Word文檔下載后可自行編輯1/1閱讀題（2）文言文閱讀——2023屆中考語文二輪復(fù)習(xí)題型強(qiáng)化（有）（2）文言文閱讀——2023屆中考語文二輪復(fù)習(xí)題型強(qiáng)化

一、閱讀下面的文言文，完成下題。

同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則韁袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

陸友，字友仁，姑蘇人也。姑蘇為東南都會(huì)，富庶甲于天下，其列肆大賈皆靡衣甘食，其子弟自幼讀書，稍能執(zhí)筆識(shí)姓名，即教為商賈事，以故文學(xué)日少。父以市布為業(yè)，獨(dú)能異其所好，苦攻于學(xué)，鄰里多竊笑之，雖其父亦不樂其子之習(xí)傳也，及長(zhǎng)，益親賢士大夫，往來其家。善為歌詩，長(zhǎng)于唐人五言律，又博極群物，時(shí)海內(nèi)治平，富家巨室皆以古器物相尚。凡三代以下鐘鼎銘刻，漢唐以來法書名畫，皆從陸氏鑒定真贗，一經(jīng)品題，價(jià)遂十倍。年四十八以疾卒。

（節(jié)選自徐顯《稗史集傳》，有刪改）

1.解釋下列句子中加粗的詞語。

（1）稍能執(zhí)筆識(shí)姓名（__________）

（2）父以市布為業(yè)（__________）

（3）獨(dú)能異其所好（__________）

（4）益親賢士大夫（__________）

2.下面各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.姑蘇為東南都會(huì)或異二者之為

B.其列肆大賈皆靡衣甘食其此之謂乎

C.鄰里多竊笑之水陸草木之花

D.年四十八以疾卒不以物喜

3.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

又博極群物，時(shí)海內(nèi)治平，富家巨室皆以古器物相尚。

4.兩文在描寫主人公愛學(xué)習(xí)時(shí)，有一點(diǎn)共通之處，請(qǐng)找出并具體闡述。

二、文言文閱讀。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余肇一小舟，擁露衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子哺喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行，念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

5.請(qǐng)解釋下列加粗詞在文中的意思。

（1）余拏一小舟：___________

（2）余強(qiáng)飲三大白而別：______________

（3）客此：__________________

（4）欣然起行：_________________

（5）懷民亦未寢：_______________

6.請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）湖中焉得更有此人！

（2）但少閑人如吾兩人者耳。

7.文劃線句子的表現(xiàn)手法___________，主要表述怎樣的思想感情。

8.梁衡在《秋月冬雪兩軸畫》中說，《湖心亭看雪》和《記承天寺夜游》是我國(guó)古典文學(xué)寶庫中的兩軸精品，如果以“湖心亭看雪”“承天寺夜游”為上下聯(lián)，請(qǐng)?jiān)購(gòu)膬晌闹蟹謩e選取一個(gè)字，兩個(gè)字合起來作為這副對(duì)聯(lián)的橫批填在下面橫線上，并闡釋一下理由。

橫批：_____________________

上聯(lián)：湖心亭看雪

下聯(lián)：承天寺夜游

三、文言文閱讀。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

昔吳起出遇故人，而止之食。故人曰：“諾，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不來，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來，方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟！欲服三軍，非信不可也。

（節(jié)選自宋濂《龍門子凝道記》，有刪改）

止：使止，留住。

9.請(qǐng)解釋下列加粗詞在文中的意思。

（1）無從致書以觀致：_______________

（2）又患無碩師名人與游患：__________________

（3）禮愈至至：___________________

（4）期返而食食：_____________________

10.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）既加冠，益慕圣賢之道。

（2）欲服三軍，非信不可也。

11.文中的宋濂和文中的吳起均是重信之人。宋濂因?yàn)橹匦牛浴癬____________”；吳起因?yàn)橹匦牛阅軌颉癬_______________”。（用原文內(nèi)容填上空）

12.兩文均運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

四、古文閱讀。

于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市：數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）

堂谿公謂昭侯曰：“今有千金之玉卮①，通而無當(dāng)②，可以盛水乎？”昭侯曰：“不可。”“有瓦器而不漏，可以盛酒乎？”昭侯曰：“可。”對(duì)曰：“夫瓦器，至賤也，不漏，可以盛酒。雖有乎千金之玉卮，至貴而無當(dāng)，漏，不可盛水，則人孰注漿哉？今為人之主而漏其群臣之語，是猶無當(dāng)之玉卮也。雖有圣智莫盡其術(shù)為其漏也。”昭侯曰：“然。”昭侯聞堂谿公之言，自此之后，欲發(fā)天下之大事，未嘗不獨(dú)寢，恐夢(mèng)言而使人知其謀也。

