卓爾不群的雅典說課比賽課件人民版歷史必修一卓爾不群的雅典說課比賽課件人民版歷史必修一卓爾不群的雅典說課比賽課件人民版歷史必修一卓爾不群的雅典說課比賽課件人民版歷史必修一卓爾不群的雅典說課1說課流程二、教學對象一、教學內容三、教學目標四、教法學法五、教學過程循環無止境六、教學評價說課流程二、教學對象一、教學內容三、教學目標四、教法學法五2一、教學內容本課所在的知識結構體系：必修一（政治文明史）中國史部分外國史部分古代西方政治文明近代西方民主政治……古希臘民主政治產生的環境民主政治的典范《卓爾不群的雅典》古羅馬的法制一、教學內容本課所在的必修一（政治文明史）中國史外國史古代西31、整體縱向看，本課內容處于西方政治文明的源頭（人類民主政治的源頭）的重要位置。2、整體橫向看，雅典民主政治的特色可以與東方文明古國的專制形成鮮明對比。3、獨立看待本課內容，可按知識邏輯順序和歷史認知結構整合為：雅典民主政治發展歷程和主要內容得與失（評價）一、教學內容1、整體縱向看，本課內容處于西方政治文明的源頭雅典民主政治發4TextText高一學生在初中階段學習過古希臘的相關歷史，對于歷史問題的探究欲強，學習興趣濃厚，思維活躍，有一定分析能力；參與性好，有助于老師運用多種教學方法展開教學。歷史知識的儲備不充分，認識大多停留在表層，理性思維不足；本課內容中概念多，常規授課方法顯得枯燥乏味。優勢不足對策趣味性與學科嚴謹性相結合，情景教學、合作探究為主，充分發揮學生的主體性、積極性和參與性。二、教學對象靈活多變的學情更應該在教學過程中去具體把握，教師應具備隨時把握和調控應對的能力。TextText高一學生在初中階段學習過古希臘的相關歷史，對5知道雅典民主政治的主要內容認識民主政治對人類文明發展的重要意義三、教學目標和教學重難點對“課程標準”的解讀基礎知識高位目標歷史史實歷史概念歷史線索分析評價三次改革、希波戰爭雅典民主政治奠基、確立、繁榮、衰敗積極意義、局限性知道雅典民主政治的主要內容三、教學目標和教學重難點對“課程標6我的教學觀以生為本情升感華把人民版教材利用好三、教學目標和教學重難點自主學習合作探究我的教學觀以生為本情升感華把人民版教材利用好三、教學目標和教7對學生課堂學習心理的認識：起始時區興奮時區調試時區回歸時區終極時區40分鐘心理學認知三、教學目標和教學重難點對學生課堂學習心理的認識：起始時區興奮時區調試時區回歸時區終8三、教學目標和教學重難點三維教學目標層次一（低）層次二（高）知識與能力了解三次改革的內容和影響歸納民主政治的發展線索和主要表現評價雅典民主政治的“得”與“失”培養唯物史觀分析、評價能力過程與方法用問題指導閱讀，勾畫教材學會科學做筆記的方法填寫雅典公民在不同時代民主權利變化情況的表格學習列表比較法研習教材及歷史材料掌握史論結合的方法情感態度和價值觀分析雅典民主政治的積極意義培養民主精神、向往民主分析雅典民主政治的缺陷認識民主需要不斷完善教學立意：

了解民主的歷史、認識民主的艱辛、懂得民主的完善、向往民主的熱情。三、教學目標和教學重難點三維教學目標層次一（低）層次二（高）9教學重難點①重點：雅典民主政治的形成過程和主要內容依據：一是課標要求；二是學生建構起知識體系的要求。②難點：雅典民主政治的“得與失”。依據：一是課標要求；二是情感態度價值觀的難點；三是培養學生的人文精神和學科思維方法的要求。三、教學目標和教學重難點教學重難點①重點：雅典民主政治的形成過程和主要內容三、教學目10四、教法學法教師解構精選材料、整合教材情景創設（途徑）問題設計（方式）學生建構傾聽、填表、體驗、探究課堂互動四、教法學法情景創設問題設計課堂互動11整體構思導入新課整體感知體驗探究拓展升華引入時政話“民主”圖片表格繪“民主”由點到面究“民主”師生互動悟“民主”一條主線雅典民主政治的奠基、繁榮和歷史成敗兩個層面官民三位執政官的改革措施和影響（宏觀把握）普通公民個體政治權力的變化（微觀感受）五、教學過程整體構思導入新課整體感知體驗探究拓展升華引入時政話“民主”圖12①預設（意圖）：導入新課②設計：拉近中外距離、歷史與現實的距離③如何生成：激趣，創設并引入歷史情境“民主”就在身邊！（一）導入新課——引入時政話“民主”設問：“民主”的源頭在哪里？五、教學過程加快推進社會主義民主政治制度化、規范化、程序化，從各層次各領域擴大公民有序政治參與，實現國家各項工作法治化。······更加注重健全民主制度、豐富民主形式，保證人民依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督?！泄彩舜髨蟾妫?012年11月8日）預計用時2分鐘①預設（意圖）：導入新課“民主”就在身邊?。