專題04單元作文導寫-九年級語文上冊單元寫作深度指導（統(tǒng)編版）（公開課一等獎創(chuàng)新教案）第一單元作文導寫

嘗試創(chuàng)作詩歌

詩歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感，將這種情感分行寫出來，就有詩的模樣了；如果再適當融入聯(lián)想和想象，就有詩的味道了。

寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的意象來抒寫情志，更多的時候二者是有機地結合在一起的。如艾青的《我愛這土地》，結尾處則以一句“為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……"直接抒發(fā)了作者對苦難中的祖國強烈而深沉的愛。初學寫詩時要注意學習這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的意象，借助這些意象來抒發(fā)情感。

寫詩，還要注意語言的簡潔、凝練。比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結尾句“我在這頭/大陸在那頭”，高度凝練的語言營造出豐富的意蘊空間，有無限的券戀，有無法排解的家國愁緒，有渴望，有無奈……令人難忘。

寫詩還要注意節(jié)奏。古代詩歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩歌雖然形式比校自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來期朗上口。

“在心為志，發(fā)言為詩。"“憤怒出詩人。”詩歌，就是人情緒宣泄的最好管道。情，發(fā)之于胸，繪之于筆。情真，方能動人；情真，才有真境界！詩歌創(chuàng)作的第一個秘訣即在于：“情真"。不假掩飾，直接抒情即好。有了“情真”作內(nèi)核，所有的詩歌技法都無足掛齒。比如《沁園春雪》中，毛主席直抒革命者豪情：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。"其情之境象自信闊大，令國民黨膽寒心驚。艾青在《我愛這土地》里高聲吟唱：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”其情之境象沉郁憂傷，今天讀來，猶覺動人心扉。

【仿寫范文】

愛的頌歌

為什么，我的心神恍惚？

因為我被玫瑰攻占

香味使我沉醉，忘卻自我

跨入樂的天堂

為什么，我的眼睛放光？

因為我被露滴浸潤

晶瑩使我放浪，迷失自我

闖進美的世界

為什么，我的腳步堅定？

因為我被陽光打翻

光亮使我迷醉，放棄自我

邁向愛的海洋

呵，為什么啊，為什么？

因為我

愛的人兒，就在眼前——

【名師點評】

這首《愛的頌歌》源于作者青春期愛之萌動的情緒體驗，來自對自我情緒變化的細微體察：“為什么，我的心神恍惚"，“為什么，我的眼睛放光”，“為什么，我的腳步堅定"，通過一連串的追問，作者直抒胸臆：“因為我愛的人兒，就在眼前——”是她（他）使我“跨入樂的天堂"，“闖入美的世界”，“邁向愛的海洋"。

一、下面是一位同學還沒寫完的詩，請續(xù)寫完成這首詩。

禮物

十四歲生日那天，

您問我想得到什么禮物，

是一架望遠鏡，

還是一個嶄新的足球？

我搖了搖頭，

爸爸，

我什么都不要，

我只想讓您變成我的朋友！

和我一起下棋，

和我一起郊游，

【提示】

1．這是你同齡人的心聲，或許也是你的心聲。想一想，你對長輩有什么希望呢？這些都可以作為續(xù)寫的內(nèi)容。

2．續(xù)寫時，要和前文的風格保持一致。

二、好朋友的生日快要到了，你想對他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。

【提示】

1．想一想，如果你給好朋友送生日賀卡，一般都會寫些什么？把你最想說的話用凝練的語言分行寫下來。

2．感情要真摯，可以適當借助某個意象來表現(xiàn)你們的友誼。

三、參照本單元學過的任意一首詩，自己仿作一首。如模仿《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)作一首同題詩歌；模仿《你是人間的四月天》《我看》，以《你是》或《我看》為題，創(chuàng)作一首表達形式相近的詩歌。

【提示】

1．回憶自己的生活，想一想那些觸動你的人和事，以及你當時的感受，將這些作為詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容。

2．模仿課文的句式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，借助一些意象表達自己的情感。

【詩歌寫作指導】

一、先確定詩歌情感

“詩以言志”，“一切景語皆情語"，這些話都告訴我們情感是一首詩歌的核心，也是主導。所以我們在做一首詩之前先要確定好作品的情感。“詩”者皆為感于物而作，是心靈的映現(xiàn)。“古典詩"以“思無邪”的詩觀表達溫柔敦厚、哀而不怨，強調(diào)在“可解與不可解之間"。“現(xiàn)代詩”強調(diào)自由開放的精神，以直率的情境陳述，進行“可感與不可感之間"的溝通。

