《英語口語》課程標準課程編碼：課程類別：專業核心課適用專業：英語教育授課單位：外語系學時：248學分：15第一部分課程性質與作用英語口語課是為英語教育專業學生開設的專業核心課程，是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。課程通過大量的口語練習和實踐，逐步培養和提高學生用英語進行口頭交際的能力，同時幫助學生了解主要英語國家的文化背景和生活習俗。課程不僅注重語言運用能力的培養，而且重視培養學生的跨文化交際能力。通過本課程的學習，學生應能就日常生活中的一般情景進行恰當的交談；能就社會生活中的一般話題進行連貫的發言；能比較準確地表達思想，做到語音、語調、語法正確，語言運用恰當得體。《英語口語》課程的前導課程為初高中英語課，掌握2000-3000個常用單詞，熟練使用其中的1800個單詞。本課程通過課內教學和課外學生自主學習相結合，以訓練學生的口語交流技能和培養學生基本的口頭表達能力為主要目標，同時與英語教育專業的其它專業課程一起構成學生的專業知識結構，為學生成為一名合格的小學教師奠定基礎。第二部分課程設計思路(一)課程基本理念《英語口語》課程遵循高職教育規律，以社會需求為導向，以應用為目的，以實踐為核心，以知識為主線，以職業為背景，設計整個課程的教學過程。將基礎語言交流項目和職業模擬項目貫穿其中，進行語言能力與職業能力的無縫對接，以實現知識傳授、技能培養、職業能力的一體化，最終實現提高職業能力素養的目標。(二)課程設計思路《英語口語》課程是從應用型高職英語教育自身的特點入手，在教學活動中充分體現出口語課教學的現代性，通過輕松幽默的課堂氛圍和多種有趣的課堂活動，激發學生說英語的興趣和勇氣，培養學生口語表達能力，使他們能在今后的學習和工作中用英語有效進行口頭的信息交流，較為有效地實現跨文化交際，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，同時通過專項口語內容訓練，規范英語課堂的口語表達用語，為今后學生走上教書育人崗位打下扎實基礎。第三部分課程目標（一）知識目標1.一般要求：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論。能就日常話題和來自講英語國家的人士進行交談。能就所熟悉的話題經準備后作簡短發言，表達比較清楚，語音、語調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。能嘗試用英語組織模擬課堂教學。2.較高要求：能夠和來自英語國家的人士進行比較流利的會話，較好地掌握會話策略，能基本表達個人意見、情感、觀點等，能基本陳述事實、事件、理由等，表達思想清楚，語音、語調基本正確。能用準確而流利的英文組織模擬課堂教學。3.更高要求：能就一般或專業性的話題較為流利、準確地進行對話或討論，能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話，能在英語教育專業交流中宣讀論文并參加討論。（二）能力目標：培養學生的口語表達能力，能夠有效進行口頭的信息交流，同時增強其自主學習能力，以及對外交往等交際能力。（三）素質目標：提高學生說英語的興趣，培養學生的綜合文化素質，為其成為一名合格的英語教師奠定堅實基礎。

第四部分課程內容與要求

《致用英語口語教程（上）》教學單元教學要求教學任務教學方法建議Unit1StressandRhythm1.1TOunderstandstressedsyllablesStressandRhythm

講授法

1.2Tounderstandweakforms,incompleteplosionandliaisionUnit2Intonation2.1Tounderstandthefunctionofintonationinspeech

Intonation

講授法/小組討論法

2.2Tolearnrulesinusingrisingandfallingpitchpatterns2.3Tolearntousevariousintonationsflexiblyandnatrallyincommunication.Unit3FocusinDiscourse3.1Tolearnaboutfocusindiscourse

FocusinDiscourse

講授法/案例教學法

3.2Tounderstandhowdifferentfocusesaffectthemeaningofadiscourse3.3TolearntousefocusinadiscoursetohelpexpresstheintendedmeaningUnit4PausesbySenseGroups4.1Tolearntoidentifypausesbyusingsensegroup4.2Tolearnrulesinemployingpausesbyusingsensegroups4.3TopracticepausingnaturallybyusingsensegroupsforthesakeofcommunicationUnit5MeetingandGreetingPeople5.1Tolearntogreetsomeoneandintroduceyourself5.2Tolearntostartconversationswithstrangersproperly5.3Togetfamiliarwiththeformulasforgreetingandreplyingtogreetingsindifferentsituations.Unit6TalkingAboutDirectionsandLocations6.1Tolearntousethekeywordsandphrasestodescribelocations6.2TolearntoaskforandgivedirectionsinaproperwayUnit7MakingTelephoneCalls7.1Togetfamiliarwiththeetiquetteandvocabularyintelephoneconversations7.2TolearntomakeandanswertelephonecallsforvariouspurposesUnit8ExpessingandRespondingtoCompliments8.1Tolearntoexpresscomplimentstosomeoneinanappropriateway8.2Tolearntorespondtocomplimentsappropriately8.3TogetfamiliarwiththeetiquetteandvocabularyinexpressingcomplimentUnit9MakingandRespondingtoInvitations9.1Tolearntoaskpeopletojoinyouforvariousactivities9.2Tolearntoacceptinvitationspolitely9.3TolearntodelineinvitationsinanappropriatewayUnit10MakingandRespondingtoRequests10.1Tolearntomakeandrespondtorequestsofvariouskinds10.2Tolearntospeakappropriately,especiallywhenbeingunableorunwillingtohelpUnit11MakingComplaints11.1Tolearntoexpresspain,discontentordissatifaction

