實踐活動《擺一擺，想一想》說課稿《100以內數的認識》人教版小學數學一年級下冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數學一年級下冊《100以內數的認識》單元實踐活動《擺一擺，想一想》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《擺一擺，想一想》是人教版新教材小學數學一年級下冊“100以內數的認識”單元的實踐活動內容。本課通過學生用圓片擺一擺，進一步認識100以內數的組成、數位和位值的概念。

教材設計了一個生動有趣的活動，讓學生把某一數量的圓片分別擺在數位表的個位和十位上，得到不同的數，比如說有兩個圓片，可以把這兩個圓片放在個位上，那么這個數是2，都放在十位上，那么這個數是20。一個放在十位上，一個放在十位上，這個數就是11。通過實際的操作，進一步鞏固數位及位置的概念，還能通過讀一讀這些數，說一說數的組成來鞏固對100以內數的認識。二、說教學目標1.學生通過目標引領、實踐操作、小組合作交流，進一步鞏固數位及數值的概念，并在此基礎上進一步感悟100以內數的特點及排列規律。2.經歷觀察、操作、比較、猜想、驗證、歸納等學習過程，探索規律，培養學生初步的歸納能力和抽象思維能力。3.培養學生的好奇心及主動性，引導學生在交流中發現自己數學活動中的錯誤或別人的好方法，能及時改正或采納。三、說教學重難點怎樣擺才能不重復不遺漏。教學重點在實踐活動中發現規律并能用口頭語言表述規律。教學難點四、說教學策略

在教學活動中，學生是活動的主體，教師要引導學生自己思考，給學生留有一個比較充分的探索空間。在本節課的學習過程中，學生先通過動手實踐擺出不同的數，再對這些數進行分析研究，找出規律，在此基礎上開展小組合作。學生在玩中通過自悟，感受了許多數學思想和數學方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動中進一步認識了十進位、數位和位值的概念。五、說學情

一年級的學生剛接觸100以內的數，最基礎的知識是數的順序；要弄清楚同一個數字放在不同的數位上，表示出來的數就不同；還要弄清楚一個數的組成，它可以分成兩個不大于9的數（或兩個數字）之和。鑒于學生的年齡小，以上內容學起來較難理解，這個實踐活動充分利用兒童喜好動手玩的心理，把好玩的習慣引導到學習上，設計出生動有趣形象的“玩法”，使兒童在動手操作中感悟100以內的數和領會、理解有關的基礎知識，并得到美的感受。這節課就是使抽象枯燥的數讓學生“玩”出數學道理來。六、說教學過程板塊一、情景引入1．出示計數器：個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。提出目標：我們一起來邊擺邊想：怎樣擺才能不重復也不遺漏？還要會讀、寫這些數，知道這些數的組成。

板塊二、探究新知（一）動手操作，感知發現1.小組合作：你們手中也有這樣一張數位表和一張記錄表，分別用3、4、5個圓片來擺一擺，小組合作，1人擺，1人記錄，其余2人幫忙檢查。（對小組合作進行指導）2.匯報交流：你們是怎么擺的？分別擺出哪些數？上來展示給大家看一看。3.比較發現：比一比，誰擺得好？4.觀察思考：觀察表格里的數據，你有什么發現？(目標二：發現規律并能用口頭語言表述規律）交流后總結。（二）再次實踐，驗證發現1.根據發現試想：用6、7、8、9個圓片各能擺出多少個數呢？2.分組驗證，直接寫出擺出的數。3.小結評價。板塊三、鞏固反饋1.說一說（1）用3個圓片可以擺出幾個數，分別是哪幾個數？（2）用5個圓片擺出的最大兩位數是幾？最小的數是幾？2.試一試（1）7、16、34、52、70這組數由幾個圓片擺成的？少了哪幾個數？（2）6、15、24、33、43、51、60哪個數不是6個圓片擺成的？板塊四、課堂小結

誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？

希望大家在今后的學習中要學會觀察，善于動腦，發現規律，使我們的學習能提高效率。七、說板書設計根據一年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。

總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的數學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思1．“以趣導入”，充分調動學生的積極性，激活學生思維。以舊知識導入新課，學生沒有陌生感，因此，今后的教學實踐中應精心設計、安排導入環節。如果能結合學生的好動、好勝的心理和教學的相關知識，設計編排富有趣味性、挑戰性的活動情境、直觀情境、問題情境，讓學生自主參與到學習中來，收效會更好。2．動靜結合，有效探究。在探究數的排列規律時，遵循循序漸進的原則，由易至難、逐步深入，分別設計三個活動。讓學生通過直觀、感性操作擺三個圓片而體會、感知擺數是要遵循一定的順序的，同時也讓學生產生疑問，為下一環節的開展作鋪墊。讓學生在觀察老師有順序地演示擺四個圓片的過程中，結合心中的疑問用心去觀察，去發現，再讓學生用自己喜歡的方法擺五個圓片，同桌互擺、互動、互學、互看，交流、掌握、理解數的排列規律，從而突破教學重難點。3．充分利用現代化多媒體資源，優化課堂。多媒體課件以其再現直觀、模擬情境等優點對教學產生巨大的推動、優化作用，它可將抽象的問題概念直觀化、具體化、生活化。

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充