第頁2024年（必備）高三地理教學工作總結高三地理教學工作總結篇1

本學期我擔當高三13、14班地理教學任務，在起先的教學中，由于是第一次帶高三，遇到教學工作麻煩的問題，就和孫老師、劉老師、劉主任一起在集體備課中探討如何上好高三地理復習課。在溝通中也學到了許多學問，許多方法。

本年度我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，主動參與各項政治和業(yè)務活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。主動做好各項工作，主動要求進步，團結同志，協(xié)調同事們之間的關系，使自己的教學工作和其它工作都取得了較好成果。教學工作中我做到：

1、仔細備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和全部的習題課，都寫教案，都仔細作題探討教法。在備課中不斷引入新的學問、新的教學思想、新的教學方法。在備課中，我仔細探討教材，力求精確把握難重點、難點，并注意參閱各種雜志、網(wǎng)絡信息，留意弱化難點強調重點，舉例深化淺出，盡量想方法吸引學生的留意力。

2、仔細上好每一節(jié)課。上課時注意學生創(chuàng)新精神的培育，發(fā)散學生的思維，注意綜合實力的'培育，有意識的培育學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素養(yǎng)。保證每一節(jié)課的質量。教學中關切學生，敬重學生，愛惜學生，和學生關系親密融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合；注意培育學生的學習方法、學習實力，注意基礎學問的形成和培育、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。

3、仔細剛好批改作業(yè)（周練試卷）。留意聽取學生的看法，剛好了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導，主動響應學校組織的陪優(yōu)轉差工作，并和個別學生進行心理溝通。如14班的李濤、張燕、徐善武、王喬等，13班的龐敬友、李夢玉、郝圣虎等。

4、堅持聽課，留意學習組里老師的教學閱歷，尤其聽劉龍飛主任的課對我啟發(fā)很大。之后努力找到適合自己的教學模式。通過聽課，學習其他同事的優(yōu)點特長，對自己的教學促進很大。

5、為了拓展自己的學問面，我業(yè)余時間多看關于地理教學的圖書，仔細的閱讀并做好筆記。此外利用網(wǎng)絡搜尋課件、教案、習題，并把它用于日常教學。在課堂教學中起到了很大的作用。

6、主動響應學校組織的周練考試，仔細出試卷，批改試卷，講評試卷，真正做到訓練目的。在試卷當中常常把09年的高考題拿來訓練，學生即提高實力，又增加學問面，讓學生能提前感受到高考題目。

7、另外，我注意教化理論的學習，并留意把一些先進的理論應用于課堂；備課教案資料齊全，剛好總結教學中的閱歷體會，剛好調整教學思想和教學方法。學到了一些新的教學理念和方法，并應用到實際教學。

本學期就要結束了，通過這學期的工作與學習，我在教化教學等方面都有了很大的進步。當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是全部的地理學問都教的有新意，有時內容講解不敏捷，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，留意基礎學問教學，調動學生的學習愛好

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4、重視地理學問的應用

5、在開展教學活動的過程中，注意對學生進行心理教化

6、注意高考熱點問題的講解，復習。注意培育學生解題實力，以及運用問題的實力。

總之，以后的工作中，我會更加不遺余力，努力踏實的做好本職工作。

高三地理教學工作總結篇2

一、目標要求

針對9和10班學生的特點，通過第一輪復習，駕馭單元基礎學問，鞏固各學問點，強化學問體系；同時加強綜合訓練，逐步提高學生的解題實力以及思索問題的實力。通過這一輪復習，要讓學生達到下列要求。

（1）駕馭考綱規(guī)定的基本學問，能夠對學問進行基礎的歸納總結，能把握教材主干學問。

（2）能學會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。

（3）答題做到規(guī)范化，能形成肯定的解題思路，駕馭基本的解題方法。

（4）能用學到的地理學問分析生活中簡潔的地理實例，做到活學活用。

（5）加強學生的動手實力的培育，尤其是地理試驗題的探討。

二、詳細措施：

(一)圍繞一個中心，狠抓基礎

這個中心就是主干。結合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學科的基礎學問、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學科主干學問的考查。對這些主干學問的復習，學生要精確地理解其內涵和外延。搞清每個學問點的來龍去脈、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個學問點。還要對重點學問進行系列整理，理清學問間的橫向關系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的學問體系框架，形成學問網(wǎng)絡圖。

第一輪復習要狠抓基礎。所謂基礎，指的是基礎學問、基本實力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊抓教材、鞏固學問的同時，學生的各種實力得到逐步提高?？蓪嵭小白x、背、寫、默、畫、練”等手段來增加地理基礎學問儲備，如以圖為載體考查地理學問是地理學科的一大特點，各種變式日照圖、地球繞日公轉示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖、各種物質循環(huán)圖等我都要求學生默畫出來，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊、我國主要鐵路交通運輸網(wǎng)、我國地形分布、中國分區(qū)地理，世界分區(qū)地理中重要的國家、城市、河流、礦產(chǎn)等我都要求學生在填圖練習本上一一落實。這樣，不僅能夠讓學生理解記憶重要的圖表規(guī)律，并且讓學生最薄弱的區(qū)域學問在讀、填、練的過程中一一落實。

