廣東省廣州市天河區2023-2024學年七年級上學期期末語文試卷

（解析版）

一、第一部分積累與運用（共24分）

1.下列詞語中，加點字讀音全部正確的一項是（）（2分）

A.黃孽(yun)應和（he）著落(zhao)一咄逼人（duo）

B.茗臨(wei)吝強（se）狹睢（yi）花團錦簇（cu）

C.干涸(he)熱忱(zhen)蜷伏(juan)混為一談（hfin）

D.嗔怪(chen)蹣跚（pGn）稱職(chen)杞人憂天（qi）

2.列詞語中，沒有錯別字的一項是（）（2分）下

A.睫毛搏學慫勇力不暇供

B.帳篷純粹酬勞畏罪潛逃

C.感慨錘打晰瀝小心冀冀

D.余暉頭銜攤塌大相徑廷

3.下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是（）（2分）

A.經過老師的點撥，我恍然大借，原來這道題如此簡單。

B.改革開放以來，我國城鄉面貌發生了見異不迂的變化。

C.醫務人員正事木不仁地觀察標本，絲毫不受外界干擾。

D.班長總是在認真思考后，才對別人的觀點睡再附和。

4.下列句子中，沒有語病的一項是（）（2分）

A.水土流失的原因之一是人們不注重保護環境、亂砍濫伐造成的。

B.《中國詩詞大會》節目有利于更多人研究和了解古代優秀詩詞。

C.三江源國家公園是藏羚羊、黑頸鶴等珍稀野生動物的棲息地。

D.演出結束后，她那優美的舞姿和動聽的歌聲還回響在我耳邊。

5.班級開展主題為“有朋自遠方來”的綜合性學習活動，請你完成以下任務。（8分）

（1）【巧連線，辨友情】請你根據不同的朋友關系，把以下解釋和相應的稱謂連線。（3

分）

①布衣之交A.建立在道義基礎上的，不謀名利、不尚虛

華的友誼。

②忘年之交B.平民之間的交往，或顯貴者與地位低的人

的交往。

③君子之交C.不計年歲長幼、以才能德行為主的交往。

（2）【擬名稱，知友情】同學們正在策劃墻報，請你根據對應的內容分別設計欄目名稱。

在你的心中，什么是友情呢？友情是二片綠蔭，一遮擋頭頂的烈旦；一友情是二場春麗;友

情是，。愿這美好的友情，陪你走過漫漫人生路。

6.古詩文默寫。（8分）

（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①正是江南好風景，。（杜甫《江南逢李龜年》）

②,卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

③,山入潼關不解平。（譚嗣同《潼關》）

④,非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）

⑤回樂烽前沙似雪，。（李益《夜上受降城聞笛》）

⑥,鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作（其二）》）

（2）根據語境，在橫線上填入最恰當的古詩文名句。

詩人常借禽鳥的意象來表情達意。或抒發豪邁之情，如“①,

。”（劉禹錫《〈秋詞〉其一》）；或表達離別之意，如“②，

。”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）。

二、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）

7.閱讀下面的文段，完成問題。（12分）

【甲】

子日：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍

（《學而》）

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

（《學而》）

子日：”溫故而知新，可以為師矣。”

（《為政》）

子日：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

（《為政》）

子日：”三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

（《述而》）

子夏日：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”

（《子張》）

（節選自《〈論語〉十二章》）

【乙】

王生好學而不得法。其友李生問之日：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，日：“凡師

之所言①之，是不亦善學乎？”李生說之日：“學貴善思，君但志之而不思之，何以謂之善

學也？”王生益慍，不應而還②走。

居五日，李生故尋王生，告之日：“夫善學者不恥下問，而君變色以去。幾欲拒人千里

之外，其擇善學者所應有邪？”王生驚覺，今日始知君言之善。請銘之坐③右。”