（節(jié)選自《韓非子外儲(chǔ)說右上》）

[注]①卮：酒杯。②當(dāng)（dàng）：底。

13.解釋下列加粗詞在文中的意思。

（1）臣誠(chéng)知不如徐公美誠(chéng)：________

（2）則人孰注漿哉孰：________

14.翻譯下列句子。

（1）由此觀之，王之蔽甚矣。

（2）恐夢(mèng)言而使人知其謀也。

15.甲文齊王因何曰“善”，乙文昭侯因何曰“然”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

五、閱讀下面的文言文，完成下題。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。

（選自范仲淹《岳陽樓記》）

于謙，字廷益，錢塘人。時(shí)山東、陜西流民就食河南者二十余萬，謙請(qǐng)發(fā)河南、懷慶二府積粟以振。又奏令布政使年富①安集其眾，授田給牛種，使里老司察之。

正統(tǒng)十四年秋，也先大入寇，王振挾帝②親征。及駕陷土木，眾莫知所為。郕王③監(jiān)國(guó)，命群臣議戰(zhàn)守。侍講徐珵言當(dāng)南遷。謙厲聲曰：“言南遷者，可斬也。京師天下根本，一動(dòng)則大事去矣，獨(dú)不見宋南渡事乎！”王是其言，守議乃定。

（選自《明史·于謙傳》，有刪改）

①年富：與下文的“王振”“徐珵”都為人名。②帝：明英宗朱祁鎮(zhèn)。③郕（chéng）王：朱祁鈺，后即位為明代宗。

16.解釋下列句中加粗的詞語。

（1）至若春和景明（________）

（2）微斯人，吾誰與歸（________）

（3）授田給牛種（________）

（4）王是其言（________）

17.下列各組句子中，加粗詞語的意義和用法相同的一組是（）

A.謙請(qǐng)發(fā)河南、懷慶二府積粟以振不以物喜

B.使里老司察之何陋之有

C.一動(dòng)則大事去矣學(xué)而不思則罔

D.守議乃定乃不知有漢

18.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）心曠神怡，寵辱偕忘。

（2）言南遷者，可斬也。

19.假如范仲淹和于謙同朝為官，二人會(huì)成為朋友嗎？請(qǐng)結(jié)合兩文簡(jiǎn)要分析。

六、閱讀《醉翁亭記》選段，完成下面小題。

甲

醉翁亭記（節(jié)選）

歐陽修

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

乙

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”

20.下列語句中加粗詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.野芳發(fā)而幽香芳：花

B.太守謂誰謂：對(duì)……說

C.湖中人鳥聲俱絕絕：消失

D.客此客：客居

21.下列語句中加粗詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.①朝而往②余強(qiáng)飲三大白而別

