第第頁幼兒教師資格考試《保教知識與能力》能力測試試卷D卷附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。姓名：_______考號：_______一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、"破涕為笑"的現象說明幼兒的情緒和意志受（）影響。A.記憶B.知覺C.注意D.表象2、教師根據幼兒的圖畫來評價幼兒發展的主法屬于（）。A．觀察法B．作品分析法C．檔案代評價法D．實驗法3、對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經驗，又要（）。A.考慮幼兒的興趣B.達到預定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法4、一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是（）。A、經驗性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、擬人化想象5、學前兒童心理發展的各個方面（）。A.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面并不是孤立進行的B.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面是孤立進行的C.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面自始至終是自成體系的D.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面是相互聯系的6、幼兒在結構游戲中,由獨立一個人搭建積木轉變為與其他同伴聯合搭建,這樣體現了幼兒()。A．社會性發展水平B．運用材料地水平C．概念發展水平D．創造水平7、兒童語言形成的可能性是指（）。A.家庭教育B.學校教育C.語言環境D.遺傳因素8、當孩子看到桌子上有個香蕉,所說地話中直接體現“知覺”活動地是()。A．“真香”B．“我要吃”C．“這有個香蕉”D．“這是什么”9、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）親子關系的家庭中出現。A.民主型B.專制型C.獨斷型D.放任型10、兒童能以命題形式思維，則其認知發展已達到（）。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述學前兒童方位知覺發展的一般趨勢？2、如何確保充足的游戲時間和良好的戶外環境？三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述注意的規律與幼兒活動的關系。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析：在某園的一堂主題為《跳躍》的體育公開課上，小(2)班的王老師為了把課開好，想了不少辦法。整堂課從開始到結束始終在緊張、活潑的游戲氛圍中進行，既有集體的游戲，如青蛙媽媽(由教師扮演)帶領小青蛙(由幼兒扮演)一起練習本領(隨著音樂做蛙跳動作)，也有分散游戲，如組織幼兒玩民間《隔房子》(在地上劃上方格，幼兒在其中蹦跳)等。課后，觀摩的老師們發現，絕大多數孩子是滿頭大汗，許多孩子嘴里直叫：“哎呀，真好玩，可就是累死我了。”請指出這節公開課的不足之處，并說明理由。2、閱讀下面材料，回答問題。小強原本是個很好學的孩子，成績也不錯，爸爸媽媽對他都很滿意，經常給他買禮物作為學習獎勵。但后來他的成績不太理想，學習動力也越來越差，放學回家后總想著玩電腦游戲，對學習作業也敷衍了事。媽媽很著急，先是批評他不該貪玩，進而苦口婆心地告誡他電腦游戲危害很大，可是都不管用。問題：試述如何引發幼兒的學習動機。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計：請以“汽車”為核心要素設計一個幼兒園主題系列活動。參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、D2、B3、C4、A5、D，不同學前兒童，雖然年齡相同，心理發展的速度卻往往有所差異。橫向來看，同一時間片斷中，發展的各個方面并不是孤立地進行的。各認識過程的發展之間，認識過程與情感意志過程的發展之間，認識過程的發展和個性形成與發展之間，都有著不可分的聯系。發展的各個方面是相互聯系的。故選D。6、【答案】A【解析】兒童與其他同伴聯合搭建體現了兒童地合作意識,這是兒童社會性發展水平地體現.社會發展是兒童在人際交往過程中個體心理特征與能力地發展.7、D8、【答案】C【解析】A,“真香”體現地是想象,B,“我要吃”體現地是需要,D,“這是什么”體現地是思維.9、D10、D二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1.3歲兒童僅能辨認上下方位。