（選自《李生論善學者》，有刪改）

［注］①志：記住。②還：同“旋”，轉身。③坐：同“座”，座位。

（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（2分）

A.不亦詡乎王生不說

B.不亦樂乎好之者不如樂之者

C.吾耳三省吾身意與耳去

D.擇其尊者而從之或謂君不等學

（2）把下列句子翻譯成現代漢語。（4分）

①溫故而知新，可以為師矣。

②王生益慍，不應而還走。

（3）下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（2分）

A.甲文中的“學而時習之”一句強調學習之后按時溫習的重要性。

B.甲文提到了要廣泛地學習，懇切地發問，還要多思考未來之事。

C.乙文王生的態度從“不說”到“驚覺”，可見其理解了李生的意思。

D.甲文記錄孔子及其弟子言行，言簡義豐；乙文敘述故事

（4）兩篇選文在學習方法上有哪些共同觀點？請結合選文簡要分析。（4分）

8.閱讀下面一首詩，完成問題。（4分）

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

（1）請賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。（2分）

（2）“海日生殘夜，江春入舊年”是如何表現時序交替的自然理趣的？（2分）

9.閱讀以下材料，完成問題。（13分）

學校計劃開展人工智能課程，小天對此很感興趣，提前收集了一些資料。

人機共情，與人工智能的最高相處之道

劉禹

在未來，人與人工智能會如何相處？

如果我們把人與人工智能的相處之道看作一個五層樓房，那么我們就一起拾級而上，去

看看每一層的樣子。

最底下一層叫作分工協作層。在這一層中，人工智能用于處理重復性的、繁瑣的或者需

要高算力的任務，而人類則去做那些創造性、戰略性或情感性的任務。雖然人與人工智能共

處一個環境，掃地機器人則在自顧自地清掃塵土。

第二層叫作人機協同層。這層中的人和人工智能可以協作起來做一件事。健身房中的少

年，穿戴上外骨骼機器人后就可以舉起200斤重的杠鈴。通過人機協同，可以增強人類的能

力

第三層叫作智能增強層。這一層中的人工智能具備了學習能力，可以主動適應人類的偏

好和習慣，并為主人提供個性化的服務和支持，可以增強雙方的能力，促進人機共同進步。

客廳中正在陪小主人打比賽的那個機器人，還能夠及時提供對手的情報,很快就贏得了比賽。

第四層叫作決策研討層。這一層中已經不再滿足于對己有知識的學習和處理，而是人機

共同參與未知環境下新任務的理解與創造性決策。推演大廳中的幾個人正在用自己更擅長的

直覺、道德判斷和創造力來提出解決方案，而人工智能則基于強化學習、新穎性搜索、等效

加速測試等技術為人類決策出謀劃策。

終于來到最高層，這層的名字叫作人機共情層。這一層出現了像影子一樣的虛擬人，它

們通過類腦鏡像神經系統具備了感知和理解真實人類情感的能力，從而與人類建立更加深入

和有意義的關系，激發出人類更大的主觀能動性。

在不經意之間，人工智能已經來到我們身邊，努力地幫助人類改變生產生活的方式，人

與人工智能的相處方式都應該是建立在合作、互補和彼此尊重的基礎上。人工智能將在這些

層次上不斷發展和演進，持續不斷地延伸人類的能力。

（整理自學習強國平臺）

鏈接一：

人工智能是智能學科重要的組成部分，它企圖了解智能的實質，并生產出一種新的能以

人類智能相似的方式做出反應的智能機器，理論和技術日益成熟，應用領域也不斷擴大，未

來人工智能帶來的科技產品，將會是人類智慧的“容器”。人工智能可以對人的意識、思維

信息的過程進行模擬。人工智能不是人的智能

（整理自百度百科）

鏈接二：

科技創新歷來都是雙刃劍。它既是促進經濟社會發展、造福人類的利器，也可能給人類

的生存和發展帶來不確定性，成為風險的源頭。若科技創新者倫理意識薄弱，那么科技越向

前發展，就越可能沖擊人類社會的價值體系，人工智能生成近似原畫的內容、構圖等，可能

侵犯了原創者的知識產權，可能被用來從事制造虛假信息、詐騙等違法犯罪活動。對此，站

在風險防范這一角度，具有極強的現實針對性。

人工智能發展和科技倫理治理之間的關系是相輔相成的。在中小學階段的科技教育中，

要堅持“科技發展為人類服務”的價值取向，從小培養青少年的科技倫理和道德意識，也是

對未來的人類命運負責。

（整理自《中國教育報》）

（1）下列說法與小天搜集的材料相符的一項是（3分）

A.人機協同能通過人機之間互相學習，增強雙方能力，促進人機共同進步。

B.機器人、語言識別、圖像識別和自然語言處理都屬于人工智能研究的領域。

C.人工智能可以對人的意識、思維的信息過程進行模擬，超過了人的智能。

D.人工智能生成近似原畫的內容、構圖的同時侵犯了原創者的知識產權。

（2）小天對人工智能的發展做了整理，其中與材料不相符的一項是（3分）

A.人工智能正在從家居生活、體育健身等多個方面改變著人類的生活方式。

