七年級(jí)上朱自清《春》教學(xué)contents目錄課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)梳理與運(yùn)用閱讀理解能力提升策略寫(xiě)作技能培養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總結(jié)回顧與拓展延伸01課程介紹與目標(biāo)朱自清簡(jiǎn)介朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。《春》創(chuàng)作背景該篇散文寫(xiě)于1933年前后，此時(shí)朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國(guó)，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意?！洞骸愤@篇文章就是在這種情況下誕生出來(lái)的。朱自清及《春》背景學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的方法，學(xué)會(huì)觀察景物，并能運(yùn)用多種修辭手法對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)。知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)朗讀、品味、探究等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受春天的美好。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。030201教學(xué)目標(biāo)與要求

課程安排與時(shí)間第一課時(shí)導(dǎo)入新課，介紹作者及背景；朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容；理清文章思路，劃分段落層次。第二課時(shí)深入研讀課文，學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的方法；品味文章語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情；拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。第三課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容；完成課后作業(yè)及練習(xí)題；進(jìn)行課堂小結(jié)與反思。02文本解讀與賞析篇章結(jié)構(gòu)文章以“盼春-繪春-贊春”為線索，通過(guò)描繪春天的景色和人們的活動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。寫(xiě)作特點(diǎn)朱自清運(yùn)用清新、自然的語(yǔ)言，將春天的景色描繪得栩栩如生，同時(shí)采用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力?！洞骸菲陆Y(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)文章描繪了春天的多種景象，如春草、春花、春風(fēng)、春雨等，通過(guò)細(xì)膩入微的描寫(xiě)，讓讀者仿佛置身于春天的懷抱中。春天景象朱自清在描繪春天景象時(shí)，采用了多種表達(dá)技巧，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多方面的描寫(xiě)，讓讀者感受到春天的全方位美好。表達(dá)技巧描繪春天景象及表達(dá)技巧通過(guò)文章的描繪和表達(dá)，可以感受到朱自清對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也透露出他對(duì)自然和生活的深刻感悟。文章不僅描繪了春天的美好景象，還關(guān)注了人們的活動(dòng)和情感，表現(xiàn)出作者對(duì)人類的關(guān)懷和尊重，體現(xiàn)了人文精神。作者情感滲透與人文關(guān)懷人文關(guān)懷作者情感03語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)梳理與運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的生字詞，如“蓑”、“笠”等，理解其含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。生字詞講解課文中出現(xiàn)的短語(yǔ)，如“欣欣然”、“朗潤(rùn)”等，幫助學(xué)生理解其意思并學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用。短語(yǔ)分析課文中的句子成分，讓學(xué)生了解主謂賓、定狀補(bǔ)等句子成分的概念及其在句子中的作用。句子成分生字詞、短語(yǔ)及句子成分分析排比介紹排比的修辭手法，通過(guò)課文中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”等例子，讓學(xué)生感受排比的語(yǔ)勢(shì)和節(jié)奏。比喻講解比喻的修辭手法，以課文中的“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”為例，讓學(xué)生理解比喻的生動(dòng)形象。擬人闡述擬人的修辭手法，以課文中的“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”為例，讓學(xué)生體會(huì)擬人的生動(dòng)和形象。修辭手法講解與實(shí)例分析指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的優(yōu)美句子進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。仿寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的某些情節(jié)或場(chǎng)景進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。擴(kuò)寫(xiě)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將課文中的某些段落或句子進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解和感悟。改寫(xiě)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等練習(xí)方法指導(dǎo)04閱讀理解能力提升策略引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾等關(guān)鍵部分，理解文章主題和中心思想。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等方式，幫助學(xué)生快速把握文章主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用上下文推測(cè)生詞詞義，理解句子含義。抓住關(guān)鍵信息，理解文章主旨通過(guò)討論、交流等方式，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀感受，加深對(duì)文章情感的理解。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的情感變化，把握作者情感的發(fā)展脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的描寫(xiě)手法，如比喻、擬人等，體會(huì)作者的情感表達(dá)。深入剖析，把握作者情感變化推薦與《春》主題相關(guān)的其他文章或書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。通過(guò)比較閱讀，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同文章之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和積累，提高閱讀素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。拓展閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備05寫(xiě)作技能培養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察春天的景色、植物、動(dòng)物等，引導(dǎo)學(xué)生用五官感受春天的氣息，記錄所見(jiàn)所聞所感。指導(dǎo)學(xué)生觀察大自然要求學(xué)生每天記錄觀察到的春天景象，可以是花草樹(shù)木的變化，也可以是人們的心情和活動(dòng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄習(xí)慣。布置觀察日記在課堂上讓學(xué)生分享自己的觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生交流和討論各自的發(fā)現(xiàn)和感受，拓寬學(xué)生的視野和思路。分享觀察成果觀察生活，積累素材選擇適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的名篇佳作，如朱自清的《春》，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并體會(huì)其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方法。精選名篇佳作讓學(xué)生模仿名篇佳作的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式，寫(xiě)一篇類似的文章，可以是描寫(xiě)春天的景色，也可以是表達(dá)對(duì)春天的感受和心情。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品仿寫(xiě)名篇佳作，提高表達(dá)能力03鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)互改鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作品，提出修改意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生在互評(píng)互改中不斷進(jìn)步和提高。01分組分享交流將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的作品，并互相點(diǎn)評(píng)和提出建議和意見(jiàn)。02班級(jí)展示交流選取部分優(yōu)秀的作品在班級(jí)中進(jìn)行展示和交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。分享交流，互評(píng)互改06課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分組閱讀將學(xué)生分成若干小組，每組閱讀《春》的一個(gè)部分，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。分享交流每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享本組的閱讀心得和討論成果。互相點(diǎn)評(píng)其他小組可以對(duì)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，促進(jìn)全班范圍內(nèi)的交流和思考。小組討論，分享閱讀心得讓學(xué)生分別扮演《春》中的不同角色，如春風(fēng)、春雨、春花等。角色分配學(xué)生根據(jù)自己的角色，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的情境表演，展現(xiàn)文中描繪的場(chǎng)景。情境表演表演結(jié)束后，讓學(xué)生分享自己扮演角色時(shí)的感受和體會(huì)，加深對(duì)課文的理解。感受交流角色扮演，體驗(yàn)文中情境教師答疑教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的障礙。學(xué)生互助學(xué)生之間也可以互相解答問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)提問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。提問(wèn)答疑，解決學(xué)習(xí)困惑07總結(jié)回顧與拓展延伸描寫(xiě)春天的景色和氣息朱自清通過(guò)細(xì)膩的筆觸，描繪了春天的景色和氣息，如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”、“花兒們趕趟兒似的，你不讓我，我不讓你”等，讓讀者仿佛置身于春天的世界中。修辭手法的運(yùn)用朱自清在《春》中運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使得文章更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了讀者的閱讀體驗(yàn)。情感與意境的營(yíng)造朱自清通過(guò)對(duì)春天的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的贊美之情，營(yíng)造出一種溫馨、美好的意境。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，春天代表著生機(jī)、希望和新的開(kāi)始。許多古代詩(shī)詞歌賦都以春天為題材，表達(dá)了對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的春天朱自清是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的著名作家之一，他的散文作品以清新自然、樸實(shí)真摯著稱。《春》是他的代表作之一，被譽(yù)為中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作。朱自清的文學(xué)成就相關(guān)文化背景介紹《朱自清散文選》、《背影》、《