2.4歲兒童開始辨認前后方位。3.5歲兒童開始以自身喂中心辨認左右方位。4.6歲兒童還只能達到完全正確的辨別上下前后四個方位水平，以自身為中心的左右辨認尚未發展完善。2、答案如下：確保充足的游戲時間和良好的戶外環境，具體方法如下：(1)給兒童充足的游戲時間。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動，他們除了睡眠以外，大部分時間都是在游戲中度過的；另一方面，無論是哪類游戲都需要充足的游戲時間去探索和嘗試。只有充足的時間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。如果游戲時間倉促，兒童無法深入了解玩具的特性和玩法，會降低游戲的作用，也會阻礙幼兒對游戲的興趣。在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學習的最佳途徑。在幼兒園的教育實踐中，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來。教師應該堅定信念，把游戲作為兒童的主要活動。在幼兒園里，既要給兒童比較充分的自由游戲的時間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學活動，真正使游戲成為教育的基本活動。教師必須盡可能地利用一日生活的各個環節，開展自選游戲，以保證充足的游戲時間。(2)良好的戶外游戲環境的創設。創設良好的游戲環境是教師組織和指導幼兒游戲的重要一環。兩千多年以前，柏拉圖設想的兒童教育，便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場地著眼的。①場地是兒童游戲必須的空間條件。戶外游戲場地是幼兒戶外活動的空間。室外的游戲場地要平坦，有遮陽處，不遠離活動室。各個班級最好有專用的游戲場地，同時全園也要有公用的游戲場地。游戲場地放置一些大型的設備和用具，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則，避免因設備密集而妨礙兒童的活動和發生不安全的問題。②戶外活動時間的保障。《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。由于各個地區、各季節的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時間在戶外活動，包括游戲活動。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：注意的規律主要表現為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動的關系主要表現為利用這些規律的教育意義。(1)注意的選擇性與幼兒的活動。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選擇性的發展有如下幾個方面的規律：幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的；幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經驗有密切關系；幼兒注意的選擇性受強化方式的影響。我們在組織幼兒活動時，如何引導幼兒注意選擇活動的目標，應該考慮到這些規律。教育意義：幼兒教育內容的安排，要適合已有知識經驗和認知發展水平；幼兒在注意物體特征方面存在個性差異；幼兒注意選擇性可通過教育強化改變。(2)注意的穩定性與幼兒的活動。注意的穩定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短。幼兒注意的穩定性有如下幾個特點：①幼兒注意的穩定性比較差；②活動中影響幼兒注意穩定性的因素：注意的對象新穎、生動、形象鮮明，活動的游戲化，注意與幼兒操作活動的結合，幼兒的身體狀況；③幼兒注意的穩定性存在明顯的年齡差異。教育意義：教育教學內容難易適當，符合幼兒心理發展水平；教育教學方式要新穎多變，富于變化；幼兒園大、中、小班作業時間應當有別，集體活動時間適當、內容多樣。(3)注意的分配與幼兒的活動。在同一時間內，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，這就是注意的分配，發展注意的分配能力，考慮注意分配的條件。①如果對同時進行的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，甚至接近于自動化的程度，那么，注意的分配就比較好。