我們練習的是現(xiàn)代詩，現(xiàn)代詩是寫對我們所生活的這個時代的感受，并且是用現(xiàn)代的語言（不是文言）來寫的。思想上要寫出動人的情意，要加入個人的情感和體會；格式上要分行，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行。詩歌貴在含蓄真摯，詩情必真，只有真的東西它才可能是美。要能從生活中找到能打動自己的內(nèi)容，然后再以詩的語言，詩的形式去抒寫它。這樣才能讓人產(chǎn)心靈的共鳴，也使詩變得有意義。

選確定好情感是喜是憂，是悲是樂，是孤獨寂寞還是惆悵迷茫，是奮斗激情還是流離失落。確定好之后才能以之為線索進行創(chuàng)作。

二、再選擇詩歌意象

詩歌是美的，要讓平凡的事物放發(fā)出美的光彩，就要通過意象。意象是美的源泉，也是詩意的倉庫。

意象，是詩歌中浸染了作者感情的東西，是詩人用來興寄思想感情的人、物、景、事等。我們在選擇時一定要緊扣校園青春特色，所以可以先對此進行分類。

如地點類：教學樓、宿舍、圖書室、機房、運動場、食堂、書吧等。如動植物類：早櫻、海棠、金桂、貓、灰雀、蟈蟈等。如聲音類：朗朗讀書聲、運動場上的歡呼聲、諄諄教誨聲、宿管阿姨的哨聲等。如鐵山坪校區(qū)特有的物象：新聲鐘、玲瓏塔、綠境石、廣益廳、海納廳等。能代表我們的生活點滴，寄托我們的青春感悟，就能為我所用。當然多不如少，鮮明典型是原則。如冰心《繁星》：“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。”花兒長在墻角本來就平凡，且容易被人們忽視，倘若只欣賞自己的美貌，它便變得更加渺小了。詩人以花喻人，從一件平凡的事物得出了不平凡的道理。

三、接著串聯(lián)詩歌結構

接下來我們要想好用什么進行結構布局，詩歌不是隨意拼湊的，更不是記流水帳。近體詩講究“起承轉合"，現(xiàn)代詩我們需要看到畫面，即使做不到聞一多先生的“建筑美”，也要邏輯清晰，有層次感。最簡單的是時間線索和空間線索，在特定的時空領域里鋪設典型的意象。

如果采用因果、假設、轉折、并列、遞進等邏輯關系來架構，那么詩作就更有趣了，也更能帶給人啟示，如卞之琳《斷章》：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。"這些“看”、“風景"、“裝飾”反復出現(xiàn)，造成一種回環(huán)往復的情調(diào)，令人深思。

四、最后修飾詩歌語言

掌握了一些創(chuàng)作方法之后，我們還得有“錘字煉句"的功夫，也是我們平時作文中的修改。杜甫一生追求的是“語不驚人死不休”，李白則被人稱為“才大語終奇"，詩人們大多都是錘字煉句的能手。語言的修飾主要表現(xiàn)在兩個方面：一是修辭的運用；二是打破常規(guī)組合。

靈活地運用各種修辭能增強詩的生命力，大膽打破常規(guī)組合（即不按語法要求搭配）更能得到意想不到的效果，但不可太過濫。用具體事物來表現(xiàn)某種特殊意義的象征手法是詩歌中最常用，如《紅燭》和《致云雀》就是象征的經(jīng)典。

打破常規(guī)的組合，有時能使詩歌語言、詩意達到跳躍性的效果。比如我們可以把不同官能的修飾語進行交錯搭配，可以說“烏黑的嘆息”“粉紅的回憶"“溫暖的寂靜”“乳白色的歌聲"等等，用這種常規(guī)上不可思議的表現(xiàn)手法，來表現(xiàn)現(xiàn)代人復雜的情緒。如洛夫的《今日小雪》中“夏也荷過了，秋也蟬過了。”“荷"字給人以熱烈與衰敗的感覺，“蟬”字給人以浮躁與凄涼的形象，這兒把名詞用作了動詞，不僅能激起相應的形象感覺，而且包含著豐富的經(jīng)驗體會。