B.人工智能的理論和技術日益成熟，應用領域不斷擴大，促進了社會的發展。

C.人工智能飛速發展已沖擊了人類社會的價值體系，脫離了法律和倫理的約束。

D.人工智能發展離不開科技倫理治理，需要加強對青少年科技倫理意識的培養。

（3）小天對人工智能在生活中的使用進行歸類，其中不正確的一項是（3分）

A.分工協作層：四足機器人在亞運會田徑賽事中承擔了比賽器材的運輸工作。

B.人機協同層：站立行走機器人通過可視化方式使下肢不便人群完成康復訓練。

C.智能增強層：智能本通過筆記同傳，將學生答案實時傳給后臺進行批改反饋。

D.人機共情層：智能家居系統通過語音控制窗簾開合、調節空調溫度及風力大小。

（4）學校的人工智能課程可以安排哪些內容？依據材料分點概括。（4分）

10.閱讀下面文字，完成問題。（17分）

桃花餅，桃花香

朱盈旭

少年時，村子里都是桃樹。

極遠極淡的少年時光。桃花灼灼，綠籬，柴門，白鵝，灰鴨，像小學課本里的插圖，一

幅民間水粉畫

那些年，娘每到春日桃花開，就捧出一年的珍藏，隆重程度僅次于過年和中秋。那時生

活貧困，在多子多女的貧困日子里，也是春日里給我們隆重地做一鍋桃花餅。

做桃花餅，娘是端莊的、靜氣的，宛如宋朝寒食節的桃花酥。娘從村姑到村婦，像桃花,

一扎根泥土，不帶憂傷，不懼疏離

搖花瓣。娘壓低一枝枝花朵繁麗、最水靈最濃艷的花枝，輕輕地搖晃。“春風助腸斷，

吹落白衣裳”，落在娘黑溜溜的發間，落在她雪白的小布衫上。恍惚間，紛紛揚揚的落紅里,

娘是最美桃花仙。多年后

紅紅的花瓣漂在清清的井水里，像十三四歲花季女孩的一張張臉，豆蔻年華，聲音細柔

地喊：“大娃二娃，井臺生碎了！莫打滑喲！"大哥、二哥挑著青竹扁擔，舊木桶一路濺出的

水，像給黃土地淋了一層含香的細雨，綠簸翳里頓時像盛著幾片柔軟的紅云。晾曬桃花瓣只

需極短的時間，娘坐在小木墩上，就立起腰身，洗了手

花影婆娑，一彎白月從籬笆院的東邊升起來時，娘開始舂桃花汁了。白月光下，一圈兒,

不疏不密恰恰好。清一色的軟紅棉布小夾衣，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘圍在中間。

爹抽著旱煙袋蹲在黑門框前慈愛地笑。小黑犬支棱著耳朵，一副忠誠護家的模樣。大石臼，

小石錘，娘陪嫁的泥紅小陶罐漸漸滿了。六個娃輪番上陣，持錘輕舂，誰的手掌能攏得住？

春夜寂靜。月下桃花，籬笆院，白衣裳的娘，一明一暗的旱煙袋。爹的咳嗽聲，娘細細

的笑語……像極了唐詩里的畫面。

娘蒸桃花餅，選在清晨。灰羽藍喙的大鳥剛伸頭啄破貼了喜上眉梢的新窗紙，娘就起了

床。喊了大娃燒灶，像一只只呆頭鵝。小六妹早歪著兩條細黃的發辮，依偎在燒土灶的大哥

身旁發愣呢。

娘的桃花餅，美極了！她用桃花的汁水當作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細白

面和白糖，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點黑芝麻，然后放到篦子上蒸熟。一塊塊

桃花餅出鍋了，五瓣，香甜。孩子們二哄而上，小臟手里都捧X二朵小桃餅，燙得吸溜著嘴

也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，卻含了淚。娘和爹沒有份

如今的村莊被大牛他們一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花開，他

們都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一鍋土灶野柴的桃花餅。都是懷舊的人，讓心貼近從

前的那些草木時光。

桃花餅，桃花香。春天陽光下的娘，雖然白發蒼蒼

（有刪改）

（1）下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（3分）

A.本文采用倒敘手法，先寫做桃花餅，再逐漸展開對鄉村生活的描述

B.本文寫了桃花餅，也寫了“籬笆院”“青竹扁擔”等細節，體現了鄉村的獨特風情。

C.本文描述了兒時鄉村生活以及與娘制作桃花餅的情景，展現了舊時美好的草木時光。

D.作者回憶吃桃花餅時娘的笑和淚，既體現了家庭的溫馨，也反映了當時物質的匱乏。

（2）“娘最雅的事”是春日做一鍋桃花餅。請說一說“雅”體現在哪些方面？（4分）

（3）結合上下文，從描寫的角度賞析文中劃波浪線句表達效果。（4分）

孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手。

（4）本文結尾說“春天陽光下的娘，雖然白發蒼蒼，卻依然像古老小村里最美的一朵桃

花”。請結合全文談談你的理解。（6分）

三、第三部分寫作（共50分）

11.作文。（50分）

請以《這是一節的課》為題，寫一篇文章。

要求：①把題目補充完整，然后作文；②文體自選（詩歌除外）；④文中不能出現考生

的姓名和所在學校名稱。

12.（8分）附加題。

（1）【閱讀積累】根據《西游記》的內容，把表格補充完整。

名號名號由來

石猴①.