B.①至于負(fù)者歌于途②有亭翼然臨于泉上者

C.①宴酣之樂，非絲非竹②處江湖之遠(yuǎn)則憂其君

D.①醒能述以文者②屬予作文以記之

22.下列對(duì)兩文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

1所寫之景所寫之“樂”所記之事所抒之情

甲文①山中早晚和四時(shí)里相似的美景③山水之樂、宴飲之樂、禽鳥之樂、滁人之樂、太守之樂⑤滁人出游，太守與賓歡飲，日暮而歸⑦與民同樂的曠達(dá)情懷

乙文②西湖雪后潔凈的美景④亭上遇人之樂⑥前往湖心亭賞雪，偶遇久別的朋友而暢飲⑧淡淡的故園之思和故國(guó)之悲

A.③⑤B.②⑧C.①⑥D(zhuǎn).④⑦

23.翻譯句子。

醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

七、閱讀下面三則材料，完成下題。

材料一

曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

材料二

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

材料三

莊辛謂楚襄王

秦舉鄢、郢、巫、上蔡、陳之地，楚襄王流于城陽。莊辛謂楚襄王曰：“王獨(dú)不見夫蜻蛉乎？六足四翼，飛翔乎天地之間。自以為無患，與人無爭(zhēng)也。不知夫五尺童子，加①己乎四仞之上。蜻蛉其小者也，黃鵠因是以。游于江海，淹乎大沼，飄搖乎高翔。自以為無患，與人無爭(zhēng)也。不知夫射者，將加己乎百仞之上。故晝游乎江河，夕調(diào)乎鼎鼐②。夫黃鵠其小者也，蔡圣侯之事因是以。南游乎高陂，北陵乎巫山，馳騁乎高蔡之中，而不以國(guó)家為事。不知夫子發(fā)③方受命乎宣王，系己以朱絲而見之也。蔡圣侯之事其小者也，君王之事因是以。飯封祿之粟，而載方府④之金，馳騁乎云夢(mèng)之中，而不以天下國(guó)家為事。不知夫穰侯⑤方受命乎秦王，填黽塞⑥之內(nèi)，而投己乎黽塞之外。”襄王聞之，顏色變作，身體戰(zhàn)栗。于是乃以執(zhí)圭⑦而授之，封之為陽陵君，舉淮北之地也。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》，有刪改）

①加：這里指捕獲，下文指射殺。②鼎鼐：烹飪器具。③子發(fā)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚宣王的將軍。④方府：楚國(guó)藏金的府庫。⑤穰侯：魏冉，戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦國(guó)重臣。⑥黽塞：在今河南信陽。⑦執(zhí)圭：先秦時(shí)諸侯國(guó)爵位名。

24.下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.又何間焉何間：何必參與

B.犧牲玉帛犧牲：舍棄牲畜的性命

C.齊師敗績(jī)敗績(jī)：大敗

D.一鼓作氣一鼓：第一次擊鼓

25.把材料一中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

小大之獄，雖不能察，必以情。

26.材料一是如何塑造曹劌的形象的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體分析。

27.材料二首聯(lián)中的“望”字極具表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。

28.古詩文探究課上，小語為學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效勸說，搜集了上面三則材料。請(qǐng)你幫她完成探究任務(wù)。

（1）根據(jù)提示，補(bǔ)全表格中空缺的內(nèi)容。

篇目勸說情境勸說目的勸說方法

《曹劌論戰(zhàn)》戰(zhàn)事告急，面勸君主勸諫君主關(guān)注民生③______________

《送杜少府之任蜀州》①________________②________________另辟蹊徑，直言勸慰

（2）根據(jù)上面表格列出的探究方向，推測(cè)莊辛是否做到了有效勸說。

八、閱讀《雖有嘉肴》，完成下題。

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

29.下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.不知其旨也旨：味美

B.雖有至道道：道理

C.然后能自反也反：反思

D.《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”學(xué)：學(xué)習(xí)

30.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

31.結(jié)合對(duì)文章內(nèi)容的理解，談?wù)勎闹刑峒暗摹敖虒W(xué)相長(zhǎng)”與知識(shí)卡片中的“教學(xué)相長(zhǎng)”有何不同。

知識(shí)卡片

教學(xué)相長(zhǎng)

《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）：通過教學(xué)，不但學(xué)生得到進(jìn)步，教師自己也得到提高。

32.同是論述類文本，下面的鏈接材料與《雖有嘉肴》在論證方法的使用上有何不同？分別有怎樣的表述效果？

學(xué)不倦，所以治己也；教不厭，所以治人也。夫?qū)W，譬之猶礪①也。昆吾②之金③，而銖父④之錫，使干越⑤之工，鑄之以為劍，而弗加砥礪，則以刺不入，以擊不斷。磨之以礱礪⑥，加之以黃砥⑦，則其刺也無前，其擊也無下。自是觀之，礪之與弗礪，其相去遠(yuǎn)矣。今人皆知礪其劍，而弗知礪其身。夫?qū)W，身之礪砥也。

（節(jié)選自《尸子·勸學(xué)》，有刪改）

①礪：磨。②昆吾：山名，據(jù)說此地多產(chǎn)赤銅。③金：金屬的通稱，這里主要指銅。④銖父：地名，據(jù)說此地多產(chǎn)錫。⑤干越：吳國(guó)和越國(guó)。⑥礱（lóng）礪：粗糙的磨石。⑦黃砥：細(xì)密的磨石。

九、閱讀下面兩個(gè)文段，完成下題。

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（《記承天寺夜游》）

臣自潁移揚(yáng)，過濠、壽、楚、泗等州，所至麻麥如云。臣每屏去吏卒，親入村落。訪問父老，皆有憂色，云：“豐年不如兇年。天災(zāi)流行，民雖乏食，縮衣節(jié)口，猶可以生。若豐年舉催積欠，胥徒在門，枷棒在身，則人戶求死不得。”言訖淚下，臣亦不覺流涕。又所至城邑，多有流民……