Task1Expressingphysicalpains角色扮演法/情境模擬教學法/課堂分組討論法

Task2ComplainingaboutthegoodswithdefectsTask3ComplainingabouttheservicesyougetTask4Complainingaboutwhatpeopledo11.2Tolearntomakecomplaintsandtheensuingrequestinasociallyappropriateway

Task5Learningtocomplainandrespondpolitely

Task6Complainingtactfully/mildlyTask7GroupcomplaintsTask8ListenanddiscussUnit12AgreeingandDisagreeing12.1Tolearntoexpressyourownopinions

Task1Expressingviewpointsaboutcertainissues

角色扮演法/情境模擬教學法/課堂分組討論法12.2Tolearntosupportothers’opinionsorexpressdifferentviews

Task2Gettingpeopletoargeewith

youTask3Accommodatingdifferentviews12.3Tomastersomeofthetactics

Task4Expressingdifferentviews

Task5ExpressingdisagreementtactfullyTask6DiscussionUnit13SeeingaDoctor13.1TolearntodescribehowyoufeelwhenyouareillTask1Makinganappointmenttoseethedoctor

角色扮演法/情境模擬教學法/課堂分組討論法

Task2Describingyourillness13.2TolearnaskaboutillnessandgiveadviceTask3Doctor’sdiagnosisandadvice13.3TolearnsomeetiquetteinseeingadoctorTask4Talkingabouthealth

Unit14DiningOut14.1TogetfamiliarwiththevocabularyfordiningatarestaurantTask1Makingreservations

角色扮演法/情境模擬教學法/課堂分組討論法

Task2ordering14.2Tolearntomakereservations,orderfood,andpaythebill

Task3Payingthebill

Task4Diningatafastfoodrestaurant14.3Tolearnaboutthecourtesyfordinningatarestaurant

Task5TalkingaboutfoodandeatinghabitsUnit15GoingShopping15.1TogetfamiliarwiththevocabularyconcerningshoppingTask1Callingastoreformerchandiseorserviceinformation

角色扮演法/情境模擬教學法/課堂分組討論法

Task2Talkingwithsalespeople15.2TolearnaboutsomeofthepracticesandcustomsofshopinginEnglish-speakingcountries

Task3Returning

Goodswithdefects

Task4TalkingaboutBrandnamesUnit16GoingtotheBank16.1TolearnaboutthebasicsinpersonalbankinginEnglish-speakingcountries.

Task1Callingthebanktofindoutaboutitslocation角色扮演法/情境模擬教學法/課堂分組討論法Task2OpeningabankaccountTask3Makingcomplainsatthebank16.2Tolearntousethespecialvocabularyconcernngbasicpersonalbankingissues.

Task4RunningerrandstothebankTask5QuestioningthebankstatementTask6Talkingaboutpersonalfinance第五部分課程實施(一)教學模式英語口語課程主要采用任務型教學模式。(二)教學方法與手段對應具體學習情境或項目或教學單，采取不同的教學方法，主要包括角色扮演法、案例教學法、情境模擬教學法、課堂分組討論法等。詳見第四部分圖示。(三)任課教師的要求由具有較高英語口語交際水平，語音語調標準，具有英語專業教育教學背景，具備多年的英語專業課程教學經驗，具有高校教師資格證書的教師擔任主講教師。(四)課程資源的利用與開發通過學習學生在課堂內外的主體地位立體化，多方位（第一、第二課堂）、多層次（網上網下），多方法（教學活動的互動性和開放性）這種多方位（第一、第二課堂）、多層次（網上網下），多方法（教學活動的互動性和開放性）和多手段（現代化多媒體技術和傳統的教學手段相結合）的立體化交互學習過程使學生參與課堂活動的時間，覆蓋面、交際真實性及相互學習的機會最大限度化，對學生視覺、聽覺上產生了綜合刺激，有效地拓展了學生的智力功能，強有力的調動了學生們的交際欲望，提高了口語表達能力教學效果明顯。(五)教材的選用與編寫。《英語口語》課程選用外語教學與研究出版社編寫的《致用英語口語教程（上）》。所選資料應具備以下條件：起點詞匯1500詞左右，從低起點入手，有利于教學上的循序漸進。內容設置合理，語境真實，提供多元文化知識，教學活動多樣。立體化教學支持，資源比較豐富，能夠滿足多樣化教學的需求。能夠突出以學生為主的教學理念，易于調動學生的參與意識。5.表達模式：通過簡短的對話展示語言功能的不同表達方式；6.口語技能訓練：通過大量的口語技能訓練和語言實踐活動，鞏固和擴展所學語言功能的常用句，強化交際技能；7.話題討論：通過對不同話題的討論加深對英、美等主要英語國家文化背景和生活習俗的了解，學會在具體語境中進行正確得體的交際(六)學習資料資源：1.《新時代交