②.發現水簾洞，為猴群找到了安身立命之所，被猴群尊稱。

孫悟空

④.玉皇大帝讓孫悟空管馬，給孫悟空的官銜。

（2）【閱讀精思】一個人要取得成功，最需要的品質是什么？請圍繞這一話題，從下列

人物中選擇一個并結合《西游記》中的情節談談你的看法。

①唐僧

②孫悟空

③豬八戒

④沙僧

參考答案與試題解析

一、第一部分積累與運用（共24分）

1.（2分）下列詞語中，加點字讀音全部正確的一項是（）

A.黃暈(yun)應和（he）著落(zhao)一咄逼人（duo）

B.蒞臨(wei)吝申（se）狹號(yi)花團錦簇（CU）

C.千那(he)熱忱(zhen)蜷伏(juan)混為一談（hfin）

D.嗔怪(chen)蹣跚（pGn）稱職(chen)杞人憂天（qi）

【分析】本題考查易誤讀常見字。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，

這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注

意同音字、形似字的區別與書寫。

【解答】A.有誤，“著落”中的“著”讀作“zhu6”。

B.有誤，“蒞臨”中的“蒞”讀作“11”。

C.有誤，“熱忱”中的“忱”讀作“ch6n”。

D.正確。

故選：D。

【點評】解答此題，要注意在平時的學習中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近

字；同時還要聯系整個詞語的意思區別字的用法。

2.（2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.睫毛搏學慫勇力不暇供

B.帳篷純粹酬勞畏罪潛逃

C.感慨錘打晰瀝小心冀冀

D.余暉頭銜攤塌大相徑廷

【分析】本題考查常見易錯字。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這

些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意

同音字、形似字的區別與書寫。

【解答】A.有誤，“搏學”中的“搏”應為“博”。

B.正確。

C.有誤，“錘打”中的“錘”應為“捶”，“小心冀冀”中的“冀冀”應為“翼翼”。

D.有誤，“攤塌”中的“攤”應為“坍二

故選：Bo

【點評】解答此題，要注意在平時的學習中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近

字；同時還要聯系整個詞語的意思區別字的用法。

3.（2分）下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是（）

A.經過老師的點撥，我恍然大掌，原來這道題如此簡單。

B.改革開放以來，我國城鄉面貌發生了見邑后迂的變化。

C.醫務人員正麻木不仁地觀察標本，絲毫不受外界干擾。

D.班長總是在認真思考后，才對別人的觀點隨.附和。

【分析】本題考查學生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的成語，

還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮。

【解答】A.正確。

B.有誤，見異思遷：看見別的事物就想改變原來的主意，喜愛不專一。

C.有誤，麻木不仁：比喻對外界事物反應遲鈍或漠不關心。

D.有誤，隨聲附和：自己沒有主見，也跟著說什么。

故選：Ao

【點評】解答此類問題，我們首先要正確理解成語的意思，然后辨清成語的感情色彩，

最后結合語境分析其運用是否恰當。

4.（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.水土流失的原因之一是人們不注重保護環境、亂砍濫伐造成的。

B.《中國詩詞大會》節目有利于更多人研究和了解古代優秀詩詞。

C.三江源國家公園是藏羚羊、黑頸鶴等珍稀野生動物的棲息地。

D.演出結束后，她那優美的舞姿和動聽的歌聲還回響在我耳邊。

【分析】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結

構混亂、語意不明、成分贅余等。

【解答】A.有誤，句式雜糅。

B.有誤，語序不當。

C.正確。

D.有誤，搭配不當。

故選：Co

【點評】了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時要注意正確表述，避免

病句的發生；還要與同學多交流，尤其是在作文互評中，要按照以上病因來衡量句子,

避免病句的出現。

5.（8分）班級開展主題為“有朋自遠方來”的綜合性學習活動，請你完成以下任務。

（1）【巧連線，辨友情】請你根據不同的朋友關系，把以下解釋和相應的稱謂連線。

①布衣之交A.建立在道義基礎上的，不謀名利、不尚虛

華的友誼。

②忘年之交B.平民之間的交往，或顯貴者與地位低的人

的交往。

③君子之交C.不計年歲長幼、以才能德行為主的交往。

（2）【擬名稱，知友情】同學們正在策劃墻報，請你根據對應的內容分別設計欄目名稱。

欄目內容欄目名稱

君子之交淡如水，小人之交甘如醴。（《莊子?山木》）交友名言

海內存知己，天涯若比鄰。（王勃）

獨學而無友，則孤陋而寡聞。（《禮記?學記》）

伯牙絕弦的席斯交管他之文

我們在交友的時候，要尊重彼此的個性和差異，以理解和②交友原則

包容的態度對待朋友，承諾的事情一定要盡力做到；要忠誠坦率，

共同解決。只有這樣，才能建立起真正的友誼

（3）【敞心懷，抒友情】仿照劃波浪線的句子，續寫一個句子

在你的心中，什么是友情呢？友情是一片綠蔭，遮擋頭頂的烈日；友情是一場春雨;友

情是一縷春風，吹去生活的煩惱。愿這美好的友情，陪你走過漫漫人生路。

【分析】（1）本題考查文化常識。

“布衣”指平民，“忘年”指不計年歲長幼，“君子之交”指建立在道義基礎上的，不謀

名利、不尚虛華的友誼。

①和B,②和C,③和A。

（2）本題考查擬寫欄目名稱。“伯牙絕弦”“割席斷交”“管鮑之交”是交友典故。“我們

在交友的時候，要尊重彼此的個性和差異……”說的是交友原則。

（3）本題考查仿寫。用“友情是……，……”這樣的句式來寫即可。

【解答】答案：

（1）①和B,②和Co

（2）示例：①交友典故②交友原則

（3）示例：一縷春風吹去生活的煩惱

【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮

能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實

際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否

可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

6.（8分）古詩文默寫。

（1）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①正是江南好風景，落花時節又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）

②何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

③河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。（譚嗣同《潼關》）

④非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）

⑤回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

⑥夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作（其二）》）

（2）根據語境，在橫線上填入最恰當的古詩文名句。

詩人常借禽鳥的意象來表情達意。或抒發豪邁之情，如“①晴空一鶴排云上，便

引詩情到碧霄（劉禹錫《〈秋詞〉其一》）；或表達離別之意，如“②楊花落盡子規啼

聞道龍標過五溪（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）。

【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學

習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性

識記，注意結合語境填充。

【解答】答案：

（1）①落花時節又逢君

②何當共剪西窗燭

③河流大野猶嫌束

④非淡泊無以明志

⑤受降城外月如霜

⑥夜闌臥聽風吹雨（注意“闌”的書寫）

（2）①晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄（注意“霄”的書寫）

②楊花落盡子規啼聞道龍標過五溪

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。

下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態，培養識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規避識記誤區。

