在生物課堂中如何滲透生命教育摘要：針對當前中學生生命教育的缺失以及生物學本學科的特點，本文從珍惜生命，尊重生命，善待生命，欣賞生命，四個方面論述了將生命教育滲堂的一些方法途徑。關鍵字：生命教育生物教學初中生物一：生物課堂滲透生命教育生命對每個人而言都只是短暫的一程，在這個世界上我們都只能走一遭.但現實生活中有不少人，因一點挫折就一蹶不振甚至輕易的將自己或他人的生命剝奪.特別是近幾年來，在中學生中發生的自殺、他殺、出走、沉迷于網絡、破壞環境、虐待動物、破壞植物等等事件，使廣大教師和家長心痛不已，追為是生命教育的缺乏。二、生物課堂滲透生命教育的意義生物學作為一門生命科學，對學生進行生命教育有著得天獨厚的優勢，因此在生物學教學中，引導學生學習生物學知識的同時，應逐步滲透生命情感教育，提升學生的生命品質，使學生學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會尊重關懷他人的生命，樹立積極的人生觀。讓他們的生命之樹常青。三、如何在生物課堂滲透生命教育下面談談在日常生物教學中我是如何滲透生命教育的：1.通過生物生殖發育學習，感受生命的來之不易，學會珍惜生命生命的誕生都要經歷艱難的孕育過程，通過生物的生殖和發育過程的學習，引導學生知道生命的來之不易，使學生懂得珍愛生命。例如在學習“發育”中，首先讓學生知道女性在一生中排出400顆左右的卵子，其中只有極少量的幾顆發育成新生命；男性一次射精可排出上億個精子，最多只有卵細胞結合形成受精卵發育成生命，因此在生命之初就充滿了競爭。我們每個人的誕生可謂是“百里挑一”，每一個人都是競爭的優勢者，懂得珍愛通過母親“十月懷胎”時身體和生理上承受的雙重負擔，讓學生領會母親生育自己很不容易，進一步使學生懂得珍愛自己的生命，好好學習生活，報育之恩。在此基礎上進一步引導學生“如何珍愛自己的生命呢？”通過學生的討論，幫助學生提升生活的品味，如“科學飲食”“注意安全”、“多做有益的事”等等。在學習“動物的行為類型”時，講述節律行為中有些魚類、鳥類為了繁衍后代不遠萬里遷徙，途中它們要遭受各種危險，有許多為了后代的誕生自己的生命或耗盡了自己的生命。更何況它們的受精卵要發育成成體還要經歷艱苦的生存斗爭，能生存下來并產生后代的不足百分之一。有這樣一句哺育后代的辛勞“須臾十來往，猶恐巢中饑”。這些不正驗證了生命的來之不易么？使學生內心受到觸動，知道父母孕育自己的艱辛及其他生命的來得珍惜生命、孝敬父母。2、學會尊重生命，愛護身邊的人和動植物2、1教會學生愛生物從自然界而言，人并不能擺脫生物圈中的其他生物而獨立存在。地球上的生物養育著人類，人類依據生物圈提供的豐富資源繁衍生息，成為當今者。在生物圈這個大家園中，各種生物通過吃與被吃形成了無形的“食物鏈”和“食物網”，把所有的生命聯系起來，你離開不了我，我離不開你，其中的數量和所占的比例過多或過少，都會導致生態失衡危及其他的物種的安危，甚至給生物圈帶來災難！因此，生物圈中所有的生物都在維系著生態系統的平衡，小到細菌、病毒、花草魚蟲，大到參天大樹、大象、藍鯨。從生物學們的生命無貴賤之分，只是存在的形式不同而已，我們應善待它們。同時通過教學活動，如“調查身邊的生物”、“寫出昨天的食譜并追溯各種事物的來源”，“試確定自己在生命網中的位置”、“探究植物的光合作用”、“探究生物與人類的關系”等，使學生知道人的生活要依賴大量生物體來獲得營養、能品、藥品；更需要生物分解垃圾、凈化空氣、清潔水源維持人類的持續發展。通過以上學習使學生了解與自己生命相關的其他生物。懂得人的生存離物，學會愛護身邊的草木蟲鳥。也許今天我們看似普通的一棵小草，明天會成為解除人類疾病的靈丹妙藥呢？2、2教會學生愛人在人類社會，每個人都不能擺脫其他人而獨立生活。人是社會性的人，由于人們在社會上從事著不同職業，各自都付出了辛苦的勞動，我們的社的、有序的、和諧的發展。通過動物的社群行為的學習，使學生進一步了解人是營社群生活的動物，為了維持人類社會或某個組織的生存、發展，人的職業，他們都為社會創造著價值，并無高低貴賤之分。因此應教會學生尊重身邊的每個人，并盡己所能的幫助他們。3、懂得生命的可貴，學會善待生命每種生物個體的生命都是有限度的，都要經歷誕生、生長、發育、成熟、衰老和死亡的生命歷程，但每個生物個體的這一生命歷程并不是一帆風都要經歷生物圈中生物的、非生物因素的影響，隨時都有死亡的危險。比如通過食物鏈中吃與被吃，許多生物不斷死亡；遭受自然界中非生物因素，變、地震、海嘯等不可抗拒因素使生命隨時死亡；生態系統中由于自然環境的變遷和人為的破壞，加快了物種滅絕的速度。根據生物學家統計，地球每一小時一種的速度滅絕，這是一個多么可怕的現實？由此引導學生思考，如果不采取強有力的措施人類還能生存多久？學生自然會想到：“保護環染；種草種樹，保護生物；從身邊小事做起，不攀折花草不殘害小動物；垃圾分類放置，回收垃圾；計劃生育，控制人口數量；嚴禁亂排濫放、亂采濫殺；應用法律武器，換自然界藍天白云青山綠水蝶飛鳥鳴的和諧明天，以保護人類的生命線。通過以上學習使學生懂得生物經過自然界的選擇，依活并繁衍自己的后代，使自己的生命得以延續。作為高度進化并具有高智商的人類還有什么理由不能面對生活中的困難和挫折，甚至還要輕易剝奪自生命呢？由此教會學生勇于面對困難和挫折，樂于接受命運的挑戰，形成正確的生命態度和生命意識，學會善待生命。4、感受生命之美，學會欣賞生命生命之美無處不在。教師可以利用教材豐富的圖片，采用多媒體手段給學生展示生命之美。學生在學習生物學知識的同時又陶冶自己的情操。在學習“葉的形態和結構”時，首先通過觀察葉的形狀，讓學生感受形態美；其次通過觀察顯微鏡下切片的結構，讓學生感受到葉的結構美以及葉構和功能之間天衣無縫的統一美。如在學習“鳥類對飛行生活的適應”時，通過觀察鳥類美麗的羽毛、流暢的流線型體型、發達的胸肌、中空的骨骼鳥類神奇的雙重呼吸、發達的消化系統，是學生理解鳥類的形態結構與環境的適應美，真是巧奪天工。學習“生態系統”時通過觀察教材中的圖片，或體展示的各種生態系統，讓學生感受生態系統和諧之美，靜中有動、有聲有色、有生有死，真是大自然鬼斧神工的杰作！生活中不過不是缺少美，而美的眼光！總之，充分利用生命科