（二）利用兩種最一般出成效的教法

1、練考結合，切實過好單元關

我們練習準備主要是利用每日一練，滾到式的對基礎學問進行練習，復習完每一章節(jié)后要做好測試檢查工作，不漏死角，不允許學生模糊不清。訓練與測試的總體指導思想是”考什么，就要練什么；考多難，就要練多難”。第一輪復習過程中，把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和基礎題上。把主攻點定在記憶的復原，學問系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓練，基本觀念的建立，典型問題嫻熟解答等方面，避開過早地把精力過多地用到難題上，造成基礎不牢。，單元測試、月考，仔細組題，組題的結構是1:1，即前階段內容的分值占50%，本階段復習的分值占50%，目的是防止學生對前面所學的學問的遺忘，滾動性的復習有利于基礎學問的鞏固。

2、個別講評和面批相結合，切實抓出成效

由于學生的個體差異，除集體講評外，我們還利用課余時間對學生習題進行個別講評和面批。

一、是講評學問點；

二、是指導做題方法和技巧，實現(xiàn)“解一題，得一法，會一類，通一片”的'目的。

（三）、做到三個提前形成習慣

1、是盡早訓練答題規(guī)范形成正確的答題習慣。

在高三地理第一輪復習的習題訓練中，學生要特別留意解題技巧的培育，留意養(yǎng)成運用規(guī)范地理術語、正確書寫、細致審題等良好學習習慣，注意方法，突出實力的訓練和培育。其次，學生要學會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時，要思索所讀內容可能如何出題(即從書中讀出試題來，將教材試題化)；在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么學問(即在教材中找答案，將試題教材化)。

2、建立錯題集，培育學生剛好反思的學習習慣

有人說：“錯題是最好的老師”,不少學生由于思維定勢，總在同樣的問題上反復犯錯。所以，讓學生克服思維缺陷，優(yōu)化思維習慣是學生能否突破自我的關鍵。對此，我要求學生建立錯題集，把每次大考的錯題匯編起來，用紅筆修改，并寫上解題思路和反思；在考前的半個月，讓學生的主要作業(yè)是看“錯題集”，在臨考前看，就相當于考前醒悟劑，能夠盡量避開在考試中再犯同樣的錯誤。做好對?？肌⒊ｅe題的反思與歸類，達到“做一題會一類”的效果。后期我們準備整理學生的錯題，錯題重考、重講、重練。大考前“集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)”，削減失分。指導學生養(yǎng)成剛好反思的學習習慣，促進學生解題實力的提升。

3、關注熱點拓寬視野形成學以致用的習慣

“文科綜合實力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結合，許多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設問題情境的。對熱點問題的關注不妨從現(xiàn)在就起先。

目前地理與現(xiàn)實生活有關的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災難、西部大開發(fā)、三峽工程建設、綠色奧運、建設和諧社會、建設社會主義新農村、地區(qū)沖突(如中東)、核問題等等。

對這些是世界和我國已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事務，學生應有一個基本的、正確的相識，用所學學問去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。在復習中應把重點、熱點、焦點問題當做專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，留意這些熱點問題與課本主干學問的親密結合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。凡與熱點有關的問題，即使原來不是學科的重點學問也要駕馭

（四）重視四種地理實力的培育的訓練和培育

1．地理計算實力

如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程，其中駕馭地理原理是培育地理計算的關鍵。對于地理的計算，依據(jù)地理原理總結出公式，然后讓學生去“套”，同時要像做數(shù)學題一樣，多算多練，做到“熟能生巧”。

2．讀圖分析和空間思維實力

新課改的高考題許多是考察學生的空間思維實力，在復習中要求學生圍繞地圖綻開，學會讀圖和用圖，將相關學問點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，強化圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要駕馭五點：①明確各類地圖的構成和表達方法；②會從圖中讀出相關信息；③會用地圖表達相關信息；④會推斷地理區(qū)位；⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3．地理信息的提取與處理實力

地理試題中，供應信息的載體多種多樣，但無非是文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是考生平常訓練少見和教材以外的信息。對供應的圖文背景材料進行細致的閱讀和分析推斷應成為教學常規(guī)。一輪復習中我們將有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的推斷、推理、歸納、分析等信息處理實力。平常訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。