【佳作欣賞】

《風》

我捕捉風，

舉起網(wǎng)撲向她，

一無所獲，

我卻不亦樂乎。

在田野中奔跑，

只為離風更近。

我向往風，

愛她自由，

不受約束。

隨心所欲。

我站在山頂上，

她從指尖劃過。

我尋找風，

與風一起旅行。

有時，

會鬧脾氣，

紙卷飛揚，

飛向遠方。

如果你困頓，

不要迷失，

只為奏響高天之歌，

讓風追隨。

《盛世》

龍嘯

天地震撼

獅吼

地動山搖

百年屈辱，一朝洗雪

傷痕，莫痛莫痛

九一八，盧溝橋

烙在心頭，目光炯炯

不能忘，不敢忘

前輩在黑暗中造就

紅旗飄，麥穗搖

雄鷹翱翔天宇

風流人物看今朝

強國有我不必懊惱

用琴聲送走夕陽

用錘聲鍛造希望

追隨東方的星光

那是前進的方向

吾輩自強

捍衛(wèi)盛世華光

《我的祖國，時間里永恒》

你是萬里長城的綠草茵茵

你是千里黃河的波濤滾滾

萬里千年

你綿綿不絕——

烈焰炮火，你重生

灰燼磨礪，你永存

我的祖國萬眾矚目

炎黃子孫代代相守

時間里，你永恒

你是靈蛇狂舞

你是巨蟒伏行

你是金龍飛騰

中考作文詩歌引用類滿分范文

李白其實很快樂

裊裊檀香，一杯清著，一輪蟬娟，一捧盛菊，手邊是虛掩的書卷，讀完李白的詩作，我不禁為他扼腕嘆息，本有天生之才，卻無奈仕途坎坷;本有豪情壯志，卻怎敵官場黑暗。我為他遺憾，為他不平，我想他一定是不快樂的吧。

恍惚中，他向我走來，一路高歌，一路豪飲，放浪不羈，這就是你，唐詩上的不朽傳奇，詩仙李色。

你不是沒有"小時不識月，呼作白玉盤"的少不更事，不是沒有"舉杯邀明月，對影成三人"的積極樂觀，不是沒有"天生我材必有用，千金散盡還復來"的昂揚自信，不是沒有"俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月"的豪情壯志，然而最后的你卻也發(fā)出了"世間行樂亦如此，古來萬事東流水"的感嘆，"人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟"的黯然，"不知明鏡里，何處得秋霜"的滄桑和"欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山"的坎坷。

你我伴燈而坐，相對無言。你默默飲酒，我在旁靜靜思索。我敬佩你的才華，也為你最后的離開而惋惜。你是這樣一個有浪漫主義色彩的人，卻難踏仕途，平步青云;你是這樣一個才華橫溢的人，卻難入官場，最后抽身而退。你心中的苦澀想必如同那難以斬斷的流水，滔滔不絕，一滴一滴都是你的了目水。

然而你卻笑著搖頭，緩緩道出你鮮為人知的內(nèi)心世界。原來我一直都錯了。

你是一位詩人，卻也是一位衛(wèi)士。你用筆書寫自己的傷春悲秋，你用文字捍衛(wèi)自己的高尚情操。或許在你離開時，心里的確會有苦澀與酸楚，然而在你的眼中，一切的名利比不上自由對你的吸引，黯然的離開卻讓你擁有了最高潔的自我。在別人看來，追名逐利似乎已是社會大流，你卻以自犧前途r為代價，寧可相忘于江湖，忘情于山水也絕不同流合污。原本以為你是無奈的，卻沒想到其實你很快樂。你為堅守自我而快樂，你為縱情美景而快樂，你為遠離官場而快樂，你為那一片心里的凈土而快樂。

我終于明白"安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏"的真正內(nèi)涵，在你看來，苦悶和悲傷只不過是高潔的副產(chǎn)品，堅守自我的你其實很快樂。

文字飄香，邂逅成長

黃魯直云：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。"

讀書是為了什么？排除做學問的實際目的，讀書就是吸收營養(yǎng)，把自己豐富起來。

讀書的快樂，是突然發(fā)現(xiàn)“我也有這個思想”，書中的觀點恰好與我不謀而合，靈魂深處本來有的東西，在那一瞬間被書喚醒。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"逐夢的旅行中，有書的陪伴，真好。

緣，讓我與你邂逅在蓓蕾滿枝的童年。

“床前明月光，疑是地上霜”使童子的歡心溢入我的心房，你讓我認識了“怪怪"又淘氣的“小豆豆”，感受了另一個孩子與眾不同的童年，愛麗絲的仙境奇遇，使我對未知的世界有了另一番見解，一個意大利的四年級小學生的日記，使我朦朧地感受到愛的真諦。

