的工作能更上一個新的臺階。

還有好多好多的工作，好像還來不及一一總結，這只是一個逗號，這一學期的溝通，我和高老師得到了學校領導無微不至的關懷，得到了同事熱心暖和的幫助，這一學期的溝通，感受頗多，受益匪淺，下學期，我將接著努力，揮灑自己的熱忱，洋溢自己的青春，把滿腔的熱血無悔的奉獻給這片生我養我的土地，讓平凡的日子因為有了我們共同的成長點滴而變得絢麗，精彩!

城鄉老師溝通工作總結9

剛到西關小學的日子里，首先我最大的體會就是領導的關切及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的暖和，這個大家庭給我們創建了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。

在溝通的日子里，我始終牢記使命，努力創建條件，為架起教化溝通之橋而主動努力。在相互溝通與溝通的過程中，不僅建立起了深厚的友情，更做到了相互取長補短，共同發展。把學到教化閱歷帶到我們學校，促進教化的友好溝通。

接下來的日子中，我深深地感覺到西關小學老師劇烈的責任感，就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子閑聊，他們給我的感覺就像上課是老師下課是摯友，使我感受頗深。這也是我要學習的地方。我深深相識到：愛是老師最漂亮的語言。要當一名好老師，就必需愛崗敬業，關愛每一位學生。到西關小學以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，肯定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，聽從學校領導的各項工作支配，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名溝通老師，學習西關小學的教學閱歷。

我與西關小學老師一起探討新課程理念、教化教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互溝通，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友情，收獲了珍貴的教化教學閱歷和人生的道理，更為西關小學老師身上的實干精神而深深感動。

此外，雖然自己是一名溝通老師，我從來都沒有把自己當作是一個“流水的兵”，而是以對教化事業高度負責的主子翁精神，主動參加學校的`各項管理工作。深化視察和思索學校管理中的勝利閱歷及存在的不足，如學生課堂常規和學生作業的書寫，主動與同事之間溝通在管理中勝利的閱歷與好的做法，與此同時，在主動參加學校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了實力。

對于我們學校我信任我們溝通老師將是一縷清爽的空氣，于自身而言，溝通的經驗也賜予我們一段簇新而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆寶貴的精神財寶將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。

城鄉老師溝通工作總結10

9月16日，帶著一份向往，帶著一份喜悅，帶著一份期盼，有幸參與城鄉老師溝通活動,從臨朐縣其次試驗小學溝通到冶源鎮冶北小學。農村出來的我對于農村教化并不生疏，所以到了鄉下有種親切之感。與其說是溝通，不如說是去學習熬煉。自從踏入溝通學校的第一天起，就堅決了一個信念，認仔細真學習，扎扎實實工作，盡自己所能，發揮自己所長，創新性地開展工作，精彩地完成溝通任務，最至少也要對得起自己一年的奔波。

此次溝通使我有機會嘗試了在不同環境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我相識到在不同的學校環境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。

一、雙方關愛，為城鄉溝通工作打下堅實基礎。

臨朐縣其次試驗小學的校級領導、校委會成員在起先溝通一個月內兩次到冶北小學探望我們，給我們送去了暖瓶、炊具等生活用品，并每人賜予1000元的現金補助，堅決了我們在冶北小學肯定干好的決心。

冶源鎮及冶北小學更是對我們無微不至的關懷，噓寒問暖，免費供應午餐用菜，教辦領導也曾多次到校慰問我們，并每人發放300元的生活補助，解決我們學習、生活中的困難，把關切落到實處。

二、銳意進取，不斷提高自身素養。

農村小學有自己敏捷、獨特、好用的管理和教學模式，雖然農村教化的師資和工作環境比不上城里，但這里大多數老師不存在一門課教一輩子的經驗。來到冶北小學，我最大的感受就是這里的老師個個都是“多面手”，許多老師不只任教語文、數學、英語這些主要學科，同時還兼任音樂、美術、體育等多門學科，每位老師每天都上四、五節課，除了上課其余時間大都忙于備課，一備就是幾個學科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻、苦干實干的精神很值得我們學習。

我看到了自己的差距與不足，增加了危機感和急迫感，增加了主動學習的自覺性，平日除了搞好自己擔當的四至六年級計算機教學之外，在各方面對自己高標準、嚴要求。養成讀書的好習慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學習各種業務學問及教化科研學問，剛好積累、總結教學閱歷，不斷反思，從而提高自身的執教水平。每天都想著怎樣為冶北小學的發展出謀劃策，盡自己微薄之力。

三、主動探討教化教學及管理，推動學校教研教改的發展。

1、深化教學。

搞好溝通工作，首先就是要搞好教化教學，來到冶北小學，擔當四至六年級信息技術教學，首先整理出了學生微機室，每節課都在微機室上課，給學生充分的上機機會，為完成教學任務打下基礎。

2、搞好教研。

溝通之初，在迎接教研室專項教學視導中，主動進行聽課、評課，并以書面的形式向學校及教辦提交了冶北小學在教化教學中存在的問題和今后整改措施及方案等。

教學質量的全面提高、學生的自主健康發展是一個永恒的主題，平常主動參加到老師們的集體備課中，發表自己的觀點，學習他人的閱歷。立足學校實際，探討自主、互助、學習型課堂的教法，培育學生良好的互助合作意識、總結敏捷多樣的教學方式等，為推動學校一步一個臺階地向更高水平發展而努力。