臣聞之孔子曰：“苛政猛于虎。”昔常不信其言，以今觀之，殆有甚者。水旱殺人，百倍于虎；而人畏催欠，乃甚于水旱。臣竊度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余萬虎狼散在民間，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？

（節(jié)選自《蘇軾文集》，有刪改）

33.文言中的一些字的含義在成語里還有留存。請(qǐng)參照示例，寫出含有下面加粗字（意思保持不變）的成語。

示例：昔常不信其言（今不如昔）

（1）月色入戶（________）（2）臣亦不覺流涕（_______）

34.把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

35.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)甲文段中“閑人”的理解。

36.林語堂在《蘇東坡傳》中說“蘇東坡是個(gè)秉性難改的樂天派，是黎民百姓的好朋友”。請(qǐng)你結(jié)合甲、乙兩個(gè)文段寫出對(duì)“樂天派”和“黎民百姓的好朋友”的理解。

十、閱讀下面的文言選段，完成下面小題。

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

（節(jié)選自周敦頤《愛蓮說》）

芙蕖自荷錢①出水之日，便為點(diǎn)綴綠波；及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍。有風(fēng)既作飄搖之態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之姿，是我于花之未開，先享無窮逸致②矣。迨③至菡萏成花，嬌姿欲滴；及花之既謝，乃復(fù)蒂下生蓬，蓬中結(jié)實(shí)，亭亭獨(dú)立。此皆言其可目者也。

解釋：①荷錢：初生的荷葉。②逸致：情趣。③迨：及，等到。

（選自李漁《芙蕖》，有刪節(jié)）

37.寫出下列句中加粗詞的意思。

（1）濯清漣而不妖__________

（2）及花之既謝____________

（3）香遠(yuǎn)益清___________

（4）日上日妍__________

38.將下列句子譯成現(xiàn)代文。

（1）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

（2）是我于花之未開，先享無窮逸致矣。

39.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

40.“出淤泥而不染”常給人帶來深刻的思考，請(qǐng)從第二段中找出類似的句子，并簡(jiǎn)略說說它給你的啟迪。

解析以及解答

1.解析：（1）拿；（2）賣，做買賣；（3）對(duì)……感到驚異；（4）親近

2.解析：D

解答：本題考查文言詞語的意義及用法。A項(xiàng)，動(dòng)詞，表示判斷，可譯為“是”/名詞，可譯為“表現(xiàn)，心情”。B項(xiàng)，代詞，譯為“它的”，代指姑蘇/表推測(cè)，譯為“大概，或許”。C項(xiàng)，代詞，譯為“他”，指陸友/結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。D項(xiàng)，都為介詞，表原因，譯為“因?yàn)椤薄９蔬xD。

3.解析：又對(duì)很多東西都了解，當(dāng)時(shí)海內(nèi)升平，富家商賈都愛收集古董且形成風(fēng)尚。

解答：

陸友，字友仁，是蘇州人。蘇州是東南部的大都市，富甲天下，蘇州城里經(jīng)營(yíng)著成列商鋪的富裕的商人都穿著奢華的衣服，吃著美味佳肴，他們的子弟幼年就開始讀書，稍稍能拿起筆寫姓名，就教他們做買賣，因此學(xué)習(xí)時(shí)間很少。陸友的父親以賣布為業(yè)，獨(dú)獨(dú)能對(duì)他感到驚異，陸友苦心專攻學(xué)問，鄰居多偷偷嘲笑他，雖然他的父親對(duì)他的學(xué)習(xí)和傳承也不高興，等到年長(zhǎng)一些，他越發(fā)親近賢士和大夫，來來往往于他們的家中。陸友擅長(zhǎng)作詩，尤其擅長(zhǎng)作唐代五言律詩，又對(duì)很多東西都了解，當(dāng)時(shí)海內(nèi)升平，富家商賈都愛收集古董且形成風(fēng)尚。但凡商周時(shí)期的鐘鼎銘刻，漢唐以來名家的書畫，都從陸友這里鑒定真假，一經(jīng)鑒定為真，價(jià)格就會(huì)變?yōu)樵瓉淼氖丁Ｋ氖藲q的時(shí)候因?yàn)樯∪ナ馈?/p>

4.解析：都用了側(cè)面描寫來表現(xiàn)主人公愛學(xué)習(xí)。文中主人公因?yàn)樽x書而快樂，所以他雖然沒有像“同舍生”那樣錦衣玉食，“燁然若神人”，但仍未感到吃的穿的不如別人。文中主人公面對(duì)鄰里竊笑，父親不樂意，仍能“益親賢士大夫”。