愛，讓我與你相約在含苞怒放的小學。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，你把我?guī)胛膶W殿堂，讓我對那師徒四人的漫漫取經(jīng)路有了新的認識。尤其欣賞那部述說“官逼民反”故事的《水滸傳》，“林教頭風雪山神廟"一回，使我義憤填膺！最近一本《鐘南山傳》火遍全球，更讓我知道了中國男兒的擔當和義無反顧。

夢，還將讓我與你相遇在花團錦簇的中學。

我理解了老師說的《三國演義》中的爾虞我詐、血雨腥風!將會懂得媽媽說的《三國演義》中“治世之能臣，亂世之奸雄”曹操的壯志豪情；將會懂得爸爸說的《聊齋志異》，其實是對社會的抨擊；也將會從《只有一個地球》中反思人與自然該如何和諧相處……

讀書，使我有了“少無適俗韻，性本愛丘山"的感情；讀書，使我有了“窮且益堅，不墜青云之志”的信念；讀書，使我有了“行賢面去自賢心，焉往而不美"的做事準繩。

在書中，我必將邂逅最美的自己，靈魂注入書的海洋，書的內(nèi)容融入我的生命，我將會擁有一個比大海更為廣闊的心靈空間。

日積月累

日銷月鑠，耗盡了仲永之智、江郎之才，空留無盡的悵惘;日積月累，使智慧閃爍，讓人生升華，流傳下千古的燦爛，創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡!

日積月累，成就了你千古傳頌的哲思。你博學好禮，重義輕利，向往“仁政”。你周游列國九年，百般游說，歷盡艱辛。困于陳蔡，絕糧七日，你依然不悔。盡管你的學說未被理解，但日積月累，人們記住了“三人行，必有我?guī)?“有教無類”“學而不厭，誨人不倦"，讓三千弟子緊緊追隨。圣人孔子，美國哲學家愛默生盛贊你是“全世界各民族的光榮”，1988年，75位諾貝爾獎獲得者發(fā)表聯(lián)合宣言稱“人類如果要在21世紀生存下去，就必須回首2500年前，去孔子那里汲取智慧"。孔子，你光耀史冊，思想萬世流芳。

日積月累，積淀了你憂國憂民的情思。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的壯麗美景讓你魂牽夢縈，于是戰(zhàn)亂頻仍山河破碎之際，你“感時花濺淚，恨別鳥驚心"。目睹戰(zhàn)亂帶來的無窮災難，你奮筆創(chuàng)作了不朽的史詩--“三吏三別”困居長安，遭遇不幸，但你心之所向，情之所系，未離時局。你無暇自顧，疾書《兵車行》《麗人行》，批評時政，諷刺權貴，訴說百姓疾苦。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏"，你居于茅廬，卻牽掛貧寒蒼生。日積月累，練就了你沉郁頓挫的詩歌風格。杜甫，你詩藝精湛，與李白齊名，被后世稱為“詩圣”。你的詩歌被譽為“詩史"，千古傳唱。

日積月累，鑄就了你騰飛的夢想。你字翔宇，小名大鸞，昭示著你翱翔于九天的高遠志向。“為中華之崛起而讀書”，童年時你已將報國作為自己恒久的追求。“大江歌罷掉頭東"，是你負笈東渡尋求真理的決心:“面壁十年圖破壁”，是你義無反顧的抉擇。為理想，為祖國，你將萬水千山涉遍。在尋覓真理的路上，冒著槍林彈雨，你倔強而堅定地向前，向前!當中國艱難站起，你高瞻遠矚，運籌帷幄，讓全世界仰視。你儒雅睿智，在一場場針鋒相對的激烈談判中，你精彩的答辯為新生的中國贏得了無上的榮譽和尊嚴。日積月累，一扇扇封閉的大門終于敞開。你一-共和國第一任總理周恩來，殫精竭慮，鞠躬盡瘁，開辟了歷史的新紀元!