另外更要注意，當要求幼兒注意兩件或更多的事情時，其中有一件或幾件應該是幼兒已經掌握的或熟練的，是幼兒能力范圍之內的，是幼兒非常熟悉的事物，否則，幼兒的活動就不能順利進行。②進行兩種或幾種活動時，在頭腦中形成密切的聯系。教育意義：通過各種活動，培養幼兒的有意注意與自我控制能力；加強動作或活動練習，使幼兒對活動熟練，做起來不必花費太多的注意力和精力；使同時進行的活動，在幼兒頭腦中形成密切的聯系。(4)注意的廣度與幼兒的活動。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個人在同一時間內能夠清楚地察覺和把握對象的數量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長，幼兒注意的范圍在逐漸擴大。一般來說，幼兒在較短的時間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個方面：注意對象的特點；活動的任務和個人的知識經驗。根據注意廣度的這些規律以及幼兒注意廣度的特點，教師在組織幼兒進行活動的過程中，要注意以下幾個方面：在組織活動時，應向幼兒提出明確的任務，而且任務具體，不能同時提出的太多，以免影響幼兒對某一活動任務的注意范圍；在教授幼兒知識或講述某一事物時，所使用的教具或所出現的事物一次呈現的不能太多；在組織幼兒活動時，要考慮到注意對象的特點；為幼兒提供的活動一定是幼兒知識經驗范圍以內的，因為幼兒已有的知識經驗可幫助他們把這些注意的各個對象聯系起來，并且由于幼兒能夠理解注意的對象，從而擴大幼兒的注意范圍。教育意義：具體而明確的要求，同一段時間不能要求注意太多方面；呈現掛圖或直觀教具時，數目不能太多，排列應當有序；采用幼兒感興趣的方式、方法教學，幫助他們獲得知識經驗，擴大注意范圍。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)不足之處：運動密度太大，表現在絕大多數孩子滿頭大汗，許多孩子直叫“累死了”。(2)基本理由：①違背了兒童運動量應以中等強度為最佳選擇的原則。材料中王老師安排了多個游戲，都是鍛煉幼兒的跳躍能力，連續的游戲和鍛煉導致兒童的運動量過大，課后滿頭大汗并直呼“累死了”。②違背了動靜交替、強弱交替的原則。材料中王老師整堂課始終在緊張的氛圍中進行，沒有讓幼兒有休息和放松的時間，不符合幼兒園教育教學實踐中使幼兒動靜結合的要求。2、答案如下：引發幼兒的學習動機可以從以下幾方面著手：(1)應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具；(2)設置問題情境；利用精心設置的問題情境來激發幼兒的學習動機，這是將內在動機和外在動機有機結合的有效方式；(3)制定具體、明確而適當的學習目標；(4)給予積極反饋，使幼兒有成功體驗。(補充學習動機原理：)學習動機的減退確實跟學習動機有關。動機通常可分為兩部分內部動機和外部動機。內部學習動機是孩子對學習內容和行為有強烈的求知欲，通過掌握知識而滿足自已的好奇心，學習動機來自于解決難題后的心理成就感，也就是“自我強化”；外部學習動機是孩子對學習材料沒有太多的興趣，學習是為了滿足老師和家長的期望與要求，學習動力來自于解決難題后老師和家長給予的獎勵，也就是“外部強化”。同時家長給予獎勵也需要注意方式，材料中小強的父母由于獎勵方式不正確，導致不但沒有激發學習動機，反而弄巧成拙。小強的父母發現他對電腦游戲感興趣，但又擔心他沉迷其中，父母缺乏對孩子的了解和對電腦游戲的正確認識，而且喜愛游戲也是孩子的天性，父母可以花點時間監督孩子，并且不要將玩游戲作為努力學習的交換條件，只是課余的一種娛樂方式，孩子會將玩電腦游戲視為一種正常的休閑活動，放松過后繼續學習。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動主題：汽車王國活動目標：1.初步了解汽車地外形構造及其主要功能2.產生熱愛科學地情感和對機械制造地興趣活動準備：1.教師準備（1）與幼兒一起收集有關汽車地圖片、圖書、車模等,布置在活動區內.（2）發動家長與幼兒一起收集自制玩具汽車地材料,教師備好制作工具,例如紙、彩筆、剪刀、雙面膠、橡皮泥、膠水等.（3）與汽車有關地光碟及其播放器.2.經驗準備：活動前在班級組織車模展覽,在看與玩車模地過程中,豐富幼兒對汽車地感性認識.系列活動一：說說汽車地構造活動地基本程序是（一）觀察車模教師出示一個汽車模型問：“這是什么？車上都有些什么？”（二）幼兒描述汽車地外形特征.主要地問題可以包括（1）汽車哪里有燈？（2）倒視鏡有什么用？（3）排氣孔在什么地方,有什么作用？（三）講述汽車地內部結構（可以出示汽車內部地構造圖）（1）汽車里面有什么？（2）方向盤后面有好幾個表,你知道他們地名字嗎？（四）講述自己坐車地經歷,有何感受幼兒自由講述,同伴間體會別人坐車地感受.系列活動二：我坐過地汽車活動地基本過程是：（一）經驗分享要求幼兒清晰地講述自己坐過什么車