4．學問遷移實力和地理表述實力

地理學科具有實踐性和綜合性的特征，地理學科注意對規(guī)律、原理的實踐運用。因此在復習中，對于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學會敏捷地遷移應用。表述不精確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學中，要留意語言表達的精確性，盡量運用地理術語。高考其次卷，解題答案中往往包括多個得分點，考生須踩點得分。但有不少學生反反復復答了一大堆，就是答不到點上；又或者學生理解了但措詞不規(guī)范所以也拿不到該拿的分；更多的是答案有遺漏，不完整，所以也拿不了高分。因此，其次卷更能拉開考生的差距，而對于我們一般中學學校而言，這更是考生的致命弱點，是他們拿高分的瓶頸。因此，為了訓練學生答題的規(guī)范性和思維的嚴密性，我們要求學生把典型題目的主要原理規(guī)律和分析思路表述出來，然后再把他們做的優(yōu)秀答案略經(jīng)修改后張貼出去激勵他們，叫他們再次修改。這樣，不僅能剛好找出學生存在的問題剛好解決，而且，能一步一個腳印落實每個章節(jié)每個學問點，切實提高備考效率。平常要求學生正確運用地理學科術語來表述地理事物的現(xiàn)象，描述和說明地理事物的特征，用書面文字的形式完成各種問題的解答。要特殊留意地理術語中的“關鍵詞”的應用，并培育“看圖說話、讀表歸納”的實力。

（五）解決五種困惑提高針對性

依據(jù)我們的教學實踐，面對學生的種種困惑，我們應當提高針對性

高三地理教學工作總結篇3

一、樹立信念，消退恐驚

或許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;或許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到的確困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目煮@心理(特殊是女生)。鑒于此，我們就應當利用多種途徑，使他們樹立信念，消退恐驚，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多激勵;多向學生宣揚“一個人假如記性好，理解實力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信念，從而消退恐驚。

二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成果為目標

在高三這一學年中，特殊是其次學期，任教同一班級的三科老師必需有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的安排，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位老師特地負責一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科老師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科學問的把握，有條不紊地支配復習

一扎實地理功底，構建以主干學問為框架的學問體系

從全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本學問、原理和規(guī)律，特殊重視主干學問的考查和系統(tǒng)地理考查。

1.要重視復習基礎學問，精確、全面、敏捷駕馭考點基礎學問往往是最有價值的.學問同最能體現(xiàn)素養(yǎng)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎學問，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的學問，就談不上進行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，實力源于基礎。高考不行能脫離學問去考實力，考題是對學問點的“抽樣”，通過實力“組裝”去解決問題。不駕馭學問，便談不上實力，學問是實力的載體，離開基礎學問，實力便成了空中樓閣，拋開基礎學問，實力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、交度，必要的區(qū)分度和相宜的難度，但每年考試中總有一些基礎學問被作為命題的對象，如文綜全國卷的第3題考核“佛教的起源地”，第7——8兩題考核“工業(yè)區(qū)位”的選擇。

其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些實力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡潔的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們老師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，還有許多“死角”，個別學問復習還不到位，須要改進和加強。

首先要精確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的學問點，毫無遺漏地予以駕馭，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來確定學問的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些學問點的復習;再其次是對所學學問能敏捷加以運用，能對學問進行遷移和轉化，會運用基本學問去分析、相識一些詳細問題。

高三地理教學工作總結篇4

本學期我們高三地理備課組由四位老師組成，負責8個班級的地理教學及其相關工作。在已經(jīng)結束的這一學期里，我們地理組老師在教化教學第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不遺余力，勤奮踏實，較好地完成了各項教化教學工作任務，并力爭做好每一項工作?，F(xiàn)將本學期所做過的工作作一小結。

一、加強集體備課，統(tǒng)一教學思路：充分利用每周五的教研活動和集體備課，有安排、有針對性地研討、分析教材，做到組內統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習題。并了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質量的完成了地理課的教學任務。

在平常的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了相互觀摩、主動研討的好氛圍。老師每聽一節(jié)課，都相互溝通看法，確定優(yōu)點、指出缺點，使老師得到了快速地成長，老師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現(xiàn)狀，努力思索，找尋突破口，尋求新的教學策略，采納最適合自己的教學手段，激發(fā)學生的學習愛好，提高課堂教學效果

二、試行小組合作探究式方法進行地理教學。我們經(jīng)過商討確定，在一些簡潔點的章節(jié)中，在適當?shù)臅r機，讓學生自由探討，通過小組合作探究的方式來解決一些簡潔問題，起到初步培育學生實力的作用，把傳受學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，1

在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的.發(fā)展和培育。

三、做好考試質量分析，加強教學反思。每次階段性考試之后，組內第一時間探討考試反饋狀況，分析其中得失，利用集體備課仔細分析個中緣由，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫(yī)。

四、團結組內成員，打造和諧團隊：多聽公開課，不但要肯定參與文綜組的公開課，我們組內也常常相互聽課，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學習，利用一切空余時間，不僅聽還評課，回來溝通，吸取閱歷及好的教學方法。全部老師都仔細學習了教化理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭找尋資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學效率和質量，激發(fā)了學生愛好，而且有利于本學科資料的積累和補充。

一起探討課標和教材，探究適應學生的教學手段，有學生主體意識，有意識的培育學生的參加意識、養(yǎng)成意識和公允競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素養(yǎng)，以適應時代要求。