5.解析：（1）拏：通“橈”，撐）船）、劃；（2）酒杯；（3）在此地客居；（4）高興的樣子；（5）也

解答：本題考查文言詞義。學(xué)生需根據(jù)句意分析作答。①句意：我撐著一葉扁舟。孥，撐（船）。②句意：我盡情喝了三大杯后告辭。白，古人罰酒時(shí)用的酒杯。③句意：在此地客居。客，客居。④句意：高興地起床出門散步。欣然，高興的樣子。⑤句意：張懷民也沒有睡。亦，也。

6.解析：（1）想不到在湖中還能遇見你這樣有（閑情雅致）的人！

（2）只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

解答：本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞：焉得，哪能；更，還。此，代詞，這種，這樣。句意：在湖中怎么還能有這樣的人呢！②重點(diǎn)詞：但，只是；閑人，清閑的人；如，介詞，像；耳，語氣詞，相當(dāng)于“罷了”。句意：只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

7.解析：白描手法；表述了遇到知己的喜悅與分別時(shí)的惋惜，體現(xiàn)出的故國(guó)之思，同時(shí)也反映了不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，同時(shí)也寄托人生渺茫的慨嘆。

解答：本題考查表現(xiàn)手法和感情。第一問：文劃線句子的意思是：只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，湖心亭的一點(diǎn)輪廓，和我的一葉小舟，船上米粒般的兩三個(gè)人罷了。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長(zhǎng)與短、點(diǎn)與線等，語言簡(jiǎn)潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，表現(xiàn)了人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。這宛如中國(guó)畫中的寫意山水，使用的是白描手法。第二問：文中“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣……獨(dú)往湖心亭看雪”一句，表現(xiàn)了癡迷山水的思想感情；“問其姓氏，是金陵人，客此”“癡”表現(xiàn)了淡淡的故園之思、故國(guó)之悲。

8.解析：示例：閑癡；“閑”字，表現(xiàn)蘇軾安閑自適、樂觀曠達(dá)的心境；“癡”字，點(diǎn)明張岱鐘情山水、淡泊孤寂的獨(dú)特個(gè)性。“閑”“癡”二字為兩文的點(diǎn)睛之筆，是二人閑情逸致、天人合一境界的高度概括。

解答：本題考查內(nèi)容理解與概括。張岱的湖心亭看雪是在“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”的一天“更定”之后；蘇軾的承天寺夜游是在“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶”之時(shí)，都非常人所為，是對(duì)雪景、月色真正“癡迷”的表現(xiàn)；根據(jù)《湖心亭看雪》中舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者”和《記承天寺夜游》中“欣然起行”兩句，可分別提煉出“癡”“行”二字，合為“癡行”來概括這種表現(xiàn)。

9.解析：（1）得到；（2）憂慮，擔(dān)憂；（3）周到；（4）吃

解答：本題考查文言詞語釋義。第（1）～（3）題考查課內(nèi)文言語段中需要重點(diǎn)掌握的詞語，考生只要熟練掌握課內(nèi)文言篇目，便不難寫出解析。第（4）題考查課外文言語段中的重點(diǎn)詞語。解答時(shí)，考生要能靈活地對(duì)課內(nèi)文言知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用。“食”與《馬說》中“食不飽，力不足”的“食”意思相同，均指“吃”。

10.解析：（1）成年之后，更加仰慕圣人賢士的學(xué)說。

（2）想要使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的。

解答：本題考查文言句子翻譯。解答此類試題，一定要在把握全篇整體意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后文理解句意，并力求以直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)，要做到字字落實(shí)，文從字順，不能只翻譯大概而不求精準(zhǔn)，特別是關(guān)鍵詞語要翻譯到位。本題中，要特別注意“加冠”“益”“服”等關(guān)鍵字詞的意思。

11.解析：人多以書假余，余因得遍觀群書服三軍

解答：本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。解答時(shí)，首先要讀懂題干。由題干中“因?yàn)橹匦牛浴笨芍祟}意在讓考生分析宋濂、吳起的重信分別為自己帶來了什么影響。然后仔細(xì)閱讀文章，抓住關(guān)鍵語句“以是人多以書假余，余因得遍觀群書”“其為信若此，宜其能服三軍歟”，不難寫出解析。

