2022-2023學年湖北省十堰市統招專升本教

育理論自考模擬考試（含答案）

學校:班級:姓名:考號:

一、單選題（10題）

1.上好一節課的內在動力是（）

A.明確目的B.保證科學性和思想性C.調動學生的積極性D.解決疑難,

促進發展

2.聽課時思維開小差，聽到大家的掌聲才回過神來，這是注意的（）

A.轉移B.分散C.穩定D.廣度

3.小明在一篇作文中，創造了一個英雄人物，這種現象屬于（）

A.創造想象B.再造想象C.無意想象D.幻想

4.興起于20世紀50年代，主要運用信息加工的觀點來研究人的認知活

動的心理學流派是（）

A.機能主義B.行為主義C.精神分析學派D.認知學派

5.學校教育的基礎是（）

A.教師B.學生C.班級D.課程

6.方法型策略是以（）為中心的教學策略

A.教學形式B.教學內容C.教學方法D.教學方法和技術

7.能力形成和發展的物質基礎是（）

A.遺傳因素B.早期營養C.家庭環境D.社區環境

8.某生考研失利，就自我安慰說早工作早掙錢，真上研究生經濟上虧大

了。這種心理反應叫（）心理

A.否認B.投射C.酸葡萄D.甜檸檬

9.在教育活動中涉及教育要培養什么樣的人這一根本問題的是（）

A.課程B.教育評價C.教學D.教育目的

10.當創造性活動接近突破時出現的心理狀態是（）

A.創造性思維B.創造性想象C.靈感D.空想

二、填空題（10題）

11.活動課程是從—出發，以兒童的經驗為基礎，以各種不同形式的一

系列活動組成的課程

12.教育學是研究教育現象和教育問題，揭示—的科學

13.一是介于感知和思維之間的中間環節，是從感性認識過渡到理性認

識的橋梁

14.凡是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起著教育影響作用

的人，都可稱之為

15.上課是整個教學工作的

16.法國啟蒙思想家—在他的教育著作《愛彌兒》中強調［口］,教育活

動必須尊重兒童的自然本性，他的教育思想后來被人們總結為自然主義

教育思想

17.概念獲得的兩種途徑是—和概念同化

18.我國目前教師評價上要通過學生評價、—、領導評價、自我評價和

學生成績分析五種方法和途徑來進行

19.基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習、自主學習等教學

方式，其主要理論依據是—理論

20.小學階段以—課程為主,初中階段以分科和綜合相結合的課程為主

三、名詞解釋（5題）

21.道德

22.學科中心課程論

23.教育事業費

24.信度

25.學生的發展

四、論述題（5題）

26.簡述學校心理健康教育的途徑

27.試述加德納多元智能理論的主要觀點、智能種類

28.甲同學活潑好動、能說會道、反應靈活、愛好交際，他上課時愛搞小

動作、不注意聽講。乙同學安靜穩重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易

外露、自制力強、不好交際，他上課時不愛發言，學習不主動

甲、乙同學分別是什么氣質類型？

29.什么叫氣質？怎樣理解氣質的意義？

30.試述在教學中，面對不同氣質類型的學生應當如何進行有針對性的教

五、案例分析（2題）

31.請運用所學教育原理分析這一事例

32.某學生十分聰明，但學習不努力。考試時總存在僥幸心理，希望靠小

聰明就能過關。如果考試成績不理想，就認為這次是自己的運氣太差了。

請運用歸因理論分析

這種歸因是否正確？

六、簡答題（1題）

33.解決問題分哪幾個階段？

參考答案

1.CC充分發揮學生的主體性和積極性是上好課的最根本的要求，也是

上好一節課的內在動力

2.BB聽課開小差，心理活動離開了當前的上課任務，是注意的分散。而

注意的轉移則是有目的地、及時地把注意從一個對象轉移到另一個對象

上，強調的是目的性和主動性

3.AA創造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭

腦中獨立地創造出新形象的過程。創造想象具有首創性、新穎性。小明

在作文中塑造的英雄形象即屬于創造想象

4.DD以信息加工觀點研究認知過程是現代認知心理學的主流，可以說

認知心理學相當于信息加工心理學。機能主義強調意識的作用和功能,

認為意識的功能是使有機體適應環境。行為主義認為心理學要研究可以

觀察的行為。精神分析學派重視對異常行為的分析，并且強調心理學應

該研究無意識現象

5.DD［解析］課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排.廣

義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，

它包括學校所教的各門學科和有目的、有計劃的教育活動.狹義的課程

是指某一門學科.課程是學校教育的基礎.