五、完成學校領導交與的其他任務。

本學期，我們主要擔當并精彩地完成如下這些工作：1.本校新老師培訓;2.本校新老師培訓的示范課活動;這些工作都取得了良好的效果，得到各級領導的認可和表彰。

我們在取得一些成果的同時，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍，我們要增加措施，提高學生學習的愛好;教學技能還需進一步提高;教學理念還需更新。

在下學期中，我組將接著以主動姿態(tài)投入到教化教學中，爭取更大的成果。

高三地理教學工作總結篇5

本學期我主要擔當高三（8）和高二（3）（5）班的地理教學工作。在學校的教學安排指導下，我履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的實力作為自我培育的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。平常常常學習教學常規(guī)，做到上課不遲到、不早退?？偸且詽M腔熱忱投入工作。特總結如下幾點：

1、跨校授課，在仔細備課高三的一輪復習的同時，不誤高二的最終會考復習工作，雖然我每周1、2都會來回兩個校區(qū)，但是堅持做到了不無故丟課。

2、開學初仔細制定工作安排和一輪復習安排，在開學初我們高三地理備課組針對高二和高三的學科特點，制訂具體的授課安排和適合學情的一輪復習安排。高二主要是人文地理的學問，相對較簡單，課時較寬松，而高三課時較緊，所以在制訂安排時留下三個星期用于復習世界地理的學問。仔細具體地制定時間安排，劃分時間段，并限制好各時間段的用時安排，現(xiàn)在一個學期快結束了，事實證明我們的安排比較科學和勝利。

3、仔細打算了高三同課異構教學活動，在整個高三同課異構活動中細心打算、剛好教研和總結。

4、注意平常測驗和每次月考，我們每周都會進行一次周測驗，并且做到有考必講、有考必上墻；在高三的4次月考中，仔細對待每一次考試成果，依據(jù)數(shù)據(jù)仔細做好每次試卷質量分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。

5、注意課堂教學，提高課堂效率，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環(huán)節(jié)中特殊重視提高課堂教學效率，根據(jù)“高效課堂”的原則，細心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很好用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但運用課本中的案例，還增加有勸服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習愛好。課堂上，老師注意科學的教學方法、教學手段，尤其是適合本校學情的復習課五步教學模式。

6、加強教學科研工作，提高科研水平，仔細參與每周一次的`備課組探討。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現(xiàn)的困難以及應當實行的相應措施。

7、適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

中學的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以老師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業(yè)，幫助學生鞏固學問。

本學期地理進行了一系列的考試，我也在教學上有了一些進步，總之忙勞碌碌中一個學期又過去了，下學期我們將接著努力，把工作做好。

高三地理教學工作總結篇6

本學期我主要擔當高一年級五個班的地理教學工作。這學期以來，我多方面了解學生狀況，依據(jù)學生實際，仔細專研課程標準，結合學校的教學安排，主動完成了教學任務。詳細總結如下：

一、前一階段教學工作的回顧

1．仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，加強理論學習，努力轉變教化教學觀念，形成正確的教化觀、學生觀、老師觀和質量觀，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，將提高自己的教學水平和學生的學習成果相結合，順當完成教化教學任務。

2．轉變課堂教學模式、變更教學方法與手段。新課程注意“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量變更過去老師“一言堂”的局面，設法調動學生主動參加學習，通過適時表揚和激勵，增加學生的自信念。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的.運動”、其次章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內容，在課堂上首先實行以老師講解并描述為主，讓學生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最終再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行探討和探究，從而使學生達到體驗學習過程，駕馭基本學問的目的。

對于那些教學內容難度不大，學生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候改變對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、探討等形式自我學習，然后由學生依據(jù)自學或課前預習提出相關的一些問題，通過師生互動、生生互動等對問題進行探究，最終老師進行簡潔的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學生的主體作用。

3．結合學科特點，注意學生學習實力的培育。新課程改革在培育學生的學習實力方面提出了更高的要求，詳細到地理學科而言，主要表現(xiàn)在自學實力、地理圖表的分析、處理實力、空間思維實力等。因此，在教學過程中，我非常重視這些實力的培育。

二、存在的問題

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，作為新老師課堂紀律的管理問題，課堂上想學的在學、不想學的在睡覺、講話等，紀律松散。一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。

另外，并不是全部的地理學問都教的有新意，有時內容講解不敏捷，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩心情。

三、今后教學的幾點想法

加強教學改革，引入新的教學模式，在課堂上讓學生運用所學學問展示自己對問題的說明，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，以學生為主體，調動學生的學習愛好，老師只起點撥引導的作用。

在平常的地理教學中，我們要盡可能地激發(fā)學生學習愛好，從心理上預先讓學生喜愛它，盡量發(fā)覺學生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學習地理的愛好；在教學過程中，把課程標準分解，剛起先要求放低一點，讓學生嘗試到勝利，愛好就會越來越濃；高一的學生年齡較小，多數(shù)學生才十五、六歲，所以要注意語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的愛好得到培育，老師教起來簡單，學生學起來也就不難了。

