第三單元環境與我們第7課時分析一個實際的環境問題課型資料探究課課時1學情分析在前幾課的學習中，學生探索、研討了某一個方面的環境問題，對環境問題有了比較豐富的認知。但現實中的環境問題往往不是單獨存在的，而是復雜的、綜合的，處理環境問題也不會是簡單的。本課通過分析一個實際的環境問題，讓學生理解環境問題的復雜性。教學目標科學觀念*環境問題是復雜的，各種因素是相互關聯的。*人們的行為可能破壞環境，也能夠通過努力改善環境。*處理好環境問題需要有平衡協調的措施。科學思維*認識到人類活動會對環境產生正面和負面的影響，要自覺采取行動，保護環境。探究實踐*分析一個實際的環境問題，表達自己的觀點，并與同學交流。態度責任*樹立改善環境問題的信心。*增強環保意識和責任感，積極參與家鄉的環境保護活動。教學重難點重點：分別以不同的身份來研討、分析環境問題，提出改善環境的措施。難點：分別以不同的身份來研討、分析環境問題，提出平衡、協調的措施。教學準備教師準備：城中湖治理前后的典型圖片或者反映當地典型環境治理前后的某一區域圖片、視頻資料、教學課件等。學生準備：活動手冊、相關資料、班級辯論會使用的小組身份桌牌。教學環節師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.談話導入：人們的生產生活影響著環境，而環境問題也在困擾著人們的生產生活。2.用課件展示圖片：某城市的湖畔風景圖。圖中呈現的是人與環境和諧相處，環境宜居的畫面。3.引導學生思考：自然水域中的大多數生物靠什么維持生命?4.進一步用課件展示水污染圖片，提問：生活在自然水域周邊的人們是如何對自然水域生態環境產生影響的?5.提出任務：以某市成功恢復城中湖的生態環境為例，思考與自然和諧相處的方法。通過圖片，讓學生明確環境對生物的重要性，了解人類的活動對相關自然水域生態環境會產生重要影響，激發他們深入研討實際環境問題的興趣。二、探索活動：分析城中湖環境問題。1.用課件展示資料，學生閱讀并嘗試分析城中湖環境問題。2.引導學生思考：(1)未被污染的城中湖是什么樣的?(2)污染后的城中湖出現什么樣的情況?(3)治理后的城中湖出現什么樣的情況?3.小結：環境問題是很復雜的，依據人們居住的地域和所從事工作的不同，在看待某個污染問題時，人們會持有不同的態度。為了達成可行的解決辦法，需要學會協調和放棄。4.提出任務：讓我們嘗試從不同的角度來看待城中湖的環境問題，然后試著提出一些解決方案。5.學生以小組為單位討論，從教材所列四個角色中選擇一個來分析環境問題，列舉并記錄本組扮演的角色在加劇城中湖環境問題方面的行為，找出平衡、協調的辦法，并記錄。5.小組交流提出解決城中湖環境問題的3種方法。7.各小組匯報交流組內商討好的3種處理環境問題的平衡協調的辦法，其他小組可以質疑或補充。學生通過小組活動扮演不同角色，以不同角度對環境問題的解決方案進行分析、討論，體會環境問題的復雜性以及各因素之間的關聯性三、研討1.利用維恩圖進行比較分析：不同小組在破壞湖區環境方面有哪些相似點和不同點?不同小組提出的解決辦法有哪些相似點和不同點?2.哪些解決方法被多次提到?哪些解決辦法是相互沖突的?3.列舉作為個人，能夠用來幫助解決當地環境問題的一些方法。把環保知識與行動聯系起來，培養學生的環保意識。四、拓展收集資料，了解我們所在地區存在的環境問題、治理舉措以及取得的成果。引導學生關心社會問題，綜合分析、判斷、評價當地的環境問題。板書設計分析一個實際的環境問題環境問題——→復雜、相互關聯不同身份的人們——→不同的立場(角度)解決辦法——→平衡、協調教學反思本課通過分析某城市城中湖的環境問題，讓學生理解環境問題的復雜性。進而從不同職業、不同群體的視角來分析環境問題，理解要處理好環境問題需要有平衡、協調的措施。教學中安排了學生從他們所扮演角色的角度提出解決城中湖環境問題的三種辦法，小組討論每一種解決辦法對城中湖環境改善的有利影響，這種辦法對自己小組扮演的角色可能帶來的不利影響，并商討平衡、協調的辦法，記錄下來。學生在交流匯報的時候，教師要注意引導學生關注被多次提到的方法，說明大家都認可