ㄒ唬胄抡n——13（二）整體感知——圖片表格繪“民主”①預設（意圖）：處理教學重點②設計：引導學生動起來，成為學習的主人；回歸教材、落實基礎、歸納提升③如何生成：激趣，創設并引入歷史情境“課堂靈敏度”設問導讀，填表歸納玩文字游戲扮歷史小人物明確身份，知曉權力預計用時15分鐘（二）整體感知——圖片表格繪“民主”①預設（意圖）：處理教14例：對“梭倫改革”的教學處理筆記示范：你會像這樣在書上批注嗎？問題導讀：你能迅速找到這些問題的答案要點嗎？例：對“梭倫改革”的教學處理筆記示范：問題導讀：15階段項目措施影響“我”的權利奠基梭倫改革確立克利斯提尼改革繁榮伯里克利改革衰敗政局開始動蕩、城邦實力衰落意圖：回歸教材、落實基礎、歸納提升（二）整體感知——圖片表格繪“民主”階段項目措施影響“我”的權利奠基梭倫確立克利斯繁榮伯里克衰敗16教師分別用1分鐘簡介三位歷史人物梭倫克利斯提尼伯里克利意圖：讓歷史人物鮮活起來，增加感性認識，感受人格魅力，滲透人文情感。（二）整體感知——圖片表格繪“民主”教師分別用1分鐘簡介三位歷史人物梭倫克利斯提尼伯里克利17階段項目措施影響“我”的權利奠基梭倫改革確立克利斯提尼改革繁榮伯里克利改革擁有人身自由權利參加公民大會、陪審法庭參選五百人會議擔任每日輪值主席行使“陶片放逐法”的投票權擔任除十將軍外的各級官職公民大會上更充分的發言權和表決權領取津貼（三）體驗探究——由點到面究“民主”預計用時5分鐘從表中可以看出，“我”的政治權力發生了怎樣的變化？它折射了雅典民主政治怎樣的發展趨勢？意圖：通過創設情境，讓學生將思維點落在普通公民身上，理清民主政治的發展軌跡，深化對課文內容的理解。階段項目措施影響“我”的權利奠基梭倫確立克利斯繁榮伯里克擁有18意圖：通過對問題的思考抓住歷史現象背后的實質，培養透過現象看本質的思維和能力。設問：為什么說雅典民主的發展是平民與貴族反復斗爭的結果？（三）體驗探究——由點到面究“民主”意圖：設問：（三）體驗探究——由點到面究“民主”19意圖：回到課標要求，落實基礎知識，構建知識體系。（三）體驗探究——由點到面究“民主”意圖：回到課標要求，落實基礎知識，20公元前5世紀雅典示意圖衛城公民大會會場民眾法庭500人會議議事廳市場雅典劇院（四）拓展升華——師生互動悟“民主”預計用時13分鐘設問：雅典在伯里克利時代的繁榮與民主政治有什么關系？意圖：豐富的圖片展現雅典的繁榮，加深其作為民主直接效果的印象，培養論從史出的思維。雅典城邦之“得”公元前5世紀雅典示意圖衛城公民大會會場民眾法庭500人會議議21用“全希臘的學?！秉c出雅典城邦的“卓爾不群”（四）拓展升華——師生互動悟“民主”用“全希臘的學?！秉c出雅典城邦的“卓爾不群”（四）拓展升華—22設問：你能從雅典民主那里找到今天西方政治的痕跡嗎？近代西方的之“得”（四）拓展升華——師生互動悟“民主”設問：你能從雅典民主那里找到今天西方政治的痕跡嗎？近代西方的23意圖：聯系熱點時事，拉近時空距離，激活思維，深入挖掘歷史與現實的內在聯系。（四）拓展升華——師生互動悟“民主”意圖：聯系熱點時事，拉近時空距離，激活思維，深入挖掘歷史與現24專制專制專制專制設問：你從這張圖想到了什么？意圖：通過整體對比讓學生增強感性認識，真正理解雅典民主的難能可貴。（四）拓展升華——師生互動悟“民主”人類文明之“得”專制專制專制專制設問：你從這張圖想到了什么？意圖：通過整體對25對哲學家來說，死是最后的自我實現。是求之不得的事，因為它打開了通向真正知識的門。靈魂從肉體的羈絆中解脫出來，終于實現了光明的天國的視覺境界。——蘇格拉底“以言論自由著稱的一個城市竟對一個除了運用言論自由以外沒有任何罪行的哲學家起訴、判罪、處死，這給雅典的民主烙上永遠說不清的污點?！币鈭D：用史實震撼學生，使之思維發生從認識積極到分析消極的逆轉，培養辯證思維。（四）拓展升華——師生互動悟“民主”對哲學家來說，死是最后的自我實現。是求之不得的事，因26——哈蒙德《希臘史》實質：維護奴隸主貴族利益，只是少數人的民主！雅典人民雅典公民‖？意圖：從邏輯思維中得出結論，抓住事物的本質，避免說教。（四）拓展升華——師生互動悟“民主”——哈蒙德《希臘史》實質：維護奴隸主貴族利益，只是少數人的民27突出意義回到課標（四）拓展升華——師生互動悟“民主”突出意義回到課標（四）拓展升華——師生互動悟“民主”28本課知識結構：預計用時5分鐘本課知識結構：預計用時29本課的思維導圖：官：梭倫改革克利斯提尼改革伯里克利改革民：“我”的政治權利雅典民主政治表現得與失本課的思維導圖：官：梭倫改革克利斯提尼改革伯里30課堂練習：高考真題練兵：選擇題：2009年江蘇歷史卷13題2011年山東文綜卷14題2011年廣東文綜卷19題材料題：2011年安徽文綜卷36題意圖：直接觸摸高考，提升能力。課堂練習：高考真題練兵：選擇題：意圖：直接觸摸高考，提升能力31課堂設問，及時鼓勵答案互究，互幫互助表格填寫，學情反饋題型練習，鞏固提高可貫穿于板塊學習中教學評價六、教學評價答案互究，互幫互助表格填寫，學情反饋教學評價六、教學評價32

力圖選擇一