12.解析：文中，將先達(dá)的“未嘗稍降辭色”“叱咄”與“我”的謙卑恭敬進(jìn)行對(duì)比，突出了“我”一心向?qū)W的學(xué)習(xí)態(tài)度；文中，將故人違約不來的行為與吳起守信不食的行為進(jìn)行對(duì)比，突出吳起重信守諾的形象。

解答：本題考查考生的對(duì)比探究能力。解答時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀文章，找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方。文中，將先達(dá)“未嘗稍降辭色”“叱咄”的行為態(tài)度與“我”謙卑恭敬的態(tài)度進(jìn)行了對(duì)比；文中，將故人違約不來的行為與吳起守信不食的行為進(jìn)行了對(duì)比。然后聯(lián)系對(duì)比手法的一般作用，結(jié)合文章內(nèi)容具體分析即可。

從前吳起外出遇到了老朋友，就留他吃飯。老朋友說：“好啊，等我回來就（到你家）吃飯。”吳起說：“（我在家里）等待您一起吃飯。”老朋友到了傍晚還沒有來，吳起不吃飯等著他。第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來了，（吳起）才同他一起吃飯。吳起不吃飯而等候老朋友（的原因），是擔(dān)心自己說了話卻不算數(shù)。他如此守信，（這）應(yīng)該是能使軍隊(duì)信服的緣由吧！想要使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的。

13.解析：①確實(shí)；②誰

解答：本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷。①句意為：我知道自己確實(shí)比不上徐公美。誠(chéng)，確實(shí)。②句意為：那么誰還會(huì)往里面倒酒呢？孰，誰。

14.解析：（1）由此看來，大王受蒙蔽太嚴(yán)重了。

（2）（昭侯）害怕說夢(mèng)話讓別人知道了自己的預(yù)謀。

解答：本題考查翻譯語句。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。①重點(diǎn)詞語：蔽，受蒙蔽。甚，嚴(yán)重。句意：由此看來，大王受蒙蔽太嚴(yán)重了。②重點(diǎn)詞語：夢(mèng)言，說夢(mèng)話。謀，預(yù)謀。句意：（昭候）害怕說夢(mèng)話讓別人知道了自己的預(yù)謀。

15.解析：鄒忌以自己的經(jīng)歷做類比，委婉地讓齊王明白自己受蒙蔽，齊王樂于接受；堂谿公以無底的玉卮和不漏的瓦制容器為喻，委婉告訴昭候不可將群臣的言論告訴他人，這樣臣子才能獻(xiàn)出自己的謀略，得到昭侯認(rèn)可。

解答：本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如齊王因何曰“善”可從甲文第一段尋找解析。即鄒忌用家庭生活中的小事，打比方勸說齊威王除弊納諫。在方式上采用設(shè)喻論證，在邏輯上采用類比推理。由于設(shè)喻巧妙、推理自然、入情入理加之態(tài)度誠(chéng)懇、一片赤誠(chéng)，所以齊威王欣然接受他的意見。而昭侯因何曰“然”可分析“今為人之主而漏其群臣之語，是猶無當(dāng)之玉卮也。雖有圣智，莫盡其術(shù)，為其漏也”等句，即可分析出堂谿公的勸諫方法：以無底的玉卮和不漏的瓦制容器為喻，委婉告訴昭候不可將群臣的言論告訴他人，這樣臣子才能獻(xiàn)出自己的謀略。由于勸諫方法巧妙而得到昭候認(rèn)可。

參考譯文：

在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實(shí)比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國(guó)有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個(gè)不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個(gè)不懼怕大王的，全國(guó)范圍內(nèi)的百姓沒有一個(gè)不有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”

齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎(jiǎng)賞。”命令剛下達(dá)，許多大臣都來進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽說了這件事，都到齊國(guó)朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國(guó)。

堂谿公對(duì)昭候說：（如果）有價(jià)值千金的玉杯。上下相通沒有底，可以用來裝水嗎？”昭侯說：“不可以。”“有瓦制容器，不漏水，可以用來裝酒嗎？”昭侯說：“可以。”（堂谿公）回答說：“那瓦器是最不值錢的東西，（因?yàn)椋┎宦┚涂梢杂脕硌b酒。雖然有價(jià)值干金的玉杯，最值錢，卻沒有底，（因?yàn)椋┞２荒苎b水，那么誰還會(huì)往里面倒酒呢？現(xiàn)在，作為國(guó)君卻泄露群臣的言論，這就好比沒有底的玉杯一樣。（臣子）即使有絕頂?shù)闹腔郏膊荒艹浞诛@出自己的謀略，（因?yàn)椋ㄅ拢┍恍孤叮ǔ鋈ィ！闭押钫f：“對(duì)。”昭候聽了堂谿公的話，從此以后，想對(duì)天下采取大的行動(dòng)。沒有不是單獨(dú)睡覺的，害怕說夢(mèng)話讓別人知道了他的預(yù)謀。