為搞好學校的教研教改工作，扎實有效地開展教研活動，在冶北小學推行了“辯課”制度。辯課是評課的'一種發展，在原來的評課中，許多老師只會聽課，讓他評課，要么指責，要么恭維，很難評出一節真實而又有實際意義的課。而辯課則不同，它轉變了觀念，端正了心態，讓上課的老師、聽課的老師、評課的老師，能夠熱情地、真誠地、民主同等地辯論起來。通過辯論，加深對課程、教學的理解，切實提高自身的教學教研水平。每周聽完課組織老師進行辯課，并有專人隨時作好記錄，填寫辯課記錄，辯后老師們再進行反思總結并記錄下來。既形成材料，又記錄成長蹤跡，給學校的教研活動真正注入了活力。

3、注意管理。

每周參加學校的班子會議、全體教職工會議，為學校的發展出謀劃策，為搞好學校遠程教化工作，迎接市電教館檢查督導，幫助冶北小學策劃并組織錄制了利用遠程教化教學的短片，得到了市領導確定與支持。

四、發揮自己特長，將溝通活動落到實處。

1、把工作做細、做實，促進教學常規的落實。

平日工作除了幫助教育處主動做好學校的學生學情檢測、老師備課作業檢查、老師學習筆記、反思檢查、為上公開課的老師們制作課件等工作之外，主要制定和落實學校特色班級建設，包括寫字、口算、古詩文誦讀等特色班級，每天早、午兩次檢查、指導，介紹試驗二小在此方面的閱歷、做法，力求這幾項工作在冶北小學轟轟烈烈地開展并在年內見成效。

2、以“活動”為載體，促進溝通工作實效性。

10月22日在冶北小學進行了全鎮中小學校長網上點題公開培訓會，并在冶北小學建好服務器，負責管理維護工作，全鎮各中小學都能進行訪問、上傳、點題、問答。實現了網上教研、網上學習、點題公開、校務、黨務公開等，為全鎮實現教化教學數字化奠定了基礎，供應了保障。

10月29日，到付家李召小學進行多媒體教室進行維護修理，使得該校閑置了三年的高檔設備投入了運用，全校師生受益頗深，為提高教化教學質量增加了動力，奠定了基礎。

城鄉老師溝通工作總結11

時間飛逝，在潭山中心溝通任教的一個學期立刻就結束了。回首這走過的五個月，真是收獲頗多，感慨萬千。

領導關愛，為溝通工作打下堅實基礎。

不管是自己的母校一小，還是溝通的潭山小學的領導，對我們溝通的老師賜予了無微不至地關懷。母校一小沒有因為我們去溝通了而遺忘我們，學校開展活動也有我們歡樂的身影。學校領導還常常來溝通學校探望我們，讓我們倍感暖和。潭山小學的領導對我們也是噓寒問暖，解決工作、生活中的困難，把關切落到實處。

教研溝通，為教學工作邁上更高臺階。

作為一小的一名支教老師，肩上擔著一份責任。既要把一小先進教學理念帶到溝通學校，又要去學習潭山小學的勝利閱歷。初到潭山小學，我便上了一堂示范課，贏得了全場聽課老師的確定和贊揚。我作為評委，也主動地參與了潭山小學的中青年老師教學競賽活動。在此次活動中，我傾聽了十三堂精彩紛呈、風格各異的語文課。從他們的身上，我也學到了不同的教學風格和教學方法，學習他們的勝利閱歷。通過教研溝通，我們相互取長補短，借鑒和總結閱歷，正視不足，不斷增加溝通實效。

扎根講臺，不斷提高學生的語文成果。

潭山小學的`學生跟縣城的學生還是有著很大的區分。有一小部分學生來自邊遠山區，基礎薄弱。原有的教學方法確定是不行的。我因材施教，課上，我盡量放慢速度，設法用課件進行教學，調動學生的直觀感受，也調動他們參加課堂的主動性。課外，常常找學生談心，激勵他們樹立起學習的信念，一有空，就給差生輔導功課。付出總會有回報。孩子們慢慢都喜愛上了語文課，當看到學生課堂上全神貫注的表情時，我感到勝利的滿意。

靜靜回首，支教生活如一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的芳香卻讓人回味無窮。

城鄉老師溝通工作總結12

時間荏苒，市教化局組織的“城鄉老師溝通”活動已勝利舉辦兩期，轉瞬即將起先的第三期讓我期盼已久的心轉為激烈與欣喜。楊局長主編《教苑放歌》套書的出版發行，著實帶給我們心靈的震撼，讓我們這些身處教化一線的老師們，切實感受到市教化局這一舉措的力度和它的實效性。細讀《教苑放歌》，我們能清楚的看到城鄉老師溝通活動的累累碩果已掛滿枝頭。細致品嘗，這果實醇美甘甜，沁人心脾。