日積月累，是不拒微塵的收攏，終成巍巍泰山之雄偉;日積月累，是不拒細流的匯聚，終成滔滔江海之浩瀚。日積月累，創(chuàng)造奇跡。

（2023·山西·統(tǒng)考中考真題）按要求寫作。

今年春節(jié)期間一部電影、一首宋詞、一個詞牌名，令不少國人蕩氣回腸，那就是《滿江紅》。意蘊悠遠的詞牌名，是中國文學寶庫中的璀璨珍珠。即使不談詞調(diào)，不言平仄，僅其字面義也別具美感，引人遐思。“少年游"或許是一次意氣風發(fā)的游歷；“相見歡”可能是一場意料之外的相逢；“定風波"的背后需要多大的努力、何等的智慧……

你嘗試過用詞牌名做題目寫作的體驗嗎？請從以下的詞牌名中，任選一個為題目，寫一篇不少于600字的作文。

題目一：相見歡題目二：定風波題目三：少年游

寫作提示：①除詩歌外文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔。

【寫作指導】本題考查全命題作文。

首先，審題立意。題干要求從《相見歡》、《定風波》、《少年游》這三個題目中任選一個寫作一篇文章。結合材料“‘少年游’或許是一次意氣風發(fā)的游歷；‘相見歡’可能是一場意料之外的相逢；‘定風波’的背后需要多大的努力、何等的智慧……”若選擇寫《相見歡》，從“相見"和“歡”兩個詞來理解，“相見"的可以是久別重逢的親人、朋友、老師，也可以是一件物品，這件物品寓意深刻，自己收拾物品時無意中找到了它，也可以是與課本歷史中的名人相遇，“歡”是一種心理狀態(tài)，表現(xiàn)自己的喜悅，激動，開心；若選擇寫《少年游》，從“少年"“游”兩個詞來理解，少年是一種年齡，也是一種心態(tài)，它蘊含著生機活力、昂揚向上，“游"既可以是一次現(xiàn)實的游覽經(jīng)歷，也可以比喻經(jīng)歷生活中的磨煉、在知識海洋的游覽，或是暢想自己在歷史中的游覽……將自己的思路擴展開來，這樣立意才會與眾不同；若選擇寫《定風波》，要從“定”和“風波"兩個詞進行理解，“定”是平定，解決的意思，“風波"可以是學習生活中遇到的一場困難和波折，表現(xiàn)自己在這場風波中鍛煉自己的能力，磨煉自己的心性。總之，內(nèi)容上要積極向上，情感上要充滿正能量。

其次，構思選材。《相見歡》和《定風波》適合寫作記敘文，《少年游》適合寫作或抒情散文。若選擇寫《相見歡》，可以講題目擴展開來，誰在什么時間，什么地方，遇見了什么，為什么感到歡喜來打開思路，比如我在收拾屋子時，偶然發(fā)現(xiàn)了一把扇子，記憶一下子將自己帶到了小時候，可以回想奶奶用這把扇子在夏夜給自己扇風，祖孫兩人在屋外納涼，奶奶為自己講故事，表現(xiàn)對奶奶的懷念之情；《定風波》則適合寫作一件完整的事件，按照記敘文的六要素，按照時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果，講一件事講述完整，注意詳略得當，重點突出，可適當埋下伏筆，比如學校舉行運動會，老師要求我代表班級參加長跑比賽，我雖然很不情愿，可是也不想讓同學小看我，于是賽前努力訓練，不斷暗示自己一定能行，再加上老師和同學的鼓勵，我的成績不斷取得起色，最終我終于取得了優(yōu)異的成績，注意過程中要加入動作描寫、心理描寫，結尾可用上抒情議論點明主旨。《少年游》則適合寫自己或者和朋友一起去外出游玩，想象一下，一群少年，在明媚的春日下，來到小溪旁，聽到耳畔的鳥語，迎面是溫柔的春風，看到的是一派生機勃勃的景象，感悟到生命的美好和昂揚向上。要以小見大，注意細節(jié)描寫，描寫景物的表現(xiàn)手法如正側面相結合、動靜結合、比喻擬人等修辭，語言要有文采，吸引讀者興趣。

【例文】

少年游

歲月如歌，唯有我，始終靜默如初。

——題記

步于紅塵陌上，感受春風拂曉；小憩于星空之下，追尋夢的方向。我是一個行走在蒼茫大地的少年，心中懷著對理想未來的期望，開始了自己一段意氣風發(fā)的游歷……

我曾踏月而來，只為尋得答案……

我曾為落紅，悄然綻放，卻又匆匆離去，還未來得及感受生的美好，就已體驗到亡的殘酷。來世，我為蝶，穿梭于滿地落英之中，原來，這就叫做落紅非無情，人間有真意。

我為少年，未能及生，何能及亡。“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，我不奢望做星空中那顆最璀璨的明星，但求能成為一顆能發(fā)光的星，只需穩(wěn)妥的出眾。