16.解析：（1）日光；（2）如果沒有；（3）授給，付與；（4）認(rèn)為正確，肯定

17.解析：C

解答：本題考查文言虛詞的意義及用法。A項(xiàng)，連詞，表目的/介詞，因?yàn)椋籅項(xiàng)，代詞/助詞；C項(xiàng)，都為連詞，表示承接關(guān)系，可譯為“就”；D項(xiàng)，副詞，可譯為“才”/副詞，可譯為“竟然”。故選C。

18.解析：（1）感到胸懷開闊，精神爽快，榮耀和屈辱一并忘掉。

（2）主張南遷的人，應(yīng)當(dāng)斬首。

19.解析：示例：會(huì)成為朋友。范仲淹具有憂國(guó)憂民的政治抱負(fù)。于謙在面對(duì)流民時(shí)請(qǐng)求調(diào)發(fā)糧食，讓官吏安定收聚民眾，并授給民眾土地、耕牛和種子，一心為民；在面對(duì)外敵入侵時(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)，反對(duì)遷都，以國(guó)家為重。二人具有相同的政治抱負(fù)，因此他們能成為朋友。

解答：本題考查課內(nèi)外文言文對(duì)比探究。題干巧設(shè)范仲淹和于謙同朝為官的情境，讓考生分析二人能否成為朋友。作答時(shí)，考生須分析二人身上是否具有相似的品質(zhì)或政治抱負(fù)。文中，由第二段“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，范仲淹具有憂國(guó)憂民的政治抱負(fù)。文中，第一段主要介紹了于謙應(yīng)對(duì)災(zāi)情時(shí)采取的一系列措施，第二段介紹了面對(duì)外敵入侵，于謙安定國(guó)家的舉動(dòng)。由此可知，于謙也具有憂國(guó)憂民的政治抱負(fù)。二人是志同道合之人，因此能成為朋友。考生據(jù)此分析作答即可。

解答：

于謙，字廷益，錢塘人。當(dāng)時(shí)山東、陜西（因受災(zāi)而）流亡到河南的人有二十多萬，于謙請(qǐng)求調(diào)發(fā)河南、懷慶二府積蓄的粟米來賑災(zāi)。又上奏請(qǐng)求命令布政使年富安定收聚他的民眾，授給土地，供給耕牛和種子，并派里長(zhǎng)監(jiān)督檢察。

正統(tǒng)十四年秋天，也先大舉入侵，王振挾持皇帝親自征討。等到皇帝陷落在土木堡的時(shí)候，大家不知道怎么辦。郕王代理國(guó)政，命令群臣討論是攻戰(zhàn)還是防守。侍講徐珵說應(yīng)當(dāng)向南方遷移。于謙厲聲說：“主張南遷的人，應(yīng)當(dāng)斬首。京城是天下的根本，一旦遷移就大勢(shì)去矣，難道沒看見宋朝南渡的事嗎！”郕王認(rèn)為他說得對(duì)，防守的決議才確定。

20.解析：B

解答：謂：為，是。

21.解析：B

解答：B項(xiàng)都是介詞，可譯為“在”。A項(xiàng)前“而”為連詞，表修飾，可不譯；后“而”為連詞，表順承，可譯為“就”“然后”。C項(xiàng)前“之”為助詞，可譯為“的”；后“之”為助詞，定語后置的標(biāo)志，不譯。D項(xiàng)“以”為介詞，可譯為“用”；后“以”為連詞，可譯為“來”。

22.解析：C

解答：①“相似”有誤，⑥“久別”有誤。

23.解析：醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。

24.解析：B

解答：本題考查文言詞語意思的辨析。B項(xiàng)，“犧牲”是指古代祭祀用的牲畜。

25.解析：大大小小的訴訟事件，雖然不能一一明察，但一定以誠(chéng)心判斷。

26.解析：①借助莊公之“鄙”，側(cè)面表現(xiàn)曹劌的政治遠(yuǎn)見。②結(jié)尾段運(yùn)用語言描寫，通過寫曹劌對(duì)取勝原因的解釋，正面表現(xiàn)曹劌卓越的軍事才能。

27.解析：“望”字將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來，表述了對(duì)友人的惜別之情，奠定了全詩豪壯的基調(diào)。