作為新老師，在教學工作的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

高三地理教學工作總結篇7

本學期，我擔當了高三（3）班的地理教學。本人能按“教學大綱”的要求，仔細鉆研教材，探討每個學生的實際狀況，確定較為相宜的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。

一、加強學習，提高思想相識，樹立新的理念。

1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注意把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，相識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富學問，提高實力，以全新的素養(yǎng)結構接受新課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領悟到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧同等的新型師生關系，使敬重學生人格，敬重學生觀點，承認學生特性差異，主動創(chuàng)建和供應滿意不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的動身點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。一期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我主動探究教化教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教化教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法運用力度，取得了明顯效果，詳細表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮老師為主導的作用

1、備課深化細致。平常仔細探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。

2、當作自己的`一種責任，我常讀的刊物是《中學地理教學參考》、《國家地理》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。仔細探討近幾年的高考試題，深化分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務水平。

（二）、踏踏實實進行教學工作。

結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶散等特點，我實行低要求，低難度，采納小步教學法，制定合理的復習安排，以達到落實雙基，培育地理思維實力，提升地理解題實力的目的。

1、制定合理復習安排。

在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學學問，落實章節(jié)檢測過關達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并剛好批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生剛好復習，也知道了什么學問是基礎的、必會的。

二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高實力為著眼點，以學問的整合、實力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，激勵學生發(fā)覺問題，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。

2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自辦法識。

更新復習觀念，變更傳統(tǒng)的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：

①學會自己看書。全面看、細致看、深化看，多問幾個為什么。

②學會看圖。會看、?？?。

③學會做題。建立錯題集、擅長反思。

④學會做筆記。

⑤學會提問。不明即問，不懂即問。

特殊是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也激勵學生自己給自己主動。

高三地理教學工作總結篇8

我本學期擔當高三xx班和高三xx班地理課教學這學期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務實力，新的時代，新的教化理念，教化也提出新的改革，新課程的實施，對我們老師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富學問面，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。本人能按“教學大綱”的要求，仔細鉆研教材，探討兩個班學生的實際狀況，學習洋思閱歷，確定較為相宜的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順當?shù)赝瓿闪私虒W任務，主要工作總結如下：

一、仔細研討考綱

仔細學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動狀況，探討近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學中就可以著重強調最基礎的學問要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎學問。立足課本，夯實雙基近幾年高考地理試題突出實力立意，重在考查學科的學問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和學問運用實力。而實力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復習階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并剛好批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生剛好復習，也知道了什么學問是基礎的、必會的。復習中，突出主干學問，重視圖表的判讀、分析等基本技能的駕馭到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的學問網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間，特殊是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身學問就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少許多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特殊的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也須要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。

二、堅持仔細備課，做好集體備課、聽課

備課中我不僅備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利

于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。與同事溝通，虛心請教其他老師。在教學上，有疑剛好解決。在各個章節(jié)的學習上都主動征參加集體備課，向本組其它老師學習，平常常常聽組內其它老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課指導，征求他們的看法，改進工作。備課深化細致。平常仔細探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。堅持參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起探討教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和老師們的確定，同時也給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。

三、努力增加我的.上課技能

提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。高三的課堂尤其是注意效率，在課堂上留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，

學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜愛上地理課，就連以前極厭煩地理的學生都樂于上課了。注意課堂教學效果。針對學生特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點

四、做好課后輔導工作，完善作業(yè)批改

我覺得課后輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，到處激勵他們，使他們增加信念，取得了成就感，讓他們意識到學習充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。在作業(yè)批改上，仔細剛好，力求做到全批

五、主動推動素養(yǎng)教化

新課改提到要以提高學生素養(yǎng)教化為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授學問，而是留意了學生實力的培育，把傳授學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

高三地理教學工作總結篇9

20xx屆高考現(xiàn)已結束，在高三全體老師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成果。一年的辛勤耕耘，最終獲得滿足的回報。為了更有效地提高自己今后教化教學成果，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學復習總結如下：

一、仔細分析、探討、領悟近年來地理學科高考命題的特點和趨勢

“3+x”模式高考，其命題指導思想是“以實力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎學問、基本技能的駕馭程度和綜合運用所學學問分析、解決實際問題的實力”。近兩年地理學科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點：

1、命題更注意學問的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題實力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。

2、遵循考查實力的原則，突出考查考生應用學問、解決問題或評價事物的實力，有利于中學實施素養(yǎng)教化，有利于高校選拔優(yōu)秀學生，有利于國家培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3、以學科內學問的綜合為主，強調區(qū)域地理（初中地理）在學科中的基礎地位，用系統(tǒng)地理（中學地理）的理論。去闡釋其緣由、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當?shù)膶W科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、實力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情。

4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合實力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。