少年游于夢中，這是蝴蝶之夢，“圣人不死，大盜不止"，莊子之言，否定一切事物質的差別，什么大小、壽夭、生死、是非、善惡、得失、榮辱，都是一樣的。在少年游于夢中之時，便慢慢摸索到答案。

少年游于心中，這是無為之心，“處無為之事，行無言之教”，老子之言，對后世治國安邦影響很大。如唐初推行“垂拱而治"，出現(xiàn)“貞觀之治”；明初力推“休養(yǎng)生息"政策，出現(xiàn)了“仁宣之治”……在少年游于心中之時，答案慢慢浮現(xiàn)在眼前。

少年游于學中，這是有志之學，“為中華之崛起而讀書"，周總理之言，不僅是對以愛國主義為核心的民族精神的傳承和升華，也是對以共產(chǎn)主義為核心的時代精神的體現(xiàn)和拓展，是激勵人們奮發(fā)努力、不斷進取的強大動力。在少年游于學中之時，答案慢慢明朗了。

少年當自強，少年當有志，少年當游于夢，游于心，游于學……

相見歡

我已存活了千年。

我是一條江。不知從何時起，人們叫我“汨羅江”。在漫長的歷史中，我遇到了影響我一生的人。

那是一段兵荒馬亂的歲月。楚國短暫的安寧過后，是內(nèi)政不修、統(tǒng)治腐敗。我曾親眼看見，光天化日之下朝臣肆意妄為，賢能之人被拒之宮殿門外，熊楚政權搖搖欲墜。

我就是在那段時間里遇到的他。他時常來江邊踱步，總是愁容滿面，吟誦著傷感的詩句。時間一長，我知道了他的名字：屈原。從他字字泣血的詞句中，我的心臟總是被他濃烈的家國情懷所沖擊。從他與他姐姐的對話中，我知道了他是楚國的三閭大夫，經(jīng)常受奸臣陷害。他曾說，他最大的愿望就是可以看見天下統(tǒng)一，四方太平。

可惜他永遠也看不到了。

那天，秦軍兵臨郢都，國君棄城而逃。“熊橫，你這個昏君！你放棄的何止是一座城池，是大楚的江山、祖宗的基業(yè)，是多少將士黎民的性命啊！"屈原渾身顫抖著，在江邊仰天叩問。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索：何以救國？”他緩緩向江中走去。流浪。郁悶。憂愁。悲憤。絕望。他突然抱起一塊大石頭，怒而投江。就那么輕輕一跳，峨冠還在漂浮，靈魂就已離開了這金玉其外、敗絮其中的、病懨懨的大楚——他一生鐘愛的祖國。

屈原、屈大夫您，已經(jīng)為國家盡心盡力、付出巨大貢獻，為何要用昏君的錯誤懲罰自己？您明白您的死不能挽救楚國危亡，為何還是要結束自己的生命？您明知國君受奸臣蒙蔽，為何還是再三死諫、盼望他醒悟？您如此深明大義一個人，為何為自己選擇了如此愚蠢的結局？

隨之，百姓們紛紛趕來，劃著船，四處尋找屈大夫的蹤影。他們紛紛投下裝有飯食的竹筒，在江上舉行了一場由蒼天主持的葬禮。

“屈大夫！"

“屈大人！”

“靈均兄，您在哪兒啊？"

“…………”

人們一聲接著一聲的哭喊，構成了世界上最莊嚴的哀樂。他們一生愛戴的屈大夫，就這樣永遠地離開了他的人民。我洶涌著巨浪，流遍長長的白天、長長的黑夜，流遍楚國的江山。壯志未酬身先死的屈大夫，也在我心中留下了刻骨銘心的烙印。

又是千年。我見證了秦一統(tǒng)全國，見證了這個國家歷朝更替，歷代興衰，直至如今成為完整統(tǒng)一的和平國度。如今的它政治清明、民富國強、車水馬龍、流光溢彩、月白風清、一掃陰霾，我看見崛起的城市、萬家的燈火，看見一個全新的、嶄新的黎明誕生。它的心跳與永遠活在人們心中的屈原的心跳逐漸吻合，它逐漸成長成他所期待的模樣。屈大夫，您看見了嗎？

我終于讀懂了他的心，明白了千年前他那一跳。為著自己的信念，為