二、第二部分閱讀與鑒賞（共46分）

7.（12分）閱讀下面的文段，完成問題。

【甲】

子日：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍

（《學而》）

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

（《學而》）

子日：“溫故而知新，可以為師矣。”

（《為政》）

子日：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

（《為政》）

子日：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

（《述而》）

子夏日：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣

（《子張》）

（節選自《〈論語〉十二章》）

【乙】

王生好學而不得法。其友李生問之日：”或謂君不善學，信乎？”王生不說，日：“凡師

之所言①之，是不亦善學乎？”李生說之日：“學貴善思，君但志之而不思之，何以謂之善

學也？”王生益慍，不應而還②走。

居五日，李生故尋王生，告之日：“夫善學者不恥下問，而君變色以去。幾欲拒人千里

之外，其擇善學者所應有邪？”王生驚覺，今日始知君言之善。請銘之坐③右。”

（選自《李生論善學者》，有刪改）

［注］①志：記住。②還：同“旋。轉身。③坐：同“座”，座位。

（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是A

A.不亦說乎王生不說

B.不亦樂乎好之者不如樂之者

C.吾目三省吾身意與日去

D.擇其善者而從之或謂君不善學

（2）把下列句子翻譯成現代漢語。

①溫故而知新，可以為師矣。

②王生益慍，不應而還走。

（3）下列對選文的理解和分析，不正確的一項是B

A.甲文中的“學而時習之”一句強調學習之后按時溫習的重要性。

B.甲文提到了要廣泛地學習，懇切地發問，還要多思考未來之事。

C.乙文王生的態度從“不說”到“驚覺”，可見其理解了李生的意思。

D.甲文記錄孔子及其弟子言行，言簡義豐；乙文敘述故事

（4）兩篇選文在學習方法上有哪些共同觀點？請結合選文簡要分析。

【分析】【甲】

孔子說：“學了知識然后按時溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很

快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不是有才德的人嗎？”

曾子說：“我每日多次進行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友

交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復習了呢？”

孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去

做老師了。”

孔子說：“只學習卻不思考，就會感到迷惑而無所適從，只空想卻不學習，就會使精神

受到損害。”

孔子說：“幾個人同行，在其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優點向他學習,

發現他的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點

子夏說：”博覽群書并廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多思考當前的

事，仁德就在其中了。”

【乙】王生愛好學習卻不得學習之法。他的朋友李生問他說：“有人說你不擅長學習，是

真實的嗎？”王生不高興，說:“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是擅長學習嗎？”

李生勸說他：“孔子說過'學習但是不思考，就會感到迷惑'，學習貴在善于思考，你只

是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，怎么能說（你）擅長學

習呢？”王生更加生氣，不理睬（李生），轉身就跑開了。

過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些擅長學習的人不把向地位比自己低的

人請教當成恥辱，選擇別人的優點去學習，希望聽到真理啊。我的話還沒說完，你就變了臉

色離開。幾乎要拒絕人于千里之外，難道是擅長學習的人所應該具有的態度嗎？學習最忌諱

的事，莫過于滿足于自己（所學的知識），（你）為什么不改正呢？如果你現在不改正，等你

年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生（聽完他的話，）感到震

驚，醒悟過來，道歉說：“我（真）不聰明，今天才知道你說得對。請允許我把你的話當作

座右銘，用來警誡自己。”