5、試題的取材注意聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現(xiàn)實社會生活等各方面的改變。

6、焦點、重大的時政熱點通過基礎學問反映出來，因此，基礎不能扔。

7、強調主干學問的考查，所考內容在教材中占主導地位，不激勵學生花費大量時間死記硬背全部的學問點。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強調覆蓋面。

10、試題越來越強調探究型，探討性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。

二、細心制定備考復習策略

1、重視學科內的基礎學問和基本理論的落實，總結規(guī)律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，學問點多。學習的過程是一個將學問轉化為實力的“加工”過程，將學問系統(tǒng)化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從學問轉化為實力的過程，要擅長總結規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的'聯(lián)系，氣候對農業(yè)的影響，及某些特別行業(yè)（飛機場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水緣由，跨流域調水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農業(yè)等。

2、依據(jù)地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習

進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從味同嚼蠟的圖表中找出規(guī)律，發(fā)覺存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

3、關注社會熱點、焦點，并與教材有關學問有機融合

地理學是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學科，社會焦點、熱點問題恒久是地理高考題的主旋律，地理教化本身是充溢著才智和樂趣，必需親密關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關切的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災難的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與愛護環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4、注意自主探究式學習方式，探討性學習方式的培育與訓練，注意地理特有的思維方式的訓練。

隨著過程性、條件性開放題的出現(xiàn)，自主探究式學習方式，探討性學習理念引入課堂教學顯得日趨重要。

5、加強圖文題解題、答題技巧的訓練

近年來，學生在圖文題失分較多，追究其緣由大多學生是由于不會提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓練顯得非常必要。

6、教學中應培育學生的“問題意識”

重視引導學生對課本圖表進行提問；在比照比較中去找尋問題；進行假設性提問等，以達到培育學生愛問問題，培育他們的“問題意識”。

7、加強自然地理的復習。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復習肯定要在扎實的基礎上深化、活化，將初、中學地理

有機結合。通過其次輪的專題復習以點帶面、以線穿點，運用發(fā)覺法引導學生深化探究，培育學生敏捷運用學問，舉一反三實力。

8、科學支配復習時間

①全面復習，夯實基礎

上學期，以學科主干學問為主，強調學科內綜合，抓基礎，精確練習為主，并注意學問遷移，抓好基本概念，把握好學問的內在聯(lián)系，指導學生如何駕馭基本規(guī)律，基本方法。

②下學期的專題復習訓練，以學科內綜合為主，適當進行跨學科綜合。探討《高考大綱》，用其精神指導復習，以專題復習為主，進行學科內綜合，適當進行跨學科綜合。

③通過綜合訓練（年級月考），補缺補漏；引申遷移；適度提高；加高?？凭C合的力度，留意解題技巧；學生非智力因素，應試心態(tài)的適應性訓練。

三、在復習備考中強調以下問題

1、等值線的判讀

等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結論。

2、突出地理學科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理實力

在文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照圖、模式圖（如地球的公轉軌道圖）、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖（表）和區(qū)域地圖（有時還會出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖）等等。雖然種類繁多，改變各升（猶如一類圖的各種變式），其本質都是反映地理事物的空間分布、時間改變、地理事物之間的關系（數(shù)量關系、邏輯聯(lián)系等），因此在復習時要留意對圖進行分類整理，抓住其共性，總結讀圖規(guī)律。

3、源于課本，高于課本，又回到課本

源于課本就是在第一輪復習中，按初中、中學一章一節(jié)地復習，立足書本，訓練到位，不留死角，講練結合。

高于課就是在其次輪復習中，用專題的形式，初中、中學的學問溶化一體，將內容相關的章節(jié)，放在一起復習。

高三地理教學工作總結篇10

這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時起先教過他們的。所以他們的地理基礎學問駕馭的狀況我很是了解。他們初中會考水平的地理學問基本上遺忘了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性遺忘。即使是記住學問的學生，也大多數(shù)不理解這學問其中的含義。因此，面對高三地理教學，我依據(jù)學生的實際狀況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個許久的安排，一個目標明確、有成效的安排。

在這一學期，我的主要教學工作總結如下：第一，指導學生會學讀地理。在新學期的起先階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲得學問。讓學生領悟到課外復習的重要，假如利用練習題來駕馭和鞏固學問。讓學生明白反復復習，常常復習鞏固學問的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，干脆關系到今后地理教學學生駕馭學問的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐性地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。其次，時刻關切學生心態(tài)。看法可以影響甚至確定到學生的學習成果的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到?jīng)]有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有遲疑的時候。

高三階段，靜下心思一心一意地面對學習非常重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授學問外，我還關切學生學習的效率。時刻關注學生的微小改變，爭取在第一時間幫助學生調整心態(tài)。在這一方面，我也花了許多時間和精力。我經(jīng)常利用合適的時間和學生仔細的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態(tài)，用心學習。第三，精確了解學生學問駕馭狀況。俗話說，知此知彼，方能百勝。