“城鄉老師溝通是構建城鄉和諧社會的須要，是建設社會主義新農村的須要，是促進教化均衡發展的須要”，楊局長的一番話道出了開展城鄉老師溝通活動的重大意義和深遠影響。

一、城鄉老師溝通活動的開展促進了教化的均衡發展

為了教化公允和教化的均衡發展，我市教化局已經連續出臺了一系列的規章制度和教化措施。接連制定了劃片招生制度、建立城鄉學校共同體，有了這樣的基礎，從20xx年起先又推出城鄉老師溝通的新舉措。這一活動的實施為迫切須要優質教化資源的農村學校解了燃眉之急，受到了廣闊農村學生家長的真心擁護。在《教苑放歌》中有一位學生家長這樣寫道：“感謝上級領導的正確決策！真心的感謝支教的老師們！是你們用博學的學問、拳拳的愛心，讓鄉下的孩子接受了更好的'教化。”

暑假里同學聚會時，我見到小時候很要好的玩伴蔡子英，她的孩子在高密一個很偏遠的鄉村小學讀書，上學期城里支教的老師教著她孩子所在的班，她看到了孩子身上的可喜改變，便對城里的教學產生了憧憬。現在經濟條件也有了，蔡子英想把孩子轉到城里來，但離家太遠，轉學手續又不好辦，心里正盼著再去個城里的老師教她的孩子呢！

二、城鄉老師溝通提高了老師的素養，調動了老師的主動性

城鄉老師溝通工作的開展，充分發揮了城里老師隊伍的人才資源優勢，把城區學校的優秀老師派到農村學校，他們隨身帶去的是學校先進的教化教學理念、教學方法、教學手段和城里學校良好的養成教化模式，對農村教化教學無疑是一個必要的補充和良好的促進。同時責任和義務會讓城里的老師更好的體現自身的價值，正像《教苑放歌》中楊玉秀老師寫的“支教，對我而言，是一次意志的磨練與考驗，更是一次心靈的洗禮，這無疑給自己略顯麻木懈怠的神經注入了一支強心針‘學習、互補、共贏’是對支教的理解。感謝它，積淀了我的學習經驗，豐富了我的人生底色。”康莊小學的趙公森主任到北關小學掛職溝通，他在《教苑放歌》寫道“每日工作在學習狀態中；每日工作在科研狀態中；每日工作在激情狀態中。”這三個“每日”也足以說明溝通老師精神狀態和工作狀態的超前投入。在高密教化社區上，滄海桑田的一番話道出了支教的真諦“因了支教，我們在奉獻中充溢，在奉獻中提升；因了支教，讓我們萍水相逢，在互學中共渡人生歷程。”

前兩期的溝通工作已圓滿結束，而學習仍在接著，因為我們交換的是思想而不是蘋果……城鄉老師溝通工作真正的作用點正像楊局長闡釋的那樣“從根本上說，城鄉老師溝通就是利用溝通的魅力，實現雙贏的效果。讓我們在總結閱歷、吸取教訓的基礎上，接著從溝通的廣度和深度上加大工作力度，使城鄉老師溝通真正成為提高農村老師整體素養的有效載體和推動城鄉教化均衡發展的助力器。讓同在一片藍天下的農村孩子和城里孩子一樣，享受到高質量的基礎教化”。

教化社區，給我們架設起了一個“用文化凝心聚力”的大舞臺；城鄉老師溝通，便是我們“靠學研富腦修身”的主陣地。

城鄉老師溝通工作總結13

書、文讀過之后，總要想一想，原委哪些內容是值得登記來的。這樣在讀書、文時就要特別仔細細致。沒讀懂的地方要反復領悟、琢磨明白。然后把其中新奇、獨到的地方登記來。經驗這樣的思索形成的讀書筆記確定對讀者有很大的幫助。以下為心得體會欄目我為您細心舉薦。

計算機科學系成立于1999年，當時的師資只有28人，隨著學校的跨越式發展，在校生規模不斷擴大，我系的老師隊伍達71人，擔當全校學生的計算機基礎課、我系兩個專業的專業課程和各類二級學院的課程，老師的教學任務相當繁重，然而新老師的師資培訓、老老師的進修提高都沒有完全到位，另外學校跨越式發展目標也對老師提出了更高的要求。因此，目前學校進一步加強師德師風建設，提出“立師德、正師風、強師能”目標，以提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，是每個老師必需仔細對待并要用實踐作出回答的問題。十幾年的教學生涯，我深有體會：做個好老師并非易事。

好老師首先必需有敬業精神，要畢生忠誠黨的教化事業。一個高速發展的信息社會，信息技術的核心技術是計算機技術和網絡通信技術。作為計算機專業的.老師要想“傳道、授業、解惑”，必需不斷學習計算機新技術，改革教學內容，通過自身的教學實踐，給學生傳授新學問，豐富學生的學問儲備，培育學生運用學問解決實際問題的實力。與此同時，老師要有崇高的志向，完善的道德情操，堅決的信念，堅韌的意志品質，來淺夠默化的影響和熏陶學生。

其次，要用真愛去關切學生。學生的確存在“好”與“差”的差異，老師應因材施教，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”