28.解析：（1）①友人赴任，勸慰友人②勸慰友人心胸豁達(dá)，坦然面對(duì)③正面勸說，直陳道理

（2）莊辛在國(guó)家危急之時(shí)勸諫楚襄王，采用類比說理的方法，勸諫君主勵(lì)精圖治。莊辛的勸說結(jié)合情境，緊扣目的，選用的勸說方法合理，所以是有效勸說。

解答：

莊辛謂楚襄王

秦國(guó)發(fā)兵攻占了鄢、郢、巫、上蔡、陳這些地方，楚襄王流亡到城陽。莊辛對(duì)楚襄王說：“大王難道沒有見過蜻蜓嗎？長(zhǎng)著六只腳和四只翅膀，在天地之間飛翔。自以為沒有災(zāi)禍，和人也沒有爭(zhēng)端。不知那五尺來高的孩子，要把自己從四仞高的地方捕獲。蜻蜓還算小的，天鵝也是如此。它在江海上遨游，在湖沼里休息，在高空中飛翔。自以為沒有災(zāi)禍，和人也沒有爭(zhēng)端。卻不知那射箭的人，要將自己從百仞的高空射殺。所以（天鵝）白天還在江河里游泳，晚上就被煮在鍋里。天鵝還算小的，蔡圣侯的事也是如此。（他曾）南游高陂，北登巫山，馳騁在高蔡一帶，不把國(guó)事放在心上。卻不知道那子發(fā)正接受宣王的命令，要用紅繩子綁自己去見楚宣王了。蔡圣侯的事還算小的，大王的事也是如此。（大王）吃著封地的糧食，車上載著國(guó)庫的錢財(cái)，在云夢(mèng)澤中縱馬驅(qū)車，不把天下和國(guó)事放在心上。卻不知道穰侯魏冉正接受秦王的命令，在黽塞內(nèi)布滿軍隊(duì)，要把自己趕到黽塞以外。”楚襄王聽了莊辛這番話，臉色大變，身體發(fā)抖。于是就把執(zhí)圭的爵位授給莊辛，封他為陽陵君，（隨著）攻占了淮河以北的土地。

29.解析：D

本題考查考生對(duì)文言詞語含義的把握。“學(xué)學(xué)半”的意思是：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。前一個(gè)“學(xué)”同“敩”，是“教導(dǎo)”的意思；后一個(gè)“學(xué)”是“學(xué)習(xí)”的意思。故D項(xiàng)不正確。

30.解析：所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教別人之后才知道自己有困惑的地方。

31.解析：示例：知識(shí)卡片中的“教學(xué)相長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生的相互促進(jìn)，“教”“學(xué)”是兩個(gè)主體；而文中的“教學(xué)相長(zhǎng)”是指一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程，在同一個(gè)主體的身上，學(xué)與教互相促進(jìn)。

32.解析：示例：鏈接材料中，運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證，先將學(xué)習(xí)比作“礪（磨東西）”，然后對(duì)比了“礪之”與“弗礪”的不同，突出強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)，就是自身的磨礪”的觀點(diǎn)，使說理淺顯易懂。《雖有嘉肴》中，運(yùn)用了類比論證，以“嘉肴”與“至道”做類比，指出學(xué)習(xí)的重要性；還運(yùn)用了道理論證，引用《兌命》中的話“學(xué)學(xué)半”，進(jìn)一步論證了中心觀點(diǎn)——教學(xué)相長(zhǎng)。

解答：

求學(xué)而不厭倦，是用來修煉己身的；教誨他人而不厭煩，是用來教化他人的。學(xué)習(xí)，就好比磨（東西）。昆吾山的銅，銖父的錫，讓吳國(guó)和越國(guó)的工匠將它們鑄造成劍，（假如）不加以打磨，就無法用它刺穿東西，無法用它擊斷堅(jiān)固之物。（如果）用粗糙的磨石磨，再用細(xì)密的磨石磨，那么用它刺?hào)|西便如前方毫無阻擋一般，用它擊堅(jiān)固之物便沒有擊不斷的。由此看來，經(jīng)由磨礪與未經(jīng)磨礪，相差甚遠(yuǎn)啊。如今的人們都知道磨礪劍刃（使之鋒利），卻不知磨礪自身。學(xué)習(xí)，就是自身的磨礪。

33.解析：（1）示例：夜不閉戶（2）示例：涕泗橫流

34.解析：庭院的地面好像積滿了水，澄澈透