在高三教學過程中，我非常重視學生學問的駕馭狀況。我采納了許多形式許多方法來了解學生學問的駕馭狀況。課堂上一起回顧復習，從學生回顧的快慢和精確性就可以知道學生駕馭狀況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個學問點的時候，相關聯(lián)的學問擴散、擴展，學生完成的狀況，也是個很好的了解學生駕馭學問狀況的方法。可以說，學生的'學問駕馭狀況，我是非常的清晰。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復習工作。

當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會全力以赴地奮斗在高三的教學工作上。同時，信任在新學期的教學工作中，我會做得更加精彩、更加優(yōu)秀。，高三地理第一學期教學工作總結

高三地理教學工作總結篇11

光陰似箭，勞碌而充溢的高三教學已經(jīng)結束，回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)發(fā)展，因為反思是老師成長的階梯。

這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學校和我自身，功夫不負有心人，在師生的共同努力下，在全部的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成果都在同類學校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，覺得有如下收獲。

一，認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學。

面對高考模式改變，復習時間削減以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際狀況，切實了解學情，把握高考動態(tài)，探討《地理教學大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，細心支配復習安排，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。詳細來說，首先是要把《考試說明》中學問點，實力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間。其次，弄清晰各學問點的考試要求，精確把握識記，了解，理解，應用，綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干學問，堅決不拔高，對重點內容，要保證時間重點投入，進行必要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫穿。第三是堅持扎扎實實夯實基礎，按部就班抓實力，提優(yōu)補差促中間，全面提高推動率的復習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，實力強。

二，夯實三基，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證。查漏補缺，夯實三基，是提高學生實力，促進學生全面發(fā)展的關鍵。①幫助學生梳理學問，形成網(wǎng)絡，使書本學問系統(tǒng)化，結構化，以加深對學問的理解及學問之間的內在聯(lián)系的把握。②通過全面，系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和嫻熟駕馭大綱規(guī)定的基本學問，基本技能以及基本思想和方法。③幫助學生揭示規(guī)律，總結方法，進一步提高運用學問分析問題，解決問題的實力。復習課時精講精練，所選題目必需有基礎性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，能夠牽一發(fā)而動全身，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲，新的體會，新的提高。

三，傳授方法，指引迷津，提高復習效率。

指導學生駕馭地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進學生的'學習實力和學習愛好。復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進行記憶，通過列表進行記憶，通過縮略進行記憶，通過編織學問框架結構網(wǎng)進行記憶，通過圖像進行記憶，通過對某些地理內容給予特別的意義進行記憶，通過編歌訣進行記憶，抓住特征進行記憶。

四，分類化歸，突出重點，上好試卷講評課。

（1）貴在方法，重在思維。培育思維實力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維實力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。

（2）分類化歸，集中講評。講評試卷，實行分類化歸，集中講評的方法。涉及相同學問點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些學問點的理解更深刻，印象更劇烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思索問題。形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。

（3）照看一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需點到為止，有些試題則須要細致解剖。對那些涉及重難點及實力要求較高的試題要特殊照看；對于學生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。試卷講評前，對每道題進行細致地統(tǒng)計分析，對錯誤緣由進行精確地分析，對每道題的講評思路細心地設計。

（4）評后反思，適度拓寬。每次考試后，剛好要求學生整理錯題集，引導學生做進一步的反思和探究。

高三地理教學工作總結篇12

一、勤訂安排，合理支配復習進程

凡事預則立。合理支配復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎上保證主干學問的復習和必要的解題訓練。詳細做法，須要老師剛好制訂好各種時間段的教學安排。由于本人是從高一帶起的，所以從高一起先就設計中學三年的教學總體支配。高二第一學期學完選修一后就起先復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。

整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份起先自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并剛好批改分析。第一學期末基本完成中學地理完整的一輪基礎復習。寒假補課起先一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

在教學過程中，我總是不斷地告知或書面公布我的整個教學安排，或讓學生一起來探討下一步的教學支配。這樣做不僅是老師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調動學生的學習主動性，有利于學生合理支配自己的學習安排，最終把他們步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學實效

統(tǒng)考是細心命題、細心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的水平，統(tǒng)考能供應很多橫向比較的信息。通過細致分析學生在統(tǒng)考中的丟分緣由，可以找到學生學習與老師教學中存在的問題。重視而不是忽視這些問題可以幫助我們一語道破的去解決存在的'漏洞。削減復習工作的重復，提高針對性。

對一次大型統(tǒng)考，老師可以從以下幾方面綻開反思。

(一)、反思索試的內容范圍及試卷整體結構、特點，從中可以發(fā)覺哪些學問與技能是考查的重點;常常對高考題做這種探討就能較好把握命題方向。確定平常復習的側重點。相識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。

(二)、反思學生的得分狀況，可以發(fā)覺哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經(jīng)嫻熟駕馭的;從而發(fā)覺學生的薄弱環(huán)節(jié)。