【解答】（1）本題考查一詞多義。

A.相同，說：同“悅”，高興；

B.不同，樂：高興/以……為樂；

C.不同，日：每天/時間；

D.不同，善：優點/擅長。

故選：Ao

（2）本題考查句子翻譯。

①重點詞：而，表承接關系；以。句意：溫習學過的知識，那么就可以憑借這一點去做

老師了。

②重點詞：益，更加；而。句意：王生更加生氣，轉身就跑開了。

（3）本題考查文章內容的理解。

ACD.正確；

B.有誤，甲文提到了要廣泛地學習，還要多思考當前之事。

故選：Bo

(4)本題考查比較閱讀。【甲】文中“學而不思則罔，學與思要結合起來，君但志之而

不思之，何以謂之善學也”告訴我們。【甲】文中“擇其善者而從之；“擇善而從之”告

訴我們要多學習別人的長處。

答案：

(1)A

(2)①溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會。

②王生更加生氣，不理睬(李生)。

(3)B

(4)【甲】文“學而不思則罔，思而不學則殆”和【乙】文“學貴善思，終必無所成，

學習要多思考，其不善者而改之”和【乙】文”擇善而從之”告訴我們。

【點評】文言文內容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答。

2.摘錄原文關鍵的詞語回答。

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

8.(4分)閱讀下面一首詩，完成問題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

(1)請賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。

(2)“海日生殘夜，江春入舊年”是如何表現時序交替的自然理趣的？

【分析】此詩以準確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠

水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發了作者深深的思鄉之情。開頭以對偶句發端，寫神馳故

里的漂泊羈旅之情懷；次聯寫“潮平”“風正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯寫拂曉

行船的情景，對仗隱含哲理，給人積極向上的藝術魅力；尾聯見雁思親，與首聯呼應。

全詩用筆自然，寫景鮮明，情感真切，情景交融，風格壯美，極富韻致，歷來廣為傳誦。

【解答】(1)本題考查學生“煉字”的能力。做這道題首先要了解詩歌的內容，并且要

把字放在語言環境中去賞析，兩岸之間水面寬闊，是“寬廣”的意思。春潮涌漲，放眼

望去，船上人的視野也因之開闊，寫得恢弘闊大。

（2）本題考查詩句的賞析。這兩句詩的意思是：當殘夜還未消退之時；當舊年尚未逝去。

作者在本聯中從煉字著眼，并且用“生”“入”二字使之擬人化，將驅盡黑暗，闖入舊年。

這兩句不僅寫景逼真，而且表現出具有普遍意義的生活真理、積極。據此分析提煉概括

即可。

答案：

（1）①描繪了春潮涌來、江水上漲時兩岸變得更加開闊的景象。

（2）示例一：通過描寫景物，在殘夜未退紅日已出。

示例二：運用擬人的修辭手法，“生”“入”賦予了“日”“春”以人的情態。

譯文：

旅途在青山外。潮水漲滿，順風行船恰好把帆兒高懸，旭日已在江上冉冉升起，江南已

有了春天的氣息，希望北歸的大雁捎到洛陽去。

【點評】賞析詩詞名句可以從幾個方面入手：抓關鍵詞語賞析句子，從修辭角度賞析句

子，從結構作用的角度賞析句子，從寫作藝術手法的角度賞析句子，從句式特點的角度

賞析句子，把握內容及思想感情。

9.（13分）閱讀以下材料，完成問題。

學校計劃開展人工智能課程，小天對此很感興趣，提前收集了一些資料。

人機共情，與人工智能的最高相處之道

劉禹

在未來，人與人工智能會如何相處？

如果我們把人與人工智能的相處之道看作一個五層樓房，那么我們就一起拾級而上，去

看看每一層的樣子。

最底下一層叫作分工協作層。在這一層中，人工智能用于處理重復性的、繁瑣的或者需

要高算力的任務，而人類則去做那些創造性、戰略性或情感性的任務。雖然人與人工智能共

處一個環境，掃地機器人則在自顧自地清掃塵土。

第二層叫作人機協同層。這層中的人和人工智能可以協作起來做一件事。健身房中的少

年，穿戴上外骨骼機器人后就可以舉起200斤重的杠鈴。通過人機協同，可以增強人類的能

力

第三層叫作智能增強層。這一層中的人工智能具備了學習能力，可以主動適應人類的偏

好和習慣，并為主人提供個性化的服務和支持，可以增強雙方的能力，促進人機共同進步。

客廳中正在陪小主人打比賽的那個機器人，還能夠及時提供對手的情報,很快就贏得了比賽。

第四層叫作決策研討層。這一層中已經不再滿足于對已有知識的學習和處理，而是人機

共同參與未知環境下新任務的理解與創造性決策。推演大廳中的幾個人正在用自己更擅長的

直覺、道德判斷和創造力來提出解決方案，而人工智能則基于強化學習、新穎性搜索、等效

加速測試等技術為人類決策出謀劃策。

終于來到最高層，這層的名字叫作人機共情層。這一層出現了像影子一樣的虛擬人，它

們通過類腦鏡像神經系統具備了感知和理解真實人類情感的能力，從而與人類建立更加深入

和有意義的關系，激發出人類更大的主觀能動性。

在不經意之間，人工智能已經來到我們身邊，努力地幫助人類改變生產生活的方式，人

與人工智能的相處方式都應該是建立在合作、互補和彼此尊重的基礎上。人工智能將在這些

層次上不斷發展和演進，持續不斷地延伸人類的能力。

