第十四課：明朝的統(tǒng)治第十四課：明朝的統(tǒng)治教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握明朝的建立；明太祖廢行省、設(shè)三司；廢丞相和中書(shū)省，以六部處理政務(wù)；設(shè)置錦衣衛(wèi)和東廠；實(shí)行八股取士；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施在一定程度上維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，但是這也是中國(guó)封建制度走向衰落在政治上的表現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)是明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施難點(diǎn)是八股取士教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握明朝的建立；明太祖廢行省、設(shè)三司；廢丞一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入明朝的建立者是誰(shuí)？你對(duì)他的身世經(jīng)歷了解嗎？你知道明朝的都城先后在哪里？我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《明朝的統(tǒng)治》。

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入明朝的建立者是誰(shuí)？你對(duì)他的身世經(jīng)歷了明太祖朱元璋（1368-1398年在位）

一三六八年朱元璋在南京稱(chēng)帝，建立明朝。同年元朝滅亡，明統(tǒng)一全國(guó)。朱元璋對(duì)中央和地方政權(quán)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面改革，集軍政大權(quán)于一身。明太祖朱元璋（1368-1398年在位）一三六八年朱三、聚焦主題合作探究探究一：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施明朝疆域圖三、聚焦主題合作探究探究一：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施明朝疆【小組討論】1、明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪幾方面

的內(nèi)容？2、明太祖為什么要采取這些措施？3、你認(rèn)為明太祖加強(qiáng)君權(quán)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有何作用？【歸納】

1、（1）在地方：廢行省、設(shè)三司（2）在中央：廢丞相、撤中書(shū)省由六部直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)（3）設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對(duì)臣民的監(jiān)視和督查，加強(qiáng)了君權(quán)。（4）選拔官吏方面，實(shí)行“八股取士”2、這些措施意在防止大權(quán)旁落（地方威脅中央，相權(quán)威脅君權(quán)），加強(qiáng)君主權(quán)力。

3、作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。【小組討論】1、明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪幾方面2、明太祖為什請(qǐng)認(rèn)真思考后回答科舉制始創(chuàng)于何時(shí)?是如何完善的？到明朝時(shí)有什么變化?請(qǐng)認(rèn)真思考后回答科舉制始創(chuàng)于命題范圍：2.答題觀點(diǎn)：3.文體要求：

“八股取士”只能在四書(shū)五經(jīng)范圍內(nèi)只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答題必須分為八個(gè)部分命題范圍：“八股取士”只能在四書(shū)五經(jīng)范圍內(nèi)只能明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過(guò)八股文：

八股文之害等于焚書(shū)，而敗壞人材有甚于咸陽(yáng)之郊……明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過(guò)八股文：

【分組討論】

1、明朝科舉考試實(shí)行八股取士這樣做的目的是什么？

2、看資料各學(xué)者對(duì)八股取士是如何評(píng)價(jià)的。甲說(shuō)：“明朝的科舉考試標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，是一種選拔人材的好辦法。”乙：“不對(duì)。明朝的科舉制度束縛人們的思想，扼殺人們的聰明才智，危害極大。”想一想：哪一種說(shuō)法對(duì)呢，為什么?【歸納】

1、禁錮人們的思想，使培養(yǎng)出來(lái)的人特別是選拔出來(lái)的官員，成為皇帝的忠實(shí)奴仆。使皇權(quán)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、雙方各有道理。如果僅從考試制度來(lái)看，明朝用八股文考試的辦法，是考試規(guī)范化的結(jié)果，增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，對(duì)于以后的考試制度也有借鑒意義。這的確是文官考試制度的進(jìn)步。但是由于各種規(guī)定過(guò)于僵硬死板，以文體束縛了內(nèi)容的發(fā)揮，加之命題內(nèi)容的狹窄，也確有束縛思想的作用。尤其是儒生們把考試做官作為自己學(xué)習(xí)的終極目的，只知道攻讀“四書(shū)五經(jīng)”，鉆研八股，而不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)，更背離了考試的初衷，敗壞了學(xué)風(fēng)

【分組討論】1、明朝科舉考試實(shí)行八股取士這樣做的目的故宮故宮

議一議：明朝前期從哪些方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力?

（政治方面：中央廢除丞相和中書(shū)省，以六部處理朝廷；地方廢除行中書(shū)省，設(shè)立三司；設(shè)立廠衛(wèi)等特務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)臣民進(jìn)行監(jiān)視；遷都北京，加強(qiáng)中央對(duì)北方的控制；執(zhí)行削藩政策。文化方面：八股取士。）議一議：明朝前期從哪些方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力?

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋矯正

學(xué)習(xí)至此：請(qǐng)同學(xué)們完成課后作業(yè)（見(jiàn)學(xué)案）

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋矯正學(xué)習(xí)至此：五、總結(jié)梳理整合提高1、你還有什么疑惑？2、知識(shí)總結(jié)：明太祖和明成祖在政治和思想方面采取了一系列加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，使明朝的君主權(quán)力空前強(qiáng)化，尤其是丞相制度的廢除了特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，大大加強(qiáng)了君主的權(quán)力，這也預(yù)示著我國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落。五、總結(jié)梳理整合提高1、你還有什么疑惑？2、知識(shí)總結(jié)：明

地方廢行省設(shè)三司

1．行政機(jī)構(gòu)中央廢丞相設(shè)六部（明太祖）設(shè)殿閣大學(xué)士2．廠衛(wèi)特務(wù)太祖錦衣衛(wèi)機(jī)構(gòu)成祖時(shí)東廠

3．八股取士