(三)、反思學生的失分緣由并歸類。一般學生丟分的緣由有學生自己學問點駕馭不到位、老師教學疏漏(盲點)、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等狀況。

(四)、反思補救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個學問點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量削減同類錯誤的重復發(fā)生。

(五)、反思應如何調整下一步教學。

三、教學對策：

1、針對學生作業(yè)與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進行難點、盲點的突破與掃除。加強教學的針對性與實效性。如中國的山脈與地理界線;世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特別氣候分布區(qū)及成因。中國主要農作物及主要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評價等。

2、有規(guī)律支配課堂情景測試，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題。可以是小專題式的，也可以是綜合的。課后老師仔細批閱，以具體了解學生學習中存在的問題，適時查漏補缺。

3、加強解題方法、學法指導。除平常教學滲透外，進行幾次專題學法講座。

4、對作業(yè)中的問題加強對學生的個別點評、輔導。給學生指明丟分緣由及預防措施，對薄弱的學問環(huán)節(jié)適時彌補。

5、適當支配些供學生自學、消化鞏固、質疑的時間?；颈ＷC10個課時內有一節(jié)自學課。也可以讓學生隨意翻閱教材與圖冊。

6、老師要有自己的地圖資源庫，平常做好素材的積累。對自然地理學問與地圖內容，課堂上增加多媒體的演示，增加直觀性。加強對地圖內容的落實。降低學生的理解難度，增加學習趣味性。

四、勤于伏案，仔細改作、備課

要應對高考，學生必需要做肯定量的訓練。但學生的時間有限，如何提高作業(yè)的效果?我認為老師給學生布置作業(yè)的同時也即給自己布置作業(yè)。老師要求學生仔細對待每一題作業(yè)，那么老師也必需仔細對待學生的每一次作業(yè)。老師在精選作業(yè)的同時務必要仔細批閱。特殊重要的可以面批;時間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后肯定要講評。

對高三教學而言，教學的高效率主要取決于是否能細心備課。我認為備課的關鍵是應當在吃透教材的基礎上把教學內容問題化，即進行導學設計。設計導學的主要內容應是教材和學生學習中的重點、難點、疑點和高頻考點。老師在教學活動之前細心設計好導學問題，在講授前先讓學生自學、思索、解答，在肯定的教學信息反饋基礎上老師再進行針對性的講解。

教學實踐表明這種教學模式有很強的可行性，它有利于調動學生學習主動性，體現(xiàn)學生在學習中的主體性;導學設計以問題為載體，引導學生自己去感悟、發(fā)覺、梳理、整合，有利于學生的學問內化;導學設計起到方向標的作用，會使要解決的問題、應駕馭的學問更清楚，使學生的學習更有針對性、實效性;高考是抽樣考試，復習過程不能帶著僥幸心理去猜和押。

因此多角度的導學設計就是對學生思維廣度深度的最好引導，有利于多層次、多角度全方位疏通各學問點;針對地圖的問題設計有利于培育學生讀圖實力，常常性的讀圖思索，會使學生養(yǎng)成擅長利用地圖獲得信息解決問題的實力和習慣，這是近幾年高考命題實力檢測的一大主流;導學題還可以引導學生細致閱讀課文，有利于提高閱讀材料、提取有效信息，并對信息進行整合加工的實力;有利于增加學生遷移學問，應用學問的實力;有利于課堂的信息溝通;有利于老師更好地發(fā)揮學生學習的引導者、促進者、合作者的作用，使老師的講解更有的放矢，更有利于突破難點。

批改作業(yè)、備課是老師的日常工作。每個老師幾乎每天都要做。問題是你情愿化多少時間、精力去做!這些都不能簡潔的用次數(shù)來衡量。關鍵是看老師能否靜得下心來。

高三地理教學工作總結篇13

一、樹立信念，消退恐驚或許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；或許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到的確困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目煮@心理（特殊是女生）。鑒于此，我們就應當利用多種途徑，使他們樹立信念，消退恐驚，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多激勵；多向學生宣揚“一個人假如記性好，理解實力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信念，從而消退恐驚。

二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成果為目標在高三這一學年中，特殊是其次學期，任教同一班級的三科老師必需有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的安排，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位老師特地負責一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科老師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科學問的把握，有條不紊地支配復習㈠扎實地理功底，構建以主干學問為框架的學問體系從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本學問、原理和規(guī)律，特殊重視主干學問的考查和系統(tǒng)地理考查。

要重視復習基礎學問，精確、全面、敏捷駕馭考點基礎學問往往是最有價值的學問同最能體現(xiàn)素養(yǎng)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎學問，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的學問，就談不上進行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，實力源于基礎。高考不行能脫離學問去考實力，考題是對學問點的“抽樣”，通過實力“組裝”去解決問題。不駕馭學問，便談不上實力，學問是實力的載體，離開基礎學問，實力便成了空中樓閣，拋開基礎學問，