（整理自學習強國平臺）

鏈接一：

人工智能是智能學科重要的組成部分，它企圖了解智能的實質，并生產出一種新的能以

人類智能相似的方式做出反應的智能機器，理論和技術日益成熟，應用領域也不斷擴大，未

來人工智能帶來的科技產品，將會是人類智慧的“容器”。人工智能可以對人的意識、思維

信息的過程進行模擬。人工智能不是人的智能

（整理自百度百科）

鏈接二：

科技創新歷來都是雙刃劍。它既是促進經濟社會發展、造福人類的利器，也可能給人類

的生存和發展帶來不確定性，成為風險的源頭。若科技創新者倫理意識薄弱，那么科技越向

前發展，就越可能沖擊人類社會的價值體系，人工智能生成近似原畫的內容、構圖等，可能

侵犯了原創者的知識產權，可能被用來從事制造虛假信息、詐騙等違法犯罪活動。對此，站

在風險防范這一角度，具有極強的現實針對性。

人工智能發展和科技倫理治理之間的關系是相輔相成的。在中小學階段的科技教育中，

要堅持“科技發展為人類服務”的價值取向，從小培養青少年的科技倫理和道德意識，也是

對未來的人類命運負責。

（整理自《中國教育報》）

（1）下列說法與小天搜集的材料相符的一項是B

A.人機協同能通過人機之間互相學習，增強雙方能力，促進人機共同進步。

B.機器人、語言識別、圖像識別和自然語言處理都屬于人工智能研究的領域。

C.人工智能可以對人的意識、思維的信息過程進行模擬，超過了人的智能。

D.人工智能生成近似原畫的內容、構圖的同時侵犯了原創者的知識產權。

(2)小天對人工智能的發展做了整理，其中與材料不相符的一項是C

A.人工智能正在從家居生活、體育健身等多個方面改變著人類的生活方式。

B.人工智能的理論和技術日益成熟，應用領域不斷擴大，促進了社會的發展。

C.人工智能飛速發展已沖擊了人類社會的價值體系，脫離了法律和倫理的約束。

D.人工智能發展離不開科技倫理治理，需要加強對青少年科技倫理意識的培養。

(3)小天對人工智能在生活中的使用進行歸類，其中不正確的一項是D

A.分工協作層：四足機器人在亞運會田徑賽事中承擔了比賽器材的運輸工作。

B.人機協同層：站立行走機器人通過可視化方式使下肢不便人群完成康復訓練。

C.智能增強層：智能本通過筆記同傳，將學生答案實時傳給后臺進行批改反饋。

D.人機共情層：智能家居系統通過語音控制窗簾開合、調節空調溫度及風力大小。

(4)學校的人工智能課程可以安排哪些內容？依據材料分點概括。

【分析】本題是關于“人工智能”的主題閱讀材料分析。第一、二題考查信息篩選和提

煉，第三題考查內容理解和分析，第四題考查信息篩選和提煉。

【解答】(1)A.有誤，根據“通過人機協同，使人類變得更加強大”可知，促進人機共

同進步”說法錯誤。

B.正確。

C.有誤，根據“人工智能不是人的智能、也可能超過人的智能”可知。

D.有誤，根據“人工智能生成近似原畫的內容，可能侵犯了原創者的知識產權”可知。

故選：Bo

(2)ABD.正確。

C.有誤，根據“若科技創新者倫理意識薄弱、資本服務，那么科技越向前發展，甚至脫

離法律行規和倫理道德約束”可知，脫離了法律和倫理的約束”說法錯誤。

故選：Co

(3)ABC.正確。

D.有誤，“智能家居系統通過語音控制窗簾開合。

故選：D。

(4)根據“人機共情，與人工智能的最高相處之道”的內容，讓同學了解人工智能的現

研究狀和廣闊前景，理論和技術日益成熟，可以建議學校人工智能課程安排人工智能理

論課程和實踐課程，可以建議學校人工智能課程安排人工智能法治教育課程。

答案：

(1)B

(2)C

(3)D

(4)示例：①人工智能的現研究狀和廣闊前景；②人工智能理論課程；④人工智能法治

教育課程。

【點評】閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀

短文，了解短文主要內容及主題，然后結合所給題目分析完成。

10.(17分)閱讀下面文字，完成問題。

桃花餅，桃花香

朱盈旭

少年時，村子里都是桃樹。

極遠極淡的少年時光。桃花灼灼，綠籬，柴門，白鵝，灰鴨，像小學課本里的插圖，一

幅民間水粉畫

那些年，娘每到春日桃花開，就捧出一年的珍藏，隆重程度僅次于過年和中秋。那時生

活貧困，在多子多女的貧困日子里，也是春日里給我們隆重地做一鍋桃花餅。

做桃花餅，娘是端莊的、靜氣的，宛如宋朝寒食節的桃花酥。娘從村姑到村婦，像桃花,

一扎根泥土，不帶憂傷，不懼疏離

搖花瓣。娘壓低一枝枝花朵繁麗、最水靈最濃艷的花枝，輕輕地搖晃。“春風助腸斷，

吹落白衣裳”，落在娘黑溜溜的發間，落在她雪白的小布衫上。恍惚間，紛紛揚揚的落紅里,

娘是最美桃花仙。多年后

紅紅的花瓣漂在清清的井水里，像十三四歲花季女孩的一張張臉，豆蔻年華，聲音細柔

地喊：“大娃二娃，井臺生碎了！莫打滑喲！"大哥、二哥挑著青竹扁擔，舊木桶一路濺出的

水，像給黃土地淋了一層含香的細雨，綠簸夢里頓時像盛著幾片柔軟的紅云。晾曬桃花瓣只

需極短的時間，娘坐在小木墩上，就立起腰身，洗了手

花影婆娑，一彎白月從籬笆院的東邊升起來時，娘開始舂桃花汁了。白月光下，一圈兒,

不疏不密恰恰好。清一色的軟紅棉布小夾衣，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘圍在中間。

爹抽著旱煙袋蹲在黑門框前慈愛地笑。小黑犬支棱著耳朵，一副忠誠護家的模樣。大石臼，

小石錘，娘陪嫁的泥紅小陶罐漸漸滿了。六個娃輪番上陣，持錘輕舂，誰的手掌能攏得住？

春夜寂靜。月下桃花，籬笆院，白衣裳的娘，一明一暗的旱煙袋。爹的咳嗽聲，娘細細

的笑語……像極了唐詩里的畫面。

娘蒸桃花餅，選在清晨。灰羽藍喙的大鳥剛伸頭啄破貼了喜上眉梢的新窗紙，娘就起了