6.DD方法型策略是以教學方法和技術為中心的策略，還是一個包含著

各種各樣的方法、技術、程序和模式的領域

7.A

8.D

9.DD教育目的要回答的一個根本問題是教育要培養什么樣的人

10.C

11.兒童的興趣和需要

12.教育規律

13.表象

14.教育者

15.中心環節

16盧梭

17.概念形成

18.同行評價

19.建構主義學習

20.綜合

21.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念的力

量來調整人與人、人與社會、人與國家之間關系的意識形態和行為規范。

22.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為

核心，以掌握學科的基本知識、基本規律和相應的技能為目標。

23.教育事業費是教育投資中分配用于教育事業的經常性經費，主要由人

員經費和公用經費兩部分組成。

24.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

25.學生的發展是指學生在遺傳、環境和學校教育的相互作用下其身體和

心理兩個方面所發生的量和質的變化。

26.（1）開設心理健康教育的有關課程。（2）開設心理輔導活動課。（3）

在學科教學中滲透心理健康教育的內容。（4）結合班級、團隊活動開展

心理健康教育。（5）個別心理輔導或咨詢。（6）小組輔導

27.（1）加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，這

七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領域的

智力發展水平是不同步的。（2）加德納所提出的七種智力是：①言語智

力。包括說話、閱讀、書寫的能力。②邏輯一數學智力。指數字運算與

邏輯思考的能力以及科學分析的能力。③視覺一空間智力。包括認識環

境、辨別方向的能力。④音樂智力。包括對聲音的辨識與韻律表達的能

力。⑤運動智力。包括支配肢體以完成精密作業的能力。⑥人際智力（社

交智力）。包括與人交往并和睦相處的能力。⑦自知智力（內省智力）。

包括認識自己并選擇自己生活方向的能力

28.①甲同學是多血質。多血質表現為活潑好動，反應迅速，熱愛交際,

能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。根據案例，甲

同學的表現符合多血質。②乙同學是黏液質。黏液質表現為安靜，穩重

踏實，反應性低，交際適度，自制力強(性格堅韌)，話少，適于從事細

心、程序化的學習，表現出內傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。

根據案例，乙同學的表現符合黏液質

29.(1)氣質是不依活動目的和內容為轉移的典型的、穩定的心理活動

的動力特性。

(2)氣質類型無好壞之分，不影響智力發展的可能性，不決定人的社會

價值和成就的高低。

(3)氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業具有一定的指導意

義。

(4)氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學

生的氣質特點，有針對性地教育，發揮不同氣質類型的優點，克服缺點

30.針對學生的氣質差異，在教育過程中對不同氣質類型的學生采取的方

法應盡可能地因人而異，做到一把鑰匙開一把鎖。(1)對膽汁質的學生，

教師應采取直截了當的方式，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評

要有說服力，培養其自制力、堅持到底的精神，豪放、勇于進取的人格

品質。(2)對多血質的學生，教師可以采取多種教育方式，但要定期提

醒，對其缺點嚴厲批評。教師應鼓勵他們勇于克服困難，培養扎實專一

的精神，防止其見異思遷；創造條件，多給他們活動的機會，培養他們

朝氣蓬勃、足智多謀的優點。（3）對黏液質的學生，教師要采取耐心教

育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養其生機勃勃的精

神、熱情開朗的個性,和以誠待人、工作踏實、頑強的優點。（4）對抑郁

質的學生，教師則應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在

公開場合下指責，不宜過于嚴厲地批評，培養他們親切、友好、善于交

往、富有自信的精神，以及敏感、機智、認真、細致、高自尊的優點

31.從方仲永的事例說明，遺傳素質好的人，如果離