床。喊了大娃燒灶，像一只只呆頭鵝。小六妹早歪著兩條細黃的發辮，依偎在燒土灶的大哥

身旁發愣呢。

娘的桃花餅，美極了！她用桃花的汁水當作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細白

面和白糖，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點黑芝麻，然后放到篦子上蒸熟。一塊塊

桃花餅出鍋了，五瓣，香甜。孩子們二哄而上，一小臟壬里都捧工二朵小桃餅,,燙得吸溜著嘴

.也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像■朵桃花，卻含了淚。娘和爹沒有份

如今的村莊被大牛他們一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花開，他

們都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一鍋土灶野柴的桃花餅。都是懷舊的人，讓心貼近從

前的那些草木時光。

桃花餅，桃花香。春天陽光下的娘，雖然白發蒼蒼

（有刪改）

（1）下列對本文的理解與分析，不正確的一項是A

A.本文采用倒敘手法，先寫做桃花餅，再逐漸展開對鄉村生活的描述

B.本文寫了桃花餅，也寫了“籬笆院”“青竹扁擔”等細節，體現了鄉村的獨特風情。

C.本文描述了兒時鄉村生活以及與娘制作桃花餅的情景，展現了舊時美好的草木時光。

D.作者回憶吃桃花餅時娘的笑和淚，既體現了家庭的溫馨，也反映了當時物質的匱乏。

（2）“娘最雅的事”是春日做一鍋桃花餅。請說一說“雅”體現在哪些方面？

（3）結合上下文，從描寫的角度賞析文中劃波浪線句表達效果。

孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手。

（4）本文結尾說“春天陽光下的娘，雖然白發蒼蒼，卻依然像古老小村里最美的一朵桃

花”。請結合全文談談你的理解。

【分析】文章通過描寫母親搖花瓣“雅”，洗花瓣和曬花瓣“雅”，舂桃花汁“雅”，蒸桃

花餅“雅”，表達了作者對母親的敬愛之情。

【解答】（1）本題考查內容的理解。

A.有誤，本文沒有使用倒敘。

BCD.正確。

故選：Ao

（2）本題考查內容的梳理和概括。

結合“搖花瓣。娘壓低一枝枝花朵繁麗，輕輕地搖晃，落在娘黑溜溜的發間，母親搖花

瓣“雅”，像十三四歲花季女孩的一張張臉，兀自生動。大哥，顫呀顫，像給黃土地淋了

一層含香的細雨。娘和三姐將淘洗過的花瓣兒細細地鋪在青竹鶴的簸篁里。晾曬桃花瓣

只需極短的時間，順手拉過三姐給她蓬亂的腦袋上編了兩根麻花辮，洗了手，母親洗花

瓣和曬花瓣“雅”，一彎白月從籬笆院的東邊升起來時。白月光下。孩子們圍住娘，不疏

不密恰恰好，男孩女孩都一樣，把白布衫的娘圍在中間。小黑犬支棱著耳朵，一副忠誠

護家的模樣，小石錘，娘陪嫁的泥紅小陶罐漸漸滿了，持錘輕舂。春夜寂靜，籬笆院，

紅夾衣的■群娃。爹的咳嗽聲，母親舂桃花汁“雅”，選在清晨，美極了，和著姥爺送的

極珍貴的細白面和白糖，又將它們捏成桃花的樣子，把它們當作桃花當中的花蕊。一塊

塊桃花餅出鍋了，桃紅。孩子們一哄而上，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手”句可知。

（3）本題考查賞析句子。

“孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，結合“她用桃花的汁水當作天然的染

色劑，把面團變成粉紅色，上面加入一點黑芝麻，然后放到篦子上蒸熟，五瓣，香甜”

句可知。

（4）本題考查句子含義的理解。

閱讀文章可知，文中描寫了母親搖花瓣“雅。舂桃花汁“雅”，給“我”的年少時光帶

來了幸福，都是美好的回憶，結尾說“春天陽光下的娘，卻依然像古老小村里最美的一

朵桃花”句話的意思是說母親雖然老了，表達了作者對母親的敬愛之情。

答案：

（1）A

（2）母親搖花瓣“雅。洗花瓣和曬花瓣“雅”，蒸桃花餅“雅二

（3）動作描寫，側面烘托了母親做的桃花餅的香甜。

（4）母親雖然老了，但是在“我”的內心永遠都是母親年輕時給我們作桃花餅的美好。

【點評】理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了

解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來,

進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文

主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

三、第三部分寫作（共50分）

11.（50分）作文。

請以《這是一節的課》為題，寫一篇文章。

要求：①把題目補充完整，然后作文；②文體自選（詩歌除外）；④文中不能出現考生

的姓名和所在學校名稱。

【分析】本題考查半命題作文寫作。審題立意：題目《這是一節的課》是一個半

命題作文，要求考生根據自己的體驗和感悟，填寫合適的詞語，講題目補充完整，然后

作文。從題目來看，這是一篇需要表達個人感受和觀點的文章，主題集中在某一節課上。

比如，”一節有趣的課”“有意義的課”“難忘的課”“生動的課”“快樂的課”等。在寫作

時，關鍵是要選好填空的詞語，并圍繞這個詞語展開敘述和議論。選材構思：①選擇合

適的詞語填空：這個詞語應該能夠準確反映這節課的特點或影響。例如，可以選擇“難

忘”“啟迪心靈”“充滿活力”等詞語，這些詞語可以